РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД. 03 Иностранный язык специальность 09.02.07 Информационные системы и программирование

— анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; 

— планировать этапы решения задачи; составлять план действия;

— эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы;

— определять необходимые ресурсы;

— владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;

— реализовывать составленный план;

— оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника;

— осознанно использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач

— знать социокультурный портрет и наследие родной страны и страны изучаемого языка;

— грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;

— отстаивать свою гражданскую позицию;

— проявлять толерантность к другим народам и иной культуре;

— владеть нормами межкультурного и межличностного общения;

-осознавать личностный смысл обучения и саморазвития;

— самостоятельно определять цели собственной траектории развития; 

— самостоятельно определять способы достижения заявленных целей;

— устанавливать причинно-следственные связи;

— оценивать и обосновывать свои действия (текущие и планируемые;

— освоение и использование межпредметных понятий и универсальных учебных действий

— овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

— достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

 — владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

-достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

— владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

— овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;

— создание устных связных монологических высказываний (описание/характеристика), повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; 

— ведение разных видов диалога (в том числе комбинированный) объемом до 9 реплик;

— передача основного содержания прочитанного текста с выражением своего отношения; 

— восприятие на слух и понимание звучащих до 2,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации 

— чтение про себя и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания; 

— чтение несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию 

— создание письменных высказываний объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; 

— заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; 

— написание электронного сообщения личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;

— произношение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; 

— знание правил чтения и осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; 

— знание и владение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; 

— знание правил оформления электронного сообщения личного характера; 

— знание и понимание основного значения изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; 

— выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; 

— знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; 

— знание и владение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— знание и понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; 

— знание и соблюдение норм вежливости в межкультурном общении; 

— знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку; 

— знание и использование несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 

— знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности; 

— участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ; 

— знание и соблюдение правил информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 

— знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн обучения иностранному языку; 

— знание и умение использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

— определять необходимые источники информации;

— планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; 

— выделять наиболее значимое в перечне информации; 

оценивать практическую значимость результатов поиска;

— оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач;

— использовать современное программное обеспечение;

— использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач;

— осознанно использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач;

— достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

 — владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

-достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

— владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

— овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;

— создание устных связных монологических высказываний (описание/характеристика), повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; 

— ведение разных видов диалога (в том числе комбинированный) объемом до 9 реплик;

— передача основного содержания прочитанного текста с выражением своего отношения; 

— восприятие на слух и понимание звучащих до 2,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации 

— чтение про себя и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания; 

— чтение несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию 

— создание письменных высказываний объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; 

— заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; 

— написание электронного сообщения личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;

— произношение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; 

— знание правил чтения и осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; 

— знание и владение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; 

— знание правил оформления электронного сообщения личного характера; 

— знание и понимание основного значения изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; 

— выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; 

— знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; 

— знание и владение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— знание и понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; 

— знание и соблюдение норм вежливости в межкультурном общении; 

— знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку; 

— знание и использование несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 

— знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности; 

— участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ; 

— знание и соблюдение правил информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 

— знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн обучения иностранному языку; 

— знание и умение использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

— строить простые высказывания о себе, своей профессиональной деятельности;

— осознанно использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач при взаимодействии в коллективе и команде в ходе профессиональной деятельности.

— Освоение и использование межпредметных понятий и универсальных учебных действий

— готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории

— овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

— грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;

— отстаивать свою гражданскую позицию;

— проявлять толерантность к другим народам и иной культуре;

— владеть нормами межкультурного и межличностного общения;

— достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

 — владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

-достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

— владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

— овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;

— создание устных связных монологических высказываний (описание/характеристика), повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; 

— ведение разных видов диалога (в том числе комбинированный) объемом до 9 реплик;

— передача основного содержания прочитанного текста с выражением своего отношения; 

— восприятие на слух и понимание звучащих до 2,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации 

— чтение про себя и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания; 

— чтение несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию 

— создание письменных высказываний объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; 

— заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; 

— написание электронного сообщения личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;

— произношение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; 

— знание правил чтения и осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; 

— знание и владение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; 

— знание правил оформления электронного сообщения личного характера; 

— знание и понимание основного значения изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; 

— выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; 

— знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; 

— знание и владение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— знание и понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; 

— знание и соблюдение норм вежливости в межкультурном общении; 

— знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку; 

— знание и использование несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 

— знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности; 

— участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ; 

— знание и соблюдение правил информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 

— знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн обучения иностранному языку; 

— знание и умение использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

— участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; 

— строить простые высказывания о себе, о своей профессиональной деятельности; 

— кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые); 

— писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы;

— осознанно использовать необходимые речевые средства для решения коммуникативных задач; 

— знать социокультурный портрет и наследие родной страны и страны изучаемого языка;

— грамотно излагать свои мысли на государственном и иностранном языках;

— отстаивать свою гражданскую позицию;

— проявлять

толерантность к другим народам и иной культуре;

— владеть нормами межкультурного и межличностного общения;

— достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;

 — владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

-достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

— сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;

— владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

— овладение основными видами речевой деятельности в рамках тематического содержания речи;

— создание устных связных монологических высказываний (описание/характеристика), повествование/сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; 

— ведение разных видов диалога (в том числе комбинированный) объемом до 9 реплик;

— передача основного содержания прочитанного текста с выражением своего отношения; 

— восприятие на слух и понимание звучащих до 2,5 минут аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания текстов, с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации 

— чтение про себя и понимание несложных аутентичных текстов разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания; 

— чтение несплошных текстов (таблицы, диаграммы, графики) и понимать представленную в них информацию 

— создание письменных высказываний объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; 

— заполнение таблицы, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; 

— написание электронного сообщения личного характера объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;

— произношение слов с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; 

— знание правил чтения и осмысленное чтение вслух аутентичных текстов объемом до 150 слов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации; 

— знание и владение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала; 

— знание правил оформления электронного сообщения личного характера; 

— знание и понимание основного значения изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; 

— выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям; 

— знание и владение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии; 

— знание и владение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— знание и понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; 

— знание и соблюдение норм вежливости в межкультурном общении; 

— знание и владение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации: при говорении — переспрос; при говорении и письме -описание/ перифраз/ толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку; 

— знание и использование несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письменной речи); 

— знание и владение умениями прогнозировать трудности, которые могут возникнуть при решении коммуникативной задачи в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности; 

— участие в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением ИКТ; 

— знание и соблюдение правил информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; 

— знание и умение использовать приобретенные умения и навыки в процессе онлайн обучения иностранному языку; 

— знание и умение использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Введение. Описание людей 

2.Применение неопределенной формы глагола, глаголов to be/ to have в настоящем простом времени при изучении текста «О себе: моя семья, мой друг»

ОК 04

4.Применение  притяжательного падежа существительных при изучении текста  «Мой колледж» 

5.Использование исчисляемых и неисчисляемых существительных при работе с текстом «Мой день» 

6.Употребление слов much, many, little,few  с существительными при чтении текста «Распорядок дня студента колледжа»

Собрать материал для телевизионной программы. Описать известную личность (дата и место рождения, ее возраст, национальность, образование, личные качества, род занятий, внешность).

Артикли . Хобби, досуг. Спорт

8. Изучение неопределенного и нулевого артиклей при изучении темы «Здоровье и спорт»

9. Употребление артиклей с географическими названиями и с оборотами there is/there are при работе с текстом «Виды спорта »

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК2

ОК3

ОК4

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

13. Изучение видов местоимений (личные, притяжательные, указательные, возвратные и т.д.) при работе с текстом «Путешествие на поезде, самолете»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

15.Использование длительного времени при развитии навыков чтения и перевода текста «Великобритания»

16.Использование совершенного времени при развитии навыков чтения и перевода текста «США»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

Описать интерьер;

Составить сообщение по теме «Спорт»;

Написать письмо другу о своей семье;

Составить сообщение по теме «Башкортостан»

Составление словаря профессиональных терминов

Выпуск газеты по стране изучаемого языка (или презентация)

Подготовка программы туристического маршрута (по стране изучаемого языка)

18.Использование should/would в устной и письменной речи. Чтение текста «Загрязнение окружающей среды»

19.Определение и использование Must и его эквивалентов  при  чтении текста «Как сохранить нашу планету?»

20.Использование эквивалентов модальных глаголов Can/ May при работе с текстом «Животные в опасности»

21.Обобщение и использование can, may, must, have to, to be to, to be able to, to be allowed to при работе с текстом «Загрязнение водных ресурсов» 

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

23. Изучение герундия при чтении и переводе текста «Выбор профессии»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

25. Использование страдательного залога в длительном времени при работе с текстом «История нанотехнологий»

26. Использование страдательного залога в совершенном  времени при работе с текстом «Возможности нанотехнологий»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

28.Образование и использование условных предложений (Conditional II) в устной и письменной речи. Чтение текста «Функции компьютера»

29.Образование и использование условных предложений (Conditional III) в устной и письменной речи. Чтение текста «Выдающие ученые-изобретатели»

30. Использование конструкции I wish при чтении текста «История появления и развития компьютера »

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ПК 5.6

ПК 6.3

Составить план сообщения на основе работы с текстом «Окружающая среда»

Создать проект «Моя будущая профессия»

Подготовка информационного листа об избранной профессии (или презентация)

32.Использование согласования времен в косвенной речи при работе с текстом «Компьютерные системы»

33. Употребление повелительного наклонения в косвенной речи. Чтение текста «Программное обеспечение»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ПК 5.6

ПК 6.3

35.Вопросительные предложения в простом времени при работе с текстом «Отраслевые выставки в России»

36.Вопросительные предложения в длительном времени при работе с текстом «Отраслевые выставки в Башкортостане»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

38.Повторение образования вопросительных предложений при чтении и переводе текста «Промышленные роботы»

ОК2

ОК3

ОК4

ОК6

ОК9

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Письма

Презентация, 

Постер, 

Ролевые игры

Заметки 

Тесты

Устный опрос. 

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ПК 5.6 Разрабатывать техническую документацию на эксплуатацию информационной системы

ПК 6.3 Разрабатывать обучающую документацию для пользователей информационной системы

Деловая игра; имитационный тренинг; интерактивный урок с применением аудио и видеоматериалов,

ИКТ; 

метод проектов