Технологическая карта занятия
Автор __Яковлева Ирина Васильевна__________________________________
Школа __ГБОУ школа №370 Московского района г.С-Пб________________
Предмет__дефектология_____________________________________________
Класс__1__________________________________________________________
Тема: «Расширение представлений об окружающем мире с помощью геометрических фигур»______________________________________________
Цели: закреплять и систематизировать элементарные представления о геометрических фигурах_____________________________________________
Задачи:
- Образовательные:
1.Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, ромб. Сравнивать геометрические фигуры с предметами похожей формы.
2.Учить конструированию из геометрических фигур.
- Закрепить умение различать и называть цвета.
- Коррекционно – развивающие:
- Развивать зрительно-тактильное, слуховое внимание и память.
- Развивать наглядно-образное мышление и связную речь.
- Развивать мелкую и общую моторику, координацию движений.
- Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к играм.
- Формировать положительную мотивацию на занятиях.
- Развивать положительную мотивацию к ведению здорового образа жизни, интерес к оздоровительным мероприятиям.
Методы:
- Игровые: мотивация, физкультминутка, дидактические игры;
- Словесные: беседа, объяснение;
- Наглядные: рассматривание геометрических фигур, предметов ближайшего окружения, образца для аппликации;
Планируемые результаты:
- Предметные:научится различать и называть геометрические фигуры; сравнивать геометрические фигуры с предметами похожей формы.
- Метапредметные :
— коммуникативные — объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью уточнения знаний о названиях геометрических фигур;
— регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
— познавательные – наблюдать и анализировать языковые явления, устанавливать причинно-следственные связи, структурировать знания.
- Личностные:формировать положительную мотивацию к повторению материала; рефлексия.
Оборудование:
Доска, мел, интерактивная презентация, трафарет планеты, геометрические фигуры для конструирования ракеты (3 треугольника, прямоугольник, два круга), лист А3, распечатанные фоторамки, клей, фломастеры.
| Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты обучения УУД |
| Организационный момент, настрой на учебную деятельность | Дефектолог приветствует детей, сообщает, что занятие будет необычное и детям предстоит полет в космос.
Педагог рисует точки на доске. Когда дети выполнили задание, их спрашивают о теме урока. |
Дети поочередно выходят к доске, соединяют точки и у них получаются геометрические фигуры.
Отвечают: тема занятия «Геометрические фигуры» |
Коммуникативные |
| Актуализация знаний | Дефектолог задает вопрос: «На какую фигуру похожа наша планета?»
Дефектолог: «Сегодня на занятии нам предстоит полететь в космос, а полетим мы с нашей планеты. Кто знает, как называется наша планета?» Ученикам выдаются листы А3 и трафареты планеты. Располагаем трафареты внизу листа и обводим. |
Ответ: на круг!
Дети отвечают: «Земля». Дети берут трафареты, начинают обводить их и раскрашивать материки. |
Регулятивные
Познавательные |
| Развитие зрительного восприятия, закрепление знаний названий полученных ранее | Дефектолог показывает интерактивную презентацию, дети по очереди выходят к доске, педагог называет цвет фигуры.
После того как дети собрали ракету начинаем задавать вопросы: — из скольких предметов состоит ракета? — сколько частей треугольной формы? — сколько овалов в ракете? Вы хорошо справились с этим задание, а теперь каждому предстоит собрать свою ракету! Стоит четыре тарелочки с фигурами, дети подходят к ним и выбирают элементы для создания ракеты. |
Ребенок нажимает на фигуру, говорит ее название, фигура начинает двигаться, далее получается ракета.
Дети отвечают: — « Из 6» — «3 треугольника» — « Ни одного? Ученики начинают собирать и приклеивать детали на лист А3, глядя на ракету, которая представлен на интерактивной доске. |
Познавательные,
коммуникативные |
| Физкульт.минутка | — Ракета собрана, самое время отправиться в космос.
В космос красиво ракета летит, там она встретит много орбит, а на орбитах инопланетяне, дружно нам машут своими руками. |
Дети садятся на корточки, соединяя руки над головой, потом встают, кружатся в одну сторону, затем в другую, далее машут руками. | Регулятивные |
| Закрепление материала. Поиск путей решения проблемы. | Дефектолог показывает рамку фотоаппарата на бумаге А4, в рамке изображена фигура, потом с помощью геометрических фигур дорисовываем инопланетянина.
Раздаем детям рамки с фигурами. |
Дети рисуют инопланетян с помощью фигур. | Познавательные |
| Физкульт.минутка | Пролетите как ракеты, рисуют в воздухе квадрат | Ученики вытягивают руки вверх, изображая ракету, бегут по траектории квадрата | Регулятивные |
| Итог занятия. | — Все с заданием справились, теперь пора возвращаться на Землю. | Ученики выходят со своими работами к доске и начинают рассказывать про тела инопланетян, какой формы им досталось тело, и какие фигуры им понадобились для полной картины. | Регулятивные, коммуникативные |
| Рефлексия учебной деятельности. | — Сегодня мы с вами совершили полет в космос!
— Какое задание вам показалось самым сложным? — Какое задание понравилось больше всего? — Какая фигура нравится тебе больше всего? — Какое у тебя настроение после полета? Награждение медалями за полет в космос. Прощание. |
Ребенок беседует с педагогом, отвечает на вопросы. Прощается. | Коммуникативные
Личностные |
