Название: Развивающая книжка из фетра по запуску речи.
Актуальность проекта обусловлена рядом социальных, психологических и образовательных факторов, которые подчеркивают важность раннего вмешательства и использования адаптированных и инновационных подходов в коррекционной работе с детьми, страдающими от нарушений речи.
Доказано, что ранние годы жизни являются критическим периодом для развития речи и языковых навыков, которые в дальнейшем оказывают существенное влияние на успешность обучения в школе и социальную интеграцию. Именно поэтому существует необходимость индивидуализированных и интерактивных подходов. Традиционные методы коррекции речи могут не учитывать индивидуальные потребности каждого ребенка и их предпочтения в обучении. В последнее время все более актуальной становится тема развивающих игр и игрушек. Один из таких примеров — развивающая книжка из фетра. Исследования подтверждают, что использование материалов с различной текстурой и цветом, таких как фетр, способствует стимуляции моторики, внимания, восприятия и, как следствие, развитию речевых навыков у детей на ранних этапах развития.
Создание и использование развивающих книжек из фетра позволяет:
- Стимулировать сенсорное развитие. Через тактильное взаимодействие с материалами разной текстуры и цвета, что жизненно важно для активизации речевой активности.
- Увеличить мотивацию к обучению. Индивидуализированный и игровой характер книжек повышает интерес к занятиям, делая процесс обучения более приятным и эффективным.
- Обеспечить вовлеченное обучение. Взаимодействие с книжками стимулирует активное участие детей в обучающем процессе, что способствует лучшему усвоению материала и развитию ключевых навыков.
- Формировать основы невербального и вербального общения. Использование книжек помогает формировать базовые предпосылки для развития речи, включая понимание причинно-следственных связей, знаков и символов.
В конечном итоге, актуальность разработки и внедрения такого проекта подчеркивается назревшей потребностью в повышении доступности и качества коррекционной помощи детям с нарушениями речевого развития. Он предлагает подход, который сочетает в себе научные достижения в области логопедии, психологии и педагогики, с целью обеспечить детям наиболее благоприятные условия для речевого развития.
Цель: создание развивающей книжки для запуска речи.
Задачи:
- изучить дидактические материалы по запуску речи;
- разработать содержание развивающей книжки для запуска речи;
- создать развивающую книжку для запуска речи;
- провести мастер класс для студентов дефектологического направления.
Общий замысел проекта:
Наш проект заключается в создании дидактического материала в виде развивающей книжки из фетра по запуску речи для детей раннего возраста.
Деятельность по реализации проекта:
- Создание развивающей книжки из фетра.
1.1 Изучение методического материала по запуску речи у детей раннего возраста и особенностями развития этого возраста.
1.2 Выбор и закупка материалов для создания книжки.
1.3 Создание развивающей книжки из фетра по запуску речи у детей раннего возраста.
- Проведение мастер класса для студентов 3 курса по направлению
44.03.03 «Специальное (Дефектологическое) образование».
2.1 Разработка конспекта мероприятия.
2.2 Подготовка материала для мастер-класса.
2.3 Проведение мастер-класса.
Ресурсное обеспечение
| Материал | Стоимость |
| Фетр | 900 руб. |
| Пуговицы | 200 руб. |
| Набор иголок | 150 руб. |
| Нитки | 150 руб. |
| Молнии для рукоделия | 250 руб. |
| Картон А5 | 300 руб. |
| Кнопки | 200 руб. |
| Текстильная застёжка | 150 руб. |
| Ленты атласные | 300 руб. |
| Бусины | 200 руб. |
| Итог | 2800 руб. |
Примерный календарный план
| Дата | Деятельность | Ответственный |
| 02.09.24-08.09.24 | Изучение методического материала по запуску речи у детей раннего возраста и особенностями развития этого возраста | Боровская Е.И., Ифтодий Е.И., Третьякова А.Д, Уланова А.Д. |
| 09.09.24-12.09.24 | Выбор и закупка материалов для создания книжки | Боровская Е.И. |
| 13.09.24-27.09.24 | Создание развивающей книжки из фетра по запуску речи у детей раннего возраста | Боровская Е.И., Ифтодий Е.И., Третьякова А.Д, Уланова А.Д. |
| 20.09.24-27.09.24 | Разработка конспекта мероприятия | Боровская Е.И., Ифтодий Е.И., Третьякова А.Д, Уланова А.Д. |
| 27.09.24 | Подготовка материала для мастер-класса. | Ифтодий Е.И., Третьякова А.Д, Уланова А.Д. |
| 04.10.24 | Проведение мастер-класса | Боровская Е.И., Ифтодий Е.И., Третьякова А.Д, Уланова А.Д. |
Конспект мероприятия.
Мастер класса для студентов 3 курса по направлению
44.03.03 «Специальное (Дефектологическое) образование».
- Приветствие
Здравствуйте, уважаемые студенты. Мы студенты 4 курса специального (дефектологического) образования (фио). Сегодня мы хотели бы представить вам готовый продукт нашего проекта по теме «Создание развивающей книжки из фетра по запуску речи в раннем возрасте» и поделиться своим опытом по созданию разворотов в книжке.
- Давайте обговорим план нашего мероприятия.
Теоретическая часть:
- почему книжки из фетра актуальны;
- этапы становления речи детей в раннем возрасте;
- аспекты речевого развития;
- поговорим о книжках из фетра;
Практическая часть:
- мастер-класс по созданию разворотов;
Подведение итогов.
- рефлексия
- Актуальность.
Книжки из фетра – один из новых способов работы с детьми, в том числе и по работе с запуском речи. Исследования подтверждают, что использование материалов с различной текстурой и цветом, таких как фетр, способствует стимуляции моторики, внимания, восприятия и, как следствие, развитию речевых навыков у детей на ранних этапах развития. Создание и использование развивающих книжек из фетра позволяет: стимулировать сенсорное развитие, увеличить мотивацию к обучению, обеспечить вовлеченное обучение, формировать основы невербального и вербального общения.
- Как вы думаете, что такое ранний возраст?
Ранний возраст – период в развитии человека между младенчеством и дошкольным возрастом.
Вспомните, когда заканчивается период раннего возраста. (в 3 года) Помните ли вы этапы развития речи в раннем возрасте?
Давайте мы вам напомним все этапы
- Гуление (около 2–4 месяцев):
Гуление представляет собой произнесение младенцами длинных цепочек гласных звуков (например, «ааа», «ууу»). Это первый активный этап звуковой активности ребёнка.
Гуление помогает ребенку развивать органы артикуляции и готовить их к более сложным звукам.
- Лепет (около 4–6 месяцев):
Лепетание включает в себя произнесение простых сочетаний гласных и согласных звуков, таких как «ба-ба», «ма-ма». На этом этапе дети начинают экспериментировать с речевыми звуками, сочетая их различными способами.
Лепет является важным шагом к формированию осмысленных слов. Он помогает развивать моторные навыки регулирования дыхания и координацию движений артикуляционных органов.
- Первые слова (около 10–12 месяцев и далее):
К концу первого года жизни многие дети начинают произносить свои первые осмысленные слова, такие как «мама», «папа», «да», «нет». Эти слова несут конкретное значение и часто связаны с предметами или людьми, которые окружают ребёнка.
Первые слова являются основой для дальнейшего увеличения словарного запаса и формирования речи. Они позволяют ребенку делиться своими потребностями и интересами с окружающими, что стимулирует социальные взаимодействия и дальнейшее речевое развитие.
- Первые предложения из двух слов (около 18–21 месяцев):
К полутора-двум годам дети начинают составлять простые предложения из двух слов, например: «мама дома», «хочу пить», «мама дай». Такие конструкции обычно состоят из существительного и глагола или прилагательного.
Эти простые предложения помогают ребенку выражать более сложные мысли, желания и потребности, способствуют развитию синтаксических навыков и увеличению словарного запаса.
- Стремительное развитие речи (c 21 месяца до 2 лет):
В этот период наблюдается значительное увеличение активного и пассивного словарного запаса ребенка. Дети начинают использовать более сложные фразы и предложения, активно задают вопросы, стремятся участвовать в диалогах.
Стремительное развитие речевых навыков поддерживает когнитивное и эмоциональное развитие, позволяет ребенку лучше понимать окружающий мир и активно взаимодействовать с ним.
- Усвоение грамматического строя речи (около 2–3 лет):
Дети начинают усваивать основные грамматические правила родного языка, начинают правильно использовать падежи, времена глаголов, род и число существительных. Появляются более сложные синтаксические конструкции, такие как сложные предложения и вопросы.
Умение использовать грамматические правила позволяет детям строить четкие и понятные высказывания, что облегчает коммуникацию и способствует дальнейшему речевому развитию. Этот этап также связан с развитием навыков самовыражения и решения проблем.
Кроме этапов есть также и несколько аспектов развития речи – физиологический и психологический. Поговорим о каждом из них.
- Физиологические аспекты речи:
— Мозговая активность и нейропластичность:
В раннем возрасте мозг ребенка обладает высокой нейропластичностью, что означает способность его клеток активно формировать новые связи в ответ на стимулы из окружающей среды. Это создает благоприятные условия для быстрого усвоения речевых навыков.
— Слуховой аппарат:
Развитие слуха начинается еще до рождения, и младенцы уже в первые дни жизни способны различать различные звуки. Умение различать и распознавать фонемы родного языка (звукопроизносительные элементы речи) играет ключевую роль в дальнейшем речевом развитии.
— Артикуляционный аппарат:
В первые месяцы жизни органы артикуляции (губы, язык, мягкое небо) начинают функционировать и постепенно развиваются. Правильное развитие артикуляционного аппарата напрямую связано с появлением первых звуков и слов.
- Психологические аспекты речи:
— Имитация и подражание:
Дети склонны подражать взрослым, что стимулирует их к попыткам воспроизвести услышанные слова. Процесс подражания является одной из основных движущих сил при овладении речью.
— Социальное взаимодействие:
Эмоциональная и речевая связь с родителями и близкими людьми мотивирует ребенка к общению. Взаимодействие с окружающими формирует базу для развития коммуникативных навыков и активного использования речи для взаимодействия.
— Эмоциональное состояние:
Психоэмоциональные состояния ребенка (радость, страх, интерес) также значительно влияют на речевое развитие. Положительные эмоции стимулируют речевую активность, в то время как негативные могут замедлять этот процесс.
Давайте плавно переходить к более интересным вещам, а именно структуре фетровых книжек. Как мы говорили ранее, подобные книжки можно использовать как для запуска, так и для развития речи. Как и любая книга, эта включает в себя следующие элементы:
- Обложка:
— Декор: Он может содержать имя ребенка, заголовок книги, изображение, связанное с темой книжки.
- Страницы: Должны быть достаточно плотными, чтобы выдержать все манипуляции детей.
Основа: изготавливаются из картона и фетра для прочности.
- Элементы на страницах:
— Подвижные и неподвижные элементы: к кнопкам, липучкам и молниям могут прикрепляться подвижные части, такие как цифры, буквы, животные, транспортные средства.
— Пришитые элементы: Горы, дома, деревья и другие стационарные объекты.
— Карманчики: для хранения мелких деталей, что развивает моторику рук.
Здесь дайте волю своей фантазии! Как нам уже не раз говорили – сохраняйте всё – пригодится для работы.
Виды элементов для стимуляции речи:
- Изображения животных:
— Фигурки животных (корова, собака, кот): помогают в изучении звуков, которые они издают, и названий животных.
- Предметы:
— Домашние предметы (стол, стул, еда): служат для изучения названий предметов, которые окружают ребенка в повседневной жизни.
- Цифры:
— Числа от 1 до 10 и выше: стимулируют развитие числовых представлений и помогают в изучении последовательности чисел.
- Простые формы:
— Круги, квадраты, треугольники: могут использоваться для изучения геометрических форм и стимулирования произношения соответствующих названий.
Примеры упражнений с использованием книжки:
- Называние предметов:
— Упражнение: педагог показывает на картинку, говорит кто или что это и просит ребенка повторить.
— Цель: Развитие словарного запаса и ассоциативное обучение (предмет – название).
- Игра «Позови животное?»
— Упражнение: педагог рассказывает ребенку историю, что все животные убежали и спрятались и теперь нужно их позвать.
— Цель: Развитие словарного запаса и ассоциативное обучение (предмет – название).
- Создание простых предложений:
— Упражнение: Ребенок составляет простые предложения, используя элементы книжки, например: «Собака бежит», «Кошка спит».
— Цель: Развитие грамматических навыков и умение строить предложения.
- Ролевые игры:
— Упражнение: с помощью фигурок детей, животных и предметов разыгрываются простые сцены, например приготовление ужина, прогулка в парке.
— Цель: Развитие коммуникативных навыков, умение вести диалог, стимулирование воображения.
Если есть вопросы – самое время их задать.
Давайте разделимся на команды и пересядем за столы. Вытягивайте бумажку с цветом/номером стола рассаживайтесь.
Практическая часть (мастер-класс)
Вы разделились на команды. И теперь каждая команда будет создавать один из разворотов развивающей книжки. После его создания каждая команда представляет свой результат и рассказывает какие задачи реализует их разворот.
(раздаются материалы)
Перед вами лежат шаблоны и все необходимые материалы для создания. Сейчас мы приступим к первому шагу.
1 шаг: Вырежьте детали по шаблонам.
2 шаг: Расположите свою идею на развороте.
3 шаг: Продумайте как вы можете использовать в работе дополнительные материалы (бусины, ленты и т. д.)
4 шаг: Создайте итоговый вариант.
Рефлексия.
А теперь каждая команда расскажет, какие у вас развороты получились, какие задачи они решают, опишите свои впечатления, что получилось, какие возникали трудности, будете ли вы использовать полученные навыки в своей работе.
Мы очень рады, что вы провели это время с нами. Спасибо вам!
