конспект урока (литература, 5 класс). Константин Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

Урок литературы в 5 классе.

Учитель: Основина Марина Михайловна

Константин Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

О Великой Отечественной войне правдиво 

поведать может только очевидец…     

К.Симонов.

Учитель объявляет тему урока и эпиграф.

Записываем тему урока и эпиграф.

Как вы понимаете смысл нашего эпиграфа?

Как эпиграф связан с темой нашего урока?

Посмотрим на тему урока. А как бы вы сформулировали тему нашего урока?   

Обратимся к эпиграфу. Здесь есть неделимое словосочетание Великая Отечественная война. Как называется это понятие? Почему война Великая? Отечественная? Как называется такое слово? Словарное. 

Раз мы с вами заговорили о словарных словах, запишем в раздел «Запомни» несколько трудных слов.

Г…роизм

д…таль

    к…рреспондент

м…нолог

Что они обозначают?

Как вы думаете, как эти слова связаны с темой нашего урока?

А чем мы с вами будем заниматься на уроке?

2. Целеполагание.

Цель урока: познакомиться с текстом стихотворения Симонова «Майор привёз мальчишку на лафете…»

Задачи:

1. начать изучение творчества К.Симонова, определить, почему тема войны является главной в его творчестве;
2. подготовить обучающихся к пониманию того, что произведения о войне — это и протест против войны как величайшего зла на Земле, и призыв к стойкости, выполнению долга, мужеству в борьбе против этого зла;
3. показать роль фактов биографии поэта в выборе тем творчества, связь биографии и творчества;
4. учить находить в стихотворном произведении форму передачи переживания, замечать особенности формы стихотворения;
5. определять способы создания образа, называть их, делать выводы об авторской идее образа, учить видеть изображение мира лирического героя.

3. Актуализация необходимых знаний.

Когда началась война?

А первое произведение о войне кто написал, знаете?

Когда Лебедев-Кумач в Москве создавал «Священную войну», ставшую впоследствии гимном на время войны (её исполняли каждое утро в 6 утра), в 12 часов дня Левитан зачитывал специальное сообщение , на западе страны Бресткая крепость вот уже как 8 часов противостояла натиску фашистов. Эта крепость одной из первых приняла огонь на себя, мужеству гарнизона было не занимать.

Что вы можете рассказать о Брестской крепости?

О Бресте снято несколько фильмов, сериалов, написано не одно стихотворение. Среди них — произведение Симонова. Что вы знаете об этом поэте?

вывод: Кто такой Симонов? Запишем: поэт, драматург, писатель, корреспондент.

4. Мотивация познавательной деятельности.

Прослушаем текст. Но для начала выясним, что обозначает слово. Зачитаем сноску на стр.152. посмотрим на иллюстрацию.

Сейчас я вам прочитаю это стихотворение.

Кто из вас желает прочитать его выразительно?

Вы не просто прослушаете стихотворение, а выполните задание: придумаете к содержанию стихотворения 2 вопроса: толстый и тонкий. Вспомним эти понятия. Мы с вами их используем часто на уроке читательская грамотность.

5. Организация познавательной деятельности.

Хорошо. Мы с вами зачитали свои вопросы, а теперь ответим на мои.

Аналитическая беседа.

1. Стихотворение начинается тремя короткими предложениями, разделёнными точками даже внутри строфы. какой мир изображает поэт с их помощью?
2. Как понять выражение «За десять лет на том и этом свете /Ему зачтутся эти десять дней?
3. Почему поэт в первой строфе называет отца мальчика не отцом, а майором? Важна ли читателю эта информация? Это деталь. Отец выл военным, служил в Брестском гарнизоне.
4. Действительно ли лафет был самым надёжным местом для мальчика, вывезенного майором из крепости? Обоснуйте свое мнение.
5. Почему мальчик стал седым? На что указывает эта деталь?
6. Выпишите из третьей строфы по порядку глаголы и глагольные формы. Как этот порядок передаёт трагизм ситуации детей, попавших в огонь войны? Какие слова и образы этой строфы противопоставляют войну и мирное время?
7. Зачем в четвёртой строфе собеседником воина становится женщина, котрой он объясняет необходимость своего присутствия на войне? 
8. Как вы думаете, для кого было написано это стихотворение?
9. С какой целью?

Вывод: история Брестской крепости не забудется.

Сопоставительный анализ стихотворения.

Лирический герой обращается к женщине. Что мы знаем о нём, о его семье (судя по тексту)?

Лирический герой рассказал жене историю о мальчике из Бреста, поделился своими переживаниями. Перед нами рассказ в форме письма или внутреннего монолога, он адресован жене воина-защитника. подобных стихотворений с похожей тематикой в годы войны было создано немало. Одно из них — «В землянке» А.Суркова, друга Симонова. Ему Константин Симонов посвятил стихотворение «Ты помнишь…». Сурков был поэтом и фронтовым корреспондентом. Давайте прослушаем песню на стихи Суркова в исполнении М.Бернеса. Песня записана во время войны.

Как перекликаются слова песни со стихотворением Симонова?

Задание: сравним песню и стихотворение. На столе текст песни.

1 вариант: найти сходства с песней.                  2 вариант: найти различие с песней.

Вывод Как перекликаются слова стихотворения и песни?

А какой текст вам больше понравился? Почему?

Создание коллажа.

Во время войны было написано много песен, стихотворений, поэм , пьес, рассказов, повестей, романов о войне, снято несколько фильмов, поставлено несколько спектаклей. Не остались в стороне и художники. Ефимов, кукрыниксы, Пластов и другие создавали картины, карикатуры, плакаты, для того чтобы поднять боевой дух солдат, описать быт на войне, высмеять фашистов. Давайте мы создадим коллаж «Великая Отечественная война». Работа в группах. 6 групп по 3 минуты. 1 минута на защиту.

Рефлексия. Открытый  микрофон. Почему мы должны помнить о ВОВ? Вернёмся к нашему эпиграфу: очевидцев войны становится с каждым днём все меньше и меньше. Чтобы не забыть о подвиге советских людей в годы войны, нужно читать об этом, смотреть исторические фильмы и телепередачи.

Объявление отметок.

Домашнее задание. выучить стих в парах; практическая работа (на листах).

 

Приложение.

Проверочная работа.

Константин Михайлович Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

1. Какие чувства вызвало у тебя это стихотворение?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Как вы понимаете слова:

Кто раз увидел этого мальчишку,

Домой прийти не сможет до конца ?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Чем дорожат по-настоящему люди?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная работа.

Константин Михайлович Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

1. Какие чувства вызвало у тебя это стихотворение?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Как вы понимаете слова:

Кто раз увидел этого мальчишку,

Домой прийти не сможет до конца ?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Чем дорожат по-настоящему люди?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Слово о Константине (Кирилле) Михайловиче Симонове.

Симонов Константин (Кирилл) Михайлович родился в 1915 году в Петрограде. В автобиографии он вспоминал: «Детство и юность прожил в Рязани и Саратове. Отчим был военным, и многие его воспоминания той поры связаны с жизнью и бытом военных городков и командирских общежитий». Отчим стал будущему поэту преданным отцом, в поэме «Отец» Симонов обратился к нему со словами благодарности. Мать любила поэзию, знала наизусть стихи Пушкина и Лермонтова, Тютчева. Она привила любовь к поэзии и сыну.

Константин Симонов окончил семь классов, затем фабрично-завдское училище, стал токарем, учился в Литературном институте. С 1934 года стал публиковать свои стихи. Во время Великой Отечественной войны был фронтовым корреспондентом. Многие его стихотворения наши военные носили у себя на груди («Жди меня…», «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…», «Родина», «Майор привёз мальчишку на лафете…»). Позднее К.Симонов писал пьесы, романы, воспоминания, а в последние годы жизни занимался кинодокументалистикой.

 

Брестская крепость

Брестская крепость — крепость-герой в черте города Брест. Построена в 1833-1838 годах. Во время Великой Отечественной войны малочисленный гарнизон Брестской крепости с 22 июня до 20-х чисел июля 1941 года, находясь в окружении, героически оборонялся (не хватало боеприпасов, продовольствия, воды) против превосходящих сил немецко-фашистских войск. В 1965 году Брестской крепости присвоено звание крепость-герой, с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда». С 1971 это мемориальный комплекс.

 

Проверочная работа.

Константин Михайлович Симонов. «Майор привёз мальчишку на лафете…»

Ответьте на вопрос: «В чём заключается мастерство Симонова при создании стихотворения?», вставьте пропущенные слова в предложенный текст.

            На уроке я познакомился с творчеством поэта, который любит свою страну и вдохновенно пишет о ней. Тема прочитанного стихотворения — __________________________________________________________________________.

         Лирический герой стихотворения представляется мне   __________________________________________________________________________, так как ___________________________________________________________________.

           Стихотворение пронизано __________________________________ настроением.

         Желая показать трагизм ситуации, автор использует такие изобразительно-выразительные средства, как _________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

        Благодаря использованию художественных средств поэт создал ——————— образ ____________________________________________________________________.

         Анализируя стихотворение Симонова, я понял, что _________________________

__________________________________________________________________________, я научился ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

А. Сурков . 

В землянке

Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,
А до смерти — четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.

Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.

 

А. Сурков . 

В землянке

Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.

Ты сейчас далеко-далеко,
Между нами снега и снега.
До тебя мне дойти нелегко,

 

А до смерти — четыре шага.
Пой, гармоника, вьюге назло,
Заплутавшее счастье зови.
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.
Мне в холодной землянке тепло
От твоей негасимой любви.

Бьётся в тесной печурке огонь,
На поленьях смола, как слеза.
И поёт мне в землянке гармонь
Про улыбку твою и глаза.
Про тебя мне шептали кусты
В белоснежных полях под Москвой,
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.
Я хочу, чтоб услышала ты,
Как тоскует мой голос живой.