Технологическая карта урока английского языка в 11 классе
Учитель: Мурыгина Елена Ильинична МБОУ Школа № 93
Тема урока: Preparing for exams. How to do task 4. (Подготовка к экзамену. Как выполнять задание 4 устной части)
Тип урока: Урок — применение знаний, умений и навыков учащихся.
Цель: Развитие и закрепление навыков устной речи для подготовки к выполнению задания 4 устной части ЕГЭ
Задачи:
Обучающие:
- Формировать лексические навыки, необходимые для выполнения задания для выполнения задания 4 устной части ЕГЭ
- Формировать грамматические навыки: порядок слов в предложении.
Развивающие:
- Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
- Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации
- Умение перерабатывать полученную информацию
- Развивать логическое мышление.
- Развивать критичность, внимание, память
Воспитывающие:
- Воспитывать положительную учебную мотивацию и познавательную активность.
- Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества
УУД
Личностные:
- включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, готовность к саморазвитию и самообразованию.
Регулятивные:
- организация учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование)
- Контроль, коррекция.
- Оценка, волевая саморегуляция в ситуациях затруднения
Познавательные:
- Поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, структурирование знаний, смысловое чтение, логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение
Коммуникативные:
- Учебное сотрудничество с учителем и учениками
Оценка и коррекция действий партнера
Планируемые результаты:
Предметные
- Читать текст с поиском информации.
- Употреблять в устной речи лексические единицы и речевые структуры, необходимые для выполнения задания;
- Строить высказывание по заданию с опорой на план.
Личностные
- Уметь управлять своей деятельностью, слушать и слышать другое мнение
Метапредметные
- Уметь работать с текстом, с рисунками, заполнять учебные таблицы, уметь рассказывать по плану
Методы обучения
Частично-поисковый, словесные, наглядно-иллюстративный
Основные понятия:— составление плана-клише, порядок слов в предложении, употребление изученных лексических единиц в новом контексте.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся
Индивидуальная, фронтальная, групповая
Средства обучения
— УМК 11 класс Афанасьева О.В.
— компьютер,
— мультимедийный проектор,
— компьютерная презентация учителя,
— интерактивная доска,
— раздаточный печатный материал
— ноутбуки для работы в группах
| Этап урока,
время |
Цель этапа | Содержание этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы, приемы, формы | Формируемые УУД | Результат взаимодействия (сотрудничества) |
| 1 Этап
Начало урока (1 мин) |
Орг. момент
Введение в атмосферу иноязычного общения |
Приветствие, активизация учащихся, создание предпосылок для вызова мотивации к работе на уроке
Good morning my dear students and our guests! Nice to see you, dear boys and girls! How are you? Sit down please! I think you are ready to begin the lesson. So let’s start. |
Активизирует
учащихся, пытается настроить их на дальнейшую работу |
Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке | Фронтальная работа.
Диалог учитель-ученик, ученик-учитель. |
самоопределение (Л);
– планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). |
Происходят процессы адекватного самоопределения в учебной деятельности |
| 2 Этап
Определение темы урока (2 мин) |
Целеполагание
Активизация учащихся, создание условий для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность, устанавливаются тематические рамки урока |
Знакомство с целями и задачами урока
Look at the blackboard. What can we see there? Are these photos alike or different? What do the photos have in common? In what way are the photos different? So, what is the subject of our lesson? Today we’ll analyze how to do task 4 from the oral part of State Exam. |
Учитель предлагает учащимся назвать тему урока, ответив на вопросы
(Презентация, слайд 1) |
Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме, определяют предполагаемую тему урока | Фронтальная работа.
Словесная и наглядная форма передачи информации. |
– целеполагание (П);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К); – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К); |
Произвольное внимание обучающихся в процессе фронтальной работы |
| 3 Этап
Постановка учебной задачи (5 мин) |
Mотивация учащихся к учебному действию, выявление затруднений для выполнения учебного действия. | Разобрать правила для выполнения задания 4 в устной части ЕГЭ
Осознать, что для выполнения задания нужен план-клише Look through the text. There are rules how we should do this task. What is the main aim of the task? You are asked to imagine that you are doing project work together with a friend on a specific topic. You need to record a voice message to a friend explaining why you chose these photos to illustrate the project, as well as express your opinion on the topic. Should we have a plan to do the task? According to this rules we should have the plan of our message. Let’s make it. — First of all we should give an introduction. — The first item is a brief description of the photos that includes the choice of the photos and differences between them -The next point is the advantages and then disadvantages of two options — At last we express our opinion on the subject of the project — We should finish our message with final thoughts, in other words, conclusion. |
Осуществляет
актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов, уточняет тему урока, ставит учебную задачу (Презентация, слайд 2-3) |
Взаимодействуют с учителем и партнерами во время ответов.
Отвечают на поставленный вопрос Осмысливают информацию, соотносят ее с уже имеющимися у них знаниями, Обобщают и вербализируют информацию |
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа. |
смыслообразование (Л);
– волевая саморегуляция (Р); |
Произвольное внимание обучающихся в процессе выполнения учебного действия |
| 4 Этап
Практический Работа с текстом (10 мин) |
Работа с текстом.
Формирование языковой догадки, использование языкового материала на практике. |
Выполнение практического задания.
Following this plan we need to compose a message using special phrases, Let’s form 3 groups for our work. The leaders will be Darya, Semyon and Bogdan. Please, choose members for your teams by turns. OK. Each team gets its own text. It is an example of answer to the task 4. You should work with these texts, choose topic sentences and special phrases for each paragraph of our plan and fill in the table. Each team has got its colour for your phrases. Start your work please. Try to communicate in English. You have 15 minutes. |
Предлагает выполнить задания с использованием раздаточного материала.
Организует работу по заполнению таблицы. Консультирует учащихся по ходу выполнения работы. (Приложения 1-3) |
Выполняют задания в соответствии с инструкцией, применяя на практике полученные знания в учебной ситуации.(выбирают из текста тезисные фразы и фразы-клише, необходимые для выполнения задания | Групповая работа.
Частично-поисковый. Коллективное взаимодействие. Тренировка учащихся в выборе нужного речевого варианта. |
— анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация,(П);
-познавательная инициатива (Р); – выполнение практического учебного действия (Р); – понимание текстов, извлечение необходимой информации (П); – анализ, сравнение, обобщение, классификация (П); – подведение под понятие (П); – фиксирование индивидуального затруднения в практическом действии (Р); – волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р); |
Учебное сотрудничество, самоконтроль, взаимоконтроль |
| 5 Этап
Физминутка. Первичная рефлексия (2 мин) |
Снять мышечное напряжение и снова включиться в работу | Комплекс упражнений на расслабление | Показывает видео с комплексом упражнений | Выполняют упражнения | Фронтальная работа. | -Научиться сочетать работу с кратковременным отдыхом | Осознание необходимости эмоциональных и физических разгрузок |
| 6 Этап
Подведение итогов работы с текстом. (10 мин) |
Соотнесение достигнутых результатов с возможными,
. |
Организовать фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели.
So, the time is over. Let’s check your work. What phrases have you chosen for each paragraph of the plan. Do other teams agree with these phrases? Are these phrases right? Is it right/Ok? (P, add this phrases in your table please.) Look at our table. Have we done the task? There are enough phrases to leave a voice message to your friend. Can you give answer to the task 4 using these examples? |
Предлагает обучающимся
представить свои варианты выполнения задания. (Презентация, слайд 4) |
Представляют свои таблицы, заполненные в соответствии с заданием. | Групповая, фронтальная работа. | – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);
формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К); – коррекция (Р); – осознание ответственности за общее дело (Л); |
Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Учебное сотрудничество. Демонстрация учащимися готовности самостоятельно применить полученные знания. |
| 7 Этап
Самостоятельная работа. Выполнение задания № 4 устной части экзамена с опорой на таблицу. (10 мин) |
Осознание качества и уровня усвоения знаний, использование языкового материала на практике в учебной ситуации. | Совершенствование формирования языковых навыков учащихся; развитие памяти, устной речи.
Now, look at our photos again. We have discussed some points about them at the beginning of our lesson. The subject of this project is “Preparing for exams”. Tell please what the advantages and disadvantages are of each way of preparing for exams. Let’s try to do our task 4. |
Предлагает обучающимся
выполнить задание с опорой на составленную таблицу. (Презентация, слайд 5) |
Составляют сообщение с опорой на таблицу. | Индивидуальная | – выполнение действий по алгоритму (П);
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); – выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К) |
Демонстрация учащимися готовности самостоятельно применить полученные знания. |
| 8 Этап
Рефлексия (5 мин) |
Самооценка работы на уроке. | Организовать проведение самооценки учениками работы на уроке.
During the lesson you were very active, polite and friendly. Let’s speak about our work. Answer some questions please. Was the work interesting? Was it difficult? What was the most difficult for you? Do you like the result of your work? How did you feel while doing this work? Thank you for your answers, for your opinions. |
Предлагает обучающимся
высказать свои впечатления о выполнении заданий. (Презентация, слайд 6) |
Высказывают свои впечатления о работе с текстом. | Индивидуальная, фронтальная | – рефлексия способов и условий действия (П);
– контроль и оценка процесса и результатов деятельности(П); – самооценка на основе критерия успешности (Л); – осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П); |
Организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности. |
| 9 Этап
Домашнее задание (1 мин) |
домашнее задание. | Your homework as you may guess is writing a message to your friend using our pictures and table with phrases. Thank you for your work in the lesson. You were very active, polite and friendly. Our lesson is over. Good bye! | Сообщает домашнее задание. | Записывают домашнее задание. | Фронтальная работа. |
Приложение 1
Text 1
Hey, Kate. You know that? I’ve just found two pictures suitable for our project “Shopping”. Let me tell you a bit more about them.
These pictures are relevant to our project because they both show people doing shopping. In the first photo there is a family: a man, a woman and a child, they seem to be shopping in a supermarket. In the second photo there is a woman, who is sitting in front of her laptop and, apparently, shopping online. Obviously, both of these pictures depict people in the process of shopping. But there are some differences to illustrate our project better. For instance, in the first picture the family is enjoying the process of buying necessities in the supermarket while the woman in the second picture likes doing the shopping quickly.
Each way of shopping has its advantages. When you are in a supermarket you can take a product in your hand to get to know if it’s ok. At the same time, buying things via a computer is more comfortable because you don’t need to go anywhere at all.
You know, nothing is perfect, and each way of shopping has its disadvantages. For example, offline shopping can be quite time-consuming as you have to spend time on the way to the shop and back home. While shopping online, if you are not careful enough your credit card details might be stolen and you can lose your money.
Personally, I prefer online shopping because, while buying, you can read detailed reviews and opinions of real customers concerning this or that product. It helps me to make the right decision.
That’s all from me now. Please, get in touch with me and tell me what you think about these photos.
Ответы:
These pictures are relevant to our project because they both show people doing shopping.
In the first photo there is… In the second photo there is…
Obviously, both of these pictures depict…. But there are some differences to illustrate our project better. For instance, in the first picture… while the woman in the second picture …
Приложение 2
Text 2
Hi Kate, how are you doing? I have sent you some photos for our project “Shopping” and I’d like to say a few words about them.
These photos are a good choice for our project because they both show people doing shopping. Let me describe them for you. In the first picture one can see a family: a man, a woman and a child, they seem to be shopping in a supermarket. The second photo shows a woman, who is sitting in front of her laptop and, apparently, shopping online. Despite the fact that both of these pictures depict people in the process of shopping these photos are quite different. In the first case the family is enjoying the process of buying necessities in the supermarket whereas the woman in the second picture likes doing the shopping quickly.
Now I will discuss the advantages of each way of shopping. If you are in a supermarket you can take a product in your hand to get to know if it’s ok. However, buying things via a computer is more comfortable because you don’t need to go anywhere at all.
I think each way of shopping has its disadvantages. The great disadvantage of offline shopping is that it can be quite time-consuming as you have to spend time on the way to the shop and back home. As for shopping online, if you are not careful enough your credit card details might be stolen and you can lose your money.
In conclusion, I would like to say that I prefer online shopping because, while buying, you can read detailed reviews and opinions of real customers concerning this or that product. It helps me to make the right decision.
So, shall we use these photos in our project? Call me when you’re ready to discuss if we can use them. Bye-bye.
Ответы:
These photos are a good choice for our project because they both show people doing shopping. Let me describe them for you. In the first picture one can see… The second photo shows… Despite the fact that both of these pictures depict… these photos are quite different. In the first case… whereas the woman in the second picture …
Приложение 3
Text 3
Hello, Kate! I’ve found two photos for our project “Shopping” and I’d like to tell you about them.
These pictures are perfect for our project because they both show people doing shopping. Let me start with describing them. The first photo depicts a family: a man, a woman and a child, they seem to be shopping in a supermarket. In the second photo you can see a woman, who is sitting in front of her laptop and, apparently, shopping online. Both of these photos illustrate people in the process of shopping but no doubt the photos are different. The key difference is that in the first photo there is a family enjoying the process of buying necessities in the supermarket while in the second photo there is a woman who likes doing the shopping quickly.
As for the advantages of each way of shopping, during the shopping in a supermarket you can take a product in your hand to get to know if it’s ok. At the same time, buying things via a computer is more comfortable because you don’t need to go anywhere at all.
There are also disadvantages of this ways of shopping. One of the main disadvantages of offline shopping is that it can be quite time-consuming as you have to spend time on the way to the shop and back home. The bad point of shopping online is that if you are not careful enough your credit card details might be stolen and you can lose your money.
As for me, I prefer online shopping because, while buying, you can read detailed reviews and opinions of real customers concerning this or that product. It helps me to make the right decision.
That’s all for now. I hope you like the photos and my ideas! I’ll be waiting for your opinion about the photos.
Ответы:
These pictures are perfect for our project because they both show people doing shopping. Let me start with describing them. The first photo depicts… In the second photo you can see… Both of these photos illustrate … but no doubt the photos are different. The key difference is that in the first photo there is … while in the second photo there is …
