проект «Здравствуй лето»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением 

познавательно-речевого развития детей №28 «Колосок»

Проект: 

«Здравствуй лето»

Воспитатель:

Зимова М.Н.

Ессентуки 2024г

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
1. Тема: Здравствуй лето.
2. Проект реализован воспитателем 2 младшей группы №2:Зимовой М.Н.,
3. Вид проекта: познавательно-игровой, по количеству участников: групповой
4. Участники проекта: дети 2 младшей группы №2, воспитатели группы, родители воспитанников.
5. Срок проекта: среднесрочный – июнь — июль.

 

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА ПО ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЕ

Лето — самое благоприятное время для укрепления и развития детей. В этот период, большую часть времени малыши проводят на свежем воздухе. А так как, они только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы, в том числе и о лете, наша задача, организовать досуг таким образом, чтобы дети провели его с радостью и удовольствием и получили заряд бодрости и здоровья. 

Именно в возрасте 3-4 лет у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Что происходит в природе летом? Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик?

Реализация данного проекта предоставляет широкие возможности для развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей детей, для укрепления их физического, психического и социального здоровья. 

Цель проекта: создание условий для развития представлений о лете у детей младшего возраста.

Задачи проекта:

• Формировать у детей  знания о сезонных изменениях в природе;
• Формировать у детей представления о взаимосвязи природы с человеком;
• Учить детей видеть необыкновенную красоту природы и радоваться окружающему миру;
• формирование у детей потребности к здоровому образу жизни;
• формировать представление детей о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур;
• Формировать у детей умения слушать и понимать художественное слово;
• Обогащать словарный запас детей;
• развивать познавательный процесс, формировать навыки экспериментирования;
• Развивать наблюдательность, творческое воображение, представления об окружающем мире, произвольную память и внимание;
• развивать двигательные умения и навыки и детей, способствующие укреплению здоровья;
• Воспитывать у детей интерес и бережное отношение к природе;
• прививать детям культуру безопасного поведения.
• повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;
• — привлечение родителей к участию в воспитательном процессе на основе сотрудничества.

Ожидаемые результаты проекта:

• У детей сформировано представление о лете, как о времени года, о сезонных изменениях в природе.
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
• Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем мире.
• Привитие детям экологической культуры.
• Формирование исследовательского и познавательного интереса в ходе экспериментальной деятельности.
• Улучшение состояния физического и психического здоровья дошкольников.
• Оптимизация сотрудничества с родителями. Обогащать знания родителей о средствах закаливания.

Формы работы с родителями:

• Консультации;
• Папки – передвижки;
• Домашние творческие задания. 

Июнь:

• Консультации: «Читаем дома сказки», «Будьте осторожны», «Солнечный удар», «Что такое ЗОЖ»,  «Кое- что о витаминах».
• Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды по теме.
• Индивидуальные беседы: «Какие книжки читают дома»
• Папка-передвижка «Сказкотерапия, или сказочное лечение души»

Июль:

• Консультации: «С малышом на природу»,  «Отдыхаем всей семьёй», «Берегите здоровье малыша», «Этикет для малышей»

• Рисование: «Папа, мама, я счастливая семья»
• Рекомендации родителям «Как нарядиться, чтоб не простудиться»
• Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.
• Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания культуры поведения.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

• Определение цели и задач проекта
• Сбор материала необходимого для реализации проекта
• Организация предметно-развивающей среды по теме проекта
• Подборка фотографий, иллюстраций, художественной литературы
• Предварительная работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

Основной этап:

ИЮНЬ

Беседы: «Здравствуй, лето!», «Почему нельзя ломать кусты и деревья», «Какую одежду носят летом», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Осторожно растения», «Безопасная дорога в детский сад», «Растения в нашем детском саду», «Насекомые – польза и вред», «Как вести себя на прогулке в детском саду летом»

Чтение художественной литературы: Чтение русских народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Заяц – хвастун», С. Маршак «Усатый — полосатый», А. Милн «Три лисички», Е. Пермяк «Как Маша стала большой», К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Айболит»; Чтение стихотворений: И.Захарова «Лето», В.Орлова «Почему лето короткое», «Облака, какое чудо», В. Кудрявцев «Роса», П. Воронько «Березка», «Тучи».

Рассматривание сюжетных картин и карточек на тему: «Лето»

Рассматривание альбомов: «Грибы», «Деревья», «Летние цветы», «Ягодное царство»

Загадки о летних явлениях в природе.

Цикл наблюдений: наблюдение за погодой; наблюдение за небом; наблюдение за ветром; наблюдение за изменениями в неживой природе: солнцем, облаками; наблюдение за насекомыми.

Дидактические игры: «Собери картинку», «Подбери фигуру», «Назови предметы на картинке», «Опиши цветок», «Что мы видим», «Пазлы».

Сюжетно-ролевые игры: «Лечим кукол и зверей», «Больница», «Семья»

Пальчиковые игры: «Насекомые», «Бабочка», «Жук», «Налим», «Дождик», «Солнышко-ведрышко»

Подвижные игры: «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик», «Садовник», «Найди свой цветок», «Ловишки»

Опытно-экспериментальная деятельность: «Свойства воды», «Свойства воздуха», «Свойства песка», «Опыты с тенью».

Рисование: «Одуванчики в траве»

Аппликация: «Божья коровка на ладошке»

Лепка: «Гусеница»

ИЮЛЬ

Беседы: «Что нужно делать, чтобы не болеть», «Ядовитые растения, грибы», «Лекарственные растения», «Наши соседи» (домашние животные),  «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Чем мне нравится лето», «О пользе и вреде солнечных лучиков», «Какого цвета лето».

Чтение художественной литературы: Чтение сказок: «Дед Мороз и солнце», «Волшебное кольцо», «Волк и козлята», Б. Житков «Храбрый утенок», Я. Гримм, В. Гримм «Заяц и еж», Д. Хармс «Сказка»,  Д. Мамин-Сибиряк «Сказка о том, как жила последняя муха», «Сказка про комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого мишку – короткий хвост», П.С. Комаров «Веселое новоселье» , Л. Толстой «О муравьях», М. Пришвин «Зарастающая полянка»; чтение стихотворений:  В. Ланцетти «Спелое лето»; А. Плещеев «Травка зеленеет», Л. Корчагина «Лето».

Рассматривание альбомов: «Грибы», «Деревья», «Летние цветы», «Ягодное царство», «Мой летний отдых».

Составление описательных рассказов по картинкам.

Загадки о летних явлениях в природе.

Цикл наблюдений: наблюдение за погодой; наблюдение за небом; наблюдение за ветром; наблюдение за изменениями в неживой природе: солнцем, облаками; наблюдение за насекомыми, наблюдение за трудом взрослых.

Дидактические игры: «Разноцветные прищепки», «Лото», «Пазлы», Садовые и полевые цветы», «Фрукт и дерево», «Насекомые»

Сюжетно — ролевые игры: «Рыбалка», «В поликлинике», «У кукол праздник», «Магазин игрушек»

Пальчиковые игры: «Насекомые», «Бабочка», «Жук», «Налим», «Дождик», «Солнышко-ведрышко»

Подвижные игры: «Дождик, дождик», «У медведя во бору», «Карусели», «В гости к солнышку», «Краски», «Лохматый пес».

Опытно-экспериментальная деятельность: «Почему на тропинках не растут растения», свойства песка «Рисование узоров и дорожек из песка», «Опыты с воздухом», «Состояние почвы в зависимости от температуры».

Рисование: «Нарисуем лето»

Аппликация: «Ягодное царство»

Лепка: «Грибное царство»

Приложение 1

 

Комплексы утренней гимнастики

ИЮНЬ

1 и 2 недели.

1 часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя, ходьба на носочках, бег врассыпную.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с кубиками.

1. И.п. — ноги на ширине ступни, кубик в обеих руках внизу. 1 -2 кубик вперед, вверх, подняться на носки; 3-4 и.п. Повторить 4 раза.
2. И.п. — то же, кубик впереди на вытянутых руках. 1-2 поворот вправо (влево); 3-4 — и.п. Повторить 4 раза.
3. И.п. — то же, кубик перед грудью, руки согнуты в локтях. 1-4 наклон вперед, кубик вниз; 5-6 — и.п. Повторить 4 раза.
4. И.п. — то же. 1-2 — присесть, поставить кубик на пол; 3-4 встать; 5-6 -присесть, взять кубик с пола; 7-8 — встать. Повторить 2 раза.
5. И.п. — стоя, прижать кубик к груди, покружиться с ним направо (налево). Темп медленный. Повторить по 2 раза в каждую сторону.

3 часть. Ходьба с выполнением дыхательных упражнений.

3 и 4 недели.

1 часть. Ходьба в чередовании с бегом врассыпную под музыкальное сопровождение. Построение в полукруг.

2 часть. Общеразвивающие упражнения «Мы, как цыплята».

1. И.п. — узкая стойка ноги врозь. 1-4 — руки в стороны, взмахи руками вверх-вниз; 5-6 — и.п. Повторить 6 раз.
2. И.п. — то же. 1 — поворот головы вправо; 2 — и.п.; 3 — поворот головы влево; 4 — и.п. Повторить 6 раз.
3. И.п. — то же. 1-4 — присесть постучать пальцами рук по коленям; 5-6 — и.п. повторить 3 раза.
4. И.п. — то же 1-4 — наклон прогнувшись, руки отвести назад; 5-6 — и.п. Повторить 3 раза.
5. И.п. — ноги вместе. Прыжки на двух ногах, на месте, в чередовании с ходьбой. Повторить 3 раза. •

3 часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал? 

 

ИЮЛЬ 

1 и 2 недели.

1 часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба и бег между предметами, построение в полукруг.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

1. И.п. — стойка ноги врозь, мяч внизу. 1-2 -мяч вперед, вверх, подняться на носки, прогнутся (смотреть на мяч); 3-4 -И.п. Повторить 3 раза.
2. И.п. — то же, мяч впереди на вытянутых руках. 1 -2 -поворот вправо (влево); 3-4 -и.п. Повторить 4 раза.
3. И.п. — узкая стойка ноги врозь, мяч вверху. 1-4 -наклон, мяч прокатить вокруг ног; 5-6 -и.п. колени не сгибать. Повторить 4 раза.
4. И.п. — то же, мяч внизу, 1-2 -присесть, мяч впереди; 3-4 -и.п., спина прямая. Повторить 5 раз.
5. И.п. — лежа на животе, мяч вверху. 1-2 —мяч назад, прогнуться, ноги прямые; 3-4 — и.п. Повторить 5 раз.
6. Прыжковые движения и прыжки около мяча с разной силой отталкивания. Руки на поясе. Повторить 4 раза.

3 часть. Игра малой подвижности «Найди мяч», ходьба.

3 и 4 недели.

1 часть. Ходьба обычная в колонне по одному с перешагиванием через предметы, ходьба с высоким подниманием колен, бег врассыпную, построение в круг.

2 часть. Общеразвивающие упражнения с палкой.

1. И.п. — стойка ноги врозь, палка внизу. 1 — палку вперед; 2 — вверх; 3 — на лопатки; 4 — вверх; 5-6 -и.п. Повторить 6 раз.
2. И.п. — то же, палка впереди. 1-2 — палку вправо; 3-4 -и.п. То же, влево. Повторить 3 раза.
3. И.п. — то же, палка вверху. 1-2 — наклон, прогнувшись; 3- 4 -и.п. Повторить 5 раз.
4. И.п. — узкая стойка ноги врозь, палка внизу. 1-2 -присесть, палку вперед (спину не сгибать); 3-4 -и.п. Повторить 5 раз.
5. И.п. — лежа на животе, палка вверху. 1-2 -палку назад, прогнуться (ноги прямые); 3-4 — и.п. Повторить 5 раз.
6. Кружение вокруг палки, поставленной вертикально, хват за верхний конец двумя руками. Повторить 4 раза.

3 часть. Спокойная ходьба, упражнение на дыхание. 

 

Приложение 2

 

Опытно-экспериментальная деятельность

 

Июнь
1 неделя	«Свойства воды» — Вода не имеет цвета. Дети кладут краску в стаканы с водой и тщательно перемешивают, чтобы они полностью растворились. Также показать детям чай, кофе, компот, кисель. Пусть ребята убедятся, что вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Кроме того, показать, что интенсивность цвета зависит от количества вещества. — Есть ли у воды вкус? Перед началом опыта спросить: «Какого вкуса вода?». После этого дать детям попробовать питьевую воду. Затем в один стакан положить немного сахара, в другой соли, размешать и дать попробовать детям. Спросить: «Какой вкус приобрела вода теперь?». Объяснить, что вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено. — Чем пахнет вода? Перед началом опыта спросить: «Чем пахнет вода». Дать детям три стакана из предыдущего опыта (чистую, с солью, с сахаром). Предложить понюхать. Затем капнуть в один из них (дети не должны это видеть) раствор валерианы. Пусть понюхают. Что же это значит? Объяснить, что вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например, яблоком в компоте, мясом в бульоне. — Испарение воды. Вскипятить воду, налить кипяток в прозрачный стакан, накрыть его крышкой, затем показать, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз. Спросить: «Зачем накрывают пищу крышкой?». Где быстрее остынет чай: в чашке или блюдце? Почему?
2 неделя	«Свойства воздуха» — Мы дышим воздухом. Воздух нам необходим для дыхания. Это значит, что мы его вдыхаем и выдыхаем. Взять стакан с водой и соломинку для коктейля, пусть ребенок выдохнет воздух. В стакане появятся пузырьки воздуха. — Почему парашют снижается плавно? Сделать маленький парашют. Показать, что, когда парашют опускается, воздух под ним распирает купол, поддерживает его, поэтому снижение происходит плавно. — Чем пахнет воздух? Взять лимон, или апельсин, или одеколон и предложить детям последовательно почувствовать запахи, распространяющиеся в помещении. Объяснить, что воздух невидим, не имеет определенной формы, распространяется во всех направлениях и не имеет собственного запаха, но может запахи передавать. — Можно ли лежать на воздушных шариках? Предложить ребенку встать на воздушный шарик, сесть, лечь. Ничего не получается. Как сделать так, чтобы на воздушном шарике можно было бы лежать? Возьмем большой полиэтиленовый пакет, лучше плотный. Надуть столько воздушных шариков, чтобы их можно было уложить в этот пакет, и завязать мешок узлом. Теперь на этот импровизированный матрац положить перевернутый вверх ножками детский столик, чтобы его тяжесть распределилась равномерно на всех шариках. — Можно ли поймать воздух? Предложить детям «поймать» воздух газовым платком. Взять платок за четыре конца (это удобно делать вдвоем), одновременно поднять его вверх и опустить концы вниз: получится купол, заполненный воздухом.
3 неделя	«Свойства песка» — Песчаный конус. Выпускать песок из горстей, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения песка образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь в основании. Если долго сыпать песок на поверхность конуса, то в одном, то в другом месте, возникают «сплывы», движения песка, похожие на течение воды. А это значит, что песок может двигаться. После опыта спросить, можно ли в песках проложить постоянную дорогу. — Свойства насеянного песка. Разровнять площадку с сухим песком. Равномерно по всей поверхности сыпать песок через сито. Сверху положить карандаш или палочку. Далее аккуратно поместить на поверхность песка тяжелый предмет (ключ, монета). Обратить внимание детей на глубину следа. После этого насыпать непросеянный песок на эту поверхность и проделать те же действия с карандашом и монетой. Результаты сравнения покажут явные отличия. В набросанный песок карандаш погрузится примерно в два раза глубже. Это связанно с тем, что насеянный песок заметно плотнее. — Своды и тоннели. Склеить из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставить в нее карандаш. Затем осторожно засыпать песком, так чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытащить карандаш — трубочка осталась не смятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя песка целыми и невредимыми. — Свойства мокрого песка. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Объяснить детям, почему из мокрого песка можно сделать фигурки: когда песок намокнет, воздух между гранями каждой песчинки исчезнет, мокрые грани слипаются и держат друг друга. На ровной поверхности мокрого песка можно рисовать палочкой.
4 неделя	«Опыты с тенью» — Чем отличается солнечная сторона от теневой? Положить на солнце мяч. Пусть дети внимательно осмотрят освященную солнцем сторону, затем – противоположную. Чем они отличаются? Какая сторона более светлая? Более теплая? Пусть дети сделают вывод о том, чем отличается сторона мяча, освещенная солнцем, от той, которая скрыта от солнца. — Солнечные часы. Вырезать из плотного картона круг. В центре круга проделать отверстие и вставить в него карандаш. Положить «циферблат» на солнце в таком месте, где его ничто не будет затенять. Как только взойдет солнце, карандаш будет отбрасывать тень. Пусть дети фломастером прочертят линии по тени карандаша. Вечером рассмотреть, что у нас получилось. Опыты с растениями — Что любят растения? Дети ухаживают за тремя одинаковыми растениями по-разному: первое – своевременно пропалывают, поливают, рыхлят; второе – своевременно поливают, пропалывают без рыхления; третье – только поливают. Наблюдают за ростом, состоянием, плодоношением. Делают выводы о необходимости ухода для роста и состояния растения. — Какие цветы сохраняются дольше: срезанные или оставшиеся расти?  — Что будет, если огород не пропалывать?» Систематически пропалывая огород, дети оставляют небольшую часть с посевами нетронутой. Через некоторое время они убеждаются, что сорняки растут значительно быстрее, чем культурные растения. Последние становятся тонкими, хилыми, отстают в росте.
Июль
1 неделя	«Почему на тропинках не растут растения» Обратить внимание детей на то, что на тропинках не растут растения. При помощи палочек попробовать плотность земли. Она плотная, за пределами тропинки намного мягче земля. Растению легко прорасти в мягкой земле, тогда как на тропинке они не могут пробить землю, а если смогут, то их все равно затопчут. Потребность растений в воде Показать детям важность воды для жизни и роста растения. Из букета выбирается один цветок и оставляется без воды. Через некоторое время сравнить цветок без воды и цветы вазе. Чем отличаются? Почему это произошло?
2 неделя	Свойства песка «Рисование узоров и дорожек из песка» Предложить детям пластмассовые бутылочки, наполненные сухим и мокрым песком. Показать, как можно рисовать узоры на земле. Дети сами должны сделать вывод, что мокрый песок не высыпается из бутылки, а сухим очень легко рисовать. Температура предметов на солнце и в тени Обсудить с детьми, как узнать, какие предметы теплее. Те, что находятся в тени или на ярком солнце. (дотронуться ладонями до этих предметов), учить детей устанавливать взаимосвязи между температурой предметов и солнечным светом.
3 неделя	«Опыты с воздухом» «Воздух, как его обнаружить» Цель: показать, что воздух, есть вокруг нас. Показать способы его обнаружения. — «Обнаружение воздуха» Цель: показать, что воздух есть не только в комнате, но и в воде, в губке, в земле и — «Свойства воздуха» Цель: закрепить ранее полученные знания, показать значение воздуха в жизни человека к легко меняет форму; обогащать сенсорный опыт детей.
4 неделя	«Состояние почвы в зависимости от температуры» Выявление зависимости состояния почвы от погодных условий. Предложить детям полить землю водой, как будто прошел дождик. Что можно сказать о земле? (она потемнела, стала мокрой) Попросить детей нажать кончиками пальцев на поверхность. На что обратили внимание? (она стала липкой, скатывается в комочки. От холодной воды почва стала холодной, как от холодного дождя. Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы.