Педагогическая деятельность в учреждениях дополнительного образования проблемы и пути их решения

Мясарова Ольга Александровна

педагог дополнительного образования

Центр Детского Творчества Ново — Савиновского района 

г. Казань, Республика Татарстан

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ 

Myasarova Olga Alexandrovna

teacher of additional education

Center for Children’s Creativity of Novo — Savinovsky district

Kazan, Republic of Tatarstan

PEDAGOGICAL ACTIVITY IN INSTITUTIONS OF ADDITIONAL EDUCATION PROBLEMS AND WAYS TO SOLVE THEM

Аннотация

В данной статье рассматриваются актуальные проблемы и пути их решения в области педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования.

Ключевые слова: педагогическая деятельность, дополнительное образование, проблемы образования, танцы, хореография, творчество, педагог.

Annotation

This article discusses current problems and ways to solve them in the field of pedagogical activity in institutions of additional education.

Keywords: pedagogical activity, additional education, problems of education, dancing, choreography, creativity, teacher.

Всё, чему нас учат в школе, колледже, вузах и в учреждениях дополнительного образования является накопленным опытом знаний миллионов людей, регулярно передающих его новому поколению. Каждое поколение имело в своем веку исследователей, ученых, которые разрабатывали новые методики изучения материала, вносили огромный вклад в развитие науки и образования, исследовали предмет изучения и делали все, чтобы упростить образовательный процесс в дальнейшем.

Также, образование является ключом ко всем аспектам развития любого государства. Например, большую роль оно оказало на такую сферу, как культура, в результате чего сказалось на таких науках, как литература, философия и искусство.

Несмотря на всю серьезность и важность обязательной общеобразовательной программы обучения есть дополнительное образование, которое является особо важным и нужным аспектом для развития ребенка.

Учреждения дополнительного образования способствуют развитию качеств, представленных на рисунке 1.

Рис. 1. Развитие психических и физических качеств в детей в системе дополнительного образования

Педагогическая ценность учреждений дополнительного образования состоит в том, что они создают условия для самореализации творческого потенциала личности, гибко реагируют на изменения в потребностях и запросах подростков.

В образовательной практике используются разных варианты организации взаимодействия основного и дополнительного образования. [2] Зачастую в одном здании располагается общеобразовательная школа и детские секции, кружки. Это является удобным и логичным решением, так как дети после школьных занятий могут, не выходя из здания распорядиться своим досуговым временем и занять себя чем-то, что способствует развитию становления личности и потенциала. 

Однако, проблема заключается в том, что в основном в школах, лицеях и гимназиях располагаются музыкальные, художественные кружки, редко изучение иностранных языков, а из секций чаще всего волейбол, баскетбол, футбол, и ритмика. Лишь изредка можно встретить в одном здании учебное заведение и, например, танцевальную студию. В этом и заключается одна из основных проблем педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования.

 Рассмотрим и остальные:

1. Отсутствие дополнительного педагогического образования для работы с детьми дошкольного возраста. Необходимо готовить специалистов по особым программам, разработанным именно для обучения детей 4-7 лет, ведь все больше родителей начинают отдавать детей в секции и кружки в раннем возрасте. Повышение квалификации является необходимым для развития профессиональных навыков и улучшения качества педагогической деятельности.  [1]
2. Нехватка специально оборудованных помещений и инвентаря. Например, в последнее время актуальна нехватка залов для занятий хореографией. Это обосновывается тем, что поддержание танцевальной студии требует больших вложений, сил и ресурсов. Если рассматривать с технической точки зрения, то даже не в каждой общеобразовательной школе имеется требуемое музыкальное сопровождение и оборудование, что не дает возможности для проведения репетиций.
3. Низкая мотивация детей в дополнительном образовании. К примеру, заинтересованность детей в таком виде искусства, как танцы, не всегда и не везде высока. Обычно это считается секцией для девочек, поддается влиянию гендерных разделений, что считается неправильным. Необходимо, чтобы родители с ранних лет рассказывали своим детям о существовании и истории танцев, чтобы вызвать интерес к данному роду деятельности. Важно и то, чтобы в информационном потоке, сети Интернет и на экранах телевизора чаще демонстрировали выступления и танцевальные шоу.
4. Конкуренция. Несмотря на наличие танцевального зала и техники, развить студию не так легко, ведь она нуждается в рекламе, профессиональных наставников-хореографов, и внимании. Один из способов вложения и развития студии являются мастер классы известных танцоров, однако, это требует денежных вложений. Также, интересным решением для продвижения танцевальной студии является наличие бесплатных посещений занятий, чтобы родители могли иметь представление о репетициях и понимали, нравится детям данный вид деятельности или лучше попробовать себя в чем-то другом.

Рассмотрев вышеперечисленные проблемы педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования, а точнее хореографическом искусстве, можно выявить пути их решения.

Во-первых, увеличение государственного бюджета, но данное действие зависит от государственного финансирования. Это бы поспособствовало расположению танцевальных студий в учебных заведениях и развитию данного направления среди школьников.

Во-вторых, повышение квалификаций педагогов по хореографии и танцам, изучение подходов в обучении с детьми разных возрастов и использование личностно-ориентированного подхода для расположения детей к себе.

В-третьих, требуется продвижение данного вида творческой деятельности, чтобы все больше детей и родителей проявляли интерес, знали о том, что такое танцы, какими они бывают. 

Таким образом, рассмотрев проблемы педагогической деятельности в учреждениях дополнительного образования и пути их решения можно сделать вывод.  Да, несомненно, проблем достаточно, и они серьезные, но даже в этом есть плюсы, потому что это мотивация для дальнейшего роста, развития и профессионализма данного рода искусства, ведь главным является факт, что есть к чему стремиться.