Самоанализ урока технологии в 6 классе.
Ф.И.О. учителя: Слисаренко Марина Геннадьевна
Тема: «Древесина и изделия из нее»
Цель урока: обобщение и закрепление полученных знаний по теме «Древесина и изделия из нее»
Задачи:
— развитие технического мышления и творческих способностей, используя ИКТ для лучшего восприятия материала.
— активное вовлечение каждого ученика с ОВЗ в процесс закрепления учебного материала;
— содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимата;
— формировать чёткое представление об общекультурном ядре на Кубани повсеместно в быту использование древесины;
— создавать условия развития у обучающихся умения работать в группах;
— воспитывать чувство уважения и любви к родному краю;
Тип урока:
— урок обобщения и закрепления полученных знаний и выработка умений .
Мною на уроке были применены следующие методы проведения занятия:
словесный, наглядный, практический, метод сравнений.
Также были использованы фронтальная, индивидуальная, групповая формы организации познавательной деятельности с практической направленностью, где учащиеся закрепили и обобщили свои знания по свойствам древесины, распознаванию пород древесины, из которых были изготовлены изделия, применяя при этом свои знания по пройденным ранее темам.
Чтобы вовлечь учащихся в урок, настроить их на работу, я использовала игровую форму в виде путешествия во времени. Дети побывали в гостях у атамана нашей станицы Переясловской и на казачьем подворье начала XX века с применением музыкального театрализованного представления.
Данный урок технологии проводился в классе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) , где двое из шести детей учатся по адаптированной программе (с задержкой психического развития). Изначально была мною поставлена цель их активного участия на уроке, так как эти дети старательны, любознательны, а группы, в которых они находились на уроке, были им поддержкой в их учебной деятельности на протяжении всего урока. Все учащиеся показали хорошие и отличные знания о древесине и об изделиях из неё.
Все этапы урока, на мой взгляд, были логически взаимосвязаны и плавно переходили из одного в другой.
Урок, по моему мнению, поставленной цели достиг, прошел в добро-желательной атмосфере.
Государственное казенное специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа
общеобразовательная школа Краснодарского края
(ГКСУВУЗТ ОШ КК)
Технологическая карта урока технологии
Ф.И.О. учителя: Слисаренко Марина Геннадьевна
Дата: 18.05.2024 год.
Класс: 6 класс (ОВЗ)
Предмет: технология
Тема: «Древесина и изделия из нее»
Тип урока: урок обобщения и закрепления полученных знаний и выработка умений
Время: 40 минут
Задачи:
Образовательные:
— обобщение и закрепление ранее полученных знаний по теме «Древесина и изделия из нее» ;
— активное вовлечение каждого ученика в процесс закрепления учебного материала;
— формировать чёткое представление об общекультурном ядре на Кубани повсеместно в быту использование древесины ;
— развитие технического мышления и творческих способностей, используя ИКТ для лучшего восприятия материала.
Развивающие:
— содействовать сплочению коллектива учащихся, созданию благоприятного психологического микроклимата;
— содействовать развитию у учащихся навыков и умений успешного общения, сообразительности, логического мышления;
— отрабатывать навыки самостоятельной учебной деятельности;
— создавать условия развития у обучающихся умения работать в группах;
— пополнение словарного запаса.
Воспитательные:
— воспитывать чувство уважения и любви к родному краю и своей родной России;
— учить детей ценить народную культуру казаков и уважать людей различных профессий;
— воспитывать чувство патриотизма и гордости за своих земляков, которые были, остаются и будут настоящими защитниками своего отечества;
— формировать положительное отношение к знаниям.
Планируемые результаты
Личностные:
— сформировать положительное отношение к православному празднику;
— развитие любознательности, внимательности;
-умение преодолевать трудности, развитие самостоятельности.
Метапредметные:
Регулятивные:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
-умение организовывать свою деятельность
-формировать умения взаимодействовать с взрослыми и сверстниками.
Коммуникативные:
— готовность слушать собеседника и вести диалог;
— формулировать свои мысли в устной речи.
Познавательные
— умение наблюдать и самостоятельно делать выводы.
— умение оценивать свои достижения
Формы организации познавательной деятельности:
-фронтальная
-индивидуальная
-групповая
Методы обучения:
— словесный (объяснение, беседа);
— наглядный (просмотр презентации, интерактивная беседа, театрализованное действие);
— практический (определение по свойствам древесины породу дерева );
— метод сравнений.
Педагогические технологии урока – путешествие :
- Технология сотрудничества.
- ИКТ — приемы технологий.
- Игровая технология.
- Здоровьесберегающие технологии.
- Технология музыкального и театрализованного воздействия.
- Технология работы в группах (командах).
- Региональная (традиционная) технология.
Оборудование: презентация, проектор, экран, декорации кубанской казачьей хаты и подворья , предметы утвари кубанских казаков конца XIX начала XX веков, театрализованное представление в кубанских народных костюмах , заготовки древесины различных пород .
Технологическая карта
| №
п/п |
Этап | Деятельность
учителя |
Деятельность
учащихся |
Формируемые УУД |
| 1 | Организационный момент.
Проверить готовность к уроку, создать положительный эмоциональный настрой обучающихся. |
(Слайд 1.)
—Здравствуйте, дети! Вы сегодня такие нарядные, красивые. Сразу понятно , что у всех хорошее настроение. И погода сегодня прекрасная. Солнышко светит, а за окном птички поют. Давайте встанем и поприветствуем друг друга. |
Приветствуют учителя и друг друга.
(вставая и хлопая друг друга в лодоши и рукопожатием или словестно) |
Коммуникативные УУД:
— умение слушать педагога. Регулятивные УУД: -нацеливание на успеш-ную деятельность — формирование умения взаимодействовать с педагогом и одноклас-сниками. |
| 2 | Проверка знаний, умений и навыков (домашнего задания).
Установить правильность и сознательность выполнения задания, установить в ходе проверки обнаружен-ные пробелы в знаниях. |
(Слайды 2-9 )
-Домашним заданием было (разделиться на 2 команды, выбрать капитанов и по пройденной на прошлом уроке теме «Свойства древесины» придумать по вопросу соперникам. Учитель произносит следующие правила, которые будут соблюдаться во время всего урока (подводит к игре). — На столах, возле командира каждой команды лежат импро-визированные монетки в кошелочках. За каждый верный от-вет команда зарабатывает по монетке. А в конце урока монет-ки будут посчитаны и определено кто больше заработал . С этим количеством монет команда перейдет на урок практического занятия. Там суммируются монеты теоритического и практического занятия, а победившая команда получит приз. -На каждый ответ отводится всего 15 секунд (время на интерактивной доске подскажет видео-звуковой таймер) |
Ученики , разделившие-ся на 2 команды называют командира, членов команды и назва-ние своей команды запи-сывают на стойках из листка бумаги. Затем поочередно задают зара-нее подготовленные до-ма вопросы по пройден-ной на предыдущем уроке теме «Свойства древесины» . Команды соперников отвечают на вопрос учителя (соглас-ны ли они с ответом другой команды или нет) , а за правильный ответ получают по фишке (импровизиро-ванной монетке ). После выполнения домашнего задания хлопают друг другу в знак уважения . | Личностные УУД:
-этическое оценива- ние усваиваемого содержания, Регулятивные УУД: -выделение и осозна-ние учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Познавательные УУД: — поиск и выделение необходимой информации. -структурирование знаний. |
| 3. | Постановка темы и целей урока Побуждение учащих-ся к мыслительной, творческой работе по восприятию материала. | (Слайды 10-12 )
Дети, для того, чтобы отгадать тему урока, я буду открывать поочередно рисунки на экране , а вы попробуйте отгадать тему нашего урока. По этой теме у нас с вами было 6 уроков (учитель поочередно открывает рисунки на слайде, чтобы ученики сами отгадали тему урока — обобщения и закрепления знаний «Древесина и изделия из нее». — А цель нашего урока – это обобщение и закрепление знаний по теме «Древесина и изделия из нее». — Ребята, мы с вами часто путешествовали во время уроков. Были на островах, в лесу , ходили вплавь по рекам. А сегодня мы будем путешествовать во времени. И для этого у нас есть машина времени – это прялка 1885 года-музейный экспонат. Мы будем крутить колесо прялки и она поможет нам перемещаться во времени. И куда нас время унесет, никто не знает. Будем путешествовать?(положительные ответы детей). Тогда поехали! |
По всплывающим поочередно рисункам на слайде и комментариям учителя , дети отгады-вают тему урока «Древесина и изделия из нее». | Коммуникативные УУД:
— умение слушать педагога. Регулятивные УУД: -нацеливание на успеш-ную деятельность — формировать умения взаимодействовать с педагогом и одноклас-сниками. |
| 4 | Основной этап
Актуализация знаний |
(Слайды 13- 36 )
-Кто первый будет крутить колесо времени, дети? (какая команда первая желает, та и крутит колесо). И вот мы с вами переместились на год назад на подворье атамана. На экране видеозаставка перемещения во времени и затем слайд с фото «Казачьего острова» с наблюдательной вышкой . А вот нас встречают с хлебом и солью казак с казачкой. И начинается видеоролик , где мы видим курень и подворье атамана, который приглашает нас к себе в гости. — Ну что ж , казачата, посмотрим как живет наш атаман. Давайте с вами пройдем в хату, посмотрим , что же здесь имеется. Мы видим кровать, сундуки, детская колыбель . Это скорей всего девичья (женская половина) . Пойдем в другую хату (комнату). А тут что вы видите? (ответы детей). А теперь пойдемте на подворье и посмотрим , что же там у атамана есть из дерева сделанного? (казачата отвечают). -Вы заметили, что много чего у него в хате и на подворье из дерева? А сейчас послушаем внимательно и ответим на вопросы , которые задаст атаман: 1. Почему для резьбы по дереву использовали древесину сосны , липы и осины? (ответы детей). А времени на один ответ у нас 15 секунд. 2. Какую древесину использовали для изготовления столов, стульев и сундуков?(ответы детей). — А вот за вашу активную работу атаман передал подарки( нагайку и кубанку). А сам ускакал к морю. Много дел у атамана. — Пора, казачата нам возвращаться домой. Крутим колесо времен обратно. — Вот мы и опять в родной школе. |
Ученики поочередно, сначало одна команда , затем другая, крутят колесо времени и перемещаются в 2022 год к смотровой вышке, затем входят в хату, а следом и на подворье атамана станицы Пере-ясловской Краснодарс-кого края. Смотрят курень и подворье и рассуждают о том , что сделано из дерева в хате и на подворье. Затем участвуют в интерак-тивной беседе с атама-ном, отвечают на постав-ленные им вопросы (на которые дается по 15 секунд, а следит за временем ответов видео-звуковой таймер.
Затем команды получают за свою активную работу подарки от атамана (нагайку и кубанку) и с помощью машины времени возвращаются обратно в школу в 2023 год (весна 18 мая).. (команды крутят колесо по очереди ) |
Регулятивные УУД:
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; -умение организовывать свою деятельность. Коммуникативные УУД: — готовность слушать собеседника и вести диалог; — формулировать свои мысли в устной речи. Познавательные УУД: — умение наблюдать и самостоятельно делать выводы. |
| 5. | Физминутка | (Слайды 37-39 )
-Дети, устали вы? Давайте сделаем физминутку. Будете танцевать, петь или делать зарядку? ( ответы казачат). Предлагаются следующие композиции «Едут по Берлину наши казаки» и «На горе стоял казак» под которые дети буду снимать свое физическое и эмоциональное напряжение. |
Танцуют, поют или делают зарядку (по вы-бору) под музыку « Едут по Берлину наши казаки» и «На горе стоял казак». Снимают физи-ческое и эмоциональное напряжение. | Личностные УУД:
— понимание важности проявления заботы о своем здоровье, профилактических действий по снятию усталости |
| 6. | Самостоятельная работа | (Слайды 40-45)
-Путешествие наше продолжается, дети. Крутим колесо времени. И вот вы с вами в 1923 году. Где же это мы? ( на экране казачка несет воду с колодца) . Звучит кубанская песня « Несэ Галя воду» и появляется дивчина с коромыслом на котором она несет 2 ведра воды(сценическая постановка. Две сестрицы беседуют на подворье и затем уходят в хату печь хлеб). -Так это же подворье казака кубанское подворье. Казачата, пока никого нет на базу, давайте посмотрим, что же тут было в 1923 году из древесины у казаков? — Вот попался мне на глаза рубель (это прородитель стиральной машины и утюга). Он не боялся воды и согнут. Как вы думаете из какой породы древесины сделан рубель? Их здесь два. Даю одной команде и другой. (Ответы детей) — А вот стоит лопата их дерева. Называли ее хлебная лопата или пихало, для того чтобы в печку хлеб сажать. Использовали ее и в качестве весла, а зимой и снег можно было отгребать. Как бы думаете, ребята, из какого дерева сделана лопата. Воды и жара не боится. (Ответы детей) — А тут еще и балалайка. Как вы думаете ребята из каких древесных пород она изготовлена? Вот вам подсказка (древесная порода должна обладать хорошей акустикой и быть гибкой. Ответы детей) — А коромысло, дети, как вы думаете из каких пород дервьев делали казаки? (Ответы учеников). — Много всего здесь дети чего из дерева сделано : бочки, плетень, ложки , но времени у нас не так много. Надо возвращаться домой в школу. Крутим колесо и возвращаемся домой. -А сейчас глядя на рисунки на экране( бочки, балалайка, ложки) ответьте.. какие ремесла вы на изображениях видите ? (Ответы детей). |
Определяют породы древесины из которой сделаны: рубель, хлебная лопата, балалайка, коромысло (берут в руки и определяют по текстуре и свойствам древесины из какой породы сделаны пред-меты быта).
Называют профессии по изображениям на экране ремесленников (бон-дарь, лошкарь, музы- кальных дел мастер) |
Регулятивные УУД:
—контроль и коррекция, управление своей деятельностью; — проверка своих знаний о древесине и изделиях из нее. Познавательные УУД: — поиск и выделение необходимой информации. -структурирование знаний. |
| 7. | Домашнее задание (Информация о домашнем задании) | (Слайды 46)
— Казачата, я приготовил для вас ложки деревянные( каждому по ложке) и заготовки из древесины( баклуши). Вам необходимо к следующему уроку ( практическому занятию) выбрать ту заготовку, которая подойдет для изготовления выданной каждому ложки и сделать чертеж на заготовках чтобы он соответствовал данным вам ложкам по высоте, ширине и толщине (глубине). |
Берут выданные ложки и заготовки для выпол-нения данного учителем задания. | Познавательные УУД:
— поиск и выделение необходимой информации. -структурирование знаний. |
| 8. | Итог занятия.
Рефлексия. |
(Слайды 47-49)
— Скоро прозвенит звонок и закончится урок. -По какой теме мы сегодня закрепили знания, ребята? (ответы детей) — Понравилось вам путешествие сегодня ? — А сейчас вы сами выставите каждый себе оценку за урок. На столах у вас оценки. Поднимите их, чтобы всем было видно. (учитель высказывает свое мнение). — Время пришло подсчитать и количество монет заработанных на уроке. Эти монеты вы возьмете с собой на практическое занятие и после практике подсчитаем все количество в каждой команде. Та команда, которая заработала больше монет получит приз. — А сейчас в заключении нашего урока немного поэзии о нашей красавице Кубани и родной России. — Спасибо вам большое ,казачата, за урок,! |
Отвечают на вопрос по какой теме закрепили знания на уроке . Выставляют сами себе оценки за работу на уроке. Дети с учителем рассказывают стихи о Кубани. | Познавательные УУД:
— формирование желания к дальнейшему познанию и сотрудничеству. Личностные УУД: — оценка своего эмоционального состояния и аргументация своей позиции. |
