Технологическая карта урока
| Тема урока (класс, УМК) | Тему урока: «Про воздух»
2 класс, УМК «Школа России» |
|
| Цель урока | Познакомить обучающихся с понятием воздуха, его свойствами и значением в жизни человека. | |
| Планируемые образовательные результаты | Предметные: научатся проводить наблюдения и ставить опыты, формировать представление о составе и свойстве воздуха, называть свойства воздуха, осознавать необходимость бережного отношения к природе. | |
| Метапредметные:
а) познавательные: научатся устанавливать элементарные причинно-следственные связи, находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из иллюстраций, выстраивать логическую цепь рассуждений. б) коммуникативные: научатся включаться в диалог с учителем и сверстниками, развивать умения работать в группах, договариваться между собой, внимательно слушать и слышать друг друга, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. в) регулятивные: научатся понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем, выделять из темы урока известные знания и умения. |
||
| Личностные: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и
учащимися. |
||
| Основные понятия | Воздух, атмосфера. | |
| Технологии | Технология исследовательского обучения | |
| Учебно-методическое обеспечение (средства, оборудование) | Для учителя
Учебник: Окружающий мир, 2 класс. |
Для обучающихся
Учебник: Окружающий мир. 2 класс. Для опытов: пакет, веер, шарики, трубочки, стакан с водой. |
| Этап (ход) урока, | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Организационн ый момент. | Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок? Всё ль на месте, всё ль в порядке, Ручка, книжка, карандаш? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать только лишь оценку «5». Пожелаем всем удачи – за работу, в добрый час! |
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку |
| Актуализация знаний | О чем мы говорили на прошлом уроке?
Рабата в парах. Найди лишнее слово. Почему?? 1.Песок, глина, кварц, гранит, мел. 2.Полевой шпат, кварц, кремень, слюда. 3.Мрамор, известняк, глина, слюда, кремень. Где используют горные породы? |
Отвечают на вопросы
О горных породах и минералах Строительство, украшения |
| Мотивация учебной деятельности | У меня в руках мешочек.
Ребята, послушайте, что-нибудь слышно в нем? Попробуйте нащупать, что лежит в мешке? Хочется узнать, что в нем? Я вам подскажу. Кроме Атлантического, Тихого, Индийского и Северного Ледовитого океанов есть на свете еще один океан. Этот океан — самый большой. И вы «купаетесь» в нём, сами того не замечая. Он не соленый и не пресный. В нем нет ни берегов, ни воды. По его просторам проплывают самолеты. Как вы думаете, о каком океане идет речь? Мы привыкли называть воздушный океан – небом. А ученые его называют – атмосфера. Атмосфера – это воздушная оболочка Земли. Атмосфера защищает Землю от избытка тепла и холода. Если бы не было атмосферы солнечные лучи сожгли бы все живое на нашей планете. Так, что у меня есть в мешочке? |
Пытаются отгадать что в мешке. Отвечают на вопросы.
Воздушном океане Воздух. |
| Постановка учебной задачи. | Определите тему сегодняшнего урока.
Зачем нам надо говорить и узнавать новое про воздух? Какова же будет цель урока: познакомиться свойствами воздуха и значением жизни для всего живого. Всем ли понятно, о чем мы сегодня будем говорить на уроке, какова цель урока для каждого из вас? ПРОГОВАРИВАНИЕ. Что вы знаете о воздухе? Сегодня мы подтвердим, или, наоборот, опровергнем все ваши знания по этой теме. Гипотезы, которые проверялись:
|
Определяют тему урока. Тема урока: Воздух.
Воздух нас окружает, мы и все живые организмы дышат воздухом. Проговаривание цели урока. Ответы детей. Предположили ряд гипотез вместе с учителем. |
| Изучение нового материала. | Мы с вами будем сегодня учёными, которые изучают воздух.
Работа в группах. Задания для проведения опытов. 1группа Задание: У вас на столе лежит веер. Как с его помощью можно доказать, наличие воздуха? Опыт: Ученики должны догадаться, что нужно веером помахать перед лицом. Образуется ветер. 2 группа. Задание: Можно ли попробовать воздух на вкус? Лизните его. Какое свойство воздуха мы откроем? Понюхайте воздух? Какой запах он имеет? Какое это свойство воздуха? Опыт: Учащиеся должны убедиться в том, что чистый воздух не имеет вкуса и запаха. 3 группа. Задание: Возьмите в руки учебник. Какой он формы? А теперь попробуйте взять в руки воздух. Получилось? Имеет ли воздух форму? Надуйте шарик и пакет. Что внутри? Почему разная форма? Опыт: Учащиеся должны убедиться, что воздух не имеет формы и принимает форму того предмета, в который его помещают. 4 группа Задание: Возьмите соломинку и опустите ее в стакан с водой. Слегка подуйте в соломинку. Что появилось? Почему пузырьки поднимаются вверх. Опыт: Ученики должны увидеть в стакане воды — пузырьки воздуха, которые поднимаются вверх. 5 группа Задание: У вас 2 шарика, сожмите их и сравните. Легко ли они оба сжимаются, в чем различие. Какой вывод можно сделать? Опыт: Дети должны убедиться, что чем больше воздуха в шарике, тем его труднее его сжать, то есть воздух — упругий. Где применяется свойство сжимаемости воздуха? 6 группа Задание: Сравните воздух с непрозрачными предметами. Опыт: Дверь, книга – непрозрачны – через них мы не видим окружающие предметы. А через воздух всё видно. Как вы думаете все свойства воздуха мы смогли исследовать на нашем уроке? Конечно же нет? Чтобы продолжить, давайте немного отдохнем. |
1 группа: Вывод: Мы можем почувствовать воздух при его движении, значит воздух существует? 2 группа. Вывод: вкуса и запаха мы не чувствуем, значит воздух не имеет вкуса и запаха 3 группа. Вывод: Воздух не имеет формы, он принимает форму того объекта, в который его помещают. 4 группа. Вывод: Пузырьки воздуха легче воды. 5 группа. Вывод: Воздух легко сжимается, и он упругий. 6 группа. Вывод: воздух прозрачен, так как через него не видны окружающие предметы. |
| Физминутка | Вот идёт черный кот, притаился – мышку ждёт. Мышка норку обойдет
И к коту не подойдет |
Шаги с высоким подниманием ног
Приседания, руки к коленам В стать, повернуться возле себя Руки в сторону |
| Обобщение усвоенного материала. | Опыт 7. (для всех)
Задание: Попробуйте задержать дыхание и сосчитайте про себя. Какое время вы смогли обойтись без воздуха? Какое было желание? Без еды человек может обходиться в несколько недель, без воды – несколько дней, а вот без воздуха – несколько минут. А как выдумаете, кому ещё нужен воздух? Почему же воздух одно из главных богатств природы? Продолжите фразу. Благодаря воздуху мы… Как вы думаете, а что называют «лёгкими Земли»? Важно ли охранять растения? А можете ли вы принимать в этом участие? А где вы уже принимаете участие? Ребята, людям и животным, заводам и машинам — всем нужен воздух. Почему же на земле его не становится меньше? Ребята, а от чего воздух может загрязняться? Рассмотрите фотографию на с. 49 учебника. Какими бы фотографиями вы дополнили учебник? Как еще происходит загрязнение воздуха? Рассмотрите схемы на с. 49. Что делают люди, чтобы воздух был чистым? Учитель дополняет то, что не скажут дети. А главным очистителем воздуха являются зеленые насаждения. Вот почему так легко дышится в лесу. Один только тополь выделяет кислорода столько, сколько 3 липы, 7 елей, 4 осины. |
Несколько минут. Открыть нос.
Вывод: мы дышим воздухом. Он необходим для жизни. Без воздуха мы просто погибнем. Отвечают на вопросы. Зверям, птицам. Мы дышим, слышим. Растения как бы дышат углекислым газом, а выдыхают кислород, который необходим людям и животным. В классе и дома мы ухаживаем за комнатными растениями, убираем и проветриваем комнату и класс. В городах строится много заводов. Из их труб в воздух поднимается дым, в котором много пыли ядовитых веществ, вредных для здоровья всех живых существ. Выхлопные газы автомашин так же загрязняют воздух. Устанавливают фильтры на трубы, сокращают вредное производство, научились делать новые экологически чистые машины и т. д. |
| Итоги урока. Рефлексия. | Скажите ребята, смогли мы решить учебные задачи, которые нас интересовали в начале урока?
Что же мы теперь знаем о воздухе? В подарок за хорошую работу на уроке, каждый из вас получает воздушный шарик, давайте вместе наполним наши шарики воздухом и с их помощью оценим свою работу на уроке. Нарисуйте на своём шарике смайлик, который расскажет нам о том, как вы оценили свою работу на уроке. |
Теперь мы знаем:
Что такое воздух … Как доказать, что воздух существует … Какие свойства воздуха … Каково значение воздуха …. Почему воздух загрязняется … Как охранять воздух… |
