Литературное чтение (Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова) 3 класс.
Программа: «Школа России».
Тема: Урок-театрализация «Русские народные песни»
Тип урока: обобщение знаний о русских народных песнях.
Тема урока: Русские народные песни.
Цели:
— актуализировать знания учащихся по теме: «Устное народное творчество»;
-углубить знания детей о русском фольклоре;
-показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
- Познавательные:
— углубить знания детей о русском фольклоре;
— формировать устойчивый интерес к музыкальной культуре своего народа;
— ознакомить учащихся с русскими народными песнями;
— расширять кругозор учащихся через знакомство с — художественными особенностями русских народных песен;
- Воспитательные:
— воспитывать интерес и любовь к музыке,
— формировать способность ценить ее красоту,
— вызывать музыкально – эстетический отклик на произведения народного жанра,
— умение работать в творческой группе
— добросовестное отношение к своему творческому заданию
- Развивающие:
— развивать речь, мышление, умение анализировать, находить следственные связи
— развивать познавательный и эстетический опыт, художественный вкус
— развивать основы исследовательской деятельности, творческого воображения
— формировать коммуникативные навыки
— развивать творческие музыкальные способности, практические умения и навыки в процессе исполнения русских народных песен, движения под музыку и ее пластическое интонирование.
Задачи:
Предметные:
Создать условия на уроке для формирования умения читать правильно, выразительно, целыми словами.
Личностные:
Формировать интерес к содержанию и форме русских народных произведений; основы эмоционального сопереживания прочитанному.
Метапредметные:
- регулятивные: содействовать развитию у детей умения ориентироваться и занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности
- коммуникативные: принимать участие в работе парами, используя речевые средства, строить монологические высказывания, развивать диалогическую речь
- познавательные: создать условия для развития у школьников умения структуировать информацию.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Методический паспорт:
— по содержанию – межпредметный (литературное чтение, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство.)
— по уровню усвоения учебного материала – театрализованный урок.
— по форме организации – групповой, индивидуальный.
— по срокам выполнения – I триместр.
Оборудование:
-магнитная доска
-интерактивная доска
-мультимедийный проектор
-учебник
-музыкальное сопровождение
-плакаты
-выставка книг по УНТ
-презентации
-элементы костюмов
-задания для групп на листах
Образовательные технологии используемые на уроке:
- Компьютерные технологии.
- Здоровье сберегающие технологии.
- Личностно-ориентированное развивающее обучение.
- Технология проектного обучения.
| Этапы
урока |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| 1.Мотивация к учебной деятельности.
2. Цель деятельности. 3. Проблемное изложение материала. Гипотеза. 4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. 5. Включение в систему знаний и повторение. Работа с толковыми словарями. Колыбельные песни. Работа с толковыми словарями. Исполнение колыбельной песни. Шуточные песни. Работа с толковыми словарями. Игра «Коза». Песенки- потешки. Заклички. Плясовые песни. Работа в группах на специальных листочках с заданием. Итог урока. 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке. 7. Домашнее задание. |
Ребята, у нас с вами сегодня необычный урок. Сегодня у нас присутствуют гости. Давайте их поприветствуем. На уроке мы сможем узнать много нового и интересного. Так, вы готовы?(Звучит русская народная песня «Во поле берёза стояла»). Под последние звуки учитель читает слова:
Настолько песня хороша, прозрачно родниковая, Что хочет хмурая душа, Чтоб песнь взлетела снова. Настолько песня хороша, Добра, смела, сурова, Что хочет эту песнь душа Запомнить слово в слово. — Сформулируйте, пожалуйста, ребята, тему урока самостоятельно. — Поставьте цели урока. — Наш урок мы посвящаем русским народным песням. Это один из жанров УНТ. Давайте вспомним, что же такое УНТ? Устное-уста, (губы, рот) сказатель, рассказчик, певец. Народное-(от слова народ) не один человек, а коллектив, потому что автор без имени. Творчество-(творить, творенье) т.е. создавать, придумывать, сочинять. С какими жанрами УНТ мы уже знакомы? Обратите внимание на нашу выставку. В ней представлены все виды УНТ. Эти книги вы сможете прочитать, я думаю, что все они вам очень интересны, и вы с удовольствием читаете такие книги. Русская народная песня – неотъемлемая часть русского народа, она живёт на протяжении нескольких веков. — У каждого народа свои традиции, своя культура, свои сказки, поговорки, свой язык, национальный костюм, свой орнамент, народные инструменты и, конечно же, свои песни. — Русские народные песни создавали народные певцы сказители, имена которых нам не известны. Слова песен передавались из уст в уста, от отца к сыну, от дедов к внукам, переходили из одного селения в другое. — Об этом виде фольклора нельзя не говорить, так как нет другого народа, у которого, было бы больше песен…(так говорил Н.В.Гоголь)……………… — Под звуки песни рубятся из сосновых брёвен избы по всей Руси, под песни мечутся из рук в руки кирпичи, и как грибы вырастают города. Под песни пеленается, женится русский человек.
Гипотеза. — На нашем уроке мы поговорим о разнообразии русских народных песен, попытаемся понять и почувствовать их красоту, своеобразие и самостоятельно объяснить причину их долговечности. — Откройте учебник на стр. 14 и прочитайте текст о русских народных песнях.
Послушайте внимательно песню !(Что это за песня?) Найдите её в учебнике. Прочитайте. Далее слушаем вторую песню. — Приведите примеры русских народных песен, какие они бывают? Давайте послушаем Малышева Никиту, который подготовил проект «Русские народные песни» — Чем заканчивается передача «Спокойной ночи, малыши!»? — Для кого поют колыбельные песни? – Только ли маленьким детям нужны колыбельные песни? А взрослым зачем? Мы постараемся найти ответ на этот вопрос. — С какой целью сочинялись колыбельные песни? – Какие особенности есть у колыбельных песен? — От каких слов произошло слово “колыбельная”? — Кто мог быть создателем колыбельных песен? — Колыбельные в древности создали матери, качая в колыбельках “люльках” (подвешенных к потолку) своих детей. — Сначала колыбельную исполняли, чтобы оберегать ребенка, позже – просто убаюкивать. — Как исполнялись колыбельные песни? — Пелись эти песни раньше без музыкального сопровождения “речитативом”. Слова – нежные, ласковые, без резких звуков. — Колыбельная песня несет в себе тепло и свет, является “оберегом”, защитой для малышей — Колыбельная песня, как мы узнали, исполняется с нежностью и лаской. Мамы всего мира поют своим любимым детям колыбельные. Взрослые – не исключение. Они тоже нуждаются в нежности и ласке. Их тоже необходимо оберегать. — Сейчас ученик нашего класса исполнит колыбельную песню для своей мамы. — Что испытывала мама и ребёнок? — Какие чувства вспыхнули в вашей душе? — Что захотелось сделать? — В чём долговечность колыбельных песен? — Всем людям, независимо от возраста, нужны колыбельные песни, так как они настраивают на добрые дела, вселяют в наши сердца добро, несут в себе чувство защищенности, спокойствия и согласия с собой и со всем миром. — Запишите на карточке слово «колыбельные» в любом прямоугольнике. — Шуточные песни очень любят дети самого маленького возраста, начиная с 2-3 лет. — К шуточным песням относятся прибаутки, песни – игры, потешки. — Найдите значение слов «прибаутки» и «потешки». — Поиграем в игру «Идёт коза рогатая». — Какие чувства вспыхнули в вашей душе? — Раньше, в старину у нас в России мамы, бабушки пели для своих деток или внучков веселые песенки-потешки. И тогда, когда умывали, купали их, причесывали или когда ребенок делал свои первые шаги, или просто лаская. В русских народных потешках используются нежные слова, красивые выражения. И говорятся они или поются ласковым голосом. — Одну такую потешку приготовила мама нашего класса для своего сына . — Какие ласковые слова вы услышали? — Как ласково называют вас ваши мамы? — Не забывайте про песенки — потешки, которые, несомненно, доставят вашим близким огромную радость. — Что вы почувствовали? — Как вы понимаете значение слова «заклички»? — Заклички и приговорки по своему происхождению связаны с народным календарем и народными праздниками. Если заклички содержат обращение к силам природы — солнцу, ветру, радуге, то приговорки — к птицам и животным. — Девушки шли в лес «завивать берёзу. Выбрав деревья, девушки завивали их — связывали верхушки двух молодых берёзок, пригибая их к земле. Из веток заплетали венки. При этом пели песни, водили хороводы. — Найдите в учебнике закличку и прочитайте. — Какие чувства вспыхнули в вашей душе. — На нашем уроке мы поговорили о разнообразии русских народных песен, попытались понять и почувствовать их красоту, своеобразие и самостоятельно объяснить причину их долговечности. -Почему у песен такое название? Давайте послушаем наших гостей из театра – студии народной песни «Росиночка» г. Реутов. Кузнецова Виктория тоже поёт в этой группе. Давайте зададим ей вопрос: Беседа по каждой прослушанной песне Будьте внимательны ребята. — Что же вы узнали? На нашем уроке мы поговорили о разнообразии русских народных песен, попытались понять и почувствовать их красоту, своеобразие и самостоятельно объяснить причину их долговечности. Вспомнить колыбельные, которые пели вам мамы или бабушки вашим родители. Записать их. |
Группы приветствуют гостей и занимают свои места.Я в школе, на уроке. Я ученик. Я готов к работе.Учащиеся слушают музыку и учителя. Учащиеся формулируют тему урока.( Один из жанров УНТ – песни) Учащиеся самостоятельно ставят цель урока.
Ответы учащихся. (Пословицы, сказки, скороговорки, потешки, считалки,загадки, небылицы) Учащиеся выдвигают свои предположения (причины долговечности русских народных песен). Учащиеся самостоятельно знакомятся с содержанием текста. Учащиеся слушают песню и называют какого вида песня.
Заклички Колыбельные песни Песни — потешки Шуточные Плясовые Учащиеся находят объяснение значения слов. Колыбельной песней. Для детей. Могут возникнуть затруднения с ответом. Укладывать спать маленьких детей. Учащиеся ищут ответ на вопрос в словаре. — В народе колыбельные зовут байками. Это название произошло от глагола “баить”. Значение этого слова – “шептать”, “заговаривать”. Мамы, бабушки, няни. Тихо, нежно, ласково… Ученик исполняет колыбельную песню для своей мамы. Баю-баю-баиньки, Спят в капусте заиньки, Спят в ромашке светлячки, В паутинке- паучки.
Баю-баюшки-баю, Маме песенку пою. Маме песенку пою, Баю-баюшки-баю.
Баю-баю-баиньки, Спят в морковке заиньки, Рыбы спят на дне морей, Засыпай и ты скорей.
Баю-баюшки-баю, Маме песенку пою. Маме песенку пою, Баю-баюшки-баю. Ученик и его мама рассказывают о своих чувствах. Нежность, любовь… Увидеть и обнять маму. Учащиеся доказывают свою гипотезу. Учащиеся ищут ответ на вопрос в словаре. Это небольшой стишок, в котором присутствует сюжет — действующим персонажем может быть любое животное, птица или человек. Учащиеся играют в игру «Идёт коза рогатая» (пластическое интонирование). Учащиеся доказывают свою гипотезу. Мама подходит к мальчику, поглаживает его и приговаривает:
Ой, ты, мой сыночек, Пшеничный колосочек, Лазоревый цветочек, Сиреневый кусточек. Сыночек, колосочек, цветочек, кусточек. Дети отвечают. Доказывают свою гипотезу. Учащиеся работают с толковыми словарями (От слова «кликать», значит звать.) Стало ясно солнышко припекать, припекать, Ответы учащихся. Ответы учащихся на вопросы учителя и исполнителей песен. Учащиеся сверяют свои ответы. Что русские народные песни разнообразны и делятся на жанры; познакомились с плясовыми, хороводными, детскими песнями… У каждого народа свои традиции, своя песня, где полно и многообразно раскрывается характер и быт народа. Она легко поется и ее хочется петь. Она простая, песенная и певучая, нежная , добрая. Работают в дневниках. |
0,5 мин.
мин. мин. мин.
мин. мин. мин. мин. мин. мин мин. мин. мин. мин. мин. 2 мин. 1 мин. мин. 1 мин. 1 мин. 2 мин. 10-12 мин. мин. мин. мин. 1 мин. |
