Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Рязанский городской Центр развития творчества детей и юношества «Созвездие»
Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа социально-гуманитарной направленности
«PaperCraft: бумажное моделирование»
Срок реализации 1 месяц, 16 академических часов
Возраст учащихся: 8 – 11 лет.
Рязань, 2024
Комплекс основных характеристик программы
Пояснительная записка
Роль и место образовательной программы в образовательном процессе Учреждения
Данная программа реализуется в каникулярный период в рамках Летних творческих мастерских. Данная программа играет важную роль в образовательном процессе Учреждения, так как она знакомит детей с данной предметной областью поз не только предоставляет учащимся возможность развить свои творческие и технические навыки, но и способствует развитию критического мышления, пространственного воображения и усидчивости.
Направленность программы
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей краткосрочной программы «PaperCraft: бумажное моделирование» — социально-гуманитарная, так как данная программа ориентирована на развитие у детей интеллектуальных, художественно-конструкторских, изобразительных способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Данная программа является результатом адаптации различных методических пособий по данной направленности, пособий по бумагопластике и бумажному моделированию к условиям учреждений дополнительного образования. Таким образом, представленную программу «PaperCraft: бумажное моделирование» следует считать модифицированной.
Адресат программы
Данная программа рассчитана на детей 8–11 лет и не требует специальной подготовки учащихся. Наполняемость учебных групп 10–15 человек.
Условия набора
На обучение по программе принимаются все желающие дети, не зависимо от уровня их предварительной подготовки и способностей.
Условия формирования групп
Обучение по программе ведется как в одновозрастных, так и разновозрастных учебных группах. Состав групп постоянный. Количество обучающихся в учебной группе 12–15 человек.
Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является структура занятий, которая построена таким образом, что теоретические знания учащийся получает одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным при моделировании из бумаги.
Особенности организации образовательного процесса
Обучение по программе ведется как в одновозрастных, так и разновозрастных учебных группах. Состав групп постоянный, форма проведения занятий, предусмотренная программой – групповая, с ярко выраженным индивидуальным подходом. Виды занятий по программе определяются содержанием программы.
Виды занятий по программе определяются содержанием программы и могут предусматривать следующие типы:
- занятие-объяснение
- занятие смешанного типа
- занятие-повторение
- занятие-проверка знаний
Каждое занятие состоит из нескольких этапов (ознакомление, тренировка и практика). Помимо основных этапов можно выделить организационный момент в начале и заключительный этап в конце занятия. Организационный момент необходим для того, чтобы отследить посещаемость, сделать объявления, настроить группу на рабочий лад, сообщить учащимся тему и цель занятия. Заключительный этап также носит скорее психолого-педагогический характер, так как во время него детьми (предпочтительно!) делается вывод о достижении (недостижении) заявленной цели, высказываются замечания по работе на занятии, даются рекомендации для самостоятельного изучения материала.
Уровень программы
Уровень программы – базовый.
Объем и срок освоения программы
Объем программы составляет 20 академических часов. Учебные занятия (блок №1) – 16 часов, воспитательные мероприятия (блок №2) – 4 часа.
Срок реализации программы – 1 месяц.
Учебные занятия (блок№1) – 2 раза в неделю по 2 академических часа, продолжительность академического часа равна 40 минут.
Воспитательные мероприятия (блок №2) – 2 раза в неделю по 0,5 академического часа.
Формы обучения по программе
Форма обучения – очная.
Формы организации занятий
Форма организации занятий – групповая.
Формы подведения итогов
Форма подведения итогов – выставка работ по окончанию программы.
Цель и задачи программы
Цель программы:
Целью программы является создание условий для развития творческих и способностей обучающихся посредством бумажного моделирования.
Задачи программы
Обучающие:
- формировать умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
- знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства.
Развивающие:
- умение самостоятельно определять цели и задачи своего обучения;
- умение самостоятельно планировать;
- владение основами самоконтроля, самооценки.
Воспитательные:
- формирование ответственного отношения к учению;
- формирование целостного мировоззрения;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;
- освоение социальных норм, правил поведения;
- развитие эстетического сознания.
Планируемые результаты
Личностные:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой видов деятельности;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к людям;
- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения работы;
- умение оценивать результаты своей деятельности в соответствии с поставленной целью.
Метапредметные:
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;
- умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения цели;
- умение оценивать правильность выполнения задачи;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и детьми;
- способность работать самостоятельно и в группе;
Предметные:
- развитие наблюдательности, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие пространственного мышления;
- приобретение навыков создания художественного образа и творческого подхода в работе с бумагой;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, эстетического оформления изделий;
- освоение знания об изучаемых направлениях в бумагопластике и конструировании из бумаги.
Результаты теоретической подготовки: понимание основных принципов моделирования и его применения в различных областях деятельности; знание основных техник бумажного моделирования, таких как изготовление основных форм, создание объемных изделий, сборка конструкций и др.; знание основных материалов, которые могут использоваться при бумажном моделировании, таких как бумага, карточка, клей, ножницы, линейка и т.д.; умение использовать основные инструменты для работы с бумагой, такие как ножницы, линейка, канцелярский нож и др.; умение планировать и создавать бумажные модели с учетом требуемых размеров, пропорций и функциональности.
Результаты практической подготовки: улучшение навыков работы с бумагой и другими материалами, необходимыми для создания бумажных моделей; повышение креативности и умение применять свои идеи при создании моделей; улучшение технических навыков и способностей в области изготовления бумажных конструкций; повышение точности и внимательности при выполнении сложных задач; развитие умения работать в команде и сотрудничать с другими участниками процесса создания моделей; получение опыта работы с различными типами бумажных моделей и методиками их создания; повышение уровня организации и планирования работы над проектами по бумажному моделированию.
Содержание программы
Учебный план
| №
п\п |
Название раздела,
темы |
Количество часов | Формы контроля/ аттестации | ||
| Общее кол-во часов | Теория | Практика | |||
| 1 | Введение | 2 | 1,5 | 0,5 | Фронтальный опрос |
| 2 | Многогранники | 4 | 1 | 3 | Просмотр изделий, фронтальный опрос |
| 3 | Животные | 6 | 1 | 5 | Просмотр изделий, фронтальный опрос |
| 4 | Предметы интерьера | 2 | 1 | 1 | Просмотр изделий, фронтальный опрос |
| 5 | Автомобили | 2 | 1 | 1 | Просмотр изделий, фронтальный опрос |
| Всего | 16 | 5,5 | 10,5 | ||
Содержание учебного плана
- Введение
Теория – 1 час.
8 – 9 лет; 10 – 11 лет:
- Знакомство с учащимися. План и порядок работы объединения. Правила поведения в учреждении и экстремальных ситуациях. Правила дорожного движения. Противопожарная безопасность. Материалы, инструменты, приспособления, применяемые в работе. Правила техники безопасности. Инструктаж по технике безопасности.
Зачет – 1 час.
- Многогранники
Теория – 1 час. Практика – 3 часа.
8 – 9 лет:
-
- Знакомство с понятием «многогранник» и их видами. Технология изготовления объемных моделей такого типа. Выбор модели для изготовления: тетраэдр, октаэдр, куб.
- Изготовление объемной модели.
10 – 11 лет:
- Знакомство с понятием «многогранник» и их видами. Технология изготовления объемных моделей такого типа. Выбор модели для изготовления: икосаэдр, додекаэдр, кубооктаэдр.
- Животные
Теория – 1 час. Практика – 6 часов.
8 – 9 лет:
-
- Технология изготовления объемных моделей животных. Выбор развёртки для изготовления модели: кот, щенок, пингвин.
- Изготовление объёмной модели.
10 – 11 лет:
- Технология изготовления объемных моделей животных. Выбор развёртки для изготовления модели: слонёнок Дамбо, мышонок Газ, морская свинка.
- Изготовление объёмной модели.
- Предметы интерьера
Теория – 1 час. Практика – 1 час.
8 – 9 лет:
-
- Знакомство с разнообразием предметов интерьера, которые можно изготовить путем объемного моделирования.
- Изготовление объемной модели – пасхальная корзинка.
10 – 11 лет:
-
- Знакомство с разнообразием предметов интерьера, которые можно изготовить путем объемного моделирования.
- Изготовление объемной модели – конфетница «Стич».
- Автомобили
Теория – 1 час. Практика – 1 час.
8 – 9 лет:
-
- Особенности построения развёрток для моделирования. Особенности изготовления сложных объемных фигур. Выбор развёртки для изготовления объемной модели.
- Изготовление объемной модели – машина.
10 – 11 лет:
-
- Особенности построения развёрток для моделирования. Особенности изготовления сложных объемных фигур. Выбор развёртки для изготовления объемной модели.
- Изготовление объемной модели – гоночный автомобиль.
Комплекс организационно-педагогических условий программы
Язык реализации программы
Язык реализации программы – русский.
Календарный учебный график
| № п/п | Тема | Количество часов | Методы и форма проведения занятия | Средства обеспечения проведения занятия | ||
| Общее | Теория | Практика | ||||
|
|
Тема 1. Введение. Материалы, инструменты, приспособления, применяемые в работе. Правила ТБ. | 2,5 | 2 | 0,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 2. Многогранники.
Занятие 1. Знакомство с понятием «многогранник» и их видами. Особенности построения развертки для такого типа моделей. Выбор развертки для изготовления модели. |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 2. Многогранники.
Занятие 2. Особенности сбора модели «Многогранник» разных видов. Изготовление работы. |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 3. Животные.
Занятие 1. Технология изготовления объемных моделей животных. Особенности построения развертки для такого типа моделей. |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 3. Животные.
Занятие 2. Особенности сбора моделей животных разных видов. Изготовление работы «Кот». |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 3. Животные.
Занятие 3. Особенности сбора моделей животных разных видов. Изготовление работы «Морская свинка». |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 4. Предметы интерьера.
Занятие 1. Знакомство с разнообразием предметов интерьера, выполненных путем объемного моделирования. Особенности развертки таких моделей. Выбор и изготовление изделия. |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
|
|
Тема 5. Автомобили.
Занятие 1. Особенности построения и изготовления сложных объемных фигур. Выбор развёртки. Изготовление объемной модели. |
2,5 | 1 | 1,5 | Фронтальный опрос, выполнение индивидуальных заданий, выполнение групповых заданий, беседа | ИК учащегося, доска, проектор и экран, ноутбук, раздаточный материал |
Формы аттестации (контроля)
В процессе обучения детей данной программе отслеживаются три вида результатов:
- текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);
- промежуточные (проверяется уровень освоения детьми программы на этапе освоения половины программы);
- итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по окончании всего курса обучения).
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
- через механизм контроля:
а) вводный контроль (устный опрос; цель – определение уровня начальных знаний);
б) промежуточный контроль (устный опрос; просмотр готовых изделий; цель – проверка уровня освоения детьми программы за полугодие);
в) итоговый контроль (устный опрос; итоговый просмотр изделий; цель – определение уровня знаний по программе);
- через отчётные просмотры и выставки законченных работ.
Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения.
Методическое обеспечение программы
Используемые практики, технологии, методы
В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Содержание программы позволяет педагогу шире использовать дифференцированный и индивидуализированный подход к обучающимся. Это способствует нормализации нагрузки на обучающихся, обеспечивает оптимальное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в развитии.
В ходе проведения занятий используются методы обучения: фронтальный, самостоятельная работа по закреплению новых знаний, выполнение индивидуальных заданий на карточках, проблемное изложение материала, объяснительно-иллюстративный метод, беседа, игровой метод, презентации и метод проектирования. Применяются следующие методы воспитания: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация и др.
Образовательные технологии
При реализации данной программы используются образовательные технологии: интерактивные, технологии проблемного, модульного, обучения; дифференцированного обучения, игровые, проектно-исследовательские, творческо-продуктивные технологии.
Алгоритм учебного занятия
- Структура занятия усвоения новых знаний:
- Организационный этап.
- Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Актуализация знаний.
- Первичное усвоение новых знаний.
- Первичная проверка понимания.
- Первичное закрепление.
- Рефлексия (подведение итогов занятия)
- Структура занятия комплексного применения знаний и умений (закрепления):
- Организационный этап.
- Проверка, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
- Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Первичное закрепление: в знакомой ситуации (типовые), в изменённой ситуации (конструктивные).
- Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Структура занятия актуализации знаний и умений (повторения):
- Организационный этап.
- Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
- Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Актуализация знаний.
- Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Обобщение и систематизация знаний.
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Структура занятия систематизации и обобщения знаний и умений:
- Организационный этап.
- Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Актуализация знаний.
- Обобщение и систематизация знаний.
- Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.
- Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
- Применение знаний и умений в новой ситуации.
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.
- Структура занятия контроля знаний и умений:
- Организационный этап.
- Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Структура занятия коррекции знаний, умений и навыков:
- Организационный этап.
- Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Итоги диагностики. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений.
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
- Структура комбинированного занятия:
- Организационный этап.
- Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Актуализация знаний.
- Первичное усвоение новых знаний.
- Первичная проверка понимания.
- Первичное закрепление.
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
- Рефлексия (подведение итогов занятия).
Дидактические материалы
Для проведения занятий изготавливаются наглядные пособия (схемы, таблицы), раздаточный и дидактический материал.
Дидактический материал: таблицы, дидактические карточки, раздаточный материал для каждого ребёнка, схемы, картинки и др.)
Информационные источники
Список литературы для педагога
- 1. Афонькин С. Ю. и др. «Рождественское оригами» . — Москва: Аким, 1998. – 64 с.
- Веннинджер М. “Модели многогранников” .- Москва: Мир, 1974. – 236 с.
- 3. Гончар В. В. Модели многогранников . — 4-е изд. — Москва: Школьные технологии, 2015. — 143 с.
- Екимова М. А. Задачи на разрезание: [12+] / М. А. Екимова, Г. П. Кукин. — Изд. 6-е, стер. — Москва: МЦНМО, 2016. — 118, [2] с. : ил. — (Секреты преподавания математики)
Список интернет — источников
- Мария Богатырева (Methakura). Группа по моделированию по технологии PaperCraft [Электронный ресурс]// Социальная сеть ВКонтакте. URL: https://vk.com/methakura
- PolyFish | papercraft. Развёртки полигональных моделей из бумаги [Электронный ресурс]// Социальная сеть ВКонтакте. URL: https://vk.com/poly_fish
- The World of papercraft. Сообщество бумажного моделирования [Электронный ресурс]// Социальная сеть ВКонтакте. URL: https://vk.com/danissia
- Free Pepakura. Бесплатные полигональные модели [Электронный ресурс]// Социальная сеть ВКонтакте. URL: https://vk.com/free_pepakura
- pepakura papercraft low poly models. Бумажное моделирование [Электронный ресурс]// Социальная сеть ВКонтакте. URL: https://vk.com/paperfreak
Список литературы для учащихся
- Белякова О.В. Лучшие поделки из бумаги./ Ярославль: Академия развития, 2009.- 160с., ил.- (Умелые руки).
- Быстрицкая А. И. «Бумажная филигрань»/ М.: Айрис-пресс, 2011.- 128 с.: ил.+ цв. вклейка 16 с. – (Внимание: дети!).
- Грушина Л.В. Озорные игрушки. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.
- Грушина Л.В. Живые игрушки. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.
- Грушина Л.В., Лыкова И.А. Азбука творчества. Учебно – методическое пособие. ООО «Карапуз-Дидактика», 2006г.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимо: учебный класс, компьютер, (мультимедийное средство обучения (экран, проектор, нетбук), рабочее место учащегося, рабочее место педагога; развертки, модели, демонстрационный материал, методические пособия, художественная и вспомогательная литература, фотографии, иллюстрации.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Воспитательные мероприятия
| № п/п | Название мероприятия | Сроки |
| 1 | Квест посвященный Всемирному дню охраны окружающей среды «Знатоки природы» | 03.06.24 |
| 2 | Беседа ко дню рождения А.С. Пушкина «Я памятник воздвиг себе нерукотворный». Познавательно-игровая программа, посвященная Дню русского языка «Газетная вечеринка» | 05.06.24 |
| 3 | Беседа ко Дню России «Россия-Родина моя» | 10.06.24 |
| 4 | Конкурсно-игровая программа, посвященная Дню России «Нам есть чем гордиться, нам есть что беречь» | 12.06.24 |
| 5 | Познавательное мероприятие, посвященное Дню народных художественных промыслов «Путешествие в страну мастеров» | 17.06.24 |
| 6 | Урок мужества, посвященный Дню памяти и скорби «Помните! Через года, через века! Помните!» | 19.06.24 |
| 7 | Викторина по профориентации «Хочу стать…» | 24.06.24 |
| 8 | Беседа «Безопасное лето» | 26.06.24 |
