| Организационная информация | ||
| Тема урока | «My Daily Routine» (Закрепление лексики и грамматики по теме «Распорядок дня») | |
| Предмет | Английский язык | |
| Класс | 5 | |
| Методическая информация | ||
| Тип урока | Урок закрепления знаний и развития навыков (комбинированный) | |
| Цель урока | Закрепить лексику и грамматические структуры по теме «Распорядок дня», развивать навыки говорения и аудирования. | |
| Цели урока образовательные развивающие, воспитательные | 1. Образовательная:
Активизировать лексику по теме. Закрепить Present Simple для описания повседневных действий. 2. Развивающая: Развивать умение строить монологическое высказывание о своем распорядке дня. Совершенствовать навыки аудирования. 3. Воспитательная: Воспитывать дисциплинированность и умение планировать время. |
|
| Планируемые результаты | 1. Предметные умения:
Учащиеся смогут рассказать о своем распорядке дня, используя Present Simple. Поймут текст/аудио о распорядке дня другого человека. 2. Личностные умения: Умение работать в паре/группе. Развитие уверенности в устной речи. 3. Метапредметные умения: Развитие логического мышления (составление последовательности действий). |
|
| УУД | Личностные: Осознание важности режима дня.
Регулятивные: Умение ставить цель и выполнять задания по плану. Коммуникативные: Развитие диалогической и монологической речи. Познавательные: Поиск информации, анализ текста. |
|
| Используемые педагогические
технологии, методы и приемы |
В основе урока лежит коммуникативный подход обучения, используются игровой и проблемный методы и приемы: «мозговой штурм», работа в парах. | |
| Время реализации урока | 45 мин | |
| Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют / приобретут / закрепят / др. ученики в ходе урока | К концу урока учащиеся:
|
|
| Необходимое оборудование и
материалы |
Учебник и рабочая тетрадь.
Карточки с картинками (действия из daily routine). Аудиозапись с распорядком дня. Проектор/доска для визуализации. |
|
| Дидактическое обеспечение урока | Раздаточный материал (упражнения, карточки).
Презентация (при наличии оборудования). |
|
| Список учебной и дополнительной литературы | Учебник «Spotlight 5».
Дополнительные упражнения из сборников грамматики. |
|
| Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников. | ||
| Подробное описание
всех этапов урока. |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Мотивация учащихся.
Организационный момент (настрой на урок) — 2 минут |
Приветствует класс, настраивает на работу. «Good morning! Are you ready to speak about your day?» | Отвечают на приветствие, настраиваются на урок |
| Речевая зарядка (настрой
на атмосферу иноязычного общения) — 5 минут |
Задает вопросы: «What time do you get up? Do you have breakfast?» Показывает картинки с действиями. | Отвечают на вопросы, повторяют лексику. |
| Целеполагание и мотивация («мозговой штурм») — 3 минут | Спрашивает к какой прошедшей теме относятся ранее озвученные выражения. Объясняет цель урока: «Today we’ll talk about daily routines and describe our day!» | Слушают, формулируют свои ожидания. |
| Повторение изученных и введение новых слов
догадки) – 7 минут |
Игра *»Miming Game»*: один ученик показывает действие, остальные называют его на английском. | Угадывают действия, используют Present Simple («He brushes his teeth!»). |
| Развитие навыков и умений аудирования и говорения – 18 минут | Включает запись (текст о распорядке дня Тома). Дает задания: «What time does Tom go to bed?»
Работа в парах: «Ask your partner about his/her daily routine». Контролирует диалоги. |
Слушают, отвечают на вопросы.
Составляют диалоги, рассказывают о своем дне |
| Повторение и обобщение – 5 минут | «Let’s make a poster!»* Группы рисуют идеальный распорядок дня и презентуют. | Рисуют, используют изученные фразы |
| Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок – 3 минут | «What was interesting? What was difficult?» Дает оценки. | Делятся впечатлениями. Прикрепляют к доске стикер определённого цвета. |
| Домашнее задание – 2 минут | Написать 10 предложений о своем распорядке дня. | Записывают задание. |
| Советы по логическому переходу от данного
урока к последующим. |
Следующий урок можно посвятить времени (Telling the time) или расширить тему до «Weekend Activities», чтобы сравнить будни и выходные. | |
