Рабочая адаптированная программа по предмету труд (технология) 5-10 класс

Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).

Практическая работа «Изучение свойств вещей».

Производство и техника. Роль техники в производственной деятельности человека. Классификация техники. 

Результаты производственной деятельности человека (продукт, изделие).

Материальные технологии и их виды.

Технологический процесс. Технологические операции.

Практическая работа «Анализ технологических операций».

Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий

– объяснять понятия «потребности», «техносфера», «труд», «вещь»; 

– изучать потребности человека; – изучать и анализировать потребности ближайшего социального окружения;               – изучать классификацию техники;                                          – характеризовать основные виды технологии обработки материалов (материальных технологий);                                   – характеризовать профессии, их социальную значимость. 

Практическая деятельность:      – изучать пирамиду потребностей современного человека;                – изучать свойства вещей (изделий);                                           – составлять перечень технологических операций и описывать их выполнение 

Проект как форма организации деятельности. Идея (замысел) как основа проектирования. Этапы выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка. 

Практическая работа «Составление интеллект-карты «Технология». 

Мини-проект «Разработка паспорта учебного проекта»

– характеризовать понятие «проект» и «проектирование;                                          – знать этапы выполнения проекта;                                           – использовать методы поиска идеи для создания проекта. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать паспорт учебного проекта, соблюдая основные этапы и требования к учебному проектированию

Практическая работа «Чтение графических изображений». 

Графические изображения. 

Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и другое.

Требования к выполнению графических изображений. Эскиз.

Практическая работа «Выполнение эскиза изделия (например, из древесины, текстиля)» 

– знакомиться с видами и областями применения графической информации;                                       – изучать графические материалы и инструменты;                                       – сравнивать разные типы графических изображений;                – изучать типы линий и способы построения линий;                              – называть требования выполнению графических изображений. 

Практическая деятельность: 

– читать графические изображения; выполнять эскиз изделия 

Практическая работа «Выполнение чертёжного шрифта». 

Чертёж. Правила построения чертежа. 

Черчение. Виды черчения. 

Правила построения чертежа рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров. Чтение чертежа. 

Мир профессий. Профессия, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.

Практическая работа «Выполнение чертежа плоской детали (изделия)» 

– анализировать элементы графических изображений;           – изучать виды шрифта и правила его начертания; правила построения чертежей;                    – изучать условные обозначения, читать чертежи. 

Практическая деятельность: 

– выполнять построение линий разными способами; выполнять чертежный шрифт по прописям;  – выполнять чертеж плоской детали (изделия);                             – характеризовать профессии, их социальную значимость 

Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида. Значение выбора продуктов для здоровья человека.

Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

Пищевая ценность яиц, круп, овощей.

Технологии обработки овощей, круп.

Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей.

Определение качества продуктов, правила хранения продуктов.

Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека»:

– определение этапов командного проекта;

– распределение ролей и обязанностей в команде;

– определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов;

– обоснование проекта;

– выполнение проекта;

– подготовка проекта к защите;

– защита проекта

– искать и изучать информацию о содержании витаминов в различных продуктах питания;    – находить и предъявлять информацию о содержании в пищевых продуктах витаминов, минеральных солей и микроэлементов;                            – составлять меню завтрака;           – рассчитывать калорийность завтрака;

– анализировать особенности интерьера кухни, расстановки мебели и бытовых приборов;       – изучать правила санитарии и гигиены;                                          – изучать правила этикета за столом;                                            – характеризовать профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов

Практическая деятельность:

– составлять индивидуальный рацион питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды;     – определять этапы командного проекта, выполнять проект по разработанным этапам;                 – оценивать качество проектной работы, защищать проект

Практическая работа «Составление технологической карты выполнения изделия из бумаги»

– изучать основные составляющие технологии;

– характеризовать проектирование, моделирование, конструирование;                           – изучать этапы производства бумаги, ее виды, свойства, использование.

Практическая деятельность:

– составлять технологическую карту изготовления изделия из бумаги

Древесина. Использование древесины человеком (история и современность).

Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы.

Способы обработки древесины.

– знакомиться с видами и свойствами конструкционных материалов;

– знакомиться с образцами древесины различных пород;

– распознавать породы древесины, пиломатериалы и древесные материалы по внешнему виду;

– выбирать материалы для изделия в соответствии с его назначением.

Практическая деятельность:

– проводить опыт по определению твёрдости различных пород древесины;

Электрифицированный инструмент для обработки древесины. Виды, назначение, основные характеристики.

Приёмы работы электрифицированными инструментами. Операции (основные): пиление, сверление. Правила безопасной работы электрифицированными инструментами.

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать разные виды народных промыслов по обработке древесины;

– знакомиться с инструментами для ручной обработки древесины;

– с использованием визуальных опор составлять последовательность выполнения работ при изготовлении деталей из древесины;

– с помощью педагогического работника искать и изучать информацию о технологических процессах изготовления деталей из древесины;

– сообщать о последовательности контроля качества разметки;

– изучать устройство инструментов;

– изучать примеры технологических процессов пиления и сверления деталей из древесины и древесных материалов электрифицированными инструментами.

Практическая деятельность:

– Работа ручным инструментом

– Разметки заготовок из древесины

– Пиления заготовок из древесины

Рабочее место, правила работы. Тонирование и лакирование как способы окончательной отделки изделий из древесины. Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины.

– перечислять технологии отделки изделий из древесины;

– изучать приёмы тонирования и лакирования древесины.

Практическая деятельность:

–Выжигание

–Резьба

–Тонирование и лакирование

Качество изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Контроль и оценка качества изделий из древесины. Оформление проектной документации.

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины»:

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;

– анализ ресурсов;

– обоснование проекта

– выполнение эскиза проектного изделия;

– определение материалов, инструментов;

– составление технологической карты;

– выполнение проекта

– оценка качества проектного изделия;

– подготовка проекта к защите;

– самоанализ результатов проектной работы;

– защита проекта

– оценивать качество изделия из древесины;

– анализировать результаты проектной деятельности;

– называть профессии, связанные с производством и обработкой древесины.

Практическая деятельность:

– с помощью педагогического работника и (или) других участников образовательного процесса составлять доклад к защите творческого проекта;

– предъявлять проектное изделие;

– с помощью педагогического работника и (или) других участников образовательного процесса оформлять паспорт проекта, защищать проект.

Растениеводство, культурные растения, полевые, овощные, садовые, кормовые, фитонициды, однолетние, двулетние, многолетние растения..

Рассмотреть появления культурных растений. Познакомиться с плодовыми и ягодными культурами на пришкольном участке. Сделать вывод для чего нужны волокнистые растения.одного из растений, имеющихся в кабинете технологии. Заполнить дневник за растениями.

Разобрать основные понятия урока. Рассмотреть сходства и различия технологий пересадки и перевалки растений. Сделать выводы.

Выполнить перевалку (пересадку) одного из комнатных растений, имеющихся в кабинете технологии. Получить и выполнить задание от учителя. Сделать выводы.

Режимы: световой, тепловой, воздушно-газовый, питательные вещества, вода.

Выделить главный внешний фактор для растения. Назвать случаи когда вода вредна для растения. Провести визуально диагностику растения. 

Определить основные группы растений. Провести осмотр растения. Получить и выполнить  задание от учителя. Сделать выводы.

Технологии вегетативного размножения: черенками, отводками, прививкой, культурной тканью, черенок, материнское растение, отводок, прививка, полевой опыт.

Разобрать основные термины урока. Ответить на вопросы учителя. Сделать выводы.

Выполнить вегетативное размножение одного из растений, имеющихся в кабинете технологии. Заполнить дневник за растениями.

Почвенная смесь, дренаж, полив, опрыскивание, подкормка, пересадка, перевалка, аэропоника, гидропоника, субстрат.

Разобрать основные понятия урока. Рассмотреть сходства и различия технологий пересадки и перевалки растений. Сделать выводы.

Мир профессий. Инженерные профессии. Какие задачи решают инженеры?

Практическая работа «Выполнение эскиза модели технического устройства»

– по визуальным опорам характеризовать предметы труда в разных видах материального производства;

– анализировать виды моделей;

– изучать способы моделирования;

– знакомиться со способами решения производственно-технологических задач;

– характеризовать инженерные профессии и выполняемые ими производственно-технологические задачи.

Практическая деятельность:

– с помощью педагогического работника выполнять описание модели технического устройства.

Основные части машин (подвижные и неподвижные).

Виды соединения деталей. Кинематические схемы. Условные обозначения в кинематических схемах.

Перспективы развития техники и технологий. Практическая работа «Чтение кинематических схем машин и механизмов» 

– называть машины и механизмы; подвижные и неподвижные соединения деталей машин;

– изучать кинематические схемы, условные обозначения;

– называть перспективные направления развития техники и технологии.

Практическая деятельность: 

– называть условные обозначения в кинематических схемах; 

– читать кинематические схемы машин и механизмов.

Геометрическое черчение. Правила геометрических построений. Стандарты оформления. Создание проектной документации. 

Практическая работа «Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертёжных инструментов и приспособлений» 

– называть виды чертежей; 

– анализировать последовательность и приёмы выполнения геометрических построений. 

Практическая деятельность: 

– выполнять простейшие геометрические построения с помощью чертёжных инструментов и приспособлений.

Распознавание образов, обработка изображений, создание новых изображений с помощью средств компьютерной графики. 

Компьютерные методы представления графической информации. Растровая и векторная графики. Условные обозначения как специальные графические элементы и сфера их применения. Блок-схемы. 

Практическая работа «Построение блок-схемы с помощью графических объектов».

Понятие о графическом редакторе.

Инструменты графического редактора, их возможности для выполнения графических изображений. 

Практическая работа «Построение фигур в графическом редакторе»

– изучать основы компьютерной графики; 

– различать векторную и растровую графики; 

– анализировать условные графические обозначения; 

– называть инструменты графического редактора; 

– с использованием визуальных опор описывать действия инструментов и команд графического редактора.

Практическая деятельность: 

– выполнять построение блок-схем с помощью графических объектов; 

– создавать изображения в графическом редакторе (на основе геометрических фигур).

Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на рынке труда.

Практическая работа «Создание печатной продукции в графическом редакторе»

– характеризовать виды и размеры печатной продукции в зависимости от их назначения;

– изучать инструменты для создания рисунков в графическом редакторе;

– называть инструменты для создания рисунков в графическом редакторе, описывать их назначение, функции;

– характеризовать профессии, связанные с компьютерной графикой, их социальную значимость.

Практическая деятельность: 

– создавать дизайн печатной продукции в графическом редакторе.

«Создание печатной продукции в графическом редакторе»

Виды теста. Выпечка, калорийность кондитерских изделий. Хлеб, пищевая ценность. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто). Профессии, связанные с пищевым производством: кондитер, хлебопёк. 

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»:                                           – определение этапов командного проекта;                                                – распределение ролей и обязанностей в команде;

– определение продукта, проблемы, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– самооценка результатов проектной деятельности; 

– защита проекта 

– изучать и называть пищевую ценность молока и молочных продуктов; 

– определять качество молочных продуктов, называть правила хранения продуктов; 

– называть виды теста, продукты, используемые для приготовления разных видов теста; 

– изучать рецепты блюд из молока и молочных продуктов, рецепты выпечки; 

– изучать профессии: кондитер, хлебопёк; 

– оценивать качество проектной работы. 

Практическая деятельность:             – определять и выполнять этапы командного проекта;                           – защищать групповой проект.

Практическая работа «Свойства металлов и сплавов»

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать виды металлов и их сплавов; 

– знакомиться с образцами тонколистового металла, проволоки; изучать свойства металлов и сплавов; 

– называть и с использованием визуальных характеризовать разные виды народных промыслов по обработке металлов. 

Практическая деятельность: 

– исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов.

Операции правка, разметка тонколистового металла. Инструменты для разметки. Приёмы разметки заготовок. 

Приёмы ручной правки заготовок из проволоки и тонколистового металла. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. 

– характеризовать понятие «разметка заготовок»;

– различать особенности разметки заготовок из металла; излагать последовательность контроля качества разметки;

– перечислять критерии качества правки тонколистового металла и проволоки; 

– выбирать металл для проектного изделия в соответствии с его назначением. 

Практическая деятельность: 

– выполнять технологические операции разметки и правки заготовок из металла;

Технология получения отверстий в заготовках из металлов.

Сверление отверстий в заготовках из металла. Инструменты и приспособления для сверления. Приёмы пробивания и сверления отверстий в заготовках из тонколистового металла.

Технология сборки изделий из тонколистового металла, проволоки.

Соединение металлических деталей в изделии с помощью заклёпок. Соединение деталей из тонколистового металла фальцевым швом. Использование инструментов и приспособлений для сборочных работ. Правила безопасной работы.

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование, используемое для резания и гибки тонколистового металла;

– изучать приёмы сверления заготовок из конструкционных материалов;

– характеризовать типы заклёпок и их назначение;

– изучать инструменты и приспособления для соединения деталей на заклёпках;

– изучать приёмы получения фальцевых швов.

Практическая деятельность: 

– выполнять по разметке резание заготовок из тонколистового металла, проволоки с соблюдением правил безопасной работы;

– соединять детали из металла на заклёпках, детали из проволоки – скруткой; 

– контролировать качество соединения деталей; 

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла»:                                         – определение проблемы, продукта проекта, цели, задач;    – анализ ресурсов;                           – обоснование проекта                    – выполнение эскиза проектного изделия;                                            – определение материалов, инструментов;                                – составление технологической карты;                                              – выполнение проекта по карте

Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла. Потребительские и технические требования к качеству готового материала. Контроль и оценка качества изделий из металла.

Оформление проектной документации.

– оценка качества проектного изделия; 

– самоанализ результатов проектной работы; 

– защита проекта 

– оценивать качество изделия из металла;

– анализировать результаты проектной деятельности;

– называть профессии, связанные с производством и обработкой металлов;

– анализировать результаты проектной деятельности.

Практическая деятельность:

– с помощью педагогического работника определять проблему, продукт проекта, цель, задач, а также выполнять обоснование проекта.

– выполнять эскиз проектного изделия; 

– составлять технологическую карту проекта.

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) составлять доклад к защите творческого проекта;

– предъявлять проектное изделие; 

– оформлять паспорт проекта; защищать проект.

Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение. 

Практическая работа «Мой робот-помощник». 

– объяснять понятия «робот», «робототехника»; 

– знакомиться с видами роботов, сообщать об их назначении; 

– называть профессии в робототехнике;

– анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции; 

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора. 

Практическая деятельность: 

– изучать особенности и назначение разных роботов;

Практическая работа «Сборка модели с ременной или зубчатой передачей»

– анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции; 

– различать виды передач; 

– анализировать свойства передач. 

Практическая деятельность: 

– собирать модели передач по инструкции.

Электродвигатели: назначение, функции, общие принципы устройства. Характеристика исполнителей и датчиков. Устройства ввода и вывода информации. Среда программирования. 

Практическая работа «Подключение мотора к контроллеру, управление вращением»

– знакомиться с устройством, назначением контроллера; 

– с использованием визуальных опор характеризовать исполнителей и датчики; 

– изучать инструкции, схемы сборки роботов. 

Практическая деятельность: 

– управление вращением мотора из визуальной среды программирования.

Практическая работа «Сборка модели транспортного робота, программирование датчика нажатия».

Использование датчиков нажатия для ориентирования в пространстве. Чтение схем. Сборка моделей роботов с двумя датчиками нажатия. Анализ конструкции. Возможности усовершенствования модели. Практическая работа «Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия»

– с использованием визуальных опор характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических системах;

– изучать принципы программирования в визуальной среде; 

– анализировать взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции. 

Практическая деятельность: 

– собирать модель робота по инструкции; 

– программировать работу датчика нажатия; 

– составлять программу в соответствии с конкретной задачей.

-характеризовать профессии инженер по робототехнике, проектировщик робототехники и др.

Промышленная эстетика. Дизайн. История дизайна. Области применения дизайна. Графические средства дизайна. Работа над дизайн-проектом. 

Народные ремёсла и промыслы России. 

Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда. 

Практическая работа «Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)» 

– знакомиться с историей развития дизайна; 

– характеризовать сферы (направления) дизайна; 

– анализировать этапы работы над дизайн-проектом; 

– изучать эстетическую ценность промышленных изделий;

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать народные промыслы и ремёсла России;

– характеризовать профессии инженер, дизайнер.

Практическая деятельность: 

– описывать технологию создания изделия народного промысла из древесины, металла, текстиля (по выбору); 

– разрабатывать дизайн-проект изделия, имеющего прикладную и эстетическую ценность.

Цифровые технологии и их применение на производстве. 

Управление производством. Задачи управления производством.  Структура производства и ее анализ.

Эффективность производственной деятельности. Практическая работа «Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)»

– сообщать о цифровых технологиях; приводить примеры использования цифровых технологий в производственной деятельности человека; 

– различать автоматизацию и цифровизацию производства.

Практическая деятельность: 

– описывать с опорой на предложенный план применение цифровых технологий на производстве (по выбору).

Графические модели. Виды графических моделей. 

Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ. 

Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа «Чтение сборочного чертежа» 

– знакомиться с видами моделей; 

– анализировать виды графических моделей; 

– с использованием визуальных опор характеризовать понятие «конструкторская документация»; 

– изучать правила оформления конструкторской документации в соответствии с ЕСКД; 

– различать конструктивные элементы деталей. 

Практическая деятельность: 

– читать сборочные чертежи.

Системы автоматизированного проектирования (САПР) в конструкторской деятельности. 

Процесс создания конструкторской документации в САПР. 

Чертёжный редактор. Типы документов. 

Объекты двухмерных построений. Инструменты. Создание и оформление чертежа. 

Построение окружности, квадрата, отверстия, осей симметрии. 

Использование инструментов «автолиния» и «зеркально отразить». 

Простановка размеров. Нанесение штриховки на разрезе. Понятие «ассоциативный чертёж». Правила построения развёрток геометрических фигур. Количественная и качественная оценка модели. 

Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-моделированием и макетированем, их востребованность на рынке труда.

Практическая работа «Создание чертежа в САПР». Практическая работа «Построение геометрических фигур в чертежном редакторе». Практическая работа «Выполнение чертежа деталей из сортового проката» 

– анализировать функции и инструменты САПР; 

– изучать приёмы работы в САПР; 

– анализировать последовательность выполнения чертежей из конструкционных материалов; 

– оценивать графические модели;

– характеризовать профессии, связанные с 3D-моделированием и макетированем.

Практическая деятельность: 

– создавать чертеж в САПР; 

– устанавливать заданный формат и ориентацию листа; 

– заполнять основную надпись; 

– строить графические изображения; 

– выполнять чертёж детали из сортового проката в САПР.

Блюда национальной кухни из мяса, рыбы. 

Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. 

Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов»: 

– определение этапов командного проекта; 

– распределение ролей и обязанностей в команде; 

– определение продукта, проблемы, цели, задач; анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– подготовка проекта к защите; 

– защита проекта 

– называть пищевую ценность рыбы, морепродуктов продуктов; 

– определять свежесть рыбы органолептическими методами; 

– определять срок годности рыбных консервов;

– изучать технологии приготовления блюд из рыбы, 

– определять качество термической обработки рыбных блюд; 

– определять свежесть мяса органолептическими методами; 

– изучать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы; 

– определять качество термической обработки блюд из мяса; 

– характеризовать профессии: повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда. 

Практическая деятельность: 

– знать и называть пищевую ценность рыбы, мяса животных, мяса птицы; 

– определять качество рыбы, мяса животных, мяса птицы; 

– определять этапы командного проекта; 

– выполнять обоснование проекта; 

– выполнять проект по разработанным этапам; 

– защищать групповой проект.

Древесина, металл, керамика, пластмассы, композиционные материалы, их получение, свойства, использование. 

Технологии механической обработки конструкционных материалов. 

Обработка древесины. Технологии отделки изделий из древесины. 

Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение породы древесины, вида пиломатериалов для выполнения проектного изделия. 

– исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов; 

– выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия;

– знакомиться с декоративными изделиями из древесины; 

– выбирать породы древесины для декоративных изделий; 

– изучать приёмы обработки заготовок ручным, электрифицированным инструментом, на станке. 

Практическая деятельность: 

– применять технологии механической обработки конструкционных материалов; 

– выполнять этапы учебного проекта; 

– с использованием педагогического работника (других участников образовательного процесса) составлять технологическую карту по выполнению проекта; 

– осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему.

– характеризовать понятие «разметка заготовок»;

– различать особенности разметки заготовок из металла; излагать последовательность контроля качества разметки;

– перечислять критерии качества правки тонколистового металла и проволоки; 

Практическая деятельность: 

– выполнять технологические операции разметки и правки заготовок из металла;

Определение материалов для выполнения проекта (древесина, металл, пластмасса и др.). Определение используемого металла, проволоки и др. для выполнения проектного изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: 

– выполнение проекта по технологической карте 

– изучать технологии обработки металлов; 

– определять материалы, инструменты; 

– анализировать технологии выполнения изделия. 

Практическая деятельность: 

– осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую технологическую схему; 

– выполнять проектное изделие по технологической карте; 

– организовать рабочее место; 

– выполнять уборку рабочего места.

Отделка и декорирование изделия из пластмассы, и других материалов. 

Материалы для отделки, декорирования изделия. Инструменты, правила безопасного использования. 

Технологии декоративной отделки изделия. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: 

– выполнение проекта по технологической карте 

– называть пластмассы и другие современные материалы; 

– анализировать свойства современных материалов, возможность применения в быту и на производстве; 

– перечислять технологии отделки и декорирования проектного изделия; 

– называть и аргументированно объяснять использование материалов и инструментов. 

Практическая деятельность: 

– выполнять проектное изделие по технологической карте; 

– осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия.

Оценка качества изделия из конструкционных материалов. 

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из конструкционных и поделочных материалов»: 

– подготовка проекта к защите; 

– оценка качества проектного изделия; 

– самоанализ результатов проектной работы; 

– защита проекта 

– оценивать качество изделия из конструкционных материалов; 

– анализировать результаты проектной деятельности. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) оставлять доклад к защите творческого проекта; 

– предъявлять проектное изделие; 

– завершать изготовление проектного изделия; 

– с помощью педагогического работника оформлять паспорт проекта; 

– защищать творческий проект.

– называть виды роботов; 

– описывать назначение транспортных роботов; 

– классифицировать конструкции транспортных роботов; 

– объяснять назначение транспортных роботов. 

Практическая деятельность: 

– составлять характеристику транспортного робота.

Прямолинейное движение вперёд. Движение назад. 

Практическая работа «Конструирование робота. Программирование поворотов робота». 

Роботы на колёсном ходу. 

Понятие переменной. Оптимизация программ управления роботом с помощью переменных. 

Разнообразие конструктивных решений. Светодиоды: назначение и программирование. 

Практическая работа «Сборка робота и программирование нескольких светодиодов» 

– анализировать конструкции гусеничных и колесных роботов; 

– планировать управление моделью с заданными параметрами с использованием программного управления. 

Практическая деятельность: 

– собирать робототехнические модели с элементами управления; 

– определять системы команд, необходимых для управления; 

– осуществлять управление собранной моделью.

Понятие обратной связи. Назначение, функции датчиков и принципы их работы. 

Практическая работа «Программирование работы датчика расстояния». 

Датчик линии, назначение, функции датчиков и принципы их работы. 

Практическая работа «Программирование работы датчика линии» 

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать датчики, использованные при проектировании транспортного робота; 

– анализировать функции датчиков. 

Практическая деятельность: 

– программировать работу датчика расстояния; 

– программировать работу датчика линии 

Практическая работа «Программирование модели транспортного робота» 

– программирование транспортного робота; 

– изучение интерфейса конкретного языка программирования; 

– изучение основных инструментов и команд программирования роботов. 

Практическая деятельность: 

– собирать модель робота по схеме; 

– программировать датчики модели робота.

робототехник в машиностроении и др.

– характеризовать профессии в области робототехники;

Одиночное растение, композиция из горшечных растений, комнатный садик, флорариум, виды и группы комнатных растений.

Овладевать приёмами аранжировки цветов.
Создавать цветочную композицию.
Знакомиться с профессией фитодизайнер.

Практическая деятельность:

Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, происхождении и значении понятий, связанных с уходом за растениями.

Практическая работа «Оформление школьных помещений комнатными цветами»

Оформлять пришкольную территорию цветочно-декоративными культурами.
Разрабатывать паспорт по уходу за цветочно-декоративной культурой, газоном

Практическая деятельность:

Оформлять пришкольную территорию цветочно-декоративными культурами.
Разрабатывать паспорт по уходу за цветочно-декоративной культурой, газоном.

полезных для человека 

дикорастущих растений 

и их плодов. Соблюдение правил 

безопасности. Грибы. 

Сбор и заготовка грибов. 

Практическая работа 

«Технология заготовки 

дикорастущих растений»

– классифицировать полезные 

дикорастущие растения региона; 

– характеризовать технологии 

заготовки дикорастущих 

растений; 

– характеризовать и различать 

грибы.

Практическая деятельность:  

– описывать технологии заготовки 

дикорастущих растений

Профессии в сельском хозяйстве:

агроном, агрохимик, агроинженер, фитодизайнер и другие.

– характеризовать профессии 

в сельском хозяйстве, их 

социальную значимость. 

Инновации и инновационные процессы на предприятиях. 

Управление инновациями. Инновационные предприятия региона. Производство и его виды. 

Биотехнологии в решении экологических проблем. 

Биоэнергетика. Перспективные технологии (в том числе нанотехнологии). 

Сферы применения современных технологий. 

Практическая работа «Составление характеристики инновационного предприятия региона» (по выбору) 

– изучать понятия «инновация», «инновационное предприятие»; 

– анализировать современные инновации и их применение на производстве, в процессы выпуска и применения продукции; 

– анализировать инновационные предприятия с позиции управления, применяемых технологий и техники. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) описывать структуру и деятельность инновационного предприятия, результаты его производства.

Трудовые ресурсы. Профессия. Квалификация и компетенции работника на рынке труда.

Возможные направления профориентационных проектов: 

– современные профессии и компетенции; 

– профессии будущего; 

– профессии, востребованные в регионе; 

– профессиограмма современного работника; 

– трудовые династии и др. 

Мир профессий. Классификация профессий. Профессия, квалификация и компетентность. 

Выбор профессии в зависимости от интересов и способностей, возможностей человека, состояния его здоровья. Профессиональное самоопределение. 

Профориентационный групповой проект «Мир профессий»: 

– определение этапов командного проекта; 

– распределение ролей и обязанностей в команде; 

– определение продукта, проблемы, цели, задач; 

– обоснование проекта; 

– анализ ресурсов; 

– выполнение проекта по разработанным этапам; 

– подготовка проекта к защите; 

– защита проекта 

– изучать понятия «рынок труда», «трудовые ресурсы»; 

– анализировать рынок труда региона; 

– анализировать компетенции, востребованные современными работодателями; 

– изучать требования к современному работнику; 

– называть наиболее востребованные профессии региона. 

Практическая деятельность: 

– определять этапы профориентационного проекта; 

– выполнять и защищать профориентационный проект.

Создание документов, виды документов. Основная надпись. 

Создание, редактирование и трансформация графических объектов. 

Модели и моделирование в САПР. Трёхмерное моделирование и его виды (каркасное, поверхностное, твердотельное). Основные требования к эскизам. 

Основные требования и правила построения моделей операцией выдавливания и операцией вращения. 

Мир профессий. Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда.

Практическая работа «Создание трёхмерной модели в САПР» 

– изучать программное обеспечение для выполнения трёхмерных моделей; 

– анализировать модели и способы их построения;

– с использованием визуальных опор кратко характеризовать компетенции в сфере компьютерной графики и черчения.

Практическая деятельность: 

– использовать инструменты программного обеспечения для создания трёхмерных моделей.

Геометрические примитивы. 

Построение цилиндра, конуса, призмы. Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели. План создания 3D-модели. Сложные 3D – модели и сборочные чертежи. Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции формообразования и эскиза. 

Практическая работа «Построение чертежа на основе трёхмерной модели» 

– изучать программное обеспечение для выполнения чертежей на основе трёхмерных моделей; 

– анализировать модели и способы их построения. 

Практическая деятельность: 

– использовать инструменты программного обеспечения для построения чертежа на основе трёхмерной модели.

3D-моделирование и макетирование

Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Практическая работа «Выполнение эскиза макета (по выбору)» 

– называть и с использованием визуальных опор характеризовать виды, свойства и назначение моделей; 

– называть виды макетов и их назначение; 

– изучать материалы и инструменты для макетирования. 

Практическая деятельность: 

– выполнять эскиз макета.

Макет (по выбору). Разработка развёртки, деталей. Определение размеров. Выбор материала, инструментов для выполнения макета. Выполнение развёртки, сборка деталей макета. 

Практическая работа «Черчение развёртки». 

Создание объёмных моделей с помощью компьютерных программ. Графические модели, их виды. 

Программы для разработки цифровых трёхмерных моделей. 

Распечатка развёрток, деталей макета. Разработка этапов сборки макета. 

Практическая работа «Создание объёмной модели макета, развёртки»

– изучать виды макетов; 

– определять размеры макета, материалы и инструменты; 

– анализировать детали и конструкцию макета; 

– определять последовательность сборки макета. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать графическую документацию; 

– выполнять развёртку макета; 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) разрабатывать графическую документацию.

Практическая работа «Редактирование чертежа модели». 

Материалы и инструменты для бумажного макетирования. Сборка бумажного макета. 

Основные приёмы макетирования: вырезание, сгибание и склеивание деталей развёртки. Оценка качества макета. 

Мир профессий. Профессия макетчик.

Практическая работа «Сборка деталей макета» 

– изучать интерфейс программы; 

– знакомиться с инструментами программы; 

– знакомиться с материалами и инструментами для бумажного макетирования;                                           – изучать и анализировать основные приёмы макетирования;                             – с использованием визуальных опор кратко характеризовать профессию «макетчик».

Практическая деятельность: 

– редактировать готовые модели в программе; 

– распечатывать развёртку модели; 

– осваивать приёмы макетирования: вырезать, сгибать и склеивать детали развёртки.

Классификация роботов по характеру выполняемых технологических операций, виду производства, виду программы и др. 

Преимущества применения промышленных роботов на предприятиях. Взаимодействие роботов. Бытовые роботы. Назначение, виды. Роботы, предназначенные для работы внутри помещений. Роботы, помогающие человеку вне дома. 

Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.

Инструменты программирования роботов: интегрированные среды разработки. 

Практическая работа «Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования» 

– с использованием визуальных опор характеризовать назначение промышленных роботов; 

– классифицировать промышленных роботов по основным параметрам; 

– классифицировать конструкции бытовых роботов по их функциональным возможностям, приспособляемости к внешним условиям и др.; 

– приводить примеры интегрированных сред разработки. 

Практическая деятельность: 

– изучать (составлять) схему сборки модели роботов; 

– строить цепочки команд c использованием операторов ввода-вывода.

Виртуальные и реальные исполнители. Конструирование робота. Подключение к контроллеру, тестирование датчиков и моторов, загрузка и выполнение программ. Языки программирования роботизированных систем. 

Практическая работа «Составление цепочки команд» 

– анализировать готовые программы; выделять этапы решения задачи. 

Практическая деятельность: 

– осуществлять настройку программы для работы с конкретным контроллером; 

– тестировать подключенные устройства; 

– загружать программу на робота; 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) преобразовывать запись алгоритма из одной формы в другую.

Практическая работа «Составление цепочки команд». 

Логические операторы и операторы сравнения. Применение ветвления в задачах робототехники. Практическая работа «Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков» 

– анализировать готовые программы; 

– выделять этапы решения задачи; 

– анализировать алгоритмические структуры «Цикл», «Ветвление»; 

– анализировать логические операторы и операторы сравнения. 

Практическая деятельность: 

– строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных; 

– программировать управление собранными моделями.

Виды каналов связи. 

Практическая работа «Программирование дополнительных механизмов». 

Дистанционное управление. Каналы связи дистанционного управления. Механические и электрические каналы связи. 

Практическая работа «Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами». 

Взаимодействие нескольких роботов. Взаимодействие с помощью Wi-Fi точки доступа одного из контроллеров. 

Практическая работа «Программирование группы роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи» 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) анализировать виды каналов связи; 

– изучать способы генерации голосовых команд; 

– изучать каналы связи дистанционного управления; 

– изучать способы проводного и радиоуправления; 

– анализировать особенности взаимодействия нескольких роботов. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) осуществлять управление собранными моделями, определяя системы команд, необходимые для управления.

Профессии в области робототехники.

принципы управления 

технологическим процессом. 

Автоматизированные системы, используемые на промышленных 

предприятиях региона. 

Принципы управления 

автоматизированными системами. 

Виды автоматизированных систем, 

их применение на производстве. 

Управляющие и управляемые 

системы. Понятие обратной связи, 

ошибка регулирования, 

корректирующие устройства

– анализировать общие принципы 

управления технологическим 

процессом; 

– анализировать 

автоматизированные системы, 

используемые на промышленных 

предприятиях региона; 

– различать управляющие 

и управляемые системы. 

Практическая деятельность: 

– составить перечень 

и характеристику 

автоматизированных систем; 

– анализировать разные виды 

автоматизированных систем 

и возможность их создания в ходе 

проектной деятельности.

проводники и диэлектрики. 

Создание электрических цепей, 

соединение проводников. 

Основные электрические устройства 

и системы: щиты и оборудование 

щитов, элементы управления 

и сигнализации, силовое 

оборудование, кабеленесущие 

системы, провода и кабели

– анализировать схемы 

электрических систем, их 

элементы; 

– различать виды и функции 

основных электрических 

устройств и систем. 

Практическая деятельность: 

– создание простых электрических 

цепей с использованием узлов 

коммутации;

– анализ и создание электрических 

схем с использованием основных 

электрических устройств.

и управлением 

автоматизированными системами 

и процессами. 

Учебный проект по модулю 

«Автоматизированные системы»: 

– определение продукта, проблемы, 

цели, задач; 

– обоснование проекта; 

– анализ ресурсов; 

– разработка стенда 

программирования модели 

автоматизированной системы; 

– отладка в соответствии 

с требованиями проекта; 

– подготовка проекта к защите; 

– самоанализ результатов 

проектной работы; 

– защита проекта

– анализировать сферы применения 

автоматизированных систем; 

– анализировать разработанную 

конструкцию, ее соответствие 

поставленным задачам; 

– анализировать функции 

и социальную значимость 

профессий. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать проект 

в соответствии с общей схемой; 

– использовать специализированные 

программы для поддержки 

проектной деятельности; 

– проектировать и конструировать 

и автоматизированные системы; 

– уметь управлять проектом; 

– защищать проект

производства региона: сезонность, 

природно-климатические условия, 

слабая прогнозируемость 

показателей. 

Компьютерное оснащение 

сельскохозяйственной техники. 

Агропромышленные комплексы 

в регионе: особенности, 

расположение. 

Практическая работа 

«Анализ условий и факторов 

размещения современных АПК 

региона»

– характеризовать особенности 

сельскохозяйственного 

производства региона; 

– анализировать факторы и условия 

размещения агропромышленных 

комплексов в регионе. 

Практическая деятельность: 

– составлять интеллект-карту 

размещения современных АПК 

в регион

Анализаторы почвы 

c использованием спутниковой 

системы навигации. 

Автоматизация тепличного 

хозяйства. 

Применение роботов-манипуляторов 

для уборки урожая. 

Внесение удобрения на основе 

данных от азотно-спектральных 

датчиков. 

Определение критических точек 

полей с помощью спутниковых 

снимков. 

– характеризовать возможности 

автоматизации и роботизации 

сельскохозяйственного 

производства региона.

Практическая деятельность: 

– составлять интеллект-карту

агроном, агрохимик, тракторист- 

машинист сельскохозяйственного 

производства, агроинженер и другие 

профессии. Использование 

цифровых технологий 

в профессиональной деятельности. 

Интеллект-карта 

«Особенности профессиональной 

деятельности в сельском 

хозяйстве»

– анализировать региональный 

рынок труда; 

– характеризовать профессии, 

востребованные в аграрном 

секторе экономки региона. 

Практическая деятельность: 

– составлять интеллект-карту 

профессий в сельском хозяйстве 

региона

Региона»

Технологии выращивания 

сельскохозяйственных животных 

региона. Содержание 

сельскохозяйственных животных: 

помещение, оборудование, уход. 

Практическая работа 

«Сельскохозяйственные 

предприятия региона». 

Домашние животные. Животные 

у нас дома. Забота о домашних 

и бездомных животных. 

Практическая работа 

«Правила содержания домашних 

животных» 

– анализировать историю 

животноводства региона; 

– анализировать современные 

технологии выращивания 

животных;

– характеризовать технологии 

выращивания и содержания 

сельскохозяйственных животных 

региона. 

Практическая деятельность: 

– составлять правила содержания 

домашних животных; 

– составлять перечень 

сельскохозяйственных 

предприятий региона

Аналитическая деятельность:

Познакомятся о содержании собак в городских квартирах и вне дома, правилах хода за животными.

Практическая деятельность:

–Выполнят творческую работу-плакат о животных, которых необходимо отдать в добрые руки.

– Составлять правила содержания домашних животных;

«Правила содержания домашних 

животных»

животных, их создание. 

Лечение животных. Понятие 

о ветеринарии. Заготовка кормов. 

Кормление животных. 

Питательность корма. Рацион. 

Проблема клонирования живых 

организмов. Социальные 

и этические проблемы. 

Практическая работа 

«Особенности выращивания 

животных (на примере 

традиционных в регионе 

технологий)». 

Мир профессий. Профессии, 

связанные с деятельностью

животновода. Направления 

проектной деятельности: 

Разработка макета фермы, теплицы и др. Разработка цифровой модели фермы, теплицы и др. 

Технологии выращивания 

сельскохозяйственных 

животных/растений региона 

(на примере одной культуры, 

животноводческого комплекса). 

Учебный групповой проект 

по модулю: 

– определение этапов проекта; 

– распределение ролей 

и обязанностей в команде; 

– определение продукта, проблемы, 

цели, задач; 

– обоснование проекта; 

– анализ ресурсов; 

– выполнение проекта; 

– самооценка результатов 

проектной деятельности; 

– защита проекта 

– анализировать особенности 

выращивания 

сельскохозяйственных животных 

(на примере региона); 

– анализировать результаты 

проектной деятельности; 

– характеризовать профессии, 

связанные с деятельностью 

животновода. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать проект 

в соответствии с общей схемой; 

– определять этапы проектной 

деятельности;

– определять проблему, цель, 

ставить задачи; 

– анализировать ресурсы; 

– реализовывать проект; 

– анализировать управление 

качеством при реализации 

командного проекта; 

– использовать компьютерные 

программы поддержки проектной 

деятельности

Предприниматель и предпринимательство. Предпринимательство как вид трудовой деятельности. Мотивы предпринимательской деятельности. Функции предпринимательской деятельности. Регистрация предпринимательской деятельности.Особенности малого предпринимательства и его сферы.

Практическая работа – Мозговой штурм на тему: «Открытие собственного предприятия (дела)» Предпринимательская деятельность. Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. 

Практическая работа «Анализ предпринимательской среды»

– изучать понятия «инновация», «инновационное предприятие»; 

– анализировать современные инновации и их применение на производстве, в процессы выпуска и применения продукции; 

– анализировать инновационные предприятия с позиции управления, применяемых технологий и техники. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) описывать структуру и деятельность инновационного предприятия, результаты его производства.

Бизнес-план, его структура и назначение. Этапы разработки бизнес-плана. Анализ выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана. Практическая работа «Разработка бизнес-плана».

Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.

Мир профессий. Как инновации меняют характер трудовой деятельности человека?

Практическая работа «Идеи для технологического предпринимательства»

– анализировать бизнес-идеи для предпринимательского проекта;

– анализировать структуру и этапы бизнес-планирования;

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) характеризовать технологическое предпринимательство; 

– анализировать новые рынки для предпринимательской деятельности. 

Практическая деятельность: 

– выдвигать (анализировать предложенные) бизнес-идеи;

– осуществлять разработку бизнес-плана по этапам;

– выдвигать идеи для технологического предпринимательства.

Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием САПР. Объёмные модели. Особенности создания чертежей объёмных моделей в САПР. Создание массивов элементов. Практическая работа «Выполнение трехмерной объёмной модели изделия в САПР» 

– выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертёжных инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного проектирования (САПР); 

– создавать объёмные трёхмерные модели в САПР. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) оформлять конструкторскую документацию в системе автоматизированного проектирования (САПР); 

– создавать трёхмерные модели в системе автоматизированного проектирования (САПР).

Разрезы и сечения. Виды разрезов. Особенности построения и оформления разрезов на чертеже. 

Способы построения разрезов и сечений в САПР. 

Мир профессий. Как выбрать профессию, связанную с использованием современных технологий в области компьютерной график и черчения? Практическая работа «Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР» 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) характеризовать разрезы и сечения, используемых в черчении; 

– анализировать конструктивные особенности детали для выбора вида разреза; 

– характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованность на рынке труда. 

Практическая деятельность: 

– оформлять разрезы на чертеже трёхмерной модели с использованием систем автоматизированного проектирования (САПР).

на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист.

на рынке труда: UX-дизайнер и др.

– изучать сферы применения 3D-прототипирования; 

– называть и характеризовать виды прототипов; 

– изучать этапы процесса прототипирования. 

Практическая деятельность: 

– анализировать применение технологии в проектной деятельности.

Инструменты для создания цифровой объёмной модели. 

Направление проектной работы: 

– изделия для внедрения на производстве: прототип изделия из какого-либо материала; 

– готовое изделие, необходимое в быту, на производстве, сувенир (ручка, браслет, футляр, рамка, скульптура, брелок и т.д.); – часть, деталь чего-либо; 

– модель (автомобиля, игрушки, и др.); 

– корпус для датчиков, детали робота и др. 

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: 

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение эскиза проектного изделия; 

– определение материалов, инструментов; 

– разработка технологической карты 

– изучать программное обеспечение для создания и печати трёхмерных моделей; 

– называть этапы процесса объёмной печати; 

– изучить особенности проектирования 3D-моделей; 

– называть и характеризовать функции инструментов для создания и печати 3D-моделей. 

Практическая деятельность: 

– использовать инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей; 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) определять проблему, цель, задачи проекта; 

– анализировать ресурсы; 

– определять материалы, инструменты; 

– выполнять эскиз изделия; 

– оформлять чертёж.

Изготовление прототипов с использованием с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравер и др.). 

Понятия «3D-печать», «слайсер», «оборудование», «аппаратура», «САПР», «аддитивные технологии», «слайсер», «декартова система координат». 

3D-сканер, устройство, использование. Понятия «3D-сканирование», «режим сканирования», «баланс белого», «прототип», «скульптинг», «режим правки», «массивы», «рендеринг». 

Проектирование прототипов реальных объектов с помощью 3D-сканера. 

Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение проекта по технологической карте 

– изучать терминологию 3D-печати, 3D-сканирования; 

– изучать программное обеспечение для создания и печати трёхмерных моделей; 

– проектировать прототипы реальных объектов с помощью 3D-сканера; 

– называть и характеризовать функции инструментов для создания и печати 3D-моделей. 

Практическая деятельность: 

– использовать инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей.

– называть и характеризовать филаметы, выбирать пластик, соответствующий поставленной задаче; 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания; 

– устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования; 

– модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей. 

Практическая деятельность: 

– использовать инструменты программного обеспечения для печати 3D-моделей; 

– выполнять проект по технологической карте.

«Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: выполнение проекта

«Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)»: подготовка к защите

Снятие готовых деталей со стола. Контроль качества и постобработка распечатанных деталей. Анализ и самоанализ результатов проектной деятельности. 

Профессии, связанные с использованием прототипирования. Индивидуальный творческий (учебный) проект «Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору»:

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите; 

– самоанализ результатов проектной работы; 

– защита проекта 

– оценивать качество изделия/прототипа; 

– называть профессии, связанные с использованием прототипов; 

– анализировать результаты проектной деятельности. 

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника (других участников образовательного процесса) составлять доклад к защите творческого проекта; 

– предъявлять проектное изделие; 

– оформлять паспорт проекта; 

– защищать творческий проект.

«Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»

«Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)»

– оценивать влияние современных технологий на развитие социума; 

– с использованием визуальных опор называть основные принципы промышленной автоматизации; 

– классифицировать промышленных роботов. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать идеи проекта по робототехнике.

в промышленности и быту (по выбору).

Практическая работа «Использование подводных роботов.» 

– анализировать перспективы развития необитаемых подводных аппаратов; 

– классифицировать подводные робототехнические устройства; 

– анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с подводной робототехникой. 

Практическая деятельность:                  – Использование подводных роботов

 Мир профессий в робототехнике.

– анализировать перспективы развития необитаемых подводных аппаратов; 

– классифицировать подводные робототехнические устройства; 

– анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с подводной робототехникой. 

Практическая деятельность: 

– управлять беспилотным устройством с помощью пульта управления или мобильного приложения.

Аналитическая деятельность: 

– анализировать результаты проектной деятельности; 

– анализировать функции и социальную значимость профессий, связанных с робототехникой. 

системами. 

Технические средства и системы 

управления на примере 

предприятий региона.

– анализировать технические 

средства и системы управления 

на примере предприятий 

региона. 

Практическая деятельность: 

– составить перечень технических 

средств и систем управления 

на основе анализа предприятий 

Региона.

в управлении и автоматизации 

процессов. Графический язык 

программирования, библиотеки 

блоков. 

Практическая работа 

«Создание простых алгоритмов 

и программ для управления 

технологическим процессом» 

– изучать графический язык 

программирования, библиотеки 

блоков; 

– анализировать управление реле 

в автоматизации процессов. 

Практическая деятельность: 

– создавать простые алгоритмы 

для управления технологическим 

процессом 

на предприятиях региона. 

Профессии, востребованные 

на предприятиях региона.

– анализировать сферы применения 

автоматизированных систем; 

– анализировать разработанную

автоматизированную систему, 

ее соответствие поставленным 

задачам; 

– анализировать востребованность 

и уровень квалификации 

по профессиям, связанным 

с автоматизированными 

системами в регионе. 

региона. Оборудование

и микроклимат животноводческих

и птицеводческих предприятий.

Выращивание животных.

Использование и хранение

животноводческой продукции.

Практическая работа

«Анализ функционирования

животноводческих комплексов

региона»

– характеризовать

животноводческие предприятия

региона.

Практическая деятельность:

– описывать и анализировать

функционирование

животноводческих комплексов

региона

кормление животных;

автоматическая дойка; уборка

помещения и др.

Цифровая «умная» ферма –

перспективное направление

роботизации в животноводстве.

Практическая работа

«Искусственный интеллект

и другие цифровые технологии

в животноводстве»

– характеризовать «цифровую

ферму».

Практическая деятельность:

– составлять перечень цифровых

технологий, используемых

в животноводстве

оператор птицефабрики, оператор

животноводческих ферм и другие

профессии. Использование

информационных цифровых

технологий в профессиональной

деятельности.

Практическая работа

«Интеллект-карта “Анализ

перспективных направлений

развития животноводства региона”»

– характеризовать профессии,

связанные с деятельностью

в – анализировать требования

к специалисту.

Практическая деятельность:

– составлять интеллект-карту

по перспективным направлениям

животноводства региона

животноводстве;

– анализировать ресурсы;

– реализовывать проект;

– анализировать управление

качеством при реализации

командного проекта;

Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка. Понятие «аддитивные технологии».

Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры. 

Сырьё для трёхмерной печати. 

Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трёхмерного проектирования. Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтеров. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере. 

Подготовка к печати. Печать 3D модели 

– изучать особенности станков с ЧПУ, их применение; 

– характеризовать профессии: наладчик станков с ЧПУ, оператор станков с ЧПУ; 

– анализировать возможности технологии обратного проектирования. 

Практическая деятельность: – использовать редактор компьютерного трёхмерного проектирования для создания моделей сложных объектов; 

– изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер, лазерный гравёр и др.); 

– называть и выполнять этапы аддитивного производства; 

– модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей; 

– называть области применения 3D-моделирования.

и прототипирование 

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– оформление проектной документации; 

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите;

– защита проекта 

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: 

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– оформление проектной документации; 

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите;

– защита проекта 

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: 

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– оформление проектной документации; 

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите;

– защита проекта 

Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»: 

– определение проблемы, продукта проекта, цели, задач; 

– анализ ресурсов; 

– обоснование проекта; 

– выполнение проекта; 

– оформление проектной документации; 

– оценка качества проектного изделия; 

– подготовка проекта к защите;

– защита проекта 

– анализировать результаты проектной работы; 

– анализировать результаты проектной деятельности. 

Практическая деятельность: 

– оформлять проектную документацию; 

– готовить проект к защите; 

– защищать творческий проект.

Предприятия региона проживания, работающие на основе технологий 3D-моделирования, прототипирования и макетирования 

– характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.

Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы. 

Практическая работа «Анализ направлений применения искусственного интеллекта»

– анализировать перспективы и направления развития искусственного интеллекта. 

Практическая деятельность: 

– приводить примеры применения искусственного интеллекта.

Системы передачи и приема видеосигнала. 

Управление роботами с использованием телеметрических систем. 

Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные летательные аппараты).

Отладка роботизированных конструкций в соответствии с поставленными задачами.

Практическая работа «Визуальное ручное управление БПЛА».

Практическая работа «Танцы БПЛА»

– анализировать перспективы развития беспилотного авиастроения;

– называть основы безопасности при использовании БПЛА;

– характеризовать конструкцию БПЛА.

Практическая деятельность: 

– управлять беспилотным устройством с помощью пульта ДУ;

– программировать и управлять взаимодействием БПЛА.

Классификация Интернета вещей. Компоненты системы Интернет вещей. Виды датчиков. Платформа Интернета вещей. 

Принятие решения – ручное, автоматизированное, автоматическое. 

Практическая работа «Преимущества и недостатки Интернета вещей». 

Практическая работа «Создание системы умного освещения» 

– анализировать и характеризовать работу системы Интернет вещей; 

– классифицировать виды Интернета вещей; 

– называть основные компоненты системы Интернет вещей. 

Практическая деятельность: 

– создавать умное освещение.

Промышленный интернет вещей. Новые решения, эффективность, снижение затрат. 

Умный город. Интернет вещей на промышленных предприятиях. 

Система Интернет вещей в сельском хозяйстве. Интернет вещей в розничной торговле. 

Умный или автоматический полив растений. 

Составление алгоритмов и программ по управлению самоуправляемыми системами. Практическая работа «Система умного полива» 

– анализировать перспективы интернета вещей в промышленности; 

– характеризовать систему Умный город; 

– характеризовать систему Интернет вещей в сельском хозяйстве. 

Практическая деятельность: 

– программировать управление простой самоуправляемой системой умного полива.

Практическая работа «Модель системы безопасности в Умном доме» 

– анализировать перспективы развития потребительского Интернета вещей; 

– характеризовать применение Интернета вещей в Умном доме; в сфере торговли. 

Практическая деятельность: 

– программировать управление простой самоуправляемой системой безопасности в Умном доме. 

Выполнение учебного проекта по темам (по выбору): 

Проект «Модель системы Умный дом»; 

Проект «Модель «Умная школа»; 

Проект «Модель «Умный подъезд»; 

Проект «Выращивание микрозелени, рассады»; 

Проект «Безопасность в доме»; 

Проект «Умная теплица»; 

Проект «Бизнес-план «Выращивание микрозелени»; 

Проект «Бизнес-план ИП «Установка Умного дома». 

Этапы работы над проектом: 

– определение проблемы, цели, задач; 

– обоснование проекта; 

– анализ ресурсов; 

– выполнение проекта; 

– подготовка проекта к защите; 

– самооценка результатов проектной деятельности; 

– защита проекта 

– называть виды проектов; 

– анализировать направления проектной деятельности; 

– анализировать результаты проектной деятельности. 

Практическая деятельность: 

– разрабатывать проект в соответствии с общей схемой; 

– конструировать простую полезную для людей самоуправляемую систему; 

– использовать компьютерные программы поддержки проектной деятельности; 

– защищать проект.

Профессии в области робототехники. 

Использование цифровых технологий в профессиональной деятельности. 

Профессии, связанные с Интернетом вещей, технологиями виртуальной реальности 

– называть новые профессии цифрового социума. 

Практическая деятельность: 

– характеризовать мир профессий, связанных Интернетом вещей, их востребованность на рынке труда.

– выполнение проекта по технологической карте; 

– оценка качества проектного изделия; 

– самоанализ результатов проектной работы; 

– защита проекта 

– оценивать качество изделия;            – анализировать результаты проектной деятельности;                     

Практическая деятельность: 

– с помощью педагогического работника и (или) других участников образовательного процесса составлять доклад к защите творческого проекта; 

– предъявлять проектное изделие; 

– с помощью педагогического работника и (или) других участников образовательного процесса оформлять паспорт проекта, защищать проект.