Методические рекомендации по использованию мультипликационных фильмов на уроках обществознания
Важнейшая задача гуманитарного школьного образования — развитие у учащихся способности воспринимать и осмысливать окружающий мир, формировать целостные представления и образы, приобретать неявные знания и развивать индивидуальные потенциальные возможности личности. Эффективность решения данной задачи значительно повышается благодаря использованию специальных образовательных инструментов, одним из которых являются анимационные фильмы (или мультфильмы), обладающие огромным педагогическим потенциалом.
Мультипликационные фильмы представляют собой уникальные средства передачи учебной информации. Они позволяют не только транслировать конкретные знания, но и оказывают мощное эмоциональное воздействие на обучающихся, создавая яркие зрительные образы, легко воспринимаемые и запоминающиеся детьми. Эти образы гораздо глубже и личностнее воспринимаются школьником, нежели словесная информация, передаваемая учителем. Мультфильм помогает ученику легче усваивать учебный материал, стимулируя интерес и вовлекая детей в процесс познания.
Применение мультфильмов на уроках способствует снятию эмоционального напряжения, возникающего при освоении новых учебных тем, особенно сложных аспектов общественных наук. Показывая зрителю простую, понятную историю с наглядными примерами взаимоотношений между персонажами, мультфильмы помогают детям осознать значимость различных социальных явлений и процессов, представляя сложные проблемы межличностных взаимодействий в доступной форме.
Особое значение имеют, представленные здесь, советские мультфильмы. Их герои отличаются добротой, искренностью и отсутствием агрессии, демонстрируя ребенку положительные качества характера и нравственные ценности. Это делает такие мультфильмы незаменимыми инструментами воспитания подрастающего поколения и формирования гуманистической позиции учеников.
Предлагаемые материалы соответствуют тематике уроков обществознания в основной школе.
Таблица. Описание педагогического потенциала мультфильмов
| Тема урока | Название мультфильма | Педагогический потенциал |
| Человек — личность | «В синем море, в белой пене» 1984 | История о том, как мальчик отказался от богатых посулов морского короля, помогает понять приоритет нравственных поступков над материальными ценностями. |
| Человек познает мир | «Слонёнок» 1967 | Экранизация сказки Киплинга о любопытном Слонёнке и о том, как у него появился хобот. Мультфильм может стать основой для разговора о соблюдении правил безопасности при познании окружающего мира. |
| Человек и его деятельность | «Бобрёнок Чука» 1953 | Мультфильм о трудолюбивых бобрах и смелом бобренке. Данная история поможет разобраться в различиях человеческой деятельности и поведении животных. |
| Потребности человека | «Сказка о рыбаке и рыбке» 1950 | Данная экранизации сказки А.С. Пушкина поможет учащимся увидеть безграничность человеческих потребностей. |
| На пути к жизненному успеху | «Заяц, который любил давать советы» 1988 | История зайца, который пытался заниматься не своими делами поможет учителю продемонстрировать негативные последствия неправильного выбора профессии для человека и общества |
| Межличностные отношения | «Самый большой друг» 1968 | Мультфильм рассказывает о девочке, которая дружит с бегемотом, цыпленком, щенком и Колокольчиком. Бегемот всегда говорил девочке, что он ее самый большой друг. Но когда девочка попала в беду – ее надо было спасать от крокодила, на помощь ей пришли все ее друзья, кроме бегемота. После просмотра мультфильма можно попросить учащихся вспомнить в каких ситуациях они находили настоящих друзей. |
| Человек в группе | «Приключение на плоту» 1981 | В данной картине компании озорников, шалящей от безделья, противопоставляется дружный, трудолюбивый коллектив. |
| Общение | «Волшебное слово» 1956 | Мультфильм повествует о зайце, который используя «волшебное слово» обижал других зверей. Фильм может предварить разговор с учащимися о том, какие слова и в каких ситуациях уместно употреблять, почему нельзя злоупотреблять некоторыми словами. |
| Конфликты в межличностных отношениях | «Зима в Простоква-шино» 1984 | На примере ссоры Матроскина и Шарика можно проследить стадии развития межличностного конфликта и способ его разрешения. |
| Человек славе добрыми делами | «Крокодил Гена и Чебурашка» (песенка старухи Шапокляк) 1978 | Песенка старухи Шапокляк можно использовать при постановки проблемного вопроса – почему хорошими делами прославиться нельзя? Перед постановкой вопроса учитель говорить о том, что в своей песенке Шапокляк абсолютно права и он с ней согласен. |
| Будь смелым | «У страха глаза велики» 1946 | История о том, как большие и сильные испугались маленьких и слабых и том, что делает с животными страх, поможет учителю подвести учителя к негативным последствиям некоторых страхов. |
| Человек и человечность | «Двенадцать месяцев» 1956 | Жадная мачеха отправляет свою падчерицу в лес, чтобы та нашла подснежники, ведь за них обещают целую корзину золота. Данная ситуация может подвести учащихся под важнейший вопрос – что заставляет людей относиться друг к другу хорошо и плохо. Также можно использовать ситуацию с обучением избалованной принцессы, которая не видела значение запятой в предложении «казнить нельзя, помиловать». |
