Открытый урок в формате деловой игры
Название урока: «Суд над искусственным интеллектом»
Автор — Белимов Виктор Николаевич, педагог дополнительного образования Государственного автономного нетипового образовательного учреждения Свердловской области «Губернаторский лицей». Предметы: «Медиакоммуникации», «Дискуссионный клуб».
Дата проведения урока: 21 мая 2025 г.
Место проведения: коворкинг.
Участники: учащиеся 8 и 10 классов, посещавшие в течение учебного года дополнительные уроки «Медиакоммуникации» и «Дискуссионный клуб».
Цель урока: дать возможность учащимся в режиме самоподготовки выявить «плюсы» и «минусы» искусственного интеллекта, проанализировать и спрогнозировать его влияние на современное общество, зафиксировав позиции в формате открытого игрового суда, попытаться прийти к хорошо мотивированному, логичному и стройному решению, публичность которого будет обеспечена в игровом формате через серию брифингов соревнующихся сторон и пресс-конференцию «судейской коллегии».
Задачи: создать условия для выявления учащимися характера и степени влияния на общество технологий искусственного интеллекта, отработки системы аргументации через словесное состязание сторон с подбором доказательной базы и свидетелей, а также демонстрацию публичности своей позиции при взаимодействии с условными СМИ.
Предметные результаты: Понимание учащимися методов ведения дискуссии, способов подбора убедительных аргументов, их взвешенной оценки, умение высказывать свою позицию, слушать и слышать мнение противоположной стороны, формулировать вопросы по существу дела. Освоение навыков работы с источниками информации с целью укрепления своей позиции в открытом споре. Знание основных технологических этапов открытого судебного состязания, включая проведение в процессе «суда» серии игровых брифингов противоборствующих сторон, а по его окончании — пресс-конференции «судейской коллегии».
Метапредметные результаты:
Регулятивные: развитие умения планировать деятельность, самостоятельно определять последовательность действий; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять самоконтроль и самооценку как способность осознать имеющиеся объемы информации и те, что еще предстоит получить и усвоить; осознание ценности игровых интерактивных технологий для понимания специфики профессии журналиста.
Коммуникативные: развитие умения учебного сотрудничества со сверстниками при работе в нетипичных по составу группах; навыков построения монологических высказываний, поиска аргументов, отстаивания своей позиции в публичном словесном состязании, публичных выступлений, формулировки вопросов и ответов по существу дела.
Воспитательные: культивация уважительного отношения к противоположной точке зрения, культуры поведения на публичных мероприятиях, этичного отношения к собеседнику, осознанной необходимости поиска компромиссного решения в сложных и неоднозначных ситуациях.
Технологическая карта урока
| п. | Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время |
| 1. | Знакомство с системой судопроизводства. Создание «судов» двух типов. | Лекция о технологии проведения судебных заседаний, особенностях работы профессиональной судейской коллегии и суда присяжных. Утверждение кандидатур. | Прослушивание лекции, подача кандидатур на должности судейской коллегии (3 человека), суда присяжных (12 человек), секретаря суда (1 чел.) и судебных приставов (2 чел.) | 2 ак. часа |
| 2. | Изучение особенностей риторики участников судебных споров. Выбор «прокуроров» и «адвокатов». | Лекция о громких судебных процессах (Мултанское дело, суд на В. Засулич и пр.), знакомство с выступлениями выдающихся адвокатов прошлого (Кони, Плевако). Утверждение кандидатур. | Прослушивание лекции, подача кандидатур на должности обвинителей (4 чел.) и защитников (4 чел.) | 2 ак. часа |
| 3. | Подготовка к судебному процессу: стороны. | Консультация каждой из сторон при формировании ими позиций, помощь в подборе свидетелей из числа взрослых (педагоги, работники медпункта и т. д.) | Выработка системы аргументов, работа с открытыми источниками информации с целью формирования доказательной базы, побор свидетелей, документов. Сторона обвинения («прокуроры») на основе своих аргументов объявляют суть претензий к подсудимому. | 4 ак. часа |
| 4. | Подготовка к судебному процессу: пресса. | Проведение семинара на тему работы прессы в период судебного заседания. Методическая помощь в выработке правил поведения СМИ в суде. Лекция по теме форматов «брифинг» и «пресс-конференция». | Формирование пула «журналистов»: выбор типа СМИ. Выработка правил поведения в ходе судебного заседания, подготовка к игровым брифингам (в процессе суда со сторонами судебного процесса) и пресс-конференции по итогам суда (с судейской коллегией). | 4 ак. часа |
| 5. | Судебный процесс. | Приглашение на открытый урок педагогов, родителей. Формирование суда присяжных из числа учащихся, педагогов (1 чел.), родителей (1 чел.). Объяснение правил работы суда присяжных. Контроль за ходом судебного процесса. Помощь в организации | Активность согласно роли: член судейской коллегии, член суда присяжных, сторона обвинения, секретарь суда, судебный пристав, сторона защиты, судебный репортер, свидетель со стороны обвинения, свидетель со стороны защиты, пресс-секретарь суда | 2 ак. часа |
| 6. | Судебный процесс. Брифинг. | Контроль времени. | «Журналисты» задают вопросы в месте и в очередности, которые определяет пресс-секретарь суда. Судебные приставы помогают ему следить за порядком и хронометражом. Брифинг предполагает короткие вопросы и ответы, не более одного от каждого СМИ. | 0,5 ак. часа |
| 7. | Судебный процесс. Пресс-конференция. | Контроль времени. | Журналисты задают вопросы судам обоих форм судопроизводства. При этом представители суда присяжных могут не отвечать на вопросы. Представители судейской коллегии стараются разъяснить свое решение. | 0,5 ак. часа |
| 8. | Подведение итогов занятия | Напоминает о цели занятия. Предлагает назвать мораль но-нравственные качества, необходимые современному человеку, живущему «в соседстве» с искусственным интеллектом. | Определяют, выполнена ли цель занятия. Перечисляют мораль но-нравственные качества, необходимые современному человеку, живущему «в соседстве» с искусственным интеллектом. | 5 минут |
Дополнительные пояснения: Страна судопроизводства является условной, система формирования доводов сторон, сбора и предъявления доказательной базы относится скорее к нормам морали и этики, чем к уголовным деяниям, зафиксированным в Уголовном кодексе РФ. Форма судебного процесса выбрана как наиболее эффективное педагогическое решение, когда бы в игровой увлекательно-состязательной форме учащиеся смогли научиться: а) работать с источниками информации, проверять полученные сведения, анализировать качество аргументов, задавать вопросы по существу дела и отвечать на них в публичном поле; б) видеть грани общественно-значимой проблемы, сложность и неоднозначность подходов в ее изучении; осознавать необходимость учета разных точек зрения и интересов в поиске оптимального решения социально сложной задачи. В случае невозможности присутствия свидетеля в зале (свидетелем может быть кто-то из взрослых знакомых, в том числе иногородний), включается видеозапись его «показаний», либо организуется онлайн-включение.
Ссылка — как прошел открытый урок в Губернаторском лицее в Екатеринбурге 21 мая 2025 года: Лицеисты посадили ИИ на скамью подсудимых
Необходимые технические условия и средства: 1) экран и ноутбук для демонстрации заготовленных презентаций, выступлений свидетелей в записи или в онлайне; 2) три судейских мантии; 3) ноутбук для ведения секретарем суда протокола заседания; 4) таблички «Судейская коллегия», «Суд присяжных», «Сторона обвинения», «Сторона защиты», «Пресса»; 5) папка для оглашения решения суда; 6) ручки и листы бумаги для записей; 7) форменная одежда для представителей «прокуратуры» и «судебных приставов» (по возможности); 8) просторное и хорошо проветриваемое помещение для судебного заседания, два небольших изолированных помещения — «комнаты для совещаний».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Сценарий суда.
Педагог: — Добрый день. Сегодня мы проводим открытый урок в игровом формате. Сегодня у нас состоится суд над искусственным интеллектом. В весенней серии игр «Что? Где? Когда?» знатокам был задан такой вопрос: «Мы кладем головы в пасть льва и не знаем, сомкнет он челюсти или нет. О чем это недавно написал ученый-австрофизик, писатель-фантаст и популяризатор науки Павел Амеуэль». После минуты обсуждения знатоки ответили верно: речь идет об искусственном интеллекте (ИИ). В самом деле, за короткий срок люди самого разного возраста познакомились с ИИ и узнали его возможности. Кому-то искусственный интеллект помог в научной работе, в профессиональном росте. Таких примеров множество. А кто-то при помощи искусственного интеллекта оказался обманутым, потерял деньги, а, возможно, даже веру в справедливость. В рублях эти потери уже измеряются сотнями миллиардов. Самое же интересное и одновременно пугающее — это попытки представить будущее совместное существование естественного и искусственного интеллекта. Уже сейчас мы можем задуматься над тем, какие навыки и знания необходимы человеку для того, чтобы не стать жертвой решений и технологий, создаваемых при помощи искусственного интеллекта. Какие это могут быть навыки, ребята? Навык критического мышления — да. Навык проверки информации — конечно. При этом мы можем говорить и о той пользе, которую дает искусственный интеллект, помогая обрабатывать огромные объемы информации и выносить точные решения. Что же касается знаний, то самое главное — хорошо знать, что же такое искусственный интеллект, где его применение полезно, а где может принести существенный вред, обернуться трагедией. Эти знания формируются на стыке наук — это не только информационные технологии, это еще и философия, психология, юриспруденция, лингвистика. Сегодня мы попробуем обобщить сведения, полученные нами из разных областей знаний, в процессе подготовки к этому необычному занятию. Сегодня мы посчитали, что пришло время посадить на скамью подсудимых «героя» последних лет, уже изменившего нашу повседневную жизнь и продолжающего его менять ежесекундно. Итак, мы начинаем…
Секретарь судебного заседания: — Встать, суд идет! (Все встают. Судебная коллегия из 3 человек входит в зал и проходит к центральному столу. К этому моменту справа и слева от центрального стола расположились «прокуроры» и «адвокаты», отдельно вдоль одной стены разместился «суд присяжных», вдоль другой стены — «пресса». В центральной части выделены места для зрителей.)
Председатель суда: — Прошу садиться. Добрый день. Слушается дело по обвинению Искусственного интеллекта в совершении серии преступлений, а именно:
— Нанесение ущерба системе образования;
— Нарушение авторских прав;
— Вторжение в частную жизнь граждан;
— Мошенничество;
— Клевета;
— Оскорбление личности, ее чести и достоинства.
Дополнительные обвинения прояснятся в ходе судебного следствия и будут озвучены стороной прокуратуры.
Дело рассматривается одновременно основным гражданско-правовым судом и судом присяжных.
Оглашается состав основного суда: председатель: …………; заседатель: 1)……… 2) ………….. Секретарь суда: ……………….
Оглашается порядок совершения судебного процесса:
- Выслушиваем доводы сторон, начиная со стороны обвинения.
- Далее состоится перекрестный судебный опрос: стороны имеют возможность задать друг другу вопросы, начиная со стороны защиты.
- Заслушивание свидетельских показаний, приобщение к материалам дела документов и предметов, имеющих отношение к сути рассматриваемого дела. Стороны могут заявить соответствующие ходатайства.
- Прения сторон: стороны имеют дополнительную возможность выступить, задать вопросы.
- В силу особых обстоятельств рассматриваемого дела последнее слово подсудимого будет предложено озвучить стороне защиты.
Далее коллегия суда и суд присяжных удалятся для вынесения решения. Решение судейской коллегией выносится путем обсуждения, где председатель имеет право решающего голоса. Решение суда присяжных выносится путем голосования. В пользу принятия того или иного решения достаточно простого большинства голосов. Будет ли голосование открытым или тайным, суд присяжных определяет самостоятельно.
В период, когда судейская коллегия и суд присяжных удаляются для вынесения решений, в зале судебных заседаний под контролем судебных приставов допускается работа прессы — стороны по своему желанию могут дать комментарии журналистам. Суд является открытым, поэтому фото и видеосъемка разрешены на протяжении всего заседания. Комментарий для прессы со стороны основного суда и суда присяжных возможны только после оглашения решений судов обеих инстанций.
Уважаемые присяжные заседатели! Вы можете задавать вопросы в процессе судебного разбирательства в любой последовательности и в любом порядке. Ваше желание вы должны продемонстрировать путем поднятия руки. В связи с вашим особым статусом и в целях защиты участников системы судопроизводства вам нельзя представляться — то есть, называть свои имя и фамилию.
Итак, мы начинаем наш процесс.
Слово для обвинительной речи предоставляется стороне прокуратуры.
(Представители «прокуратуры» представляются и озвучивают доводы обвинения).
— Теперь попрошу высказаться сторону защиты.
(Представители «адвокатуры» представляются и озвучивают доводы защиты.)
— Теперь переходим к вопросам.
(Стороны задают друг другу по три вопроса, начиная со стороны «адвокатов». Члены судейской коллегии и суда присяжных также задают свои вопросы.)
— В этой части заседания мы заслушаем свидетельские показания сторон, а также рассмотрим ходатайства о приобщении к делу вещественных доказательств, документов, экспертных заключений и иных материалов, способных дополнить позиции сторон, сделать их более убедительными.
(Стороны приглашают свидетелей, либо демонстрируют свидетельские показания на экране. Заявляют ходатайства о приобщении к делу материалов, которые передают суду при помощи судебных приставов. Суд рассматривает качество предлагаемых материалов, в частности, изучает ссылки на информационные источники, отвергая сведения, полученные сторонами из сомнительных источников, например, от новостных агрегаторов или не имеющие ссылки на надежные источники информации. Соревнующиеся стороны также могут завить протест на приобщение тех или иных материалов к делу — с мотивировкой своей позиции)
— Сейчас наступает время для прений сторон. Это обобщающие заключительные речи, на каждую отводится по две минуты, кроме того, стороны имеют возможность задать друг другу по два вопроса по существу дела.
(Стороны выступают с итоговыми заявлениями, по необходимости задают вопросы.)
— В виду особых обстоятельств, я прошу озвучить последнее слово подсудимого представителя стороны защиты. У вас будет на это одна минута.
(Один представитель стороны защиты выступает «от имени подсудимого».)
— Оба суда удаляются для вынесения решения.
Судебный пристав: — Всем встать!
(Все встают. Коллегия суда и суд присяжных удаляются в совещательные комнаты. В этот период стороны проводят брифинги, в ходе которых комментируют ход судебного процесса, прогнозируют решения судов, дополнительно разъясняют свои позиции. Брифинги проходят «на ногах», так как это короткий формат общения с прессой. Ведущими брифингов выступает пресс-секретарь суда. Ему помогают судебные приставы.)
Судебный пристав: — Встать, суд идет!
Председатель суда: — Уважаемый суд присяжных, вы вынесли свое решение? Прошу передать его мне для оглашения при помощи судебного пристава.
(Представитель суда присяжных отдает судебному приставу бланк с решением, тот передает его председателю судейской коллегии. Председатель озвучивает решение суда присяжных, которое содержит только результативную часть, указывает на формат проведения голосования — отрытое или тайное — и количество голосов за ту или иную позицию: виновен / не виновен. Далее председатель озвучивает решение судейской коллегии, которое должно содержать не только результативную — виновен / не виновен — часть, но и элементы мотивировочной части: почему вынесено такое решение, какие доводы сторон были приняты во внимание как существенные и почему.)
Председатель суда: — Сейчас состоится пресс-конференция для прессы.
(Судьи обоих судов отвечают на уточняющие вопросы прессы о принятых решениях и ходе судебного процесса.)
Педагог: — Уважаемые участники открытого урока, а точнее судебного заседания. Сегодня в формате деловой игры мы постарались выяснить «плюсы» и «минусы» искусственного интеллекта для развития современного общества. Само отсутствие подсудимого на соответствующей скамье весьма показательно, согласитесь. Это говорит о том, что сам по себе искусственный интеллект мало на что способен, если на что-то способен вообще. Это творение человеческих рук и человеческого ума. Давайте задумаемся над тем, какими качествами должен обладать человек, пользуясь технологическими возможностями, которые предоставляет искусственный интеллект.
(Учащиеся называют качества, к числу которых, вероятно, будут отнесены честность, порядочность, умение предвидеть последствия своих действий, уважение прав и законных интересов личности, норм авторского права и т. д.).
— На этом наш урок закончен. Всем большое спасибо за участие.
