Сотникова Татьяна Валерьевна
преподаватель
МБУДО ДМШ №3 , г Сургут.
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №192436
Наименование конкурса: Всероссийский профессиональный педагогический конкурс «Лучшая рабочая программа по предмету», в соответствии с ФОП и ФГОС
Наименование конкурсной работы: Программа для альта
Итоговая оценка: 1 место,  88 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №192436


 

Структура программы учебного предмета

 

  1. Пояснительная записка
  • Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; 

– Цель и задачи учебного предмета;

  • Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета;
  • Форма проведения учебных аудиторных занятий;
  • Самостоятельная работа обучающихся
  • Методы обучения;

 

  1. Формы и методы контроля, система оценок

 

  • Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
  • Критерии оценки;
  • Контрольные требования на разных этапах обучения;

 

III. Методическое обеспечение учебного процесса

-Методические рекомендации педагогическим работникам;

  • Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся; 
  • Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;

 

  1. Содержание курса
  • Годовые требования по классам;

 

  1. Ожидаемые результаты обучения по программе

 

  1. Список нотной и методической литературы

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Переход ДМШ и ДШИ из сферы «Дополнительного образования детей» в сферу «Предпрофессионального образования» вполне закономерен. Обусловлен он в первую очередь тем, что курс обучения в ДМШ (ДШИ) предполагает не только освоение ребенком какого-либо музыкального инструмента (в данном случае – альта), но и получение им комплексного музыкального образования. 

Так как обучаться на этом инструменте возможно после 5-6 лет игры на скрипке, то некоторым учащимся предоставляется свобода выбора дальнейшего обучения на этом инструменте

Многие ученики, начиная с первых классов, хотят играть на альте, но

заниматься на этом инструменте можно не ранее 5-6 класса музыкальной

школы ввиду того, что этот инструмент много больше скрипки, и ребенок

должен обладать определенными физическими данными (рост, хорошая

растяжка пальцев, музыкальная и техническая подготовка), поэтому до 4-6

классов ученик обучается на скрипке, когда закладывается любовь к этому

инструменту, воспитывается и вырабатывается красивое звукоизвлечение,

широкая вибрация, хорошая техническая подготовка.

Успешное комплектование класса альта в детских музыкальных школах

дает возможность иметь различные струнные ансамбли – дуэты, трио,

квартеты, а также школьный оркестр (камерный, симфонический), что

способствует наилучшему развитию учащихся.

   Для учащихся, поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.

Программа создана с учётом учебных планов и федеральных государственных требований к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной программы «Струнные инструменты».

Необходимость создания программы обусловлена отсутствием типовой образовательной программы по специальности «Альт» по данному сроку обучения.

Программа составлена с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:

– выявление одаренных детей в области музыкального искусства в раннем детском возрасте;

– создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития детей;

– приобретение учащимися знаний, умений и навыков игры на инструменте, позволяющих творчески исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности;

– приобретение детьми опыта творческой деятельности;

– подготовку одаренных детей к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

 

Цель программы – приобщение обучающихся к искусству, развитие их творческих способностей,  приобретение ими начальных профессиональных навыков.

Задачи программы:

– формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок и потребности общения с духовными ценностями;  

– воспитание у обучающихся навыков самостоятельной творческой деятельности, как способа самовыражения личности;

– формирование у детей комплекса знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства.

Программа предполагает индивидуальный подход к учащимся. 

Форма проведения аудиторного учебного занятия – индивидуальный урок. Занятия проводятся в соответствии с учебным планом. Продолжительность занятия – 40 минут.

 

Объём учебного времени, предусмотренный

на реализацию учебного предмета

 

Индекс, наименование учебного предмета

 Трудоёмкость в часах Распределение по годам обучения
1-й класс 2-й класс 3-й класс 4-й класс 5-й класс 6-й класс 7-й класс 8-й класс
количество недель аудиторных занятий
32 33 33 33 33 33 33 33
недельная нагрузка в часах
ПО.01. УП.01

Специальность. 

Альт

 Аудиторные  занятия (в часах)

 

 592 2 2 2 2 2,5 2,5 2,5 2,5
Самостоятельная  работа (в часах) 1185 3 3 4 4 5 5 6 6
Максимальная

 учебная нагрузка по предмету

 1777 5 5 6 6 7.5 7,5 8,5 8,5
Консультации  (в год) 62 6 8 8 8 8 8 8 8

 

Самостоятельная работа обучающегося включает в себя следующие виды внеаудиторной деятельности: выполнение домашнего задания, посещение концертов, участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности школы.  

Домашняя работа обучающегося состоит из: самостоятельного разбора музыкальных произведений, работы над инструктивным материалом, выучивания репертуара наизусть, чтение нот с листа и других творческих видов работ. Увеличение количества часов, выделенных на самостоятельную работу в средних и старших классах, связано с усложнением  репертуара, необходимостью более тщательной работы над техническим, учебным и концертным материалом.     

Консультации проводятся с целью подготовки  обучающихся к контрольным урокам, зачётам, экзаменам и другим мероприятиям. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счёт резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающегося. 

 

  1. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

 

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

 

Виды контроля и учёта успеваемости: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация. 

Текущий контроль знаний и умений осуществляется в рамках урока в целях оперативного контроля за качеством освоения программы.

Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы обучающихся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств и проводится с целью определения:

– качества реализации образовательного процесса;

– качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;

– уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определённом этапе обучения.

Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачёт, контрольный урок. 

В соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ промежуточная аттестация (контрольные прослушивания) проходит в виде выступлений на технических зачётах, академических концертах, экзаменах, исполнения концертных программ.

Все виды прослушивания проводятся в соответствии с графиком проведения. Сольные концерты обучающихся приравниваются к выступлению на академическом концерте или экзамене (по решению методического совета школы).

Выступления обучающихся оцениваются характеристикой, в которой отражаются достигнутые успехи и имеющиеся недостатки, а также оценкой по пятибалльной системе, которая выставляется коллегиально.

Итоговая аттестация выпускников представляет собой форму контроля (оценки) освоения выпускниками дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств в соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанных образовательных программ, а также срокам их реализации.

Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена, программа которого должна соответствовать требованиям вступительных экзаменов в средние специальные музыкальные учреждения. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которая заносится в свидетельство об окончании школы.

 

График промежуточной и итоговой аттестации

Класс Вид контрольного прослушивания Месяц проведения Программные требования
1 класс Академический концерт декабрь Два разнохарактерных произведения
Технический зачёт февраль Гамма, арпеджио

Этюд
Экзамен май Произведение крупной формы или два разнохарактерных произведения
2 класс

3 класс

4 класс

 Технический зачёт октябрь

февраль

 Гамма штрихами, арпеджио

Этюд
Академический концерт декабрь Произведение крупной формы или два разнохарактерных произведения
Экзамен май Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы
5 класс

6 класс

7 класс

 Технический зачёт октябрь

февраль

 Гамма, арпеджио, двойные ноты, штрихи

Этюд
Академический концерт декабрь Произведение крупной формы или два разнохарактерных произведения
Экзамен май Произведение крупной формы или две разнохарактерные пьесы
8 класс Технический зачёт октябрь Гамма, арпеджио, двойные ноты

Этюд на разные виды техники
Выпускной экзамен май Этюд

Произведение крупной формы

Две разнохарактерные пьесы

 

ФОНД  ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

по учебному предмету «Специальность. Скрипка-альт»

                                                                                                                                      

Класс,

полугодие

 Объём работы (минимальный) Обязательная часть программы Формы аттестации
1 класс, 

1 полугодие

 2 пьесы  Две пьесы (различные по жанру, характеру)

Мин. треб.:

РНП «Колыбельная» (№103, стр.6)

РНП «Сорока» (№103, стр.6)

Общ. треб.:

Н. Потоловский «Охотник» (№96, стр.27)

В. Моцарт « Аллегретто» (№96, стр.28)

 Зачёт
1 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы Произведение крупной формы (вариации):

Мин. треб.:

Г. Гендель «Вариации» (№77, стр.36)

Общ. треб.:

О. Ридинг. «Анданте» (№96, стр.38)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.:

БНП «Перепёлочка» (№96, стр.35)

Н. Качурбина «Мишка с куклой» (№96, стр 42)

Общ. треб.:

Г. Пёрселл «Ария» (№77, стр17)

К. Глюк «Весёлый хоровод» (№77, стр.18)

 Экзамен
2 класс,

1 полугодие

 Две разнохарактерные пьесы Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.:

И. Дунаевский. «Колыбельная» (№96, стр.33)

Д. Шостакович. «Галоп» (№96, стр.57)

Общ. треб.:

Н. Бакланова. «Романс» (№77, стр.29)

Н. Бакланова. «Мазурка» (№77, стр.30)

 Зачёт
2 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы Произведение крупной формы (вариации, сонаты, сонатины, лёгкие концерты).

Мин. треб.: О. Ридинг. «Анданте» (№96, стр.38)

Общ. треб.: О. Ридинг. Концерт h-moll 1 ч. (№77, стр.37)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.:

И. Дунаевский. «Колыбельная» (№96, стр.33)

Д.Шостакович. «Галоп» (№96, стр.57)

Общ. треб.:

Б. Бриттен. «Ясеневая роща» (№96, стр.56)

И Брамс. «Петрушка» (№77, стр.16)

 Экзамен
3 класс,

1 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты, сонатины, лёгкие концерты)

Мин. треб.: О. Ридинг. Концерт h-moll 3 ч. (№78, стр.6)

Общ. треб.: Н. Бакланова. Сонатина(№78, стр.34)

Две разнохарактерные  пьесы: 

Мин. треб.:

И.Ильина «На качелях» (№78, стр.12)

Н.Ниязи «Колыбельная» (№78, стр.12)

Общ. треб.:

БНП «Перепёлочка» (№78, стр.21)

К. Вебер. «Хор охотников» (№78, стр.6)

 Зачёт
3 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты, сонатины, лёгкие концерты)

Мин. треб.: А. Комаровский. «Вариации на тему РНП «Пойду ль я, выйду ль я» (№79, стр.36)

Общ. треб.: Ф. Зейц. Концерт № 1 Iчасть (№83, стр.6)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.:

П. Чайковский. «Старинная французская песенка» (№79, стр.3)

А. Гречанинов. «Весельчак» (№78, стр.9)

Общ. треб.:

Н. Раков. «Прогулка» (№79, стр.24)

Н. Ган. «Раздумье» (№97, стр.5)

 Экзамен
4 класс,

1 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты, сонатины, лёгкие концерты)

Мин.треб.: А.Вивальди. Концерт G-dur I часть (№79, стр.29)

Общ. треб.: Ш. Данкля. Вариации № 6 (на тему Пачини) (№81, стр.42)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: 

К. Караев. «Задумчивость» (№79, стр.8)

Дж .Б. Бонончини «Рондо» (№79, стр.15)

Общ. треб.:

В. Стоянов. «Колыбельная» (№97, стр.21)

П. Поплавский. «Полонез» (№97, стр.21)

 Зачёт
4 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты, сонатины,  концерты)

Мин. треб.: А. Вивальди. Концерт G-dur, I часть(№81, стр.14)

Общ. треб.: Ш. Данкля. Вариации № 4 (на тему Мерканданте) (№20, стр.12)

Две  разнохарактерные  пьесы: 

Мин. треб.:

А. Комаровский «Русская песня» (№97, стр.12)

Д. Шостакович «Клоуны» (№97, стр.9)

Общ. треб.:

Дж. Перголези «Сицилиана» (№81, стр.6)

 Э.Дженкинсон «Танец» (№79, стр.28)

 Экзамен
АЛЬТ
5 класс,

1 полугодие альт

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Бони. Лярго и аллегро

Общ. треб.: А.Вивальди. Концерт до мажор (1 ч.), перел. Ю.Михалевича 

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Амиров. Скерцо. Колыбельная 

Общ. треб.: Глиэр. Романс. Русская песня. Вальс

 Зачёт
5 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин. треб.: Корелли. Соната ре мажор

Общ. треб.: Гендель. Соната № 6 (перел. Страхова)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.

Бах. Маленькая прелюдия. Гавот. Бурре

Общ. треб.

Кюи. Скерцо. Маленький марш

 Экзамен
6 класс,

1 полугодие              

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Б. Антюфеев. Концерт

Общ. треб.:  Вивальди. Концерт ре минор (1ч.)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Гендель. Сарабанда и жига

Общ. треб.: Глиэр. Вальс. «У ручья» Зитт. Тарантелла

 Зачёт
6 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Гендель. Сонаты № 2, 3, 6 (перел. для альта)

Общ. треб.: Гайдн. Концерт соль мажор (1 ч.)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Калинников. Грустная песня Кюи. Скерцетто

Общ. треб.: Мендельсон. Песня без слов Моцарт. Менуэт

 Экзамен
7 класс,

1 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Ариости. Соната соль минор

Общ. треб.: И.Х.Бах. Концерт до минор (1ч.)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Бенда. Граве

Мендельсон. Непрерывное движение

Общ. треб.:

Прокофьев. Легенда, Гавот (из «Классической симфонии»)

 Зачёт
7 класс,

2 полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Гендель. Сонаты № 2, 3, 4, 6 (перел. для альта)

Общ. треб.: Хандошкин. Концерт 

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Глинка. Мазурка. Вальс Гендель. Ария. Сицилиана. Ларгетто

Общ. треб.:

Киркор. Ноктюрн. Рондо

 Экзамен
8 класс,

1полугодие (8 лет обучения)

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Программа выпускного экзамена Зачёт
8 класс,

1полугодие (9 лет обучения)

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.:  К.Ф.Э.Бах. Концерт ре мажор Общ. треб.: И.К.Бах. Концерт до минор (1,2 чч.)

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Глиэр. Этюд. Вальс. Романс

Общ. треб.:

Мендельсон. Песни без слов.

 Прокофьев. Танец девушек с лилиями из балета «Ромео и Джульетта»

 Зачёт
8 класс,

2 полугодие (9 лет обучения)

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Произведение крупной формы (вариации, сонаты,  концерты)

Мин.треб.: Гендель. Сонаты № 2, 3, 4, 6 (перел. для альта) 

Общ. треб.: Вивальди. Концерт «Возвращение»

Две разнохарактерные  пьесы:

Мин. треб.: Синдинг. Престо Форе. Пробуждение

Общ. треб.:

Цинцадзе. Хоруми. Романс

 Экзамен
9 класс,

1полугодие

 Произведение крупной формы  или две разнохарактерные пьесы            Программа выпускного экзамена Зачёт

 

ФОНД  ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ  АТТЕСТАЦИИ

по учебному предмету «Специальность. Альт»

 

Технический зачёт

 

Класс,

полугодие

 Объём работы (минимальный) Обязательная часть программы Формы аттестации
1 класс, 

1 полугодие

 – – –
1 класс,

2 полугодие

 1 гамма

1 этюд

 1. Мажорная гамма в 1 октаву (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи), арпеджио.

2. Этюд: Н. Бакланова. Этюд №16(№23, стр.9)

 Технический зачёт
2 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорная гамма в 2 октавы в пределах I позиции (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи), арпеджио.

2.Этюд:Ф.Вольфарт. Этюд №33(№23, стр.18)

 Технический зачёт
2 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорная гамма в 2 октавы в пределах I позиции (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи), арпеджио.

2.Этюд:Ф.Вольфарт. Этюд №39(№23, стр.22)

 Технический зачёт
3 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Минорная гамма в 2 октавы в пределах I-III позиций (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи), арпеджио.

2.Этюд: Ш.Берио. Этюд №34(№24, стр.26)

 Технический зачёт
3 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорная гамма в 2 октавы в пределах I-III позиций (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе), арпеджио.

2.Этюд: Г.Кайзер. Этюд №40(№24, стр.31)

 Технический зачёт
4 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорная гамма в 2 октавы в пределах I-III позиций (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих), арпеджио.

2.Этюд: Ф.Вольфарт. Этюд №45(№24, стр.37)

 Технический зачёт
4 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Минорная гамма в 3 октавы в пределах I-VI позиций (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих), арпеджио, 1 вид двойных нот.

2.Этюд: Г.Кайзер. Этюд №64(№24, стр.59)

 Технический зачёт
АЛЬТ
5 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорные и минорные

двухоктавные-трехоктавные  гаммы (с переходами в позиции). Штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих, арпеджио , двойные ноты: терции, сексты, октавы в 1-3 позициях, арпеджио

2. Бакланова Н. Этюд в ритме тарантеллы (с аккомпанементом)

 Технический зачёт
5 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорные и минорные

двухоктавные-трехоктавные  гаммы (с переходами в позиции). Штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих, арпеджио , двойные ноты: терции, сексты, октавы в 1-3 позициях, арпеджио

2. Ознобищев К. Этюд № 77 (Основы техники игры на альте)

 Технический зачёт
6 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Мажорные и минорные  трехоктавные гаммы, штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих, арпеджио 5 видов (Хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры, скольжением и чередованием пальцев), двойные ноты

2. Ролла.А. Этюд№25

 Технический зачёт
6 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Трехоктавная гамма и арпеджио (штрихами: деташе, легато, мартле, стаккато, комбинированные штрихи, сотийе, пунктирный штрих, спиккато), двойные ноты

2. Бакалейников В. Этюд №3

 Технический зачёт
7 класс,

1 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. Трёхоктавные гаммы, штрихами деташе, мартле, легато (до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок), сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

 2. Б. Кампмньоли Каприс№ 15

 Технический зачёт
7 класс,

2 полугодие

 1 гамма 

1 этюд

 1. . Трёхоктавные гаммы, штрихами деташе, мартле, легато (до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок), сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

2. Ф. Мазас Этюд № 17

 Технический зачёт
8 класс,

1полугодие (8 лет обучения)

 1 гамма 

2 этюд

 1. Трёхоктавные гаммы, штрихами деташе, мартле, легато (до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок), сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

2. Крейслер Р. Этюд №32

 Технический зачёт
8 класс,

1полугодие (9 лет обучения)

 1 гамма 

1 этюд

 1. Трёхоктавные гаммы, штрихами деташе, мартле, легато (до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок), сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

2. Б. Кампаньоли Каприс№ 15

 Технический зачёт
8 класс, 1полугодие (9 лет обучения) 1 гамма 

1 этюд

 1. Трёхоктавные гаммы, штрихов: деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12 нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (3 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

 2. Ф. Мазас Этюд № 17

 Технический зачёт
8 класс,

2полугодие (9 лет обучения)

 1 гамма 

2 этюд

 1. Трёхоктавные гаммы, штрихов: деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12 нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (3 вида) и арпеджио 5 видов, хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры,скольжением и чередованием пальцев, двойные ноты(терции, сексты, октавы до 3 позиции)

2. Крейслер Р. Этюд №32

 Технический зачёт

 

ФОНД  ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ   ИТОГОВОЙ  АТТЕСТАЦИИ 

по учебному предмету «Специальность. Альт»

 

Класс,

полугодие

 Объём работы (минимальный) Обязательная часть программы Формы аттестации
8 класс,

2 полугодие

 Этюд, произведение крупной формы 

(I или II-IIIчасть концерта, соната 2части),  две разнохарактерные пьесы. 

 Мин.треб.:

Мазас Этюд № 17

Гендель. Сонаты № 2, 3, 4, 6 (перел. для альта)

Глиэр. Этюд. Вальс. Романс

Общ. треб.:

Крейслер Р. Этюд №32 

И. X. Бах Концерт до минор

П. Фиокко Аллегро С. Цинцадзе Романс

 Выпускной экзамен
9 класс,

2 полугодие

 Этюд, произведение крупной формы 

(I или II-IIIчасти концерта, соната 2 части), две разнохарактерные пьесы         

 Мин. треб.:

Крейслер Р. Этюд №32

Корелли А. Фолия

Синдинг К. Престо Прокофьев С. Анданте Общ. треб.:

Крейцер Р. Этюд N8

Нардини. Соната фа минор

Телеман. Концерт соль мажор

Чайковский. Ноктюрн. Подснежник Шостакович. Фантастический танец

 Выпускной экзамен

 

Критерии оценок текущего контроля успеваемости,  промежуточной и итоговой аттестации  обучающихся

 

Оценка «5» («отлично»):

–  артистичное поведение на сцене;

–  увлечённость исполнением;

–  художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;

–  слуховой контроль собственного исполнения; 

–  корректировка игры при необходимой ситуации; 

–  свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;

–  убедительное понимание чувства формы; 

–  выразительность интонирования; 

–  единство темпа;

–  ясность ритмической пульсации;

–  яркое динамическое разнообразие.

Оценка «4» («хорошо»):

–  незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;

– грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;

–  недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;  

–  стабильность воспроизведения нотного текста;

–  выразительность интонирования;

–  попытка передачи динамического разнообразия; 

–  единство темпа.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

–  неустойчивое психологическое состояние на сцене;

–  формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;

–  слабый слуховой контроль собственного исполнения;

–  ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;

–  темпо-ритмическая неорганизованность;

–  слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;

–  однообразие и монотонность звучания.

Оценка «2» и «1» («неудовлетворительно»):

–  частые «срывы» и остановки при исполнении;

–  отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

–  ошибки в воспроизведении нотного текста;

–  низкое качество звукоизвлечения и звуковедения; 

–  отсутствие выразительного интонирования;

–  метро-ритмическая неустойчивость.

 

III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

 

Учебный предмет «Специальность.Альт» является составной частью дополнительной предпрофессиональной программы «Струнные инструменты» и, наряду с другими предметами учебного плана, играет важную роль в формировании личности обучающихся, раскрывает их творческие способности, способствует приобщению к сокровищам национальной и мировой музыкальной культуры, музыкальному  воспитанию  и эстетическому  развитию. Не менее важной целью реализации программы является подготовка наиболее талантливых детей к продолжению музыкального образования в средних специальных учебных заведениях.

За время обучения ученик приобретает соответствующий программе «Специальность. Альт» объём навыков игры на инструменте, умение самостоятельно разучивать и исполнять  произведения из репертуара детской школы искусств, читать ноты с листа, играть по слуху, играть в ансамбле. Знания, полученные в школе, умение анализировать текст музыкального произведения дают обучающемуся возможность  понимать и выявлять художественную идею, стилистические и жанровые особенности музыки. 

Одним из современных направлений музыкальной педагогики является развивающее обучение. Работая в этом направлении, преподаватель должен выбрать главной целью своей деятельности – развитие музыкального мышления обучающегося. В начальный период обучения необходимо учить обучающегося чувствовать и понимать краски и смысл отдельного звука, интонации, фразы, мелодического оборота темы, отдельной части музыкального произведения и т.д., а затем, со временем – развивать способность с помощью звуков отображать свои впечатления об окружающем мире, уметь выражать свои чувства. Обучающийся должен понять, как средствами музыкальной выразительности можно показать различные настроения, характеры, мысли, звуковые краски.

Освоение технических навыков необходимо увязать с определённым звуковым результатом. Непрерывная связь между внутренним слухом, представлением и игровыми движениями является одним из основных методических направлений работы преподавателя.

Важнейшей предпосылкой для успешного освоения инструмента является воспитание у ученика свободной и естественной постановки (организация целесообразных игровых движений). Необходимо уделять постоянное внимание точной интонации и качеству звукоизвлечения – важнейшим средствам музыкальной выразительности. Не следует форсировать начало работы над вибрацией. Следует вначале усвоить необходимые постановочные и двигательные навыки, изучить первую позицию. Только потом следует стремиться к формированию у учащегося внутренней потребности к вибрации.

Необходимо привить ученику навыки использования грамотной, осмысленной аппликатуры, наиболее полно раскрывающей художественное содержание произведения.

Педагог должен творчески подходить к выбору репертуара, подбирать популярные мелодии, но при этом не обходить вниманием классические произведения (наиболее полезные для приобретения игровых и эмоционально-музыкальных навыков).

Особого внимания преподавателя требуют вопросы межпредметных связей. Так, знания, полученные на уроках сольфеджио, музыкальной литературы, обязательно должны увязываться с материалом, изучаемым по специальности. Педагог должен интересоваться, что изучается на уроках по другим предметам, чтобы содействовать осуществлению комплексного подхода к обучению.

Успех в обучении во многом зависит от того, как обучающийся занимается дома. Чтобы повысить эффективность самостоятельных занятий, педагог помогает ученику спланировать распорядок дня, а также объясняет ему, как правильно распоряжаться временем. Методы правильной, рациональной работы необходимо постоянно демонстрировать ученику в классе, чтобы убедить в их пользе и необходимости.

Постоянная тесная связь преподавателя с родителями, его информированность об условиях жизни каждого обучающегося, о «климате»  в семье являются одной из составляющих работы педагога. В беседах с родителями очень важно подчёркивать необходимость уважительных отношений к занятиям музыкой, поддержки стремления ребёнка к прекрасному, к духовности и культуре.

Как показывает практика, у каждого преподавателя в процессе педагогической деятельности формируются свои методы работы, однако важно, чтобы результатом обучения было развитие инструментальных умений и навыков обучающихся, повышение их музыкальной культуры и образованности, накопление музыкальных впечатлений, формирование таких качеств, как творческая активность, фантазия, воображение, впечатлительность. В связи с этим составной частью уроков должны быть беседы о музыке и других видах искусств, просмотр и прослушивание аудиозаписей видеоматериалов с их комментариями, анализом, коллективными обсуждениями.

Каждый урок начинается с проверки домашнего задания, а заканчивается объяснением задания к следующему уроку. Рациональность и дисциплина самостоятельной работы могут быть выработаны только тогда, когда обучающийся понимает цель задания, знает, что он должен сделать, сколько времени на это потребуется, а также как необходимо заниматься, чтобы преодолеть трудности. Результаты своей работы обучающийся должен осознавать и уметь оценивать. Для реализации этого требования необходимо, чтобы домашнее задание соответствовало уровню развития ученика на данном этапе.

Особенностью работы в классе скрипки является необходимость исполнения музыкальных произведений в сопровождении фортепиано. Преподаватель по специальности должен постоянно заботиться о том, чтобы ученик слышал партию фортепиано, умел анализировать её и соотносить с партией скрипки, сопоставлять звучание скрипки со звучанием фортепианной фактуры. Это способствует  обогащению музыкальных впечатлений ученика, помогает лучше понять и усвоить содержание произведения, воспитывает ансамблевые навыки.

Музыкальное воспитание ученика и совершенствование его игрового аппарата проходит в работе над музыкальным произведением. Репертуар необходимо формировать, принимая во внимание необходимость знакомства учащихся с музыкой различных эпох, стилей, жанров. Ведущее место в репертуаре скрипача должно отводиться классической музыке.  Именно классическая музыка воспитывает чувство стиля, культуру исполнения, тонкость нюансировки музыканта. При составлении индивидуального плана обучающегося необходимо учитывать требования программы для соответствующего класса, а также индивидуальные черты ученика: психофизические особенности,  музыкальные способности, интеллектуальный уровень, трудолюбие. Продуманный и умело подобранный репертуар – мощное средство для воспитания музыкального вкуса и развития исполнительского аппарата ученика. При этом важно соблюдать дидактические принципы доступности, постепенности и последовательности. В индивидуальный план обучающегося могут включаться произведения, которые уже изучались ранее, а также произведения для самостоятельного изучения. Часть произведений используется для ознакомления, эскизной работы и чтения с листа. Отбор произведений  для изучения в течение полугодия, года должен осуществляться с таким расчётом, чтобы в процессе работы не только демонстрировать лучшие стороны одарённости ученика. Наоборот, самое пристальное внимание следует уделять искоренению недостатков, выявлению и развитию более слабых сторон его способностей. 

Одна из задач преподавателя – научить ученика самостоятельно и грамотно разбираться в доступных ему музыкальных произведениях. Подбор по слуху и простейшая импровизация, транспонирование формируют внутренние слуховые представления. Для развития навыков разбора нотного текста и чтения нот с листа необходимо фокусировать внимание ученика на важнейшем: тональности, размере, ритме, нюансах, знаках альтерации; учить просматривать нотный текст на несколько тактов вперёд. Лучший способ усвоения навыка чтения – систематическая практика. Чтение с листа не должно опережать развитие технических навыков, а являться частью исполнительского опыта. Важна также коллективная форма музицирования (ансамбль).

Индивидуальный план составляется в начале каждого полугодия. В процессе обучения в репертуар учащегося могут быть внесены изменения.

В характеристике обучающегося по итогам учебного года должны быть зафиксированы успехи и недостатки в работе и развитии ученика. Здесь делаются и необходимые выводы для дальнейшей работы.

Техническое развитие обучающегося осуществляется в большей степени с помощью изучения гамм, арпеджио, упражнений, специальной работы над освоением приёмов игры на скрипке, качественное владение смычком, извлечение чистого звука. За годы обучения ученик должен освоить все виды техники и основные приёмы игры на скрипке.

В программе предлагается примерный перечень произведений, рекомендуемых для исполнения на академических концертах, итоговом экзамене, различных по уровню сложности,  исполнительским задачам и позволяющий учитывать индивидуальные возможности обучающихся. 

Работа по воспитанию сценической свободы также необходима для дальнейшего профессионального роста ученика. Дело педагога – научить ученика играть осмысленно, с пониманием характера, настроения, стиля произведения, играть свободно, с творческим вдохновением. Ясность исполнительского замысла, отточенность текста и выразительных средств, глубокая сосредоточенность – залог успешного концертного выступления.   

 

  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Содержание программы по учебному предмету «Специальность. Альт» направлено на:

– выработку у обучающихся личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объёме учебной информации, 

– приобретение навыков творческой деятельности, 

– умение планировать свою домашнюю работу, 

– осуществление самостоятельного контроля за своей учебной деятельностью, 

– умение давать объективную оценку своему труду, формированию навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, 

– уважительное отношение к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, 

– определение наиболее эффективных способов достижения результата.

 

Годовые требования по классам

 

1 класс

За время обучения в 1 классе ученик должен выучить:

8 пьес на открытых струнах; 8-10 пьес; 10-12 простейших этюдов; три гаммы в одну октаву.

Задачи: Знакомство с инструментом, развитие слуховых представлений, основы постановки, качество звучания, интонация, ритм, изучение первой позиции, простейшие виды штрихов, начальные виды распределения смычка, переходы со струны на струну, гаммы и трезвучия в наиболее лёгких тональностях, простейшие этюды и несложные пьесы. Чтение с листа. Навыки ансамблевой игры.

 

Примерные программы  экзамена:

 

Вариант 1

Введенский В. «Паровоз»

Потоловский Н.   «Охотник»

 

Вариант 2

Моцарт В.А.«Аллегретто»  

БНП «Перепёлочка»  

 

Вариант 3

Калинников Н. «Журавель» 

Качурбина Н. «Мишка с куклой»

 

 

Примерный репертуарный список

 

Этюды и упражнения:

  • Бакланова Н.        Маленькие упражнения для начинающих  (I позиция)
  • Гарлицкий М.      «Шаг за шагом»
  • Григорян А.          Начальная школа игры на скрипке (технический репертуар)
  • Захарьина Т.         «Скрипичный букварь»
  • Родионов К.          Начальные уроки игры на скрипке
  • Комаровский А.   Этюды для скрипки  (первая позиция)

 

Пьесы:

  • Александров «Гуси-гусенята»
  • Бакланова Н.«Песенка»
  • Бакланова Н.  «Марш октябрят»
  • Бекман Н.   «Елочка»
  • Бетховен Л  «Сурок»
  • Бетховен Л. «Сурок»
  • Болг.нар. песня «Перепёлочка»
  • Введенский В.   «Паровоз»
  • Гайдн Й. «Песенка»
  • Гендель Г.   Вариации
  • Гладков Г.   «Песня друзей»
  • Детская песенка «Грибы»
  • Захарьина Т. «Колыбельная»
  • Иорданский М.   «Про чибиса»
  • Кабалевский Д.   «Про Петю»
  • Кабалевский Д. «Наш край»
  • Калинников «Журавель»
  • Карасёва Е.«Горошина»
  • Комаровский А. «Песенка» 
  • Крылатов Е.   «Колыбельная медведицы»
  • Литовская народная песня «Добрый мельник»
  • Люлли Ж. «Песенка»
  • Метлов А. «Паук и мухи»
  • Моравская народная песня «На лугу зелёном том»
  • Моцарт В.А.  «Аллегретто»
  • Моцарт В.А.   «Майская песня»
  • Немецкая народная песня «Гусенята»
  • Потоловский Н.   «Охотник»
  • Русская народная песня «В зелёном саду»
  • Русская народная песня «Во –  саду ли, в огороде»
  • Русская народная песня «Во поле берёза стояла»
  • Русская народная песня «Во сыром бору тропина»
  • Русская народная песня «Как пошли наши подружки»
  • Русская народная песня «Не летай соловей»
  • Русская народная песня «Птичка над моим окошком»
  • Русская народная песня «Сидит ворон на дубу»
  • Русская народная песня «Соловьём залётным»
  • Русская народная песня «Уж, как по мосту»
  • Ребиков В. «Зимой», «Наша бабушка», «Полька», «Про диез», «Про бекар и бемоль»
  • Римский-Корсаков Н.«Проводы зимы»
  • Робинсон Д. «Песня о Джо Хиле»
  • Стеценко К. «Колыбельная»
  • Струве Г.   «Пестрый колпачок»
  • Судзуки Р.  Вариации на тему В.Моцарта
  • Тардош Б. «Фальшивый трубач»
  • Тиличеева Т. «Цирковые собачки»
  • Украинская народная песня «Журавель»
  • Украинская народная песня «Весёлые гуси»
  • Украинская народная песня «Зайчик»
  • Украинская народная песня «Ой, джигуне, джигуне»
  • Фельдгун Г. «Нехороший мальчик»
  • Филиппенко «По малину в сад пойдём»
  • Филиппенко «Цыплятки»
  • Чешская народная песня «Аннушка»
  • Чайковский Б. «Тише мыши»

Крупная форма:

  • Судзуки Г.  «Вариации на тему Моцарта» – «Как мне маме объяснить»
  • Ридинг О. Концерт си минор 1 часть
  • Третьяченко В. Вариации на тему русской народной песни «Во поле берёза стояла»
  • Гендель Г.Ф. «Вариации»

 

2 класс

 

Годовые требования

За время обучения в 2 классе ученик должен выучить:

7-8 пьес; 8-10 этюдов; 1-2 произведения крупной формы.

Задачи: Работа над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Изучение штрихов detache, legato, staccato, martele. Динамика звучания. Простейшие двойные ноты. Знакомство со II, III позициями. Настройка инструмента. Начальные навыки вибрации. Знакомство с крупной формой. Чтение с листа. Навыки ансамблевой игры.

 

Технические требования

Гаммы: Гаммы А, В, С, G-dur в полторы-две октавы в I позиции. Длительности – до 8-х нот на смычок. Штрих – legato, detache, martele, staccato, комбинированные штрихи.

Арпеджио (3 вида) штрихом –  detache, legato.

 

Примерные программы  экзамена:

Вариант 1

Гречанинов А.«Весельчак»

Лысенко Н. «Колыбельная»

Тростянский Б.  Вариация на тему «Тень-тень»

 

Вариант 2

Глюк К. «Весёлый хоровод»

Багиров З. «Романс»

Ридинг О. Концерт си минор, 1 часть

 

Вариант 3

Бакланова Н. «Романс»

Бакланова Н. «Хоровод»

Гендель Г. Вариации ля мажор

 

Примерный репертуарный список

Этюды

  • Гнесина-Витачек Е.   18 легких этюдов
  • Родионов К.  Начальные уроки игры на скрипке
  • Сборник избранных этюдов. Выпуск 1-й (сост. М. Гарлицкий, К.Родионов, К.Фортунатов)
  • Шевчик О. Скрипичная школа для начинающих
  • Шрадик Г. Упражнения. Тетрадь I.
  • Якубовская В.  Вверх по ступенькам

Пьесы

  • Американская народная  песня «Спи малыш»
  • Багиров З. «Романс»
  • Бакланова Н. «Колыбельная»
  • Бакланова Н. «Вечное движение»
  • Бакланова Н.  «Вариации»
  • Бакланова Н. «Мазурка»
  • Бакланова Н. «Романс»
  • Бакланова Н. «Хоровод»
  • Бах И.С.  «Марш»
  • Брамс Й. «Петрушка»
  • Вебер К. «Хор охотников»
  • Вольфензон «Идём в поход»
  • Глюк К. «Веселый хоровод»
  • Гретри А. «Песенка»
  • Гречанинов А «Весельчак»
  • Ган Н. «Раздумье»
  • Гендель Г. «Прелюдия», 
  • Глинка М. «Соловушка»
  • Глинка М. «Праздничный марш»
  • Глюк К. «Весёлый хоровод»
  • Гордели О.«Грузинский танец»
  • Дварионас Б.  «Прелюдия»
  • Дунаевский И.  «Колыбельная» 
  • Ильина Р. «На качелях»
  • Кабалевский Д.  «Галоп»
  • Кабалевский Д. «Вприпрыжку»
  • Кабалевский Д. «Наш край»
  • Козловский Н. «Вальс»
  • Лысенко Н. «Колыбельная»
  • Люлли Ж. «Менуэт»
  • Мартини Д.  Анданте, Гавот
  • Моцарт В. «Андантино»
  • Моцарт В.   «Менуэт», «Буррэ», «Колыбельная песня», «Маленький вальс»
  • Моцарт В.  «Горелки»,  «Торжественная песня», «Майская песня», «Мой мяч»
  • Ниязи Г.  «Колыбельная»
  • Пёрселл Г. «Ария»
  • Русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель»
  • Русская народная песня «Уж как во поле калинушка стоит»
  • Рамо Ж.   «Ригодон»
  • Соколовский М. «Сельский танец»
  • Соколовский Н. «В темпе менуэта»
  • Сулимов Ю.   «Этюд – картинка»
  • Украинская народная песня «Журавель»
  • Украинская народная песня «Прилетай, прилетай»
  • Хачатурян А.  «Андантино»
  • Чайковский П. «Игра в лошадки»
  • Чешская народная песня «Пастушок»
  • Шаинский В.   «Песня крокодила Гены»
  • Шведская народная песня.  Обр. Хетча
  • Шостакович Д. «Вроде марша»
  • Шостакович Д. «Хороший день»
  • Шостакович «Шарманка»
  • Шуберт Р.  «Вальс»
  • Шуберт Ф. «Экосез»
  • Шуман Р. «Мелодия»

 

Крупная форма

  • Бакланова Н. «Концертино»
  • Гендель Г.   «Сонатина»
  • Гендель Г. Вариации ля мажор
  • Комаровский А.  Концертино си минор 
  • Ридинг  О.   Концерт си минор, I или II-III части
  • Ридинг О.  Концерт соль мажор, I часть
  • Тростянский Б.  Вариация на тему «Тень-тень»

 

3 класс

 

Годовые требования

За время обучения в 3 классе ученик должен выучить:

6-8 пьес; 8-10 этюдов; 1-2 произведения крупной формы.

Задачи: Продолжение работы над постановкой, интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Продолжение работы над штрихами detache, legato, staccato, martele.  Четыре вида переходов левой руки. Хроматические последовательности. Подготовительные упражнения к трели. Элементарные виды флажолетов. Продолжение работы над вибрацией.  Навыки самостоятельного разбора несложных произведений. Динамика звучания. Простейшие двойные ноты. Работа над крупной формой. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

 

Годовые технические требования

Гаммы:  А,C,G,B,D -dur в две октавы с переходом в III позицию. Длительности – до 16-х нот на смычок. Штрих – legato, detache, staccato, martele, комбинированные штрихи. Арпеджио (3 вида) штрихом detache, legato. Хроматическая гамма.

 

Примерные программы экзамена

 

Вариант 1

Гедике А. Марш

Перголези «Ария»

Ридинг О. – Концерт си минор II-III части

 

Вариант 2

Комаровский  А.  «Вперегонки»

Ниязи З.   «Колыбельная»

Зейц Ф. Концерт № 1, I часть

 

Вариант 3

Ган Н. «Раздумье»

Вебер К. «Хор охотников»

Комаровский А. Вариации на тему русской народной песни «Вышли в поле косари»

 

Примерный репертуарный список

Этюды

  • Гржимали И. Упражнения в гаммах
  • Григорян А.  Гаммы и арпеджио
  • Зельдис Е. Упражнения на смену позиции
  • Избранные упражнения. Составитель Т.Ямпольский 
  • Шрадик Г.  Упражнения, тетрадь I.
  • Шевчик О.  Упражнения. Соч. 6
  • Яньшинов А. Гаммы и арпеджио
  • Яньшиновы А.и Н.  30 легких этюдов

 

Пьесы

  • Айвазян А. Песня
  • Барток Б. Пьеса
  • Бах И.С. Марш
  • Бетховен Л.  Менуэт
  • Бонончини Д.  Рондо
  • Вебер К. «Хор охотников»
  • Власов В. «Пионерский марш»
  • Вольфензон «Идём в поход»
  • Ган Н . «Раздумье»
  • Гассе И. Бурре и менуэт
  • Гедике А. Марш
  • Глюк К. «Веселый хоровод»
  • Гретри А.  «Песенка»
  • Дварионас Б.  «Прелюдия»
  • Зноско-Боровский А. «Кукла»
  • Ильина Р. «На качелях»
  • Кабалевский Д. «Вроде марша», Полька
  • Караев К.  Маленький вальс
  • Кабалевский Д. «Клоуны»
  • Комаровский А.  «Весёлая пляска», «Вперегонки», «Пастушок»
  • Леви А. «Тарантелла»
  • Магомаев М. «Грустная песня», «Печальная история»
  • Мари Ж. «Ария в старинном стиле»
  • Мартини Д. Гавот
  • Ниязи З.   «Колыбельная»
  • Норвежская народная песня в обработке К. Корчмарёва
  • Пахта Ф. «Часы»
  • Перголези «Ария»
  • Раков Н. «Прогулка», «Рассказ»
  • Рубинштейн А.  «Прялка»
  • Синисало К. «Миниатюра»
  • Тылик В. «Экспромт»
  • Украинская народная песня «И шумит, и гудит»
  • Хачатурян А.  «Андантино»
  • Чайковский П.  «Шарманщик поёт», «Старинная французская песенка», «Колыбельная в бурю», «Неаполитанская песенка»
  • Шостакович Д. «Шарманка», «Грустная песенка»
  • Штейбельд Н. «Мяч»
  • Шуман Р. Пьеса
  • Яньшинов А. «Комариный пир»

 

Крупная форма

  • Бакланова Н. Концертино
  • Бетховен Л. Сонатина
  • Вивальди А. Концерт соль мажор, 1-3 части
  • Зейтц Ф. Концерт № 1  II-III части
  • Комаровский А. Вариации на тему «Вышли в поле косари»
  • Комаровский А. Вариации на тему «Пойду ль я, выйду лья»
  • Комаровский А. Концертино
  • Ридинг О. – Концерт си минор II-III части
  • Ридинг О. – Концерт Соль мажор II-III части
  • Ридинг О. Концертино ре мажор
  • Яньшинов Н. Концертино

 

4 класс

 

Годовые требования

За время обучения в 4 классе ученик должен выучить:

6-8 пьес; 8-10 этюдов; 1-2 произведения крупной формы.

Задачи:  Дальнейшая работа над интонацией, динамикой звучания, ритмом. Работы над штрихами спиккато и сотийе.  Четыре вида переходов левой руки. Хроматические последовательности. Трель. Освоение высоких позиций (по 7-ю включительно) Продолжение работы над вибрацией. Навыки самостоятельного разбора несложных произведений. Упражнения и этюды в двойных нотах. Аккорды. Продолжение работы над крупной формой. Чтение с листа. Игра в ансамбле.

 

Технические требования

Гаммы: Гаммы А, В, G-dur в три октавы. Длительности – до 24-х нот на смычок. Штрих – legato, detashe, staccato, martele. Пунктир. Сотийе. Спиккато. Хроматическая гамма.

Арпеджио (7 видов): А, В, G-dur  в три октавы. Штрих –  detashe, legato. Двойные ноты (ломанные), один вид.

 

Примерные программы экзамена

Вариант 1

Глинка М.   «Танец» из оперы «Иван Сусанин»

Брамс Й «Колыбельная»

Ридинг О. – Концерт си минор II-III части

 

Вариант 2

Мари Г. «Ария в старинном стиле»

Обер Л. «Тамбурин»

Данкля Ш. Вариации на тему Паччини

 

Вариант 3

Дженкинсон Э. «Танец»

Тартини Дж. «Сарабанда»

Зейц Ф. Концерт № 1, I часть

 

Примерный репертуарный список

Этюды

  • Вольфарт Ф.  60 этюдов для скрипки
  • Конюс Ю. Маленькие этюды и упражнения в двойных нотах
  • Мазас Ф.   Этюды. Тетрадь I
  • Мострас К. Этюды во второй позиции
  • Сборник избранных этюдов, 2 тетрадь (сост. М. Гарлицкий, К.Родионов, К.Фортунатов)

 

Пьесы

  • Бах И.С. Гавот, Грустная песня
  • Бетховен Л. Менуэт
  • Бершак Л. «Грустное скерцо»
  • Бом К. «Тремоло»
  • Бонончини «Рондо»
  • Брамс Й «Колыбельная»
  • Бредбери В. Маленькие вариации
  • Верди Д. Ария из оперы «Риголетто»
  • Гайдн Г. Менуэт
  • Гедике  А. «Медленный вальс»
  • Глинка М. «Мелодический вальс»
  • Глинка М.  «Танец» из оперы «Иван Сусанин»
  • Глинка М. «Хор волшебных дев» из оперы «Руслан и Людмила»
  • Глюк К. «Бурре»
  • Глюк К. «Веселый хоровод»
  • Григ Э. «Песня Сольвейг»
  • Дакен Л. «Ригодон»
  • Доннер И. «Радость»
  • Дженкинсон Э. «Танец»
  • Ильина Р. «Козлик» 
  • Кабалевский «Концертный этюд»
  • Кевиш Т. «С тихой утренней зарёю»
  • Комаровский А. «Русская песня», «Тропинка в лесу»
  • Корелли А.   «Гавот»
  • Кравчук А. «Юмореска»
  • Лей Ф. «История любви»
  • Маклаков А. «Сказка», «Ария»
  • Монюшко С. «Богатель»
  • Обер Л. «Тамбурин»
  • Раков Н. «Прогулка»
  • Седжо М. «Песня»
  • Соколовский М.  «В темпе менуэта»
  • Тартини Дж. «Сарабанда»
  • Чайковский П.  «Мазурка»
  • Шмид О. «Сонатина»
  • Штраус И. «Венский вальс»
  • Шуман Р. «Дед Мороз», «Отзвуки театра»
  • Эйхорн М. «Сумерки»
  • Яньшинов А. «Прялка»

 

Крупная форма

  • Вивальди А.   Концерт соль мажор
  • Вивальди А. Концерт ля минор I-III части
  • Данкля Ш. «Вариации на тему Паччини», «Вариации на тему Вейгля», «Вариации на тему Мерканданте»
  • Зейц Ф. Концерт № 1, I часть
  • Комаровский А.  Концертино
  • Корелли А. Соната ми минор
  • Моцарт В.А. Сонатина соль мажор
  • Новотный В. «Тема с вариациями»
  • Ридинг О.   Концерт соль мажор: I, II и III части
  • Ридинг О.  Вариации Соль мажор
  • Ридинг О.  Концертино
  • Ридинг О.  Концертино ре мажор
  • Ринаровский К.  Концерт ми минор
  • Яньшинов А. Концертино

 

5 класс

Годовые требования В течение учебного года необходимо пройти: 4 – 5 мажорных и минорных двухоктавных (с переходами в позиции) и трех- октавных гамм и арпеджио, 7 – 8 этюдов, 4 – 5 пьес, 2 произведения крупной формы. При переходе в 6 класс исполняются: гамма и арпеджио, I этюд, 2 ‘разнохарактерные пьесы или 1 произведение крупной формы.

 

Задачи: Изучение альтового ключа и звукового диапазона 1-3-5 и 2-4 позиций. Работа над постановкой рук в связи с особенностями (размером) инструмента. Смена позиций (различные аппликатурные последовательности), виды переходов. Предварительное изучение двухоктавных гамм и арпеджио в одной позиции, затем с переходами. Выработка альтового звукоизвлечения. Освоение штрихов: деташе, легато, по 2-3-4-6-8 нот на смычок, мартле, сочетание штрихов. Тщательная работа над чистотой интонации и ритмом.

 

Технические требования

Изучение гамм и арпеджио в 1+111 позициях, затем сочетание 1-111-V позиций. Уверенное владение грифом в 5ти позициях и выше. Арпеджио: увеличение видов с 3 до 5 : Т , Т , Т , ум 7, Д . 9 видов штрихов: деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок ), стаккато (до 8-12нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (3 вида). • Двойные ноты: терции, сексты, октавы в 1-3 позициях

Примерные программы экзамена

Вариант 1

Бакланова Н. Этюд в ритме тарантеллы (с аккомпанементом). 2. Рамо Ж. Тамбурин. (по Ф. Крейслеру). 3. Чайковский П. Сладкая греза

Вариант 2

Кабалевский Д. Марш. 

Бах И. С. Гавот

Кюи Ц. Скерцо.

Вариант 3

Корелли А Аллегро.

Вивальди А. Концерт до мажор 1 и 2 ч.

Примерный репертуарный список

Этюды

Г. Безруков, К. Ознобищев. «Основы техники игры на альте». — М., 1973 «Гаммы и арпеджио». — М., 1974 

А.Ваксман. «Гаммы и упражнения для альта». — М., 1952 «Упражнения и гаммы в двойных нотах для альта». — М., 1957

 Р. Гофман. Этюды. 

«Избранные упражнения для альта». Сост. Л. Гущина. — М., 1989 

«Избранные этюды» (подготовительные к этюдам Крейцера). Ред.-сост. М. Рейтих. — М., 1962

 Р. Крейцер. Этюды (перел. М. Рейтиха, по Ямпольскому). — М., 1963 М. Рейтих. «Элементарная школа для альта» (ред. Б. Сибора). — Баку, 1940 Е. Страхов, Н. Соколов. «Сборник гамм, упражнений и этюдов». — М.-Л.,1947 Г. Шрадик. «Школа скрипичной техники». Ч.1 (перел. для альта).

 

Пьесы

Амиров. Скерцо. 

Колыбельная Асафьев. 

Гавот Бакланова. 

Этюд в ритме тарантеллы 

Барток. Канон 

Бах. Маленькая прелюдия. Гавот. Бурре

 Безруков. Протяжная. Сказка. Танец игрушек

 А. Бруни. Этюд в форме вариаций

 И. Гассе. Бурре и менуэт 

Глиэр. Романс. Русская песня. Вальс 

Григ. Норвежский танец

 Корелли. Аллегро 

Кюи. Скерцо. Маленький марш 

Локателли. Ария 

Прокофьев. Марш. Мелодия (из музыки к сцен. постановке «Египетские ночи») Раков. Рассказ 

Рамо. Тамбурин

 Хачатурян. Андантино Хиндемит. Пьеса

 Чайковский. Грустная песня. Сладкая греза. 

Шостакович. Гавот

 

Крупная форма

П. Бони. Лярго и аллегро 

Вивальди. Соната ми минор (1-2 чч.) 

Соната до мажор

Концерт до мажор (1 ч.), перел. Ю.Михалевича

Концерт до мажор; перел. М.Рейтиха

Гендель. Соната № 6 (перел. Страхова) 

Корелли. Соната ре мажор 

Марчелло. Соната фа мажор (перел. Страхова) 

Перселл. Соната соль минор (1-2 чч.)

 

6 класс

Годовые требования 

В течение учебного года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных двухоктавных (с переходами в позиции) и трех- октавных гамм и арпеджио, 8-9 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупной формы.

 

Задачи: Дальнейшая работа по освоению нечётных и чётных позиций и их смены. Двойные ноты в медленном темпе-терции, сексты, октавы. Работа над трелью, хроматическим движением в первой позиции (скользящая аппликатура и чередование пальцев уплотнённая аппликатура. Работа над альтовым звукоизвлечением и звучащей широкой вибрацией. Тщательная работа над чистотой интонации и ритмом. Чтение с листа как часть классных занятий с педагогом и как домашнее задание учащегося. В течение учебного года необходимо пройти: 5-6 мажорных и минорных двухоктавных и трёхоктавных гамм и арпеджио (трезвучия со всеми видами обращений).

 

Технические требования

Совершенствоваться в качественном исполнение штрихов: деташе, мартле, легато (до 24 нот на смычок ), стаккато (до 8-12нот на смычок), сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида). • Все виды переходов; • Уверенное владение грифом в 5ти позициях; • Знакомство с 6 – 7 позициями; • Работа над развитием беглости: гаммообразной, арпеджированной, хроматической, на развитие трели • Двойные ноты: терции, сексты, октавы до 3 позиции. • Изучение аккордов, флажолет • Трёхоктавные гаммы и арпеджио 5 видов; • Хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатуры скольжением и чередованием пальцев.

 

Примерные программы экзамена

Вариант 1

Чайковский П. Лирический момент.

Бах И. С. Инвенция для двух альтов. 

Марош Р. Анданте м аллегро.

Вариант 2

Равель М. Прелюдия. Менуэт. 

Вивальди А. Концерт ре минор 1 ч

Вариант 3

Хачатурян А.Адажио. 

Шуберт Ф. Пчёлка.

Джеминиани Ф. Соната фа минор

Репертуарный список

Этюды

Г.Безруков, К.Ознобищев. «Основы техники игры на альте». — М., 1973

«Гаммы и арпеджио». — М., 1974

 А. Бруни. «Школа для альта» (ред. В.Борисовского). — М., 1946 

 А. Ваксман. «Гаммы и упражнения для альта». — М., 1952

 «Упражнения и гаммы в двойных нотах для альта». — М., 1957

Р. Гофман. Этюды

«Избранные упражнения для альта». Сост. Л.Гущина. — М., 1989

 «Избранные этюды» (подготовительные к этюдам Крейцера). Ред.-сост. М. Рейтих. — М., 1962

Р. Крейцер. Этюды (перел. М. Рейтиха, по Ямпольскому). — М., 1963

Б. Кампаньоли. 41 каприс для альта, соч.22. — М., 1932 (на выбор) 

Н. Палашко. 24 мелодических этюда средней трудности, соч. 77 (ред. Страхова) 

Е. Страхов, Н. Соколов. «Сборник гамм, упражнений и этюдов». — М.-Л.,1947 Г. Шрадик. «Школа скрипичной техники». Ч.1 (перел. для альта).

Пьесы

Асафьев. Адажио из балета «Пламя Парижа» 

Барток. Славянский танец 

Бах. Сарабанда. Маленькая прелюдия. Инвенция (для 2-х альтов) 

Василенко. Этюд

Гендель. Сарабанда и жига 

Глиэр. Вальс. «У ручья» 

Зитт. Тарантелла 

Калинников. Грустная песня 

Кюи. Скерцетто 

Лядов. Прелюдия 

Мендельсон. Песня без слов 

Моцарт. Менуэт 

Прокофьев. Скерцино (соч. 52 №4) 

Свендсен. Романс 

Форе. Пробуждение 

Чайковский. Лирический момент. Страстное признание. Экспромт 

Шостакович. Ноктюрн 

Шуберт. Пчелка

 

Крупная форма

Б. Антюфеев. Концерт 

Ариости. Соната соль минор 

Бортнянский. Соната до мажор 

Вивальди. Концерт до мажор. 

Концерт ре минор (1 ч.) 

Гайдн. Концерт соль мажор (1 ч.) 

Гендель. Сонаты №2, 3, 6 (перел. для альта) 

Дварионас. Тема с вариациями (перел. Лепилова) 

Корелли. Соната ре мажор. 

Камерная соната для 2-х альтов 

Марчелло. Сонаты до мажор и фа мажор 

Телеман. Концерт соль мажор (3-4 чч.) 

Хандошкин. Концерт (1, 2 чч.)

Эккльс. Соната (перел. Лепилова)

 

7 класс

Годовые требования В течение учебного года необходимо пройти: 6-7 мажорных и минорных трехоктавных гамм и арпеджио, 2-3 гаммы в двойных нотах, 8-9 этюдов, 5-6 пьес, 2 произведения крупной формы. При переходе в 8 класс исполняются: гамма и арпеджио, гамма в двойных нотах, 1 этюд, 2 пьесы или 1 произведение крупной формы.

 

Задачи Дальнейшее усвоение и развитие музыкально-исполнительских навыков. Трёхоктавные гаммы и арпеджио в подвижном темпе (для более успевающих учащихся-изучение обращений трезвучий (секстаккордов, квартсекстаккордов) и септаккордов. Гаммы в двойных нотах в умеренном темпе: терции, сексты. октавы. Усвоение приёмов свободного владения штрихами и их сочетаниями: деташе, легато, мартле, стаккато, спиккато, сотийе — на техническом и художественном материале. Чтение нот с листа как часть классных занятий с педагогом и как домашнее задание учащегося.

 

Технические требования

Гаммы: Совершенствоваться в качественном исполнение штрихов: деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида). • Все виды переходов; • Уверенное владение грифом в пяти позициях; • Знакомство с 6 – 7 позициями; • Овладение штрихами деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (2 вида). • Двойные ноты: терции, сексты, октавы до 3 позиции. • Изучение аккордов, флажолет • Трёхоктавные гаммы и арпеджио 5 видов; • Хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатурыскольжением и чередованием пальцев.

Примерные программы экзамена

Вариант 1

Барток Б. Словацкий танец. 

Гендель Г. Ф. Сарабанда и жига. 

Телеман Г. Концерт соль мажор. Ч.3 и 4.

Вариант 2

Шостакович Д. Ноктюрн. 

Синдинг К. Престо. 

Корелли А.Камерная соната для 2-х альтов.

Вариант 3

Щедрин Р. Аморозо. 

Цинцадзе С. Хоруми.

Хаммер К. Соната № 4

Примерный репертуарный список

Этюды

Г. Безруков, К. Ознобищев. «Основы техники игры на альте». — М., 1973 «Гаммы и арпеджио». — М., 1974 

А. Ваксман. «Гаммы и упражнения для альта». — М., 1952 

«Упражнения и гаммы в двойных нотах для альта». — М., 1957 

Р. Гофман. Этюды «Избранные упражнения для альта». Сост. Л. Гущина. — М., 1989 

«Избранные этюды» (подготовительные к этюдам Крейцера). Ред.-сост. М. Рейтих. — М., 1962 

Р. Крейцер. Этюды (перел. М.Рейтиха, по Ямпольскому). — М., 1963 

Б. Кампаньоли. 41 каприс для альта, соч.22. — М., 1932 (на выбор) 

«Избранные этюды для альта». Вып.1 (ред.-сост. Л. Гущина, Е. Стоклицкая) 

Н. Палашко. 24 мелодических этюда средней трудности, соч. 77 (ред. Страхова) М. Тэриан. «Упражнения для альта» 

Г. Шрадик. «Школа скрипичной техники». Ч.1 (перел. для альта).

Пьесы

Александров. Ария 

Аренский. Баркарола 

Бах. Три органные прелюдии. Адажио. Сицилиана

Бенда. Граве 

Бетховен. Ноктюрн 

Верачини. Ларго

Власов. Мелодия 

Глинка. Мазурка. Вальс 

Гендель. Ария. Сицилиана. Ларгетто 

Давыдов. Романс 

Зитт. Тарантелла 

Киркор. Ноктюрн. Рондо 

Мендельсон. Непрерывное движение 

Прокофьев. Легенда Гавот (из «Классической симфонии») 

Регер. Скерцино 

Скрябин. Этюд Фиокко. Аллегро 

Цинцадзе. Романс 

Шуман. Вечерняя песня

 

Крупная форма

Ариости. Соната соль минор 

И. К. Бах. Концерт до минор (1ч.) 

Бортнянский. Соната до мажор Сонатное аллегро 

Ваньхалл. Концерт до мажор 

Вивальди. Концерт соль мажор. Сонаты ре мажор, соль минор 

Гайдн. Концерт соль мажор 

Гендель. Сонаты № 2, 3, 4, 6 (перел. для альта) 

Концерт си минор (1ч.) 

Дварионас. Тема с вариациями (перел. Лепилова) 

Зитт. Концерт ля минор (1ч.) 

Корелли. Фолия

Марчелло. Сонаты ре мажор и фа мажор 

Нардини. Соната фа минор (1ч.) 

Телеман. Концерт соль мажор (3-4 чч.) 

12 фантазий соло (части по выбору) 

Хандошкин. Концерт 

Эккльс. Соната до минор

 

8 класс

Годовые требования Трехоктавная гамма и арпеджио, гамма в двойных нотах (легато по 2-4 ноты), этюд, 2 разнохарактерных пьесы, 1 произведение крупной формы.

 

Задачи Дальнейшее совершенствование музыкально-исполнительских навыков. Изучение произведений различных по стилям и жанрам. Работа над гаммами, этюдами. Знакомство с различными видами флажолетов: натуральными, квартовыми и квинтовыми. Освоение основных технических приёмов при реализации знаков нюансировки. Продолжение работы по воспитанию интонационной и ритмической дисциплины

 

Технические требования

Совершенствоваться в качественном исполнение штрихов: деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12 нот на смычок),сотийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (3 вида). • Все виды переходов; • Уверенное владение грифом в 7-ми позициях; • Овладение штрихами деташе, мартле, легато ( до 24 нот на смычок), стаккато (до 8-12 нот на смычок), соттийе, спиккато, штрих Виотти, рикошет, пунктир (3 вида). • Двойные ноты: терции, сексты, октавы до 3-5 позиции. • Изучение аккордов, флажолет • Трёхоктавные гаммы и арпеджио 5 видов; • Хроматические гаммы, исполняемые двумя видами аппликатурыскольжением и чередованием пальцев.

 

Примерные программы выпускного экзамена

 

Вариант 1

Форе Г. Прбуждение. 

Прокофьев С. Скерцо. Фуга. 

Корелли А. Фолия. 

 

Вариант 2

Шуман Р. Вечерняя песня. 

Фрескобальди Д. Токката. 

Марчелло Б. Соната ре мажор.

 

Вариант 3

Регер М. Скерцино. 

Кюи Ц. Аппассионата. 

Пёрселл Г. Сюита.

 

Примерный репертуарный список

Этюды

См. сборники для 7 класса (на выбор более сложные номера)

 

Пьесы

Бах. Жига 

Василенко. Этюд 

Давид. Этюд № 11 

Глазунов. Ария 

Глиэр. Этюд. Вальс. Романс 

Лядов. Прелюд 

Мендельсон. Песни без слов 

Прокофьев. Танец девушек с лилиями из балета «Ромео и Джульетта» 

Синдинг. Престо 

Форе. Пробуждение 

Цинцадзе. Хоруми. Романс 

Чайковский. Ноктюн. Подснежник 

Шостакович. Фантастический танец 

Шуберт. Пчелка

 

Крупная форма

К.Ф.Э.Бах. Концерт ре мажор 

И.К.Бах. Концерт до минор (1,2 чч.) 

Бенда. Концерт 

Бетховен. Сонатина до мажор (перел. Рейтиха и Зингера) 

Бонончини. Соната до мажор 

Вивальди. Концерт «Возвращение» Соната ре мажор 

Гайдн. Концерт соль мажор 

Гендель. Сонаты № 2, 3, 4, 6 (перел. для альта) 

Соната соль минор для виолы да гамба 

Концерт си минор 

Маре. Фолия 

Моцарт. Концерт ре мажор 

Нардини. Соната фа минор 

Телеман. Концерт соль мажор 

12 фантазий соло (части по выбору) 

Цельтер. Концерт ми-бемоль мажор

 

  1. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ

 

Результатом освоения программы учебного предмета «Специальность. Альт» является: 

– наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

– сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности струнного инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;

– умение самостоятельно разучивать и грамотно исполнять музыкальные произведения  различных жанров и стилей (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, вариации);

– знание скрипичного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

– знание художественно-исполнительских возможностей инструмента;

– знание профессиональной терминологии;

– умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

– приобретение навыков слухового контроля, умения управлять процессом исполнения музыкального произведения;

– приобретение навыков по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники, использованию художественно оправданных технических приемов;

– наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

– наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

– наличие навыков репетиционно – концертной работы в качестве солиста.

 

  1. СПИСОК НОТНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

Список нотной литературы

 

  • Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. Вып. I М., 1987
  • Альбом скрипача. Классическая и современная музыка. Вып. II М., 1988
  • Альбом скрипача. Пьесы и произведения крупной формы. «Харвест», Минск, 2004
  • Аренский А. «Маленькие фуги» для скрипки и ф-но. М. М., 1986
  • Бакланова Н. Пьесы для скрипки с ф-но. М., 1974
  • Бах И.С. «Две хоральные прелюдии». М.1990
  • Бах И. С. Ария из сюиты для симф.оркестра. Переложение для скрипки и ф-но. Композитор, С-П., 2000 
  • Бетховен Л. Пьесы. ДМШ. Ст. классы. Переложение для скрипки и ф-но», М., 1986 
  • Библиотека юного скрипача. Серия пьес советских композиторов. Вып. II М., 1967
  • Библиотека юного скрипача. ДМШ. 4-5 класс, ред. К. Фортунатова. – М., 1963
  • Вавилов А. Романс и скерцо. «Композитор», С-П., 2009
  • Вивальди А. Времена года. «Композитор», С-П., 2003
  • Витали Д. – Шарлье «Чакона». Будапешт, 1969
  • Веррачини. Ларго. – Москва, «Музыка»,1974.
  • Гарлицкий М. Шаг за шагом. Методическое пособие для начинающих скрипачей. М., 1985
  • Гендель Г. «Ларгетто» для скрипки и ф-но.– Будапешт,1980
  • Гендель Г. «Сонаты». М., М. 1981
  • Гилельс Е. Ежедневные упражнения скрипача. Композитор. С-П, 1989
  • Дакен. «Кукушка». – Москва, «Музыка»,1974
  • Дворжак А. Славянский танец № 2. «Композитор», С-П., 2009
  • Двойрин А. «Мелодические этюды-каприсы». «Композитор», С-П, 2003
  • Домашний концерт. Любимые мелодии для скрипки   ф-но. М.М., 1997
  • Джаз для начинающих музыкантов. Сост., аранжир. В. Круглик. «Композитор», С-П., 2009
  • «Задушевные мелодии» для скрипки и ф-но.Сост. В. Соловьев. «Композитор», С-П., 2007
  • Зельдис А. «Изучение позиций». Муз. Украина. 1986
  • «Итальянские композиторы 17-18 веков». Будапешт.1967
  • Кабалевский Д. Пьесы для скрипки и ф-но. М., 1984
  • Классические пьесы для скрипки. Педагогический репертуар. М., М., 1988
  • Классические пьесы. Обработка для скрипки и ф-но. М., 1984
  • Коллекция скрипача. Пьесы для скрипки. «Кифара», 1996
  • Концерты и пьесы крупной формы. М., 1984
  • Корелли А. «Шесть сонат для скрипки и ф-но», Л-д, 1981
  • Крейслер Ф. «Сочинение для скрипки и ф-но», том 1, М., 1991 
  • Крейслер Ф. «Сочинения для скрипки и ф-но», том 2. М.1992
  • «Любимые мелодии» пьесы для скрипки. Н. Смирнова. «Феникс», Ростов-на-Дону.2010
  • «Любимые мелодии» пьесы для скрипки и ф-но. Вып.3. «Композитор», С-П., 2005
  • «Любимые мелодии» для скрипки и ф-но. Вып. I, II, III. Сост.С. Нестерова, Г. Фиртич. «Композитор», С-П., 1998
  • «Лунная дорожка». Пьесы для скрипки и ф-но. Ж. Металлиди. «Композитор», С-П., 2002
  • Майкапар С. «Богатели». М., М. 1965
  • «Мелодичные этюды-каприсы» А. Двойрин. «Композитор», С-П., 2003
  • «Музыка композиторов Сибири» Вып.1. Красноярск, 2009
  • Моцарт В. «Скрипичные пьесы для уч-ся средних и старших классов ДМШ», М.,1988
  • «Незабудка». Детские пьесы русских композиторов. М.М., 2004
  • «Нежно, скрипочка, играй». Пьесы для начинающих скрипачей. Ж. Металлиди. «Композитор», С-П., 2007
  • Парадиз. Сицилиана. – Будапешт, 1980.
  • Петров А. «Две пьесы» в переложении для скрипки и ф-но. «Композитор», С-П., 1998
  • «Первые радости». Концертные пьесы для скрипки и ф-но. Сост. В. Шапиро. «Композитор», С-П., 2010
  • «Популярная музыка» – транскрипции для скрипки. «Композитор», С-П., 1998
  • Популярные музыкальные транскрипции для скрипки и ф-но. Сост. И. Светловская. «Композитор», С-П., 2004
  • «Полифонические пьесы для скрипки и ф-но». М., М. 1986
  • «Поющая скрипка» популярные мелодии. Пер. С. Сосиной. Северск, 2004
  • Прокофьев С. Мимолетности. «Композитор», С-П., 2000
  • «Пьесы зарубежных композиторов 18 века». М., 1974
  • Пьесы советских композиторов. Вып. II. Младшие классы. М., 1975
  • Пьесы для скрипки и ф-но. Младшие и средние классы, вып. I. М., 1987
  • Пьесы для скрипки и ф-но. Младшие и средние классы, вып. II М., 1987
  • Пьесы для скрипки. Составитель С. Шальман. М., 1987
  • Русская скрипичная музыка. Вып.1.  М., 1989
  • Русская скрипичная музыка. Вып.2.  М.,1990
  • Самостоятельный концерт. Сост. Т.Ямпольская. М., 1981
  • Самодеятельный концерт. М.М., 1989
  • «4 сонатины». Н. Паганини. Польское издание.
  • «Сборник итальянских композиторов 17-18 в.в.», сост. и ред. А.Уткин. М., М. 1997
  • Сосина С. Разноцветные песенки. Сборник пьес для начинающих скрипачей. Томск, 2004
  • Сосина С.. Сборник пьес для 2 класса. Томск, 2005
  • «Скрипка» вып.1,2,3.Пьесы  для скрипки и ф-но. Киев. «Муз.Украина».1983
  • «Скрипка-скрипочка моя». Вып.1. Автор Т. Романова . Алматы, 1998
  • «Скрипка-скрипочка моя». Вып.2. Автор Т. Романова . Алматы, 2008
  • «Скрипка-скрипочка моя». Вып. 3. Автор Т. Романова . Алматы, 2010
  • Скрипичная музыка. В. Гаврилин. Перелож С. Шальмана. «Композитор», С-П., 2001
  • Транскрипции знаменитых скрипачей. Сост. С. Шальман. «Композитор», С-П., 1998
  • Транскипции Ю. Фалика. Для скрипки и ф-но. «Композитор», С-П., 2001
  • Транскипции. Пьесы для скрипки и ф-но. Сост.А. Неволович. «Композитор», С-П., 2002
  • «Учусь играть в позиции». Сост.С.Сосина, Е. Сопова. Томск, 2009
  • Фельдгун С. «На скрипке без слез, и в шутку и всерьез». Н-С. 2000
  • «Хочу играть концерты». Сост. К. Малова. «Композитор», С-П., 2005
  • Хрестоматия . 1-2 классы ДМШ. М. 2004
  • Хрестоматия. 2-3 классы ДМШ. М. 1986
  • Хрестоматия. 3-4классы ДМШ. М. 1988
  • Хрестоматия для скрипки 4-5 класс. – М., «Музыка»,1989
  • Хрестоматия. 4-5 классы ДМШ. М. 2005
  • Хрестоматия. 6-7 классы ДМШ. М. 1978
  • Хрестоматия для скрипки. Концерты. Вып.1, 2. М., М.1988
  • Чайковский П.  Пьесы  (переложение для скрипки и ф-но)», М., 1987 г.
  • Шальман С. Я буду скрипачом. Часть I. Л., 1987
  • Шальман С. Я буду скрипачом. Часть II. Л. 1986
  • Шрадик Г. Упражнения. М., 1969
  • Школа для скрипки. Л. Сигал. «Композитор», С-П, 2011
  • Школа для скрипки. А. Григорян. М., М. 1968
  • Школа для скрипки. А. Родионов. М., М.1974
  • Шуберт  Ф. «Концертный отрывок». – Москва, «Искусство»,1938.
  • Щукина О. «Ансамбль скрипачей с азов». Вып. I. С-П. 2007
  • Щукина О. «Ансамбль скрипачей с азов». Вып. II. С-П. 2007
  •  «Элегия» – сборник пьес кантиленного характера для скрипки и ф-но. Северск. 2011
  • Этюды в сопровождении второй скрипки. Ш. Данкля. «Композитор», С-П., 1998
  • Юный скрипач. Вып.I. М., 1982
  • Юный скрипач. Вып.II. М., 1985
  • Юный скрипач. Часть I Ереван, 1972
  • Юный скрипач. Часть III. М., 1966
  • «Юные забавы». Пьесы для скрипки и ф-но. Старшие классы ДМШ. В. Кладницкий. «Композитор», С-П., 2007
  • «Юным скрипачам» 1 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1980
  • «Юным скрипачам» 2 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1979
  • «Юным скрипачам» 3 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1982
  • «Юным скрипачам» 4 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1983
  • «Юным скрипачам» 5 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1981
  • «Юным скрипачам» 6 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1985
  • «Юным скрипачам» 7 класс. Сост. Тахтаджиев Алма-Ата, 1986
  • Якубовская В. Начальный курс игры на скрипке. Л. 1986

 

Безруков Г., Ознобищев К. Основы технике игры на альте. Гаммы и арпеджио. М., 1974

 

Безруков Г. Этюды дня альта. М., 1987 

Бруки А. Школа для альта. Ред. В. Борисовского. ML-JI., 1946 

Ваксман А. Гаммы и упражнения для альта. Упражнения и гаммы в двойных нотах. М., 1952

Ваксман А. Избранные этюды / Сост. и ред. М. Рейтих. М.. 1962 

Кампаньоли Б. 41 каприс для альта. Соч. 22. ML ‘932 

Крейцер Р. Этюды. Ред. М. Рейтиха. М, 1963 

Рыбкин А. Система ежедневных упражнений на альте. Упражнения для альта. М.-Л., 194! 

Страхов Е., Соколов Н. Гаммы, упражнения и этюды. М.-Л., 1947 

Ю.Тзриан М, Шесть этюдов для альта (в 1-Ш позициях). М.-Л., 1951 

И. Шрадик Г. Упражнения. 1 тетрадь. М, 1969 

Этюды для начального обучения на альте / Сост. М. Галаджиян, В. Константинов. М, 1965

Арности А. Соната. Переложение для альта и фортепиано Е. Страхова. V-VH классы ДМШ. М, 1954 

Антюфеев Б. Концерт G-dur. М., 1975 

Бакланова Н. Русская народная песня. М., 1953 

Бах И. С. Инвенции. Переложение для альта и фортепиано Г Безрукова. М„ 1956 

Бах И. С. Концерт до мажор. Издание для альта и фортепиано. Ред. В. Борисовского. М, 1954 

Вивальди. А. Концерт C-dur: I часть. М . 1953 

Вивальди А. Концерт для виолы дамур с оркестром. Свободная обработка для альта и фортепиано В. Борисовского. М., 1955

Гайдн И. Концерт. Переложение для альта и фортепиано. VVII массы ДМШ. М, 1955 

Гендель Г. Соната № 6. Обр. для альта и фортепиано Е. Страхова. М.-Л., 1948 

Гендель Г Концерт h-moll для альтз и цифрованного баса. Обр. для альта и фортепиано А. Казадезюса. М„ 1953

Глиэр Р. Ноктюрн. Соч. 35, № 10. Переложение для альта и фортепиано В. Борисовского. М, 1946 

Дварионас Б. Вариации. Переложение Д. Лепилова для альта и фортепиано Крюков В. Две пьесы для альта (скрипки или виолончели) и фортепиано. М.-Л., 1950 

ЛядовА. Прелюдия. Соч. 11, № I. Обр. для альта и фортепьяно В. Борисовского. М.-Л.. 1950 

 Масюков В, Токкатина для альта к фортепьяно. Старшие классы ДМШ. М., 1966 

Мусоргский М. Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка». Обр. для альта и фортепиано 8. Борисовского. М.-Л, 1939 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. V- VII классы ДМШ. Переложение Т. Безрукова. М L, 1953 

Педагогический репертуар для альта и фортепьяно. V-VII классы ДМШ Переложение К. Ознсбищева. М., 1954 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. VVII классы ДМШ. М., 1955

 Педагогический репертуар для альта и фортепиано. VVII классы ДМШ. М., !957 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. Музыкальное училище. М., 1958 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. Сборник классических пьес. V-VII классы ДМШ. М„ 1961 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. Музыкальное училище. Пьесы русских композиторов / Сост. Е. Страхов. М., 1962 

Педагогический репертуар для альта и фортепиано. V-VII классы ДМШ, Хрестоматия для альта. Пьесы, произведения крупной формы, ансамбли / Сост. и ред. М. Рейтах. М ., 1976 

Педагогический репертуар для альта и фортепьяно. Старшие классы ДМШ. Хрестоматия для альта / Сост. и ред. Л, Гущина, Е. Стоклиикая. М„ 1984 Произведения русских композиторов. Переложение для альта и фортепиано / Сост. В. Скибин. М., 1983 

Произведения русских композиторов. Переложение для альта и фортепиано. Старшие классы ДМШ. JI„ 1983 

Рахманинове. Прелюдия. Соч. 23, № 4. Обр. для альта и фортепиано В. Борисовского. М.-Л., 1930 

Сборник пьес для альта и фортепьяно. V-VI классы ДМШ. Обр, Е. Страхова, Н. Соколова. М.-Л., 1947 

 Сборник пьес для русских и советских композиторов. Вып. I. Переложение для альта и фортепиано Е. М.-Л., 1952 

Хрестоматия педагогического репертуара для альта и фортепиано. Старшие классы ДМШ. Вып. И. М„ 1967 

Хрестоматия педагогического репертуара для альта и фортепиано. V-VI I классы ДМШ. Вып. 1. М., 1969 

Хрестоматия педагогического репертуара для альта и фортепиано. V-VI классы ДМШ. Пьесы, произведения крупной формы, ансамбли. М.. 1985

 

Список методической литературы

 

  • Берлянчик М. Основы воспитания начинающего скрипача. СПб., 2000
  • Брон З, Нечипорук А. Об интенсификации процесса обучения скрипача. Н-сб, 1984
  • Григорьев В. Исполнитель и эстрада. Классика 21 века. М., 2006
  • Гвоздев А. О работе над репертуаром начинающего скрипача. «Классика 21 века». М.,2006 
  • Либерман М. Некоторые вопросы развития техники скрипача. Н-сб., 1989
  • Либерман М. Формирование игрового аппарата. «Классика 21 века». М.,2006
  • Марченко О. Роль репертуара в системе обучения скрипача.Н-сб., 2004
  • Мильтонян С.О. Педагогика гармоничного развития скрипача. Тверь, 1996
  • Пудовочкин Э.В. Комплексное развитие скрипача в подготовительной группе. Омск, 1991
  • Погожева Т. Основные навыки игры на скрипке. М. 1966
  • Сборник статей «Как учить играть на скрипке». «Классика 21 века». М., 2006
  • Свирская Т. Вопросы музыкальной педагогики. М., 1980
  • Степанов Б. Основные принципы практического применения штрихов на смычковых инструментах. М. 1998
  • Турчанинова Г. Вопросы музыкальной педагогики. Вып. 2. М., 1980
  • Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., 1987
  • Юрьев А. Вопросы скрипичного искусства. М. 1980
  • Ямпольский И., Асафьев Б. Вопросы музыкального исполнительства. М., Музгиз, 1958

 

Ауэр Л. Моя школа игры на скрипке. М., «Музыка», 1965 

Безродный Игорь. Искусство, мысли, образ. ООО «Века-ВС», 2010 

 Беленький Б. – Эльбойм Э. Педагогические принципы Л.М. Цейтлина. М., «Музыка», 1990 

«Как учить игре на скрипке в школе». Составитель Берлянчик М. Сборник статей. М., «Классика XXI», 2006 

«Вопросы совершенствования преподавания на оркестровых инструментах». Сборник статей. Составитель Берлянчик М. – М., «Музыка», 1978 

«Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1980. Выпуск 2, составитель Руденко В.И. 

«Вопросы музыкальной педагогики». М., «Музыка», 1986. Выпуск 7, составитель Руденко В.И. 

Григорьев В. Методика обучения игре на скрипке. Москва, «Классика XXI», 2006 

Гутников Борис. Об искусстве скрипичной игры. JL, «Музыка», 1988 

Давид Ойстрах. Воспоминания, статьи. Сост. Григорьев В. М., «Музыка», 2008 

Иегуди Менухин. Странствия. Издательство КоЛибри, 2008 

Карл Флеш. Искусство скрипичной игры. М., «Классика XXI», 2007  Корыхалова Н.П. Музыкально-исполнительские термины. СПб, «Композитор», 2004 

Либерман М., Берлянчик М. Культура звука скрипача. М., «Музыка», 1985 Либерман М. Некоторые вопросы развития техники левой руки. М., «Классика XXI», 2006 

Либерман М. Развитие вибрато как средства художественной выразительности. М., «Классика XXI», 2006 

Мострас К. Система домашних занятий скрипача. М., Музгиз, 1956 

Натансон В., Руденко В. «Вопросы методики начального музыкального образования». М., Музыка, 1981 

Порсегов А., Тагиев М. «Проблемы мышечных ощущений при игре на скрипке». Итттьтг, Баку, 1978 

Ширинский А. Штриховая техника скрипача. М., Музгиз, 1983 

Шульпяков О. Техническое развитие музыканта-исполнителя. М., «Музыка», 1973 

Юрьев А.Ю. Очерки по истории и теории смычковой культуры скрипача. СПб, 2002 

Янкелевич Ю.И. Педагогическое наследие. М., «Музыка», 2009

Программа для альта

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в Telegram