Предмет: внеклассное занятие в 3 классе
Тема занятия: «Наша КЛАССная мозаика»
Цели:
обучающий аспект:
— познакомить учащихся с понятием «мозаика»;
развивающий аспект:
— формировать благоприятную психологическую и нравственную атмосферу в классе, побуждать детей к сотрудничеству и взаимопониманию;
— формировать навыки объективно оценивать свои личностные качества;
— развивать речь, обогащать словарный запас;
воспитывающий аспект:
— воспитывать нравственные качества: уважение, толерантность (личностные универсальные учебные действия);
— укрепить доверительные отношения между учениками для создания безопасной образовательной среды (коммуникативные универсальные учебные действия).
Тип занятия: применение знаний.
Этапы занятия:
— подготовка к активной учебно-познавательной деятельности;
— усвоение новых знаний и их применение;
— итог на рефлексивной основе
Единица содержания: воспитывать у учащихся понимание, что все ученики класса разные, но в каждом есть что-то особенное; в то же время, у одноклассников может быть что-то общее, что их объединяет.
Ход занятия:
| 1.Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности 5 мин | |
| Задача: обеспечение мотивации, принятие цели, готовности к активной деятельности
Метод: репродуктивный Форма работы: фронтальная |
|
| Деятельность воспитателя | Деятельность ученика |
| Вступительное слово воспитателя (Приложение 1 (презентация) слайд 1)
Упражнение 1. (Приложение 2) Слайд 2 Предлагает учащимся рассмотреть стенд с фотографиями. (На стенде расположены фотографии с мастер-классов по изготовлению мозаики и самого класса). Приложение 3. (Фото) или презентация слайды 3,4. Воспитатель задает наводящие вопросы: Что вы видите на фотографиях? Что такое мозаика? Слайд 5. Определение слова “мозаика”. Вопросами подводит к нужному ответу: У мозаики и класса есть общее. Что это, кто догадается? Подтверждает ответы учащихся и создает более развернутое представление о сходстве класса с мозаикой: каждый кусочек мозаики имеет значение для узора, и каждый человек важен для класса. Каждый из нас индивидуален, по-своему хорош, а все вместе мы, как элементы мозаики, составляем узор. Узор или картину нашего класса! И наше занятие сегодня так и называется “Мозаика нашего класса”или «Наша КЛАССная мозаика». Слайд 6 |
Слушают педагога.
Выполняют упражнение по инструкции воспитателя. Рассматривают фотографии на доске, слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Мозаику, наш класс. Мозаика — это картины из кусочков чего-либо. Что человек в классе, как кусочек мозаики. Что каждый кусочек имеет значение. |
| 2. Усвоение нового материала и проверка усвоения 25 мин | |
| Задача: обеспечить самостоятельное выполнение заданий, применение знаний и способов действий в изменённой ситуации
Метод: репродуктивный/продуктивный Форма работы: фронтальная/групповая/индивидуальная/ |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Напоминает учащимся о мастер-классах по созданию мозаики. Слайд 7 (фото с мастер-класса)
Просит учащихся присмотреться к кусочкам мозаики на фото и наводящими вопросами подводит к пониманию, что кусочки мозаики что-то объединяет. Проводит параллель с классом: Так же и у нас есть что-то общее! Первое, что нас объединяет — это … Предлагает выяснить, чем же еще похожи учащиеся. Упражнение “Поменяйтесь местами те, кто …!” (Слайд 8) Приложение 4. (Высказывания подобраны так, чтобы максимальное количество учащихся менялись местами). Обращает внимание учащихся на то, что практически весь класс менялся местами после высказываний, то есть у ребят много общего. Предлагает учащимся снова внимательно присмотреться к кусочкам мозаики на фото и сказать, чем же они отличаются. Слайд 9. Задает наводящий вопрос, который подводит учащихся к заключению, что каждый камешек особенный и люди тоже особенные. Предлагает учащимся посмотреть внимательно друг на друга и сказать, чем же они отличаются внешне. Хвалит учащихсяс за внимательность и обращает внимание на то, что есть отличие не только во внешности, но и в качествах характера. Предлагает сыграть в игру “Минута славы” и назвать особенные качества друг джруга. Упражнение “Минута славы” (слайд 10) Приложение 5. (Педагог первым говорит про каждого ученика, учащиеся угадывают про кого именно, и затем угаданный ученик садится на “волшебный” стул, а одноклассники по очереди говорят про него хорошее.) Подводит итог упражнения, обращая внимание учащихся на особенные качества и умения каждого ученика. Предлагает учащимся взяться за руки и подумать, что же каждый из них может подарить классу, чтобы стать дружнее, добрее, сплоченнее (подарить то, что у них есть: качество, умение, способность). Начинает педагог: например, я дарю вам оптимизм и помощь в сложных ситуациях. (Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе). Слайд 11. Благодарит учащихся за хорошо выполненное упражнение и предлагает наградить себя аплодисментами. |
Разные. Они из одного материала — из камня. Мы — дети! Мы учимся в одном классе! Выполняют задание упражнения. Рассматривают мозаику на фото и делают вывод о том, что кусочки мозаики отличаются по форме, по размеру, одни гладкие, а другие с острыми краями, у них разные оттенки. Да. Они разные и красивые. Конечно! Мы все разные! Смотрят друг на друга и отвечают, что у них разный цвет волос, глаз, рост, голос. Выполняют упражнение. Встают в круг, выполняют задание упражнения. Аплодируют себе. |
| 4.Итог на рефлексивной основе 5 мин | |
| Задача: обеспечить анализ собственной деятельности каждым обучающимся с учётом поставленных в начале урока целей, получение обучающимися информации о реальных образовательных результатах, выражение степени удовлетворённости индивидуальной и совместной деятельностью и мотивация к её дальнейшему продолжению
Метод: продуктивный |
|
| Предлагает учащимся сделать вывод из того, что узнали и делали на занятии. Слайд 12.
Приглашает учащихся к рефлексии: было ли интересно, узнали что-то новое о своих одноклассниках или о себе, изменили свое мнение о ком-то из одноклассников? Приложение 6. Обращает внимание ребят на получившуюся мозаику, благодарит учащихся за активную работу на занятии и говорит напутственные слова: Не забывайте, что мы – единое целое, каждый из нас – важная и необходимая часть этого целого! Вместе мы – сила! Спасибо вам за участие! |
Что у каждого из нас есть хорошие качества и каждый знает и умеет делать что-то особенное. / Мы все разные, но у нас есть общее.
Оценивают степень значимости новой информации для себя, делают вывод, выбирают кусочек мозаики и приклеивают его на лист. Благодарят друг друга за участие. |
Приложения
Приложение 1,
Презентация (создать с добавлением фотографий класса и изделий учащихся с мастер-классов по изготовлению мозаики)
Приложение 2
Упражнение “Привет!”
Цель: сближение участников друг с другом, настрой на работу, мобилизация внимания и развитие межполушарного взаимодействия.
Инструкция:
дети ходят по комнате и приветствуют друг друга следующим образом: здороваются с каждым за руку и, глядя друг другу в глаза, говорят только фразу “Привет! Как твои дела?”, больше ничего.
Важное правило: здороваясь с кем-либо из участников, можно освободить свою руку только после того, как другой рукой вы начнете здороваться с кем-то еще. То есть, нужно быть непрерывно в контакте с кем-то из одноклассников.
Приложение 3.
(Фотографии для стенда. Фото с мастер-класса по мозаике и фотографии, на которых весь класс в какой-нибудь коллективной деятельности)
Приложение 4.
Упражнение “Поменяйтесь местами те, кто …”
Цель: наглядно показать, что есть общее у учащихся в классе.
Высказывания для игры:
- …учится в … школе.
- …любит животных.
- …любит проводить выходные со своими родными.
- …кому нравится играть в настольные игры с одноклассниками.
- …с удовольствием дарит своим близким подарки, сделанные своими руками.
- …не любит ссориться.
- …любит грызть морковку.
- …у кого есть брат или сестра.
- …у кого любимое время года — лето.
- …у кого есть друзья.
Приложение 5.
Упражнение “Минута славы”.
Цель: наглядно показать, что каждый учащийся обладает положительными качествами.
Краткая положительная характеристика педагога для учащихся:
Ученик 1
Мисс Позитив! Главный оптимист нашего класса. Никогда не унывает, не злится. Умеет поддержать и подбодрить. Очень улыбчива.
Ученик 2
Мисс Спортсменка. Хорошо плавает и танцует. Увлекается сценическим мастерством. Умеет веселиться и дружить.
Ученик 3
Мисс Доброта. Готова отдать последнюю ручку, печенье или даже конфету. Очень верный, надежный и преданный друг.
Ученик 4
Мистер Внимательность. Математику знает на зубок, хорошо развита память, особенно зрительная. Надежный товарищ и хороший друг.
Ученик 5
Мисс Ответственность. Всегда поступает правильно. Хорошая подруга, надежная помощница, отличная соседка.
Ученик 6
Мистер Эрудит. Разбирается во всем: от игр до политики. С легкостью построит маршрут от школы в любую точку Москвы с указанием номеров автобусов, названий станций метро и расчетом точного времени прибытия. Веселый, умный, с чувством юмора.
Ученик 7
Мисс Художник. Умение владеть собой и кистью развито до высокого уровня. Талантлива, добра. Никогда не создает никакого шума. Любит тишину.
Ученик 8
Мистер Изобретатель. Очень интересуется наукой и техникой. Постоянно что-то изобретает, даже во сне. Зарисовывает свои изобретения и с увлечением рассказывает об их устройстве. Любит помогать, очень отзывчив.
Ученик 9
Мистер Конструктор. Создаст любую модель при помощи 3-д ручки, впереди освоение 3-д печати на принтере. Добрый, спокойный, никогда не жалуется и не обижается.
Ученик 10
Мисс Актриса. Быстро сочинит стихотворение и даже песню на любую заданную тему, нарисует картину или портрет, поставит танец. Умна и находчива.
Приложение 6.
Значение цвета кусочков мозаики:
желтый — узнал новое о себе,
зеленый — узнал новое об одноклассниках,
синий — было интересно,
красный — изменил свое мнение о ком-то из одноклассников.
