| Тема занятия: Весна. Признаки весны. | |||||||||||||
| Класс: 1 класс (2 год обучения) (АООП НОО ОВЗ Вар.7.2) | |||||||||||||
| Проводит: учитель-логопед Ковалева Ю.В., педагог-психолог Ерзунова В.С. | |||||||||||||
| Цель: закрепить представления детей о характерных признаках ранней и поздней весны. | |||||||||||||
| Задачи:
образовательные: — обогащение словарного запаса по теме «Весна», «Весенние месяцы», признаки весны; — уточнение представлений об изменениях, происходящих ранней и поздней весной; коррекционные: — развитие внимания, памяти, мышления; — развитие общей и мелкой моторики, зрительно-пространственной ориентировки, сенсорной чувствительности; — совершенствование фонематических представлений; — совершенствование навыка словообразования, словоизменения; — формирование коммуникативных умений и навыков; воспитательные: — воспитание положительного отношения к процессу обучения; — воспитание бережливого отношения к природе; — воспитание самостоятельности, самоконтроля. |
|||||||||||||
| Методы: словесные (объяснение, рассказ), наглядные (демонстрация алгоритма выполнения задания), практические (самостоятельное выполнение заданий детьми). | |||||||||||||
| Формы работы: фронтальная (ФР), в парах (ПР), индивидуальная (ИР). | |||||||||||||
| Оборудование: названия весенних месяцев, смайлики для рефлексии; на партах индивидуальные рабочие листы и карточки к ним, прищепки, маркеры, заготовка для солнышка, | |||||||||||||
| Ход занятия | |||||||||||||
| Содержание деятельности учителя-логопеда | Виды деятельности обучающихся | ||||||||||||
| I.Мотивация к деятельности. | |||||||||||||
| 1.Организационный момент.
Учитель-логопед: приветствие «Мы сюда пришли … Не лениться, а… Работаем… Слушаем… Педагог-психолог (эмоциональный настрой на занятие) Ребята. прежде чем приступать к выполнению заданий, давайте мы с вами зарядимся позитивной энергией и попробуем улыбнуться. А теперь поделитесь своим настроением и улыбкой с соседом, это поможет вам в дальнейшей работе. 2.Сообщение темы занятия. Педагог-психолог просит распределить буквы в правильной последовательности и определить тему занятия. «Расшифруй тему» Попробуйте самостоятельно подобрать «ключик» к шифровке. Отгадайте, как звучит тема нашего занятия? На доске таблица
Тема: «Весна!» |
Учащиеся приветствуют учителя.
учиться трудиться старательно внимательно» Занимают рабочие места (ФР) Называют тему занятия, записывают название в рабочий лист. (ФР, ИР) |
||||||||||||
| II.Актуализация необходимых знаний. | |||||||||||||
| 1.Зрительная гимнастика.
2.Загадки о весенних месяцах. Педагог-психолог:
|
Выполняют гимнастику для глаз. (ИР)
Отгадывают загадки. Располагают название весеннего месяца над сюжетной картинкой в правильном порядке. (ФР) |
||||||||||||
| III.Организация познавательной деятельности обучающихся. | |||||||||||||
| 1.Развитие словообразования.
Учитель-логопед: От слов «рано, весна» образовать словосочетание. От слов «поздно, весна» образовать словосочетание. 2.Чтение предложений. Соотнесений их с изображениями. Учитель-логопед: Предлагает прочитать предложения, найти подходящее изображение и прикрепить его на рабочем листе справа от предложения. Дублирует действия детей на доске. 3.Развитие мелкой моторики и ориентировки в пространстве. «Солнышко» Педагог-психолог: Просит взять в руки заготовку «Круг». Акцентируя внимание на теме занятия, предлагает подумать, что можно смастерить из заготовки и прищепок. Напоминает детям, что нужно присоединять прищепки равномерно со всех сторон круга: слева, справа, снизу, сверху и наискосок. 4.Развитие речи, памяти, творческого воображения. Работа с мнемотаблицей «Солнышко». Учитель-логопед: читает стихотворение «Солнышко». Предлагает детям на листе с мнемотаблицей заполнить пропуски. Обменяться с соседом по парте и проверить. 5.Динамическая пауза «Солнышко». Педагог-психолог: Предлагает для эффективной работы выполнить динамическое упражнение под песню «Пусть всегда будет солнце…» 6.Развитие слухового внимания, речи. Мультимедийная игра «Голоса весны». Учитель-логопед запускает игру, просит дать полные ответы. «Голоса весны»: тресканье льда, пищание птенцов, пение соловья, трель скворца, свист ласточек, капание капели, журчание ручья, жужжание жука. 7. Игра «Путаница». Иллюстрация на экране. Педагог-психолог: Обращает внимание детей на экран и просит заметить, где ошибки, что нарисовано неправильно. Объяснить свой ответ. 8. Развитие сенсорной чувствительности, совершенствование мелкой моторики. Упражнение «Цветок» Педагог-психолог: Напоминает о признаках весны и предлагает детям помочь «распуститься» цветам. Раздаточный материал воздушный пластилин разных цветов и синельная проволока зеленого цвета раздается каждому ребенку для создания букетов. Педагогом демонстрируются примеры работ и пошаговый инструктаж выполнения задания. |
Образовывают словосочетания «Ранняя весна» и «Поздняя весна». (ФР)
Читают предложения, крепят изображения. (ФР, ИР) Конструируют солнышко при помощи прищепок и круга. (ИР) Заполняют пропуски в мнемотаблице, меняются карточками, проверяют, заучивают стихотворение. (ИР, ПР) Выполняют упражнение стоя, повторяя движения за учителем. (ФР) По очереди отгадывают звуки и называют что услышали. (ФР) Отвечают, обосновывая свой ответ. (ФР) Закрепляют полученные знания на занятии, знакомятся со свойствами пластилина, учатся соединять части, плотно прижимая их друг к другу и сглаживая швы. (ИР, ПР) |
||||||||||||
| IV. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия.
Учитель-логопед просит учащихся вспомнить о чём говорили на занятии. Педагог-психолог предлагает учащимся рассказать, какие эмоции получили от проделанной работы. Нарисовать на солнышке один смайлик (веселый, грустный, спокойный), оценивая своё настроение в конце занятия. |
Перечисляют что выполняли, вспоминают что особенно понравилось, рисуют на солнышке смайлик. (ФР, ИР) |
||||||||||||
Конспект занятия учителя-логопеда и педагога-психолога в 1 классе по теме «Весна. Признаки весны»
