1 Здравствуйте, уважаемые коллеги, представляю вашему вниманию доклад на тему: «Формирование ранней профориентации у детей старшего дошкольного возраста по средствам кейс-технологии».
2 Программа воспитания Детского сада № 13 основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.
Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям российского общества, в том числе к созидательному труду.
В свете изучаемой темы рассмотрим портрет ребенка дошкольного возраста (к 8 годам) в трудовом направлении воспитании характеризуется следующими показателями: понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности; проявляющий трудолюбие и субъектность при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.
3 Профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах. Дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. ДОУ является первой ступенью в формировании базовых знаний о профессиях и начинает формировать интересы и навыки в разных профессиях. Поэтому ранняя дошкольная профориентация — это система мероприятий, направленных на определение индивидуальных интересов ребенка, выявление его способностей, наклонностей, определенных потребностей в той или иной деятельности. Ранняя профориентация это – совместные игры, дидактические и творческие задания, обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах деятельности.
О необходимости профориентации детей дошкольного возраста отмечали в своих исследованиях Евгений Александрович Климов, Вера Иосифовна Логинова, Людмила Александровна Мишарина и другие. Теоретики дошкольной педагогики отмечают, что детям необходима система представлений о профессиях и возможность участвовать в той или иной профессиональной деятельности.
Дети группы стали проявлять интерес к профессиям взрослых, у них появились вопросы.
Таким образом определилась тема работы.
4 Цель работы: развивать интерес детей к миру профессий, предоставить возможность проявить себя в разных видах профессиональной деятельности. Задачи предоставлены на слайде.
5 В начале работы по проекту изучила теорию о формировании ранней профориентации у детей дошкольного возраста и, необходимые, методы и технологии.
6 Ранняя профориентация у детей реализовалась по средствам кейс-технологии.
7 Также внедрялись и другие современные методы, приемы и технологии. Такие как образовательный комикс, интервью, лепбук, видео экскурсия, кроссворд, круги Луллия, рюкзачок знаний, анимация, игры с фонариком.
8 Содержимое каждого кейса подобрано по определенному алгоритму и ставит перед детьми ряд задач, которые дошкольники решают в разнообразных видах деятельности. Кейс включает в себя тематический дидактический материал, видео материал, творческое задание и викторину. Дети могут взаимно обменяться информацией, попробовать решить проблемы, поставленные перед ними, узнавая об определенной профессии.
9 Родители получили информацию о необходимости формирования у детей ранней профориентации и приняли активное участие: подготовили видео о своей профессии.
10 За период были подготовлены кейсы о различных профессиях.
11,12 Дети познакомились с профессией «Фармацевт».
Кейс содержит сюжетно-ролевую игру «Аптека», дидактическую игру «Делим слова на слоги», дидактическую игру «Таблетки», шаблоны для конструирования из бумаги.
13 С трудом «Рабочий завода».
Содержание данного кейса: альбом «ТМК», дидактическую игру «Задания от ТМК».
14,15 Следующий кейс был посвящен профессии «Механик самолета».
Кейс содержит: дидактические игры «Найди отличия», «Лабиринт», «Аэропорт», графические диктанты, кроссворд, игровое упражнение «Соедини по цифрам» и «Части самолета».
Дополнительно в боксе подобраны атрибуты для СРИ «Аэропорт».
16 Затем дети знакомились с профессией «Кондитер».
Данный кейс включает в себя: лепбук «Хлеб всему голова», игровое упражнение «Готовим торт», кроссворды, графические диктанты, дидактическую игру «Собери пиццу».
17,18 Наполняемость следующего кейса была направлена на знакомство с трудом «Пожарного».
Кейс содержит: рюкзачок знаний «Пожарная безопасность», пазлы «Пожарная безопасность», дидактическую игру «Пожарная безопасность».
19 Следующий кейс был о профессии «Мастер маникюра».
20 Содержание данного кейса: раскраски, образцы дизайнов, комикс «Куклы Лол на маникюре», в котором дети сами придумывали и печатали диалоги героев».
21 Затем дети продолжили знакомство с профессией «Воспитатель».
Данный кейс включает в себя: альбом «Профессии детского сада», раскраски.
22 В заключении дети познакомились с профессией «Программист».
Содержание данного кейса: игровые поля для Bee-Bot и карточки с направлениями движения.
Также на базе социального партнёрства дети посещали занятия Уральского Федерального Университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, на которых дети занимались компьютерной анимацией, робототехникой, конструированием, составляли электро-схемы.
23 Кейсы включают задания по изобразительной деятельности.
24 Дети участвовали в городском конкурсе детско-юношеского рисунка «Живая нить традиций».
25 Также для каждого кейса с участием родителей подготовлен видеоматериал о профессиях.
26 С участием детей создан мультфильм «Спички детям не игрушка».
27 Также смонтирован видеоролик «Кем быть?», в котором дети выражают свое отношение к профессиям.
28 Таким образом, подводя итоги работы можно сделать вывод, что проект реализован в полной мере, цели и задачи проекта достигнуты.
