Цифровые ресурсы на уроке английского

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА СОВРЕМЕННОМ УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.

Ширай Светлана Анатольевна

МАОУ «Гимназия № 4»

учитель английского языка высшей категории

89134940903

С 2019 по 2024 год в нашей стране в рамках национального проекта «Образование» реализуется Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», который предполагает не замену традиционного обучения дистанционным (такие страхи у общественности, особенно родительской, присутствовали), а, наряду с традиционным подходом одновременное использование единой электронной системы. [1]
Такой шаг должен сделать образование более интерактивным, доступным, качественным, а сам процесс его получения — более увлекательным, за счет внедрения современных технологий.

Рассмотрим преимущества для всех участников образовательного процесса от реализации ЦОС.

Реализация ЦОС обеспечит ученикам:

получение доступа к электронному образовательному контенту;

обучение в комфортной цифровой среде;

повышение интереса к обучению;

улучшение результатов освоения образовательной программы;

развитие проектно-исследовательской деятельности, в том числе с применением облачных технологий;

формирование осознанного выбора профессии на основе полученных цифровых компетенций.

Реализация ЦОС обеспечит учителям:

повышение удобства мониторинга за образовательным процессом;

получение дополнительных возможностей для саморазвития;

формирование новых возможностей организации образовательного процесса;

формирование новых условий для мотивации учеников;

Реализация ЦОС обеспечит родителям:

расширение образовательных возможностей для ребенка;

повышение прозрачности образовательного процесса за счет информирования об успеваемости и посещаемости ребенка в реальном времени;

облегчение коммуникации со всеми участниками образовательного процесса. [2]

Как было упомянуто выше, необходимым условием для получения качественного современного образования на сегодняшний день является гармоничное сочетание традиционных методов обучения с применением передовых, чаще всего это компьютерные, It — технологий. [1] Их использование помогает учителю в преподавании предмета, а ученику — в его освоении. [3]

Говоря об иностранном языке как о школьном предмете, мы понимаем, что в эпоху развития технологий и межкультурной коммуникации, кардинально поменялась цель обучения учеников. Если ранее, в 20 веке главной целью научить читать и переводить текст, то в настоящее время формирование коммуникативной компетенции (т.е. умения общаться, быстро и чётко устанавливать деловые и дружеские контакты с людьми, хорошая осведомлённость в области общения и умение воплотить знания на практике) [1] является основной и ведущей целью обучения иностранному языку. Но формировать эту компетенцию, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное.

Назревает вопрос: как же сделать процесс обучения иностранному языку интересным, а главное эффективным? [4]

ЦОРЫ помогают учителю иностранного языка решать множество задач на уроке:

создавать игровые учебные ситуации, максимально приближенные к реальным,

предъявлять новый учебный материал и повторять, и закреплять пройденные лексические единицы и грамматические конструкции,

проводить промежуточный и итоговый контроль усвоения знаний,

помогать учащимся в подготовке к сдаче ГИА. [3]

Все ЦОР, используемые учителем на уроке иностранного языка можно разделить на несколько видов :

интерактивные онлайн-платформы;

видеоматериалы;

электронные учебники и пособия.

Хотела бы представить свой опыт работы с цифровыми (электронными ресурсами) без которых не обходится ни один мой урок

Во-первых- это электронные приложения к учебникам. Они включают в себя элементы анимации, видео, аудио и интерактивные задания, что делает обучение более привлекательным и интересным для обучающихся.

Во-вторых, это использование видео материалов. Использование видео на уроке иностранного языка открывает ряд уникальных возможностей для учителя и учащихся в плане овладения не только языком, но и иноязычной культурой.

В первую очередь, это живой язык. Учащиеся при просмотре видеороликов, имеют возможность слышать подлинную английскую речь из уст носителей языка. Это погружение в ситуацию и возможность познакомиться с жестами и мимикой специфичными и свойственными тому языку, который изучают студенты.

Во-вторых, видео представляет возможность познакомиться с культурными особенностями страны, язык которой они изучают, увидеть собственными глазами то, о чем мы говорим на уроках, читаем в текстах и диалогах (достопримечательности, различные музеи и т. д.). Просматривая видеофильмы, учащиеся больше узнают о традициях и культуре изучаемых стран.

Помимо этого, видеоматериал, является доступным средством обучения для тех, кто пока не может хорошо читать, писать и говорить на иностранном языке. [6]

В своей педагогической практике часто использую видеоуроки. Они особенно уместны в период длительных актированных дней. При изучении таких сложных грамматических тем в средней и старшей школе, как: косвенная речь, герундий и инфинитив, условные предложения и т.п., по моему мнению, целесообразно использовать видео лекции с объяснением материала в доступной форме, т. е. доступным языком, в манере, близкой для подростка (блогерская). На видеохостингах YouTube и Rutube можно найти видео как на английском, так и на русском языках. Выбор зависит от сложности материала и уровня обучающихся. Неоспоримым преимуществом такого представления материала является новый формат объяснения, эффект присутствия другого преподавателя, соответственно информация может восприниматься и усваиваться учениками легче. Очень часто подобные лекции содержат и практическую часть для отработки прослушанного материала, т.е. обучающиеся должны выполнить задание за определенное время с возможностью самопроверки.

Примеры: (из личной подписки):

https://www.youtube.com/c/Englishdomcom-onlineschool/featured

https://www.youtube.com/c/Ok-englishRu/featured

https://www.youtube.com/c/bbclearningenglish

https://rutube.ru/video/eb0c8318715be9913468e2dd04472cfa/?r=plwd

https://rutube.ru/video/e7928b734f6c562f8584b9df8f4067b8/?r=plwd

https://rutube.ru/video/ca24a7a68b35dbbc2b68295e262ca948/?r=plwd

Один из моих фаворитов среди электронных ресурсов- это WordWall (https://wordwall.net) — онлайн-платформа для создания интерактивных учебных материалов. С её помощью учителя могут разрабатывать разнообразные задания в увлекательных форматах, таких как викторины, головоломки, карточки и другие виды упражнений или пользоваться уже имеющимися там разработками. Платформа обладает интуитивно понятным интерфейсом, что позволяет преподавателям с разным уровнем цифровой грамотности легко справляться с её функционалом. Я являюсь активным пользователем вышеупомянутой платформы. Мною созданы разнообразные задания для отработки лексики (запоминания и написания), развития грамматических навыков и навыков говорения. Помимо работы в классе, ребята работают с этой платформой дома (есть возможность создания ссылки или QR кода для прикрепления в электронный журнал).

Данный, игровой, способ работы, облегчает запоминание и делает его более прочным.

Еще один подобный цифровой ресурс — Learningapps (http://learningapps.org/) – конструктор интерактивных заданий разных типов. Между собой вышеупомянутые цифровые платформы похожи, но в Learningapps есть вариант задания с видео, где учитель сам может составить задания, которые обучающиеся выполняют в процессе просмотра видео. Это как правило на закрепление грамматических структур. Единственный, но существенный, недостаток, что работать можно только с видео с You Tube.

Для обучающихся старшего звена большую актуальность приобретают онлайн помощники для подготовки к сдаче ГИА. Кроме вышеупомянутые, для отработки экзаменационных заданий используются такие онлайн тренажеры, как https://langart.ru/, https://speaking.svetlanaenglishonline.ru/ . Кроме того, сайт Федерального института педагогических измерений. (https://fipi.ru/) и образовательный портал РЕШУ ЕГЭ/ОГЭ (https://rus-ege.sdamgia.ru/, https://oge.sdamgia.ru/) предоставляют возможность отработки определенных заданий и быстрой проверки.

Существует множество сайтов и платформ, которые помогут учителю сделать подачу материала интереснее, а запоминание и понимание тем для обучающихся легче. (см. Приложение). В приложении представлены наиболее часто используемые в моей педагогической практике. Они универсальны, т.е. предоставляют возможность работы с лексикой, грамматикой, а также содержат страноведческий материалы, аудио и видео по разнообразной тематике.

ЦОС помогают оптимизировать систему школьного образования и позволят эффективно использовать современные технологии в процессе обучения. Такие ресурсы выгодно отличаются от других средств обучения интерактивностью и мультимедийностью и помогают избежать быстрой утомляемости детей на уроке. Согласно теории ассоциативного запоминания, информация, воспринимаемая через различные сенсорные пути (через текст, видео, графику и звук) усваивается лучше и удерживается в памяти гораздо дольше). Наглядность информационно-компьютерных технологий, простота использования, безусловно, улучшает учебный процесс, развивает творческие способности детей, вызывает живой интерес учащихся, создаёт положительную мотивацию к самообразованию. Преимущества информационных технологий открываются с самого начала и по мере их использования дают толчок к саморазвитию не только ученика, но и учителя, позволяют ему оставаться современным, интересным и необходимым. [6]

Список литературы