Государственное бюджетное образовательное учреждение Свердловской области

«Верхнесалдинская школа, реализующая адаптированные основные

общеобразовательные программы»

Рабочая программа воспитания

обучающихся 2 «А» класса

Автор-составитель:

Учитель высшей кк

Неймышева Т.П.

2025 -2026 учебный год

Пояснительная записка

Программа духовно-нравственного воспитания 1 класса разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (Зарегистрирован 03.02.2015 № 35850); с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., Программы воспитания ГБОУ СО «Верхнесалдинская школа».

Духовно-нравственное воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями чрезвычайно актуально. Программа духовно-нравственного воспитания (далее — Программа) призвана направлять учебно-воспитательный процесс на воспитание обучающихся с интеллектуальными нарушениями в духе любви к Родине, уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на формирование основ социально ответственного поведения.

Программа предназначена для системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов воспитания. Программа реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания. В основе реализации программы духовно-нравственного развития положен принцип системно-деятельностной организации воспитания. Он предполагает, что воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся с интеллектуальными нарушениями и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеурочной, общественно значимой деятельности школьников.

Программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

При разработке содержания программы воспитания уделялось внимание раскрытию индивидуальных способностей, творческих начал личности, взаимопонимания педагог – родитель – ребенок.

Программа является обязательной частью адаптированной основной образовательной программы школы и призвана помочь участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности, тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Данная программа воспитания показывает систему работы с детьми в нашей школе.

Программа духовно-нравственного воспитания обучающихся разработана на 4 года, состоит из разделов: пояснительная записка, цели и задачи, направления деятельности, основное содержание, планируемые результаты, план мероприятий (Приложение №1) представлен для 2 класса (программа в 2025 — 2026 учебном году реализуется второй год), анализ воспитательной работы класса (Приложения №1,3)(ежегодно), методика оценки уровня воспитанности учащихся с интеллектуальными нарушениями (Автор-разработчик Н.П. Капустин) (Приложение №4), достижения обучающихся (Приложение №5).

Цель и задачи Программы воспитания

Духовно-нравственное воспитание — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся с интеллектуальными нарушениями базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие — это осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно — смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является социально — педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания.

— гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

— духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно- нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

— эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

— физическое воспитание — формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

— трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

— экологическое воспитание — формирование экологической культуры, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

— патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

— ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Все направления нравственного развития важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных, духовных, нравственных и культурных традиций.

Планируемые (ожидаемые) результаты воспитания

При описании ожидаемых результатов был взят за основу системно-деятельностный подход, в рамках которого цель воспитания описана через планируемые личностные результаты обучающихся. Таким образом, портрет обучающихся по завершении этапа обучения формулируется исходя из современного национального воспитательного идеала с учетом специфики особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью и их реальных возможностей.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся обеспечивает формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития должно обеспечиваться:

— приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни;

— переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, образовательной организации и за ее пределами);

— приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;

— развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т.д.

При этом учитывается, что развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагогов, других субъектов духовно-нравственного развития (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т.п.), а также собственным усилиям обучающегося.

По каждому из направлений духовно-нравственного развития предусмотрены следующие воспитательные результаты, которые могут быть достигнуты обучающимися.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

— положительное отношение и любовь к близким, к своей школе, своему селу, городу, народу, России;

— опыт ролевого взаимодействия в классе, школе, семье.

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

— неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;

— уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду:

— положительное отношение к учебному труду;

— первоначальные навыки трудового сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;

— первоначальный опыт участия в различных видах общественно-полезной и личностно значимой деятельности.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

— первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;

— первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей.

Конечным результатом реализации программы должны стать: положительная динамика роста уровня воспитанности, обеспечение на ее основе благоприятных условий для духовного и культурного воспитания личности, гражданина и патриота Родины, повышение авторитета школы.

Личностные результаты:

1. Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности определенному полу, осознание себя как «Я»;

1. Социально – эмоциональное участие в процессе общения и деятельности;

1. Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;

1. Формирование уважительного отношения к окружающим;

1. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся развивающемся мире;

1. Освоение доступных социальных ролей, развитие мотивов учебной деятельности;

1. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;

1. Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств;

1. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоций, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других;

1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

1. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Характеристика класса

2 а класс является классом-комплектом, в котором обучаются в 2025 — 2026 учебном году обучается 8 обучающихся (3 обучающихся — третий год обучения. 3 обучающихся — второй год обучения, 1 обучающийся (Я. Кира) — поступил из общеобразовательного учреждения г. Нижняя Салда, не сумев освоить программу; 1 обучающийся (Ш. Иван) — поступил в школу впервые из дошкольного учеждения после посещения специальной группы; из них 8 учеников класса — 3 девочки и 5 мальчиков. Количество детей, которые воспитываются в семье – 7 (2 обучающихся воспитываются в полных семьях, 1 мальчик воспитывается отцом (мать не лишена родительских прав, но не принимает участие в воспитании ребенка)), 1 девочка воспитывается бабушкой (по доверенности), в воспитании троих 2 обучающихся участвуют отчимы, у 1 обучающегося отец является участников СВО), 1 девочка воспитывается в социално-реабилитационном центре г. Нижняя Салда. 1 обучающийся поступил из дошкольного учреждения, имеет расстройства аутистического спектра

Детей – инвалидов — 7.

Состав обучающихся в классе по заключению территориальной психолого – медико-педагогической комиссии:

— дети с легкой умственной отсталостью — 8,

— дети с нарушением зрения — 2,

— дети с РАС — 1,

Групповые занятия у логопеда посещают — 8 чел.

Занятия у психолога посещают — 3 чел.

Индивидуальные занятия у логопеда — 4 чел.

Индивидуальные занятия у дефектолога — 2 чел.

2 обучающихся посещают дополнительные развивающие занятия в муниципальных и частных учреждениях дополнительного образования.

Виды, формы и содержание деятельности

Практическая реализация целей и задач воспитания осуществляется в рамках направлений воспитательной работы школы, которые реализуются посредствам специальных условий включения обучающихся в единый воспитательный процесс. Каждое из направлений представлено в соответствующем модуле:

Модуль «Школьный урок»

Особые образовательные потребности обучающихся с интеллектуальными нарушениями, а также индивидуальные особенности, семейная ситуация напрямую влияют на выбор учителем образовательных технологий и методик урока. Воспитательный компонент проявляется, в первую очередь, не «набором» эффектных педагогических техник, а постепенным и последовательным введением того или иного принятого обучающимися и понятного обучающимся правила поведения на уроке, стиля коммуникации его участников, способности радоваться успехам других и признавать их, рабочей атмосферы урока, взаимного уважения между педагогом и обучающимися, искренней заинтересованностью педагогического работника в успехах обучающихся, оказания им поддержки, педагогической чуткостью и профессионализмом.

Цель: мотивация и формирование учебно-воспитательной деятельности.

Задачи:

1. — Воспитание аккуратности при выполнении работы;

— Воспитание сдержанности обучающихся;

— Повышение культуры поведения, пополнение арсенала их знаний;

— Содействие сплочению классного коллектива, вовлечение всех детей

класса в работу;

— Воспитание самооценки обучающегося;

Модуль «Классное руководство»

Классный руководитель в контексте воспитательной работы с классом:

− организует работу по созданию коллектива;

− осуществляет индивидуальную воспитательную работу с обучающимися − взаимодействует с педагогическими работниками специалистами коррекционно-развивающего профиля, педагогами дополнительного образования, работающими с обучающимися данного класса;

− выносит проблемные ситуации в рамках воспитательной работы на обсуждение психолого-педагогического консилиума образовательной организации;

− включает в совместную воспитательную работу родителей (законных представителей) обучающихся или их; корректно привлекает братьев и сестер обучающегося при подготовке открытых мероприятий, образовательных событий и иных значимых мероприятий;

− совместно с администрацией образовательной организации планирует взаимодействие с внешними партнерами, а также с родительскими сообществами и объединениями лиц с инвалидностью.

На уровне воспитательной работы с классом:

− инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах и событиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

− организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося совместных дел с другими обучающимися его класса: (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие, с одной стороны,

— вовлечь в них обучающихся с разным уровнем потребностей и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой,

— установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

− проведение циклов классных часов как плодотворного и доверительного общения педагогического работника и обучающихся, основанного на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, его интересов и склонностей, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, со-здания благоприятной среды для общения;

− походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями (законными представителями); празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, микромероприятия, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса на доступном ему уровне.

− выработка правил класса (группы), помогающих обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в образовательной организации;

− как развитие и поддержка взаимопомощи обучающихся в вопросах самообслуживания, так и в решении учебно-развивающих и воспитательных задач развитие внутриклассного наставничества и тьюторства.

На уровне индивидуальной воспитательной работы с обучающимися:

− изучение особенностей личностного развития обучающихся класса (группы) через наблюдение за их поведением в повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями (законными представителями) обучающихся, с другими педагогическими работниками и специалистами, работающими с обучающимися;

− поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем и задач (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или взрослыми, выбор профессии и дальнейшего трудоустройства, успеваемость), когда каждая проблема преобразуется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить; − индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на формирование их личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года — вместе анализируют свои успехи и неудачи;

− коррекция поведения, обучающегося через частные беседы с ним, его родителями (законными представителями), с другими обучающимися класса (группы); через включение в тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе (группе).

Взаимодействие со специалистами, работающими с обучающимися класс:

− регулярные консультации классного руководителя с другими педагогическими работниками и специалистами коррекционно-развивающего профиля, направленные на формирование у них единства требований по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и развитие культуры конструктивного разрешение конфликтов между педагогическими работниками и обучающимися;

− проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;

− привлечение других педагогических работников и специалистов к участию во внутри- классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, их интересы, способности, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

− привлечение других педагогических работников к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся;

− участие в работе психолого-педагогического консилиума.

Взаимодействие с родителями (законными представителями) обучающихся или их законными представителями в рамках воспитательной работы:

− регулярное информирование родителей (законных представителей) об успехах и проблемах в обучении их детей, о жизни класса (группы) в целом;

− помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании отношений между ними, администрацией образовательной организации и другими педагогическими работниками и специалистами коррекционно-развивающего профиля;

− организация родительских собраний, происходящих в разных формах (Круглый стол, дискуссия, деловая игра), с целью совместного обсуждения наиболее актуальных проблем воспитания обучающихся;

− коммуникация с родительскими сообществами, участвующими в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания обучающихся;

− привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел и мероприятий класса;

− организация на базе класса системы мероприятий (праздников, конкурсов, соревнований), направленных на развитие детско-взрослого сообщества.

Модуль «Внеурочная деятельность»

Реализация данного модуля осуществляется в рамках двух направлений:

1. коррекционно-развивающие: особое внимание уделяется выстраиванию уважительных взаимоотношений со специалистом; помощи обучающимся в самоорганизации, в опоре на сохранные функции, умению максимально пользоваться собственными ресурсами, развитию максимальной самостоятельности, развитию коммуникации, доступным ребенку способом;

1. общеразвивающие занятия – это деятельность, основанная на свободе выбора, которая позволяет обучающимся самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах.

Цель внеурочной деятельности – раскрытие творческого, умственного и физического потенциала обучающихся.

Задачи внеурочной деятельности:

1. Вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

1. Создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

1. Поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

1. Поощрение педагогами детских инициатив.

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые общешкольные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми. В рамках решения воспитательных задач важен этап планирования постепенного включения обучающихся с умственной отсталостью, учет их особых потребностей и возможностей (речь идет как о дозированной нагрузке на обучающегося – физической, психологической, сенсорной, так и о его понимании личного смысла участия в общешкольном деле.

На внешкольном уровне:

— Всероссийские проекты и проекты, организованные совместно с социальными партнерами школы;

— Всероссийские акции, посвященные защите окружающей среды и решению экологических проблем:

— Всероссийские акции, посвященные формированию Здорового образа жизни;

— Социальные проекты, в т.ч. участие в благотворительных акциях.

На внутришкольном уровне:

— Неделя безопасности – комплекс мероприятий, направленный на получение знаний и практических навыков по основам безопасности жизнедеятельности

— Физкультурно-оздоровительные мероприятия (согласно плана)

— День здоровья (1 раз в четверть)

— Экологические мероприятия – уборка пришкольной территории, сбор макулатуры и пластиковых крышечек и т.п.

— Творческие акции, фестивали, выставки и т.п. (согласно плана)

— Тематические мероприятия, приуроченные к какому-либо событию (например, День космонавтики, согласно плана)

— Мастер-классы

— Тематические линейки, в том числе торжественные

На уровне класса:

— Участие школьных классов в реализации общешкольных дел;

— Тематические классные мероприятия (урок знаний, назначение ответственных (Например, за журнал, за готовность к уроку и пр.), день именинников, день окончания учебного года и т.п.)

На индивидуальном уровне:

— вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы и класса в одной из возможных для них ролей: исполнителей, ведущих, декораторов, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

— наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

— при необходимости коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими обучающимися, которые могли бы стать для него хорошим примером, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

Также, реализация работы модуля осуществляется в рамках работы педагога- библиотекаря.

Модуль «Работа с родителями или их законными представителями»

Цель: совершенствование системы семейного воспитания в школе через создание условий для формирования духовно-нравственных ценностей семьи.

Задачи:

1. Развитие нормативно-правовой базы в сфере семейного воспитания детей и подростков в школе;

1. Создание благоприятных условий для взаимодействия образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся;

1. Повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по вопросам воспитания ребенка в семье и школе;

1. Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнь класса;

1. Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка;

1. Пропаганда опыта успешного семейного воспитания;

1. Организация и проведение семейного досуга и совместного творчества;

1. Социальная защита и поддержка семей обучающихся;

1. Предупреждение и профилактика асоциального повеления детей и подростков в школе и вне школы.

Модуль «Самоуправление» (со-управление).

Модуль «Самоуправление» (со-управление) в ГБОУ СО «Верхнесалдинская школа» направлен на создание благоприятной среды для выявления, поддержки и развития управленческих способностей и инициатив учащихся. Он также способствует участию школьников в принятии решений наравне со взрослыми и вовлечению их в различные творческие и общественно полезные дела.

Поощрение детского самоуправления (со-управление) в школе способствует формированию у обучающихся таких важных качеств, как инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие и чувство собственного достоинства. Кроме того, участие в самоуправлении дает им возможность раскрыть свой потенциал, получить опыт взаимодействия с другими людьми, вместе преодолевать трудности и осознавать ответственность за свои решения.

Поскольку обучающимся ГБОУ СО «Верхнесалдинская школа» не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность в меру своих психических функций, детское самоуправление организовывается путем со-управления.

Структура ученического самоуправления (со-управления) школы имеет несколько уровней и осуществляется на уровне школы и класса.

На уровне школы:

• через вовлечение обучающихся в решение вопросов управления образовательной организацией и принятия решений, затрагивающих их права и обязанности.

• через деятельность творческих объединений, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников.

Модуль «Знакомство с профессией»

Профориентационная работа и основы трудовой деятельности — традиционное направление для отечественной педагогической работы с обучающимися с интеллектуальными нарушениями.

Цель профориентационной работы: оказание профориентационной поддержки обучающимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности и выработка профессионального самоопределения в условиях свободы выбора сферы деятельности, в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.

Основные задачи:

1. Формирование установок на труд и на позитивное отношение к труду.

1. Развитие общетрудовых качеств и навыков;

1. Подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей

профессиональной деятельности.

Эта работа осуществляется через:

• профориентационные игры;

• экскурсии на предприятия города;

• посещение профориентационных выставок;

• совместное с педагогами изучение интернет ресурсов;

• участие в мастер классах, конкурсах;

• индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей.

Модуль «Экскурсии, походы»

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. Экскурсии играют большую роль в выработке у учащихся умений ориентироваться в окружающей жизни. Ребенок часто сталкивается с обыденными социальными ситуациями, однако по большей части он участвует в них пассивно.

На экскурсиях обучающиеся не только наблюдать те или иные объекты, ситуации, но и имеют возможность участвовать в них, подражая деятельности взрослых, знакомиться с предметами и явлениями окружающей их жизни. Экскурсии создают благоприятные эмоциональные условия, развивают познавательную деятельность, сплачивают учащихся одним общим делом.

В классе и школе организовываются и проводятся Дни здоровья, ставшие для учащихся традиционными спортивными праздниками. Осенью это Тур слёт, зимой — поход выходного дня в лес, игра «Зарница», проводы. Их основная цель – формирование потребности в здоровом образе жизни через пропаганду и привитие интереса к различным видам спорта, а также погружение воспитанников в духовную и дружескую атмосферу, которая способствует развития творческого потенциала.

С местным краеведческим музеем заключен договор о проведении выставок на территории школы, проведением экскурсий по этим выставкам, викторины и награждения победителей. Так же, согласно плану, музей готов предоставить и другие экскурсии, лекции, мастер-классы.

Группы продленного дня выходят на экскурсии. Экскурсионные объекты, посещенные групп со своими классными руководителями и воспитателями разнообразны: дендрологические парки и парки культуры и отдыха, музеи, театры и кинотеатры города, выставочные комплексы, океанариум, ледовые городки города, зоопарк, цирк, храмы города и области и т.д.

На экскурсиях, походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда.

Модуль «Профилактика и безопасность»

Вопросы безопасности детей как в стенах образовательного учреждения, так и за его пределами, в последнее время получают всё большую актуальность.

Опасности могут подстерегать обучающегося везде. Необходимо сформировать у обучающегося понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности, антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции; знание и умение применять меры безопасности и правила поведения на дорогах, в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; умение действовать индивидуально и в группе в экстремальных ситуациях, в том числе связанных с угрозой террористических актов и вовлечения в экстремистскую деятельность. В рамках модуля особое внимание уделяется правовому воспитанию, формированию антикоррупционного мировоззрения, формированию активной жизненной позиции по негативному отношению к противоправным и коррупционным проявлениям.

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда классного кабинета и школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

— оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,

рекреаций, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок, обучающихся на учебные и внеучебные занятия;

— размещение на стенах класса и школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях: выставки рисунков, фотоотчеты о мероприятиях, стенгазеты к праздникам;

— озеленение пришкольной кабинета, позволяющих разделить свободное пространство на зоны активного и тихого отдыха;

— благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными

руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее обучающимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

— событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных

школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

— совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной

символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

— акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-

эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Модуль «Поддержка и социализация детей иностранных граждан и обучающихся с миграционной историей».

Реализация воспитательного потенциала школы, направленная на адаптацию детей-мигрантов, предполагает создание благоприятной психологической и культурной атмосферы. Это необходимо для успешной социально-психологической интеграции этих детей в новые условия образовательной среды. Процесс адаптации рассматривается как многогранное явление, охватывающее интеллектуальную, эмоциональную и поведенческую сферы личности ребенка.

Работа по адаптации детей-мигрантов осуществляется по трём ключевым направлениям:

1. Учебная адаптация.

1. Социально-психологическая адаптация.

1. Культурная адаптация.

Каждое из этих направлений предполагает использование специфических форм и методов работы, направленных на обеспечение гармоничного включения детей-мигрантов в образовательный процесс и социальную среду учебного заведения.

Нет потребности в реализации данного модуля

Приложение №1

План воспитательной деятельности на 2025 — 2026 учебный год

Сентябрь
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	— День знаний, «Год защитника Отечества» (час общения)- День солидарности борьбы с терроризмом (линейка )	— Международный день грамотности- Международный день памяти жертв фашизма (в рамках информационного бюллетеня)- Месячник «Внимание, дети!»	Неделя книги	— День воссоединения Донецкой НароднойРеспублики, Луганской Народной Республики,Запорожской области и Херсонской области с Российской Федерацией
Классное руководство	— Знакомство с классами- Инструктажи по безопасности на дорогах, при пожаре, на воде, при гололеде- Педагогическая поддержка обучающихся в решении жизненных проблем.- Педагогическая поддержка особых категорий обучающихся (учащихся с ОВЗ, «группы риска» и т. д.).- Индивидуальные беседы с обучающимися различной тематики.	— Составление социальных паспортов класса- Кл. час «Безопасная дорога» БДД.- Деятельность, направленная на успешную адаптацию прибывших обучающихся, детей-мигрантов.	— Изучение особенностей личностного развития обучающихся через педагогическое наблюдение, создание ситуаций ценностного выбора.- Кл. час «Правила поведения настоящих учеников».	— Работа с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения- Кл. час «Классный час, посвященныйМеждународному дню глухих «Берегите слух!»».Беседа «Поведение в столовой»- Мониторинг деструктивных проявлений обучающихся.
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Самоопределение детей и родителей на курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования:Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	Анкетирование родителей.	Выбор родительского комитета на 2025– 2026 учебный год.	Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.	Родительское собрание «Ознакомительное собрание» (вводное).Знакомство с Уставом школы, правилами распорядка школьной жизни.
Детские общественные организации	Работа органов ученического самоуправления, избранных в классе.Участие в общешкольных мероприятиях и благотворительных акциях
Знакомство с профессией	Беседа «Зачем человек трудится?»	Стенд: «Мир интересных профессий»	Игра «Мир профессий»	Беседа-игра: «Профессия – учитель»
Безопасность	— Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (ежедневно).- Мониторинг страниц обучающихся в соц. сетях, работа по профилактике подписок на деструктивные сообщества. (1 раз в четверть)
	Сбор заявление от родителей «кто имеет право забирать ребенка из школы».	— Составление безопасного маршрута «Школа -дом». — Заполнение карты-маршрута на каждого ребенка.	Ознакомление детей с безопасным маршрутом следования в школу.	Акция: «Засветись в темноте».
Организация предметно-эстетической среды	Праздничное украшение кабинета ко Дню знаний.	Оформление классного уголка.	Оформление стенда по ПДД	Оформление стенда уголок природы
Школьный урок	— Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, викторинах различного уровня- День воинской славы Бородинское сражение русской армии под командованием М. И. Кутузова с французской армией (1812) (в рамках информационного бюллетеня)- День воинской славы России. День победы русской эскадрыпод командованием Ф. Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790)(в рамках информационного бюллетеня)- День победы русских полков во главе с великим князем Д. Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380) (в рамках информационной )- Проведение онлайн конкурсов и викторин на платформах Учи.ру, ИНФОУРОК и других образовательных платформах
Экскурсии, походы	Экскурсия в школьную библиотеки «Добрые книжки». — 27 сентября — Международный день туризма(Экскурсионная поездка или поход)
Социальное окружение	— 1-31 Международный месячник школьных библиотек- Осенний кросс- Выставка «Осенний вернисаж»- Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Октябрь
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	— Международный день музыки(музыкальные викторины и в рамках профминимума презентация профессии музыканта) — «1 октября – день пожилого человека» (поздравительная открытка).Акция ко Дню пожилого человека «Из детских рук-частичку теплоты»	4 октября — День защиты животных.5 октября — День учителя	«16 октября – Международный день хлебаКлассный час , дегустация хлеба	— Международный день школьных библиотек (в рамках профориентации презентация профессии библиотекаря, проведение выставок детских книг для семейного чтения, читательских конференций)
Классное руководство	Кл. час:- Всемирный день защиты животныхСбор корма и поход в приют для животных ОА «4 лапы»	Кл. час: Праздник«Посвящение в первоклассники».	Кл. час: «Твори добро!».	Кл. час: «Безопасные каникулы».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	Посещение семей учащихся, составление актов.	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей.- Привлечение родителей для оказания помощи учителю в решении, необходимых для класса, хозяйственных и учебных вопросов.		Родительское собрание: «Трудности адаптационного периода первоклассников. Телевизор и книги в жизни семьи и первоклассников»
Детские общественные организации	Работа органов ученического самоуправления, избранных в классе.Участие в общешкольных мероприятиях и благотворительных акциях
Знакомство с профессией	Беседа «Профессия-воспитатель».	Игра «Профессии наших пап»	Беседа «Кто работает на машинах»	Экскурсия «Профессия -библиотекарь».
Безопасность	Проведение мероприятия в рамках «Гражданской обороны» — эвакуация при пожаре.Инструктаж по ТБ в конце четверти.Закон об ограничении пребывания несовершеннолетних в вечернее время.Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Проведение организованных перемен, посредством наполнения пространства в игровой зоне различными играми и развивающими занятиями. (Ролевая игра «Врач»).Трудовой десант — генеральная уборка класса, в конце четверти.
Школьный урок	Беседы на уроках на темы:- понедельник — «Прекрасное вокруг нас»- вторник — «Что такое доброта»- среда — «Я ученик»- четверг — «Дружба»- пятница — «Знайики» )занимательные пятиминутки на уроках)
Экскурсии, походы	Экскурсия в Детскую школу исскуств
Социальное окружение	— Акция «Дарите книги с любовью»- Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Ноябрь
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя		3 неделя	4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	4 ноября -Урок патриотизма, посвященный Дню народного единства (поздравление и просмотр презентации ы родительском чате в Сферуме»)	9 ноября -Международный день против фашизма расизма и антисемитизма(в рамках информационного бюллетеня)		День матери:- оформление стенда- изготовление подарков для мам- выступление на общешкольном концерте	30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации (в рамках информационного бюллетеня)
Классное руководство	Предметная неделя: «Занимательные науки» викторины, конкурсы, видео презентации	Кл.час: «Классный час «Берегите зрение!».Международный день слепых»		Кл. час: «Дружба крепкая…»	Кл.час: «О детском труде».
Работа с родителями	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей о результатах освоения образовательных программ детьми.				Родительское собрание «Возрастные особенности п первоклассников. Личностные качества ученика»
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Знакомство с профессией	Беседа «Садовник, дворник».	Мастерская «Мастер-цветовод».		Игра «Продавец».	Игра «Почтальон».
Безопасность	Беседа: «Профилактика гриппа и ОРВИ».Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Поддержание интереса к участию в различных играх и занятиях посредством организованных перемен, в игровой зоне. (Ролевая игра «Конструкторы»)Создание классной библиотечки и места для чтения дополнительной литературы.Оформление информационного стенда «Профилактика гриппа и ОРВИ)
Школьный урок		Изготовление кормушек.	Игра «Помоги другу»			Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»
Экскурсии, походы	Экскурсия в магазин
Социальное окружение	— Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре, экологические акции.

Декабрь
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя		3 неделя		4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	— День математика3 декабря — Часы мужества ко Дню неизвестного солдата,5 декабря — День добровольца (волонтёра);	9 декабря — День Героев Отечества.10 декабря — Единый урок «Права человека»		12 декабря — День Конституции РФ.		25 декабря — День государственных символов России28 декабря — Международный день кино(Посещение кинотеатра) — Новогодний утренник совместно с родителями.
Классное руководство	Кл. час: Литературные посиделки «Мои любимые книжки»	Кл. час: «Герои России».		Кл. час: «Правила здорового образа жизни».		Кл. час: «Новый год шагает по планете».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей.- Привлечение родителей для оказания помощи учителю в решении, необходимых для класса, хозяйственных и учебных вопросов.					Родительское собрание: «Значение эмоций для формирования положительного взаимодействия ребенка с окружающим миром. Режим первоклассника»
Детские общественные организации	Работа органов ученического самоуправления, избранных в классе.Участие в общешкольных мероприятиях и благотворительных акциях
Знакомство с профессией	Беседа «Охранник».	Беседа «Полицейский».		Рисуем «Пожарный».		Беседа «Военный».
Безопасность	Беседы: «Как уберечься от мороза», «Безопасное поведение на горке и катке».Инструктаж по ТБ в конце четверти. Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Создание атмосферы приближающего праздника. Оформление окон и стен класса в новогоднюю тематику. Трудовой десант — генеральная уборка класса, в конце четверти.Оформление стенда «Первая помощь при обморожении», «Безопасное поведение на горке и катке».
Школьный урок	Оформление кабинета	Рисуем «Мир прекрасен!»	Беседа «Правила доброты»		Разучивание песни о дружбе
Экскурсии, походы	Викторина-игра «Хлеб всему голова»
Социальное окружение	— Акция «Новогодняя игрушка своими руками»-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Январь
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	7 — 19 января -Рождество ХристовоКрещение Господне(Святочные посиделки)	Киносеанс ко Дню детского кино	Подбор опыта для теплицы в 1 классе.Составление экологического паспорта цветов в классе.	27 января- день полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады27 января — 200 – летия со дня рождения Михаила Евграфовича Салтыкова – Щедрина» 25 января — День Российского студенчества
Классное руководство		Кл. час: «Огонь ошибок не прощает».	Кл. час: «Русские традиции и обычаи».	Кл. час: «Полезные привычки».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей.- Привлечение родителей для оказания помощи учителю в решении, необходимых для класса, хозяйственных и учебных вопросов.
Знакомство с профессией	Беседа «Кем быть?»	Игра «Определи, кто это»	Игра «Кто растит хлебушко»	Рисуем профессию папы и мамы
Безопасность	Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Поддержание интереса детей к проведению организованных перемен, через заменяемость развивающих игр и занятий. (Ролевая игра Магазин)
Школьный урок	Участие в конкурсах различных уровней.
Экскурсии, походы	Экскурсия с родителями в игровую комнату
Социальное окружение	-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре, экологические акции.

Февраль
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя		2 неделя	3 неделя			4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)Смотр песни и строя, в честь дня Защитника Отечества «Служу России»
	2 февраля:День воинской славы России.День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943)(в рамках информационного бюллетеня)		8 февраля: День русской науки15 февраля — День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества	21 февраля: Международный день родного языка			23 февраля День Защитника Отечества
Классное руководство	Кл. час: «Урок мужества. Дети герои».		Кл. час:17 февраля 120 лет со дня рождения русской поэтессы Агнии Львовны Барто (1906 – 1981)
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей.- Привлечение родителей для оказания помощи учителю в решении, необходимых для класса вопросов.				Родительское собрание: «Родителям о внимании и внимательности. Правила выполнения разных видов письменных работ».
Детские общественные организации	Участие в общешкольных мероприятиях.Гуманитарные акции: «Своих не бросаем!», «Посылка солдату, «Письмо солдату»
Знакомство с профессией	Беседа «Летчик».		Игра «Кто растит животных».	Беседа «Врач скорой помощи».			Игра«Детский врач».
Безопасность	Закон об ограничении пребывания несовершеннолетних в вечернее время.Комплекс мероприятий по профилактике правонарушений, алкоголизма, наркомании, токсикомании. Работа с обучающимися «Группы риска».Проведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Создание атмосферы праздника 23 февраля — оформление фото-зоны класса на тему: «Защитники Отечества».
Школьный урок	Беседы о поведении в кинотеатре	Конкурс декоративно-прикладного творчестваКонкурс поздравительных газет к 23 февраля						Конкурс поздравительных открыток
Экскурсии, походы	— Экскурсия с родителями к Памятнику Славы- 24 февраля — 2 марта — Масленница
Социальное окружение	-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Март
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя	3 неделя		4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)
	8 Марта в школе.	9 марта — День рождения Юрия Алексеевича Гагарина, летчика-космонавта СССР	18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.- 21 марта — Всемирный день поэзии(чтение вслух, конкурс чтецов), Всемирный день земли		24-30 марта — Неделя музыки для детей и юношества 27 марта — Международный день театра
Классное руководство	Кл.час: «Подарок для мамы».		Кл. час: «Взрослые и дети».		Кл. час: «О правилах дорожного движения».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей о результатах освоения образовательных программ детьми			Родительское собрание: «Подведение адаптационного периода. Правила безопасности жизни ребенка».
Знакомство с профессией	Беседа «Зубной врач».	Беседа «Кто лечит глаза».	Игра «Врач»		Презентация «Профессии в моей семье».
Безопасность	Беседа «Будь бдительным!» (ЗОЖ)Инструктаж по ТБ в конце четвертиПроведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Создание атмосферы праздника 8 марта — оформление временного стенда на тему: «Мамины глаза»Поддержание интереса детей к проведению организованных перемен, через заменяемость развивающих игр и занятий. (Игра — Лаборатория)
Школьный урок	Конкурс декоративно-прикладного творчестваКонкурс поздравительных газет к 8 мартаКонкурс чтецов «Марта»
Экскурсии, походы	— Экскурсия в детскую библиотеку- 24 февраля — 2 марта — Масленница
Социальное окружение	— Неделя детской и юношеской книги (24-30 марта)-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Апрель
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя		2 неделя		3 неделя	4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)Фестиваль художественной самодеятельностиСтарт операции «Наш школьный двор» по благоустройству школьного двора
	«Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра.		12 апреля — День космонавтики. Гагаринский урок «Космос – это мы»		20 апреля — Пасха
Классное руководство	Кл.час: «7 апреля — Всемирный день здоровья».		Кл. час: «Первый полет в космос».		Кл. час: «Мы друзья природы».- День памяти о геноциде советского народанацистами и их пособниками в годы ВеликойОтечественной войны	Кл. час: «Чудо земли-хлеб».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей.
Детские общественные организации	Участие в общешкольных мероприятиях и благотворительных акциях
Знакомство с профессией	Беседа «Семейные династии».		Викторина «Моя мама».		Конкурс стихов	Игра «Все профессии важны, все профессии важны!».
Безопасность	Беседа «Мы за ЗОЖ!»Инструктаж по ТБ в конце четвертиПроведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Поддержание интереса детей к проведению организованных перемен, через заменяемость развивающих игр и занятий. (Игра с конструктором Лего)Оформление выставки на тему: «Полет в будущее».
Школьный урок	Конкурс декоративно-прикладного творчества	Беседа «ПДД»		Интернет-экскурсия «Моя малая родина»			Беседа «Береги замлю»
Экскурсии, походы	Экскурсии в парк Гагарина
Социальное окружение	-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Май
Модули программы воспитания	Формы воспитательной работы
	1 неделя	2 неделя			3 неделя		4 неделя
Ключевые общественные дела	Подъем Флага РФ и исполнение Гимна РФ (каждый понедельник)«Разговоры о важном» (каждый понедельник)Митинг «Память»День Победы советского народа в ВОВ (1945)
	Весенний День здоровья. 1 мая: Праздник Весны и Труда 5 мая — Международный день борьбы за права инвалидов.Классный час «Мы разные, но мы равны»	9 мая День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», концерт, акция «Окна Победы», «Георгиевская ленточка» и др.Акция «Открытка ветерану»			18 мая — Международный день музеев- 24 мая: День славянской письменности и культуры		Торжественная линейка «Последний звонок»
Классное руководство					Кл. час: «19 мая — День детских общественных организаций России«Презентация работы школьной организации Орлята России)».		Кл. час: «День детства».
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования	Занятия- «Город мастеров»- «Веселый карандаш»- «Школьный театр «Первые роли»
Работа с родителями	— Решение текущих вопросов в индивидуальных беседах.- Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей.- Взаимодействие с родителями, посредством школьных мессенджеров. — Информирование родителей об успеваемости детей. — Привлечение родителей для оказания помощи учителю в решении, необходимых для класса вопросов.					Родительское собрание: «Перелистывая страницы учебного года. Итоги года.»
Детские общественные организации	— Акция «Бессмертный полк». Участие в празднике Победы.- Акция «Окна победы» «Георгиевская ленточка», «Подарок ветерану»
Знакомство с профессией	Беседа «Все профессии важны, все профессии важны!».	Рисуем военные профессии			Беседа «Кем стать?»		Рисуем родной город
Безопасность	Правила поведения в транспорте «Мы – пассажиры!» (ЗОЖ). Инструктаж по ТБ в конце годаПроведение пятиминуток безопасности по ПДД (5 раз в неделю).Проведение 15-ти минуток безопасности (по понедельникам).
Организация предметно-эстетической среды	Поддержание интереса детей к проведению организованных перемен: развивающих игр и занятий. (Игры на световом столике – рисование песком)Создание атмосферы праздника – 9 мая. Оформление на тему: «Окна Победы».Оформление стенда «Безопасные каникулы».
Школьный урок	Беседа «Поведение во время прогулки»		Игра «Мы вместе»	Игра «Кто я?»			Беседа «Не обижай младших»
Экскурсии, походы	Экскурсии на школьный двор
Социальное окружение	-Волонтерское движение: акции милосердия, организация работы в городском реабилитационном центре,экологические акции.

Приложение №2

Анализ реализации Программы воспитания в _____ классе за 20 — 20 __ учебный год

Исполнители:

классный руководитель ,

Метод получения информации: педагогическое наблюдение.

1. Динамика личностного развития обучающихся класса

№ пп	Ф.И. ребёнка	Позитивные изменения в личностном развитииребёнка	Негативные изменения в личностном развитииребёнка	Решение проблемличностного развития в минувшем уч. г.	Проблемы, которые неудалось решить	Причины	Какие проблемы появились	Над чем планиру етсяработать в новом уч.г.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Приложение №3

Анализ воспитательной деятельности класса

№ п/п	Содержание программных мероприятий	Результатысовместной деятельности детей и взрослых	Сроки реализации
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
1.
2.
3.
Модуль «Классное руководство»
1.
2.
3.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
1.
2.
3.
Модуль «Школьный урок»
1.
2.
3.
Модуль «Детские общественные объединения. Школьный отряд юных инспекторов дорожного движения ЮИДД»
1.
2.
3.
Модуль «Профориентация»
1.
2.
3.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
1.
2.
3.
Модуль «Работа с родителями»
1.
2.
3.
Модуль «Внешкольные мероприятия»

Выявленные проблемы, над которыми предстоит работать в новом 202.. – 202.. учебном году:

1. –

2. –

3. –

и т.д.