КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
Тема: «Сказки седого Севера». Знакомство со сказками народов Севера (о животных, о природе).
- Возраст: 5-6 лет (старшая/подготовительная группа).
- Образовательная область: Речевое развитие.
- Время: 25-30 минут.
- Цель: Формирование представлений о культурном своеобразии народов Севера России через восприятие и речевое осмысление их сказок о природе и животных.
- Задачи:
- Образовательные:
- Познакомить детей с особенностями сказок народов Севера (короткие, о животных и природе, объясняющие явления).
- Учить понимать причинно-следственные связи в сюжете сказки (почему у зайца короткий хвост?).
- Активизировать словарь по теме «Север».
- Развивающие:
- Развивать связную речь через пересказ ключевых фрагментов, ответы на вопросы по содержанию.
- Развивать логическое мышление, умение делать выводы из услышанного.
- Развивать слуховое внимание и память.
- Воспитательные:
- Воспитывать интерес и уважение к культуре коренных малочисленных народов России.
- Воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть ее мудрость и красоту.
- Формировать умение работать в команде, договариваться.
Обогащение словаря: север, тундра, чум, оленевод, хантыйская/ненецкая сказка, северное сияние, самоедская лайка (северная собака), стойбище, вечная мерзлота.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
- Словесные: Беседа, проблемный вопрос, чтение художественной литературы, вопросы поискового характера, рассказ воспитателя.
- Наглядные: Рассматривание иллюстраций с природой Севера, животных, предметов быта (чум, нарты, малица).
- Практические: Моделирование проблемной ситуации, игровая имитация.
- Игровые: Элементы драматизации, сюрпризный момент, физкультминутка-имитация.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- Рассматривание карты России, нахождение северных территорий.
- Беседа о климате Севера (холодно, снег, долгая зима).
- Рассматривание изображений северных животных: олень, песец, белый медведь, полярная сова, заяц-беляк.
- Чтение сказок других народов в рамках проекта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Ребенок проявляет интерес к сказкам народов Севера.
- Ребенок понимает отличительные особенности северных сказок (герои-животные, объяснение явлений природы).
- Ребенок может пересказать основной сюжет или фрагмент сказки, ответить на вопросы по содержанию.
- Ребенок использует в речи новые слова по теме.
- Ребенок проявляет уважительный интерес к жизни людей в суровых условиях.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
- Иллюстрации: пейзаж тундры, северное сияние, животные Севера, чум, олени.
- Предметы: кусочек меха, «волшебный» гладкий камешек (яшма или просто речной), колокольчик.
- Книга или распечатанные тексты хантыйских/ненецких сказок («Отчего у зайца губа рассечена?», «Отчего у белого медведя черный нос?», «Мышка и Лось»).
- Аудиозапись звуков вьюги, завывания ветра.
- Мягкая игрушка – заяц с длинным хвостом (или картинка).
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
Групповая, с элементами работы в кругу.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Сборник «Сказки народов Севера».
- Хантыйские и ненецкие народные сказки.
- Федеральная образовательная программа дошкольного образования.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2-3 мин)
(Дети находятся в группе. Звучит тихий, завораживающий напев или звук ветра).
Воспитатель: Ребята, услышали этот таинственный звук? Он зовет нас в круг. Проходите, присаживайтесь поудобнее на ковре. Давайте возьмемся за руки и почувствуем тепло наших ладошек. Даже самый холодный ветер отступает перед дружным кругом.
(Дети садятся в круг, берутся за руки).
Воспитатель: Сегодня к нам пришло дыхание самого сурового, но мудрого края нашей страны – седого Севера. Седого – потому что там много снега, как седые волосы у мудрого старика.
II. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ. СОЗДАНИЕ МОТИВАЦИИ И ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (3-4 мин)
(Воспитатель кладет в центр круга кусочек меха и гладкий камешек).
Воспитатель: Посмотрите, какие необычные дары прислал нам Север. Потрогайте. Что это?
Дети: Мягкий мех! Гладкий камушек!
Воспитатель: Верно. А вот послушайте нашу проблему. К нам в детский сад пришло письмо от северного зайчишки. (Достает игрушку-зайца с длинным хвостом). Он написал: «Ребята, я живу в тундре. Но у меня большая беда: все мои братья и сестры здесь имеют короткие хвостики, а у меня почему-то длинный! Я не знаю, почему так получилось. Помогите мне разгадать эту тайну!»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, в чем тут загадка? Почему у всех северных зайцев хвосты короткие, а у этого – длинный?
Дети: (Выдвигают гипотезы) Может, он не северный? Может, его хитрая лиса обманула? А вдруг так и должно быть?
Воспитатель: Вот это да! Настоящая тайна! И зайчик просит нашей помощи. А где, как вы думаете, можно найти разгадку такой тайны?
Дети: В книжке! В сказке! У мудрых людей!
Воспитатель: Совершенно верно! Самые древние мудрые ответы хранятся в сказках того народа, где живет этот заяц. Значит, чтобы помочь ему, нам нужно…?
Дети: Послушать северные сказки!
Воспитатель: Правильно! Мы отправляемся не в путешествие, а в гости к мудрости. Будем слушать хантыйские и ненецкие сказки, которые веками рассказывали у теплого очага в чуме. И, может быть, найдем ответ для нашего гостя.
III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (15-17 мин)
1. Знакомство со сказкой «Отчего у зайца губа рассечена?» (или подобной).
Воспитатель: Приготовьтесь слушать очень внимательно. Сказки Севера короткие, но в них скрыт целый мир. (Чтение сказки с опорой на иллюстрации).
Воспитатель: Итак, сказка закончилась. Что же произошло с зайцем в этой сказке?
Дети: Он хвастался! Он хотел всех перепугать! И упал на корягу, и рассек себе губу!
Воспитатель: А почему это произошло? Чему учит эта сказка?
Ответы детей: Не надо хвастаться. Надо быть осторожным. В тундре опасно, много коряг.
Воспитатель: Молодцы! Но мы с вами искали ответ про хвост. Этой сказкой мы его не нашли. Но мы поняли, что сказки народов Севера часто объясняют, почему животные выглядят так, а не иначе. Давайте послушаем еще одну, про другого зверя.
2. Физкультминутка «Северные тропинки».
Воспитатель: А теперь давайте разомнемся, как настоящие северные охотники или оленеводы.
Вот по тундре мы идем (ходьба на месте, высоко поднимая колени),
Снег поскрипывает (потираем ладони).
Вот олени пробегут (бег на месте),
Нас вперед обгоняют.
Смотрим вдаль под ладошкой (приставляем ладонь ко лбу),
Чт не сбиться нам с дорожки.
Дует северный ветер (дуем, машем руками на себя),
Но мы крепкие, смотри! (показываем «силу»).
3. Знакомство со сказкой «Отчего у белого медведя черный нос?» или «Мышка и Лось».
Воспитатель: Снова садимся в наш теплый круг. Послушаем еще одну историю. (Чтение второй сказки).
Воспитатель: О чем эта сказка? Что она объясняет?
Дети: Почему у медведя нос черный (обжегся)! Или как маленькая мышка победила большого лося (помогла ему вытащить ногу из расщелины, а потом он ее нечаянно придавил… или другая концовка, где важна взаимопомощь или хитрость).
Воспитатель: Замечательно! Вы поняли главное: в суровой тундре все связано. И сказки объясняют мир. А теперь давайте вернемся к нашему зайчику. Мы прослушали две северные сказки. Помогли ли они нам догадаться, почему у северных зайцев короткие хвосты? Как вы думаете, какая могла бы быть история?
Дети: (Выдвигают творческие гипотезы, основываясь на логике услышанных сказок). Может, он его в промоину сунул и отморозил? Может, ему медведь наступил? А может, он его лисе отдал, чтобы та его не съела?
Воспитатель: Какие вы молодцы! Ваши идеи очень похожи на северную мудрость! Часто в сказках говорится, что длинный хвост мешал зайцу убегать от хищника по глубокому снегу, цеплялся, и он его обрезал или его ему откусила рысь. Чтобы выжить в холоде, нужно быть ловким и быстрым.
4. Решение проблемной ситуации. Рассказ-вывод.
Воспитатель: Значит, наша проблема решена? Мы теперь знаем, почему у зайчика на Севере должен быть короткий хвост?
Дети: Да! Чтобы не мешался! Чтобы спасаться!
Воспитатель: Верно! Давайте скажем нашему гостю-зайчику, что мы узнали. (Берет игрушку). Дорогой зайчик! Мы послушали сказки твоего края. Они рассказали нам, что в тундре, среди снегов и вечной мерзлоты, у зверей все устроено для жизни. Короткий хвост – это не беда, а твоя особенность, которая помогает тебе быть проворным и выживать. Ты – настоящий северный заяц!
IV. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ. РЕФЛЕКСИЯ (4-5 мин)
(Музыка звучит снова).
Воспитатель: Наше знакомство с седым Севером подходит к концу. Давайте вспомним все по порядку:
С какой проблемой мы начали? (Не знали, почему у северного зайца короткий хвост).
Как мы решили ее искать? (Стали слушать сказки народов Севера – хантыйские, ненецкие).
Что особенного мы узнали об этих сказках? (Они короткие, часто объясняют, почему животные так выглядят, или чему-то учат).
Какой ответ мы нашли для зайчика? (Короткий хвост помогает ему выживать в суровом краю).
Что нового вы узнали о Севере? (Там живут мудрые народы, есть тундра, чумы, северное сияние, особые животные).
Сюрпризный момент:
Воспитатель: И еще один сюрприз! Пока мы беседовали, на нашем «небе» (указывает на потолок или стену) вспыхнуло северное сияние! (Включает проектор с изображением северного сияния или показывает большую блестящую картинку). Полюбуйтесь, какая красота рождается в холодном небе! Спасибо, Север, за твои тайны и твою красоту!
(Занятие плавно завершается, дети могут подойти рассмотреть «северное сияние» и камешек).
