Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Холм-Жирковский Дом творчества детей и юношества»
Холм-Жирковского муниципального округа Смоленской области
(МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ»)
| «ПРИНЯТА»на заседании педагогического Советапротокол от «20» апреля 2026г. №2 | «УТВЕРЖДЕНА»приказом от «20» апреля 2026г. № 44Директор МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ» __________ Ж.Н. Ананьева |
|---|
ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
лагеря досуговой деятельности с дневным пребыванием
«Планета детства»
Возраст участников программы: 7-14
Сроки реализации программы: 1 смена (21 день)
Разработчик:
Анастасия Викторовна Шилина, методист высшей категории
пгт. Холм-Жирковский, 2026 г.
Содержание
I. Общие положения 3
II. Целевой раздел Программы 4
III. Содержательный раздел 5
Инвариантные общие содержательные модули 8
Вариативные содержательные модули 11
IV. Организационный раздел 15
Календарный план воспитательной работы 22
Приложения 30
I. Общие положения
Программа воспитательной работы (далее – Программа) в летнем лагере досуговой деятельности с дневным пребыванием «Планета детства» на базе МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ» разработана на основе Федеральной программы воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления, утвержденной приказом Минпросвещения России от 17.03.25 № 209.
Программа направлена на обеспечение единства воспитательного пространства, ценностно-целевого содержания воспитания и воспитательной деятельности в организациях отдыха детей и их оздоровления.
Программа направлена на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России.
Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей участников, направлена на формирование у них патриотизма, социальной ответственности и уважения к многообразию культур народов России, а также развитие личностных качеств, способствующих успешной социализации, формированию экологического сознания и эстетического вкуса, развитию способностей к самовыражению в различных видах творчества и уважительного отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда и знаний, поддержанию физического и психологического здоровья.
Методологической основой разработки и реализации Программы являются два основных подхода: системно-деятельностный и аксиологический.
Системно-деятельностный подход подразумевает организацию воспитательной деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ребенка и специальным образом организованной совместной деятельности детей, вожатых и педагогических работников в условиях временного детского коллектива или временных детских групп, развитию их субъектной позиции
Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места ценностей в окружающей действительности, формированию стремления к непрерывному саморазвитию.
Принципы реализации Программы:
принцип единого целевого начала воспитательной деятельности;
принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной деятельности;
принцип единства концептуальных подходов, методов и форм воспитательной деятельности;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их групп;
принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей;
принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности.
II. Целевой раздел Программы
Целью Программы является актуализация, формирование и внедрение единых подходов к воспитанию и развитию детей и молодежи в сфере организации отдыха и оздоровления детей в преемственности с единой системой воспитания и государственной политики в области образования подрастающего поколения в Российской Федерации.
Задачами Программы являются:
разработка единых подходов к воспитательной работе педагогических коллективов организации отдыха детей и их оздоровления, а также иных организаций, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие программы в сфере детского отдыха;
внедрение единых принципов, методов и форм организации воспитательной деятельности организаций отдыха детей и оздоровления в их применении к процессу воспитания, формирования и развития субъектности детей в условиях временных детских коллективов и групп;
разработка и внедрение единых подходов к развитию инструментов мониторинга и оценки качества воспитательного процесса при реализации Программы в организации отдыха детей и их оздоровления, а также в иных организациях, осуществляющих воспитательные, досуговые и развивающие программы в сфере детского отдыха.
При реализации цели Программы учитываются возрастные группы детей:
7-10 лет — дети младшего школьного возраста;
11-14 лет — дети среднего школьного возраста.
Конкретизация цели воспитательной работы применительно к возрастным особенностям детей позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты:
В воспитании детей младшего школьного возраста целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения участниками социально значимых знаний — базовых норм поведения и культурно-исторических традиций общества. Особое внимание уделяется:
формированию первичных представлений о нравственных ценностях;
привитию интереса к познанию окружающего мира и традициям своей страны;
поддержке позитивной самооценки и осознания себя как члена коллектива.
В воспитании детей среднего школьного возраста целевым приоритетом является создание условий для развития социально значимых и ценностных отношений, а также для становления самосознания и социальной активности подростка. Ключевые направления включают:
развитие способности к рефлексии и осознанному выбору ценностных ориентиров;
формирование навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
поддержку стремления к самореализации в различных видах деятельности (творческой, спортивной);
воспитание гражданской позиции и интереса к общественной жизни;
развитие эмпатии и толерантности, умения учитывать интересы других.
Разделы Программы раскрывают особенности формирования содержания воспитательной работы, а блоки «Мир», «Россия», «Человек» определяют ключевые сквозные векторы содержания инвариантных и вариативных модулей.
III. Содержательный раздел
В основу каждого направления воспитательной работы в организации отдыха детей и их оздоровления заложены базовые ценности, которые способствуют всестороннему развитию личности и успешной социализации в современных условиях. Основные направления воспитательной работы включают в себя:
1. Гражданское воспитание
Направлено на формирование у обучающихся:
— правовой и политической культуры, понимания своих прав и обязанностей;
уважения к закону и правопорядку;
гражданской позиции и активной гражданской деятельности;
толерантности и умения жить в многонациональном обществе;
осознания принадлежности к российскому обществу, понимания роли гражданина в нём;
готовности к участию в общественной жизни, волонтёрской деятельности.
2. Патриотическое воспитание
Цель — воспитание любви к Родине, уважения к её истории и традициям:
формирование чувства гордости за свою страну, её достижения и культуру;
изучение истории России, памятных дат, значимых событий и героев Отечества;
развитие уважения к государственным символам (флаг, герб, гимн);
сохранение памяти о подвигах предков, в т. ч. в годы Великой Отечественной войны;
воспитание готовности служить Отечеству, в т. ч. через военно-патриотическое воспитание;
привитие бережного отношения к традициям своего народа и малой родины.
3. Духовно-нравственное воспитание
Фокусируется на формировании моральных ценностей и этического сознания:
усвоение базовых национальных ценностей, общечеловеческих нравственных ориентиров;
развитие совести, ответственности, честности, доброты, милосердия;
формирование уважительного отношения к семье, родителям, старшим;
воспитание культуры общения и поведения, этических норм;
поддержка стремления к духовному саморазвитию, осмыслению жизненных целей.
4. Эстетическое воспитание
Развивает эстетический вкус и творческие способности:
приобщение к искусству (музыка, живопись, театр, литература, кино);
развитие способности воспринимать и ценить прекрасное в природе, быту, творчестве;
стимулирование творческой активности, участие в художественной самодеятельности;
формирование индивидуального эстетического вкуса и культуры восприятия;
раскрытие творческого потенциала личности через различные виды искусства.
5. Трудовое воспитание
Формирует уважительное отношение к труду и навыки трудовой деятельности:
воспитание трудолюбия, ответственности, дисциплины в труде;
развитие навыков самообслуживания и бытовой самостоятельности;
ознакомление с разными профессиями, профориентация;
участие в общественно полезном труде (дежурства, субботники, трудовые десанты);
формирование бережного отношения к результатам труда, к материальным ценностям.
6. Физическое воспитание, формирование культуры ЗОЖ и эмоционального благополучия
Способствует укреплению здоровья и гармоничному развитию личности:
развитие физических качеств (сила, ловкость, выносливость) через спорт и физкультуру;
пропаганда здорового образа жизни (правильное питание, режим дня, гигиена);
профилактика вредных привычек;
обучение навыкам безопасного поведения в разных ситуациях;
создание благоприятного психологического климата, поддержка эмоционального здоровья;
формирование стрессоустойчивости и навыков конструктивного разрешения конфликтов.
7. Экологическое воспитание
Воспитывает бережное отношение к природе и окружающей среде:
формирование экологической культуры и ответственного отношения к природе;
расширение знаний о природе, экологических проблемах и путях их решения;
развитие навыков экологически грамотного поведения (раздельный сбор мусора, экономия ресурсов);
участие в природоохранных акциях (посадка деревьев, уборка территорий, забота о животных);
осознание личной ответственности за сохранение окружающей среды для будущих поколений.
8. Познавательное направление воспитания
Стимулирует интеллектуальное развитие и тягу к знаниям:
развитие любознательности, познавательной активности и исследовательских навыков;
поддержка интереса к науке, технике, новым технологиям;
организация проектной и исследовательской деятельности;
расширение кругозора, формирование целостной картины мира;
воспитание стремления к самообразованию и непрерывному обучению;
развитие критического мышления, умения анализировать и систематизировать информацию.
В общем блоке реализации содержания «Мир» учитываются такие категории, как мировая культура, знакомство с достижениями науки с античных времен до наших дней, вклад российских ученых и деятелей культуры в мировые культуру и науку; знакомство с духовными ценностями человечества.
Содержание блока «Мир» реализуется в следующих формах:
Исторические игры — интерактивные занятия, позволяющие детям погрузиться в разные эпохи, узнать о значимых событиях и личностях, развить интерес к истории.
Игровые форматы (квизы, квесты, ролевые игры), направленные на знакомство с мировым и общероссийским культурным наследием: литературой, музыкой, изобразительным искусством, архитектурой, театром, балетом, кинематографом, мультипликацией.
Тематические мероприятия по формированию культуры мира — события, помогающие детям осознать важность уважения к разнообразию культур и народов, развить навыки гармоничного взаимодействия и сотрудничества.
Интеллектуальные и познавательные игры — викторины, турниры, брейн-ринги, популяризирующие знания о мире, науке, культуре и стимулирующие познавательную активность.
Тематические беседы и диалоги на темы духовно-нравственного воспитания: морали, духовных ценностей, честности, справедливости, милосердия, ответственности.
Мероприятия патриотической направленности — встречи с ветеранами и героями России, посещение мемориальных комплексов, организация клубов юных историков, тематические занятия о героизме и мужестве.
Экологические акции и игры — мероприятия по бережному отношению к природе: раздельный сбор отходов, озеленение, уход за животными, конкурсы рисунков и плакатов, беседы об экологии родного края.
Экскурсии и виртуальные путешествия — посещение музеев, выставок, заповедников, исторических мест, а также онлайн-экскурсии по мировым достопримечательностям.
Такой блок позволяет сформировать у обучающихся широкий кругозор, уважение к культурному и научному наследию человечества, осознание роли России в мировой истории и понимание универсальных духовных ценностей.
В общем блоке реализации содержания «Россия» предлагаются пять комплексов мероприятий (связаны с народом России, суверенитетом и безопасностью, направлены на служение российскому обществу, связаны с русским языком, родной природой).
Комплексы мероприятий блока «Россия»
для программы воспитания в лагере
Комплекс 1. «Народы России: единство в многообразии»
Цель: сформировать представление о многонациональном составе России, воспитать уважение к традициям и культуре народов страны.
Мероприятия:
этнографический квест «Путешествие по России»: станции с заданиями по культуре разных народов (танцы, игры, загадки, национальные блюда);
викторина «Народы моей страны»: вопросы о языках, обычаях, праздниках народов России;
мастер-классы по народным промыслам (гжель, хохлома, дымковская игрушка, бурятская резьба и т. д.);
создание «Карты дружбы народов России» с символами и фактами о разных этносах;
день национальных игр: «Лапта», «Юрта», «Ручеёк» и др.
Комплекс 2. «Суверенитет и безопасность России»
Цель: познакомить с основами государственности, воспитать чувство патриотизма и гражданской ответственности, сформировать навыки безопасного поведения.
Мероприятия:
квест «Символы моей страны»: поиск и расшифровка значений флага, герба, гимна;
тренинг «Безопасность в городе и на природе»: правила поведения в ЧС, первая помощь, пожарная безопасность;
конкурс рисунков «Моя безопасная Россия».
Комплекс 3. «Служение Отечеству: традиции и современность»
Цель: воспитать готовность к служению обществу, познакомить с примерами героизма и созидательного труда, развить социальную активность.
Мероприятия:
цикл бесед «Герои России»: рассказы о подвигах в разные эпохи (Александр Невский, Кутузов, Гагарин, современные герои);
встреча с интересными людьми: врачами, учителями, спасателями, волонтёрами;
создание «Стены добрых дел» с фотоотчётами о проведённых акциях.
Комплекс 4. «Русский язык — язык общения и культуры»
Цель: пробудить интерес к русскому языку, показать его богатство и красоту, развить речевую культуру.
Мероприятия:
мастерская «Сказочник»: сочинение и инсценировка собственных сказок с использованием устаревших слов и оборотов;
игра «Словесный калейдоскоп»: составление новых слов из длинных слов, анаграммы, шарады;
акция «Подари книгу другу»: обмен книгами на русском языке с рекомендациями.
Комплекс 5. «Родная природа — богатство России»
Цель: воспитать бережное отношение к природе, познакомить с уникальными природными объектами страны, развить экологическую культуру.
Мероприятия:
экологический квест «Заповедные места России»: поиск информации о Байкале, Камчатке, Алтае, Кавказском заповеднике и др.;
познавательная игра «Флора и фауна России»: викторины о растениях и животных страны;
экскурсия (реальная или виртуальная) в национальный парк или заповедник;
творческий конкурс «Эко-плакат»: создание агитационных материалов в защиту природы.
Общий блок реализации содержания «Человек» отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности.
Реализация воспитательного потенциала данного блока предусматривает:
проведение тематических часов и бесед о здоровом образе жизни, личной гигиене и профилактике заболеваний;
организацию практических тренингов и мастер-классов по оказанию первой помощи;
включение в учебный процесс интерактивных занятий и деловых игр на тему безопасности (дорожная безопасность, поведение при ЧС, кибербезопасность);
проведение спортивных мероприятий, дней здоровья и акций, пропагандирующих здоровый образ жизни;
реализацию профилактических программ и встреч со специалистами (сотрудниками МЧС и ГИБДД);
вовлечение обучающихся в проекты и волонтёрскую деятельность, направленную на пропаганду здорового образа жизни и культуры безопасности в школьном и местном сообществе.
Инвариантные общие содержательные модули
МОДУЛЬ «Спортивно-оздоровительная работа»
Цель: укрепление здоровья детей, формирование навыков здорового образа жизни, развитие физических качеств и командного духа.
Задачи:
обеспечить ежедневную двигательную активность;
обучить основам гигиены и ЗОЖ;
развить ловкость, силу, выносливость, координацию;
воспитать волю, дисциплину, умение работать в команде.
Формы работы:
утренняя зарядка на свежем воздухе;
спортивные игры и эстафеты («Весёлые старты», футбол);
тематические дни здоровья («День олимпийских игр», «День туризма»);
мастер-классы по видам спорта (бадминтон, баскетбол, лёгкая атлетика);
прогулки и походы с элементами ориентирования;
беседы о ЗОЖ: «Режим дня», «Правильное питание», «Гигиена спортсмена»;
конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни»;
спартакиада лагеря с подведением итогов по отрядам.
Ожидаемые результаты:
повышение уровня физической активности детей;
формирование мотивации к занятиям спортом;
освоение базовых навыков здорового образа жизни;
укрепление дружеских связей через совместные спортивные мероприятия.
МОДУЛЬ «Культура России»
Цель: приобщение детей к культурному наследию России, развитие эстетического вкуса и творческих способностей.
Задачи:
познакомить с традициями, искусством и народными промыслами России;
развить интерес к литературе, музыке, театру;
стимулировать творческую активность детей.
Формы работы:
тематические дни, посвящённые русской культуре;
театрализованные постановки по мотивам русских сказок и былин;
выставка детских работ «Красота родной земли»;
экскурсии (реальные или виртуальные) в музеи, на выставки.
Ожидаемые результаты:
расширение знаний о культуре России;
развитие творческих способностей и эстетического восприятия;
воспитание уважения к традициям и наследию страны;
приобретение практических навыков в народных ремёслах.
МОДУЛЬ «Психолого-педагогическое сопровождение»
Цель: создание благоприятной психологической атмосферы, поддержка эмоционального благополучия детей.
Задачи:
адаптация детей к условиям лагеря;
профилактика конфликтов и стрессовых ситуаций;
развитие коммуникативных навыков и самооценки;
оказание индивидуальной поддержки при необходимости.
Формы работы:
диагностика: анкетирование, наблюдение, игровые методики для выявления интересов и проблем;
тренинги на сплочение коллектива («Мы вместе», «Доверие»);
занятия по развитию эмоционального интеллекта («Умеем ли мы дружить?», «Как справиться с обидой?»);
индивидуальные консультации для детей и родителей;
игровые программы на снятие напряжения («Весёлые минутки», «Расслабляемся и играем»);
разбор конфликтных ситуаций и обучение конструктивным способам их решения;
итоговая рефлексия: «Мой лучший день в лагере».
Ожидаемые результаты:
успешная адаптация детей к лагерной жизни;
снижение уровня тревожности и стресса;
улучшение межличностных отношений в отряде;
развитие навыков саморегуляции и эмпатии.
МОДУЛЬ «Детское самоуправление»
Цель: развитие лидерских качеств, ответственности и навыков самоуправления у детей.
Задачи:
вовлечь детей в планирование и организацию лагерной жизни;
сформировать навыки принятия решений и командной работы;
поддержать инициативу и самостоятельность.
Формы работы:
проект «Наш отряд — наша идея»: дети предлагают и реализуют свои инициативы;
конкурс на лучший отряд по итогам смены;
подведение итогов и награждение активных участников.
Ожидаемые результаты:
развитие лидерских и организаторских качеств;
повышение ответственности за общие дела;
формирование навыков командной работы и принятия решений;
рост инициативности и самостоятельности детей.
МОДУЛЬ «Инклюзивное пространство»
Цель: создание условий для комфортного пребывания и участия в жизни лагеря детей с разными возможностями здоровья.
Задачи:
обеспечить доступность среды и мероприятий для всех детей;
воспитать толерантность и взаимопомощь;
адаптировать активности под потребности каждого ребёнка.
Формы работы:
обучение вожатых основам инклюзивного взаимодействия;
игры на сплочение и развитие эмпатии («Слепой и поводырь», «Пойми меня без слов»);
совместные проекты: дети с разными возможностями работают в одной команде;
акция «Мы разные, но мы вместе»: обсуждение и принятие правил взаимопомощи;
создание безбарьерной среды (при наличии условий).
Ожидаемые результаты:
формирование инклюзивной культуры в лагере;
развитие толерантности и взаимоуважения;
обеспечение равных возможностей для участия в мероприятиях;
укрепление дружбы и взаимопомощи между детьми.
МОДУЛЬ «Профориентация»
Цель: расширение представлений детей о профессиях, поддержка профессионального самоопределения.
Задачи:
познакомить с разнообразием профессий;
выявить интересы и склонности детей;
стимулировать интерес к трудовой деятельности.
Формы работы:
профориентационные игры («Угадай профессию», «Кто я?»);
встречи с представителями разных профессий (если есть возможность);
квест «Город профессий»: станции с заданиями по разным специальностям;
экскурсия на предприятие/в учреждение (реальная или виртуальная).
Ожидаемые результаты:
расширение кругозора о мире профессий;
выявление интересов и склонностей детей;
развитие мотивации к обучению и труду;
формирование представления о важности выбора профессии.
МОДУЛЬ «Коллективная социально значимая деятельность
в Движении Первых»
Цель: вовлечение детей в общественно полезную деятельность, развитие гражданской активности через участие в проектах Движения Первых.
Задачи:
познакомить с миссией и проектами Движения Первых;
организовать коллективные социально значимые дела;
воспитать чувство ответственности за общее дело.
Формы работы:
знакомство с ценностями и направлениями Движения Первых (патриотизм, экология, творчество, спорт и т. д.);
акция «Доброе дело»: помощь приютам, пожилым людям, уборка территории;
экологический проект «Чистый берег»: сбор мусора у водоёмов;
создание «Стены добрых дел» с фотоотчётами;
итоговый фестиваль проектов: презентация результатов деятельности отрядов.
Ожидаемые результаты:
развитие социальной активности и гражданской позиции;
формирование навыков волонтёрства и взаимопомощи;
осознание значимости коллективных дел для общества;
сплочение отряда через совместную социально значимую деятельность.
Вариативные содержательные модули
МОДУЛЬ «Экскурсии и походы»
Цель: расширение кругозора детей, знакомство с природными, историческими и культурными объектами, развитие навыков безопасного поведения в природной среде.
Задачи:
организовать познавательный досуг;
познакомить с достопримечательностями региона;
обучить основам туризма и выживания в природе;
укрепить здоровье через активный отдых.
Формы работы:
однодневные походы с элементами ориентирования на местности;
экскурсии в музеи, на предприятия, в заповедники, к историческим памятникам;
тематические экскурсии: «Природа родного края», «История поселка», «Профессии вокруг нас»;
пешие и велосипедные прогулки по интересным маршрутам;
квест-экскурсия «Тайны парка»: поиск объектов по карте с выполнением заданий.
Ожидаемые результаты:
расширение знаний о родном крае и его истории;
развитие навыков ориентирования и безопасного поведения на природе;
укрепление физического здоровья;
формирование командного духа и взаимопомощи в походных условиях.
МОДУЛЬ «Кружки и секции»
Цель: развитие творческих, спортивных и интеллектуальных способностей детей через систему дополнительного образования.
Задачи:
развить таланты и способности детей;
создать условия для самореализации;
сплотить детей в малых группах по общим увлечениям.
Направления и формы работы:
творческие кружки: изостудия, театр, вокал, рукоделие – реализуются во время занятий с педагогами дополнительного образования в рамках профиля его работы;
выставка достижений кружков «Наши таланты».
Ожидаемые результаты:
развитие индивидуальных способностей и талантов;
приобретение новых знаний и практических навыков;
повышение самооценки и мотивации к саморазвитию;
формирование дружеских связей по интересам.
МОДУЛЬ «Цифровая и медиа-среда»
Цель: формирование цифровой грамотности, медиакультуры и безопасного поведения в интернете.
Задачи:
обучить основам работы с цифровыми технологиями;
развить навыки создания медиаконтента;
сформировать культуру безопасного поведения в сети;
стимулировать интерес к современным технологиям.
Формы работы:
создание лагерной газеты/блога: дети пишут новости, берут интервью, делают фоторепортажи;
видеостудия: съёмка и монтаж коротких роликов о жизни лагеря;
квест «Цифровая грамотность»: задания на поиск информации, проверку источников;
итоговый медиафестиваль: показ лучших видео, фотовыставки, презентация газеты.
Ожидаемые результаты:
овладение базовыми навыками работы с цифровыми устройствами;
развитие медиаграмотности и критического мышления;
освоение навыков создания медиаконтента;
понимание правил безопасного поведения в цифровой среде.
МОДУЛЬ «Проектная деятельность»
Цель: развитие исследовательских и проектных навыков, формирование умения работать в команде над решением практических задач.
Задачи:
научить основам проектной деятельности;
развить креативное и критическое мышление;
вовлечь детей в решение реальных задач лагеря или местного сообщества;
сформировать навыки презентации результатов.
Этапы и формы работы:
Подготовительный: выбор темы, постановка проблемы, распределение ролей.
Исследовательский: сбор информации, опрос, наблюдение, эксперимент.
Практический: реализация проекта (изготовление продукта, проведение акции и т. д.).
Заключительный: презентация и защита проекта.
Примеры проектов:
«Чистый двор»: благоустройство территории лагеря;
«Кормушка для птиц»: изготовление и размещение кормушек;
«Здоровый перекус»: разработка меню полезных блюд;
ярмарка проектов: защита и награждение лучших работ.
Ожидаемые результаты:
освоение алгоритма проектной деятельности;
развитие исследовательских навыков и креативности;
формирование ответственности за общий результат;
улучшение коммуникативных навыков и умения работать в команде.
МОДУЛЬ «Детская дипломатия и международные отношения»
Цель: воспитание толерантности, уважения к культурам разных народов, формирование основ международного общения.
Задачи:
познакомить с культурой и традициями разных стран;
развить навыки межкультурного общения;
сформировать представление о международных организациях и дипломатии;
воспитать чувство глобальной гражданственности.
Формы работы:
международный фестиваль: знакомство с флагами, гимнами, традициями 5–7 стран;
мастер-классы по этикету разных народов: как здороваться, дарить подарки, вести себя за столом;
проект «Дерево дружбы»: создание карты с флажками стран, с которыми познакомились.
Ожидаемые результаты:
расширение кругозора о культурах мира;
развитие толерантности и уважения к другим народам;
формирование навыков межкультурного общения;
осознание себя как части глобального сообщества.
Уровни реализации содержания
Общелагерный уровень
Это самый масштабный уровень организации воспитательной работы в лагере. Он охватывает всех участников смены — детей, вожатых, педагогов, администрацию и приглашённых гостей.
Цель общелагерного уровня — задать общую атмосферу смены, сформировать единые ценностные ориентиры и создать эмоциональный фон для всей лагерной жизни.
На этом уровне реализуются ключевые смыслы по смысловым блокам «Мир», «Россия» (включая региональный компонент) и «Человек». Через яркие события и совместные переживания участники смены «проживают» важные ценности, которые становятся основой воспитательной работы.
Формы работы на общелагерном уровне:
торжественные линейки открытия и закрытия смены;
общелагерные праздники и фестивали;
тематические дни (День России, День экологии и т. д.);
коллективные ритуалы.
Межотрядный уровень
Этот уровень направлен на расширение коммуникативного пространства ребёнка. Он позволяет детям взаимодействовать с участниками из других отрядов, обмениваться опытом и традициями, а также развивать навыки сотрудничества в разновозрастных группах.
Цель межотрядного уровня — создать условия для общения между отрядами, развить социальные навыки и поддержать межвозрастное наставничество. Мероприятия учитывают возрастные особенности детей и помогают им выйти за пределы привычного круга общения.
Основные формы работы:
гостевание отрядов («отряд в гостях у отряда»);
совместные проекты и акции;
межотрядные соревнования;
творческие мастерские с участием нескольких отрядов;
совместные экскурсии и походы;
работа в творческих и инициативных группах.
Групповой уровень
Групповой уровень предполагает объединение детей из разных отрядов в рамках единого направления по их собственному выбору. Это могут быть кружки, секции, студии, органы самоуправления или проектные группы. Особенность этого уровня — разновозрастный формат совместной деятельности, который способствует развитию субъектной позиции ребёнка.
Цель группового уровня — предоставить детям возможность реализовать свои интересы и способности в профильной группе, развить самостоятельность и лидерские качества.
Формы работы:
творческие студии и мастерские;
органы самоуправления на общелагерном уровне;
проектные группы по различным направлениям.
Отрядный уровень
Отрядный уровень — это ключевое воспитывающее пространство в лагере. Именно здесь создаётся уникальная среда совместного проживания и творчества детей и взрослых. Отряд становится временным детским коллективом, в котором каждый ребёнок может проявить себя, найти друзей и получить опыт самоуправления.
Цель отрядного уровня — обеспечить личностное развитие каждого ребёнка через отрядную деятельность, создать благоприятную психологическую атмосферу и поддержать активную позицию участников.
Основные формы работы:
отрядные сборы;
огоньки (знакомства, анализа дня, тематические, прощальные);
коллективно-творческие дела (КТД);
игры на сплочение и командообразование;
принятие отрядных традиций (название, девиз, песня, законы);
диагностика интересов и лидерских качеств;
чередование творческих поручений;
анализ и рефлексия совместной деятельности.
IV. Организационный раздел
Особенности воспитательной работы организации обусловлены ресурсным потенциалом, продолжительностью пребывания ребенка в организации в течение дня, его занятостью, в том числе обязательной образовательной или трудовой деятельностью, а также средой, в которой реализуется Программа.
Тип организации: лагерь досуговой деятельности с дневным пребыванием детей на базе организации дополнительного образования. Характерны формы работы, не требующие длительной подготовки, репетиций с участниками. Предпочтение отдается игровым, конкурсным формам, использующим экспромт в качестве одного из методов. В связи с тем, что основную часть педагогического коллектива лагеря с дневным пребыванием детей составляют педагогические работники, в календарном плане воспитательной работы преобладают привычные для образовательной организации форматы.
Уклад организации задает расписание деятельности организации и аккумулирует ключевые характеристики, определяющие особенности воспитательного процесса. Уклад организации включает ценности, принципы, нравственную культуру взаимоотношений, традиции воспитания, в основе которых лежат российские базовые ценности, определяет условия и средства воспитания, отражающие самобытность организации.
Уклад организации непосредственно связан с такими характеристиками, как открытость организации как социальной среды; цикличность; временность; всеобщность; многопрофильность и вариативность; предопределенность законов и традиций.
Базовые ценности уклада
В основе уклада лежат:
российские традиционные ценности (патриотизм, семья, труд, взаимопомощь);
уважение к личности ребёнка;
ценность творчества и инициативы;
здоровый образ жизни;
культура безопасного поведения;
инклюзивность и толерантность.
Принципы организации уклада
Единство воспитания и развития — сочетание отдыха с личностным ростом.
Добровольность участия — выбор деятельности по интересам.
Коллективная творческая деятельность — вовлечение детей в планирование и реализацию дел.
Публичность и прозрачность — открытые правила, публичное поощрение достижений.
Безопасность — физическая, психологическая и информационная.
Связь с традициями — опора на культурные и региональные особенности.
Гибкость — адаптация под интересы и потребности детей.
Элементами уклада являются:
Быт. Быт организации является элементом уклада повседневной жизни детей, вожатых, сотрудников организации в течение смены и формируется архитектурно-планировочными особенностями организации: близостью к природе, благоустроенностью, технической оснащенностью, инфраструктурой помещений для бытовых, досуговых, образовательных, спортивных и других занятий.
Режим дня:
начало работы: 10:00;
зарядка;
тематические занятия в соответствии с календарным планом;
активные игры на свежем воздухе или коллективные настольные игры (в зависимости от погодных условий);
рефлексия дня («экран настроения»);
окончание работы: 12:00.
Корпоративная культура (миссия ООиО, правила и нормы поведения, трудовой этикет и т.д).
Миссия лагеря – организовать полезный и увлекательный досуг детей, способствующий их физическому, интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Законы лагеря
1. Закон точности.
Необходимо ценить каждую секунду. Все дела и сборы начинать в срок. Никогда не заставлять себя ждать – не отнимать тем самым у товарища драгоценные минуты.
2. Закон поднятой руки.
Этот закон учит уважать человеческое слово, человеческую мысль. Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям. Каждому поднявшему руку – слово.
3. Закон территории.
Этот закон гласит: будь хозяином своей территории. Относитесь к территории как к дому: бережно, заинтересованно, по-хозяйски.
4. Закон доброго отношения к людям.
Доброе отношение к людям – это постоянная готовность сделать что-то для радости другого человека, готовность поступиться личным в интересах коллектива.
5. Закон улыбки.
Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ.
6. Закон песни.
C песней по жизни веселей! Песня – душа народа!
7. Закон здоровья.
Небо, солнце спорт, игра – вот и лучший режим дня!
8. Закон творчества.
Пой, играй, твори, дерзай!
И жетоны получай!
Как жетоны соберёшь
Приз за них себе возьмёшь!
Внешний вид сотрудников: одежда и обувь опрятная и удобная, соответствующая погодным условиям. Обязательно наличие головного убора.
Символическое пространство включает в себя традиции, правила, легенды, кричалки, песенно-музыкальную культуру, ритуалы.
Традиции и символика лагеря
Вход в лагерь всегда символично украшен в зависимости от легенды смены лагеря. Например: На двери при входе в лагерь размещен большой воздушный шар, выполненный из ватмана и шпагата. На куполе шара призыв «Давайте вместе играть, мечтать, ошибаться, фантазировать, смеяться, дружить, искать». На корзину шара после открытия приклеиваются портреты детей.
В лагере используется информационный стенд, на котором размещены памятки, а также информация об отрядах, о днях смены Например: размещен цветной плакат с изображением карты России. На участки карты в течение смены обучающиеся будут приклеивать бумажные «достопримечательности» из «посещенных» мест. На стенде размещается миниатюрная версия воздушного шара.
Ежедневно обучающиеся собирают картонные или бумажные жетоны, которые являются наградой за прошедший день в лагере. Если отряд делится на команды по программе дня, то жетоны получает команда-победитель. Если же разделения не происходит, как, например, в творческие дни, то жетоны получают наиболее активные обучающиеся либо все участники дня (на выбор педагога). Таким образом, программа предусматривает систему личностного и коллективного роста.
Чтобы оценить эффективность данной Программы с детьми проводится постоянный мониторинг. Каждый день ребята заполняют экран настроения, что позволяет организовать индивидуальную работу с детьми, а также стену открытий. В конце дня педагоги проводят анализ дня, определяя качество и содержание своей работы по результатам обратной связи.
В завершении смены проводится ярмарка призов, которые можно получить за заработанные жетоны. Для этого в течение смены ведется журнал выдачи жетонов и подсчитывается их количество. Исходя из количества жетонов и количества призов, устанавливается стоимость последних. Таким образом, мы уверены, что каждый ребенок сможет что-то приобрести. С помощью журнала отслеживается так же количество жетонов по конкретному ребенку. Ребенок, имеющий меньше жетонов, чем другие, имеет приоритет в очереди за призами.
Нововведение: поощрение обучающихся за посещаемость. В последний день лагеря особым призом награждаются дети, ни разу не пропустившие дни лагеря (отслеживается по журналу посещаемости).
Завершающим аккордом смены является не только ярмарка, но и традиционный фильм о лагере, где демонстрируются лучшие или смешные моменты. Идея фильма всегда соответствует тематике лагеря.
Реализация Программы включает в себя:
Подготовительный этап (апрель-май).
Цель: планирование работы.
Содержание:
— Размещение информации об открытии записи в лагерь на официальном сайте Дома творчества и на страницах в социальных сетях.
— Разработка программы деятельности лагеря.
— Составление необходимой документации для деятельности (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.).
— Создание нормативно-правовой базы.
— Подготовка материально-технической базы.
— Подготовка необходимого методического материала педагогами и вожатыми смены.
— Налаживание внешних контактов с целью привлечения партнёров к участию в реализации программы.
Формы работы: сбор информации, написание программы, работа с документацией, переговоры.
Организационный период смены (1 день смены).
Цель: Организация деятельности обучающихся.
Содержание:
— Формирование организационной структуры лагеря (деление на отряды).
— Формирование законов и условий совместного пребывания в лагере, подготовка обучающихся к дальнейшей деятельности по программе.
— Игры на знакомство, сплочение коллектива.
— Законы совместной деятельности, критерии результативности работы отрядов на протяжении лагерной смены.
— Знакомство с режимом работы лагеря и правилами.
Формы работы: анкетирование, диагностика.
Основной период смены (смена лагеря).
Цель: реализация программы.
Содержание:
— Реализация поставленных индивидуально-личностных и коллективных целей развития.
Основной механизм реализации деятельности на площадке – тематические дни, в соответствии с которыми ежедневно проходит ряд мероприятий. С целью достижения максимального результата в течение всего основного этапа коллективы участников программы живут активной внутренней жизнью.
— Учебные занятия. Погружение в программу лагеря.
1. Серия мероприятий образовательного модуля:
киноуроки;
хронологический журнал;
игровая модель проведения смены;
развлекательные мероприятия тематической направленности: викторины, тренинги, квизы, квесты с различными локациями.
2. Чередование практических и теоретических дисциплин.
3. Использование элементов программной деятельности.
— Просветительская, спортивно-оздоровительная работа.
1. Регулярные конкурсные встречи, товарищеские матчи.
2. Обмен информацией.
3. Модуль социокультурный.
— Диагностика удовлетворенности, успешности и т.д.
Формы работы: анкетирование, диагностика, различные формы мероприятий, создание видеофильмов, слайд-альбомов.
Итоговый период смены – подведение итогов совместной деятельности, фиксация участниками позитивного опыта и формирование дальнейших индивидуальных маршрутов.
Цель: Изучение результатов проведения смены.
Содержание: — Определение уровня успешности проведенных мероприятий.
— Анализ удовлетворенности участников смены.
— Подведение итогов совместной деятельности.
Формы работы: работа с документами.
Этап последействия – подведение итогов реализации ПВР, определение наиболее и наименее эффективных форм деятельности, возвращение детей в постоянный коллектив и обратная связь по реализации и развитию их идей.
Анализ воспитательной работы. Основной метод – самоанализ. Анализ осуществляется в соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания и личностными результатами воспитанников. Организация выбирает инструментарий мониторинга результативности воспитательной работы.
Цель: Провести комплексную оценку эффективности воспитательной работы в лагере, выявить достижения и проблемные зоны, сформулировать рекомендации для совершенствования программы на будущие смены.
Содержание:
— Оценка степени достижения целей и задач воспитательной программы.
— Анализ вовлечённость детей в мероприятия и их активность.
— Изучение динамики развития временного детского коллектива (сплочение, лидерство, коммуникация).
— Оценка психологического климата в отрядах и лагере в целом.
— Сбор и систематизация обратной связи от детей, родителей и педагогов.
— Выявление сильных и слабых сторон организации воспитательной работы.
— Предложения по корректировке программы на следующую смену.
Формы работы: анкетирование, наблюдение, беседаанализ продуктов деятельности, экспертная оценка.
Партнерское взаимодействие с общественными и молодежными организациями способствует успешной реализации Программы, включающей в себя совместную деятельность с различными образовательными организациями, организациями культуры, спорта, общественными и молодежными объединениями, иными юридическими лицами, разделяющими в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада организации.
Осуществляется партнерское взаимодействие с организациями: Движение Первых, МБУК «Холм-Жирковская ЦКС», МБУК «Холм-Жиркоский историко-краеведческий музей», МБУК «Холм-Жирковская ЦБС», МБУДО «Холмовская спортивная школа» и другими организациями Холм-Жирковского муниципального округа.
Привлечение воспитательного потенциала партнерского взаимодействия предусматривает:
— участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках данной Программы и календарного плана воспитательной работы;
— проведение на базе организаций-партнеров отдельных занятий, тематических событий, отдельных мероприятий и акций;
— разработку и реализацию социальных проектов детьми, педагогами совместно с организациями-партнерами благотворительного, экологического, патриотического, трудового и иных направлений деятельности, ориентированных на воспитание детей, преобразование окружающего социума и позитивное воздействие на социальное окружение.
Партнерское взаимодействие создает многоуровневую систему поддержки организации и способствует более эффективной реализации Программы, развитию социальных навыков у детей.
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родительским сообществом – родителями (законными представителями) детей – осуществляется в форматах:
— информирование родителя (родителей) или законного представителя (законных представителей) до начала смены об особенностях воспитательной работы, внутреннего распорядка и режима, необходимых вещах, которые понадобятся ребенку, с помощью информации на сайте организации, в социальных сетях и мессенджерах;
— размещение информационных стендов в местах, отведенных для общения детей и родителя (родителей) или законного представителя (законных представителей) с информацией федерального, регионального и общелагерного уровня, полезной для родителей или законных представителей;
— при наличии среди детей детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, детей, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа, осуществляется целевое взаимодействие с их родителем (родителями) или законным представителем (законными представителями).
Кадровое обеспечение реализации Программы.
Кадровое обеспечение программы воспитания в лагере включает формирование штата сотрудников, соответствующих специфике реализуемой программы. Ключевыми фигурами являются начальник лагеря, педагоги и вожатые, чьи обязанности связаны с организацией воспитательной работы, обеспечением безопасности и созданием условий для развития детей.
Подбор кадров осуществляется директором МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ». Каждый работник лагеря знакомится с условиями труда, правилами внутреннего распорядка и своими должностными обязанностями. Работники лагеря несут личную ответственность за жизнь и здоровье детей в пределах, возложенных на них обязанностей.
Начальник лагеря – методист МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ».
Образование: высшее педагогическое
Категория: высшая
Обязанности: руководство работой лагеря, организация текущего и перспективного планирования, инструктаж персонала по безопасности, обеспечение соблюдения санитарных норм и мер безопасности.
Педагоги – педагоги дополнительного образования МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ» — 5 человек
Образование: высшее/ высшее педагогическое
Категория: высшая(4), первая (1)
Обязанности: проведение досуговой деятельности, создание системы воспитательной работы с детьми в соответствии с программой лагеря, обеспечение безопасных условий пребывания детей, контроль за их поведением и местонахождением, проведение профилактической работы по предупреждению травматизма.
Требования к деятельности педагога:
индивидуальный подход к каждому ребёнку;
удовлетворение интересов наибольшего числа участников смены через организацию разнообразных пространств деятельности;
предоставление ребёнку свободы выбора в области приложения сил и методов достижения цели;
одобрение результатов деятельности ребёнка в какой-либо области с целью побудить желание испытать себя в других видах деятельности;
предоставление ребёнку возможности вносить вклад в общее дело группы, возможности достижения успеха и признания этого успеха значимыми для ребёнка людьми;
создание условий для конкретного воплощения творческих идей;
исключение какого-либо давления на детей, создание обстановки доверия и открытости;
помощь в организации самоанализа, оценивания ребёнком собственной деятельности, самостоятельного решения проблем;
приоритетность результатов, полученных ребёнком;
стремление к саморазвитию.
Цель деятельности педагогов в смене — так организовать деятельность ребёнка или обеспечить такую её самоорганизацию, чтобы в этой деятельности сам ребёнок проявил себя соответствующим (наилучшим) образом и достиг максимально возможных практических результатов.
Вожатый – несовершеннолетние помощники педагогам
Обязанности: сопровождение деятельности временного детского коллектива под руководством педагогического работника, организация мероприятий и игр для формирования и развития коллектива, помощь в организации работы отрядов.
Методическое обеспечение реализации Программы.
Чтобы программа была реализована в полном объеме, создано её информационно-методическое обеспечение:
Разработана и собрана нормативно-правовая документация, регламентирующая деятельность лагеря.
Разработаны должностные инструкции и инструкции по ТБ, ППБ, правилам безопасности проведения массовых мероприятий, проведения экскурсий, организации выхода и транспортировки детей и т.д.
Разработано программное и дидактическое обеспечение работы педагогов.
Разработана документация по работе лагеря..
Подготовлены журналы инструктажей, журнал посещаемости детьми лагеря.
Разработаны планы лагерной смены.
Разработано оформление лагеря и отрядных мест.
Кроме нормативно-правовой базы, грамотно разработанного плана работы, необходимо иметь еще и наглядные материалы.
Цель всего педагогического коллектива – создать такую обстановку, при которой дети не только интересно и с пользой проводят время, но и с удовольствием находятся в стенах учреждения. Для этого каждый педагогический коллектив исходит из своих возможностей, но работа по оформлению лагеря начинается за несколько дней до его открытия и продолжается в течение смены.
Самым важным в работе педагогического и детского коллективов является сохранение жизни и здоровья, поэтому в лагере оформлены:
1. Уголок по обеспечению безопасности жизнедеятельности включает в себя:
– правила поведения в лагере;
– памятку для родителей;
– основные причины детского дорожно-транспортного травматизма;
– безопасные маршруты в лагерь и обратно домой;
– действия на улице в экстремальной ситуации;
– оказание первой помощи и др.
Далее следует следующая информация:
2. Уголок органа самоуправления лагеря (включает фамилии, имена детей, их обязанности; план работы и др.).
3. Экран настроения, карта лагеря. В оформление по лагерю также можно включить поздравления именинников, достижения во всех творческих конкурсах, фотографии, объявления и др.
Материально-техническое обеспечение реализации Программы.
1.Зал для игр.
2. Детская площадка.
3.Площадка для подвижных игр на свежем воздухе.
4. Учебные кабинеты (кабинет № 1, кабинет № 2, для работы штаба Лагеря – кабинет администрации).
6. Спортивный и игровой инвентарь.
7. ТСО (ноутбук, музыкальная аппаратура, проектор, телевизор).
8. Канцелярские принадлежности (ватманы, краски, цветная бумага и т.д.)
9.Хозяйственный инвентарь.
10. Медицинская аптечка.
Финансовое обеспечение
Финансирование отдыха и оздоровления детей осуществляется за счет бюджета муниципального образования «Холм-Жирковский район» Смоленской области (расходы на приобретение игрового материала, средств личной гигиены, хозяйственно-бытовое обслуживание), а также иных источников, не запрещенных законодательством Российской Федерации.
Мотивационное обеспечение программы
− добровольность включения обучающихся в организацию жизни лагеря;
− многообразие предлагаемых видов деятельности;
− учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка;
− создание ситуации успеха в избранных обучающимся видах деятельности;
− разные виды стимулирования: индивидуальное и публичное поощрение;
− создание благоприятного климата внутри лагеря в целом.
Информационные ресурсы
− дневник лагеря в группе ВК https://vk.com/public156897924;
− освещение деятельности на официальном сайте учреждения https://holm-rdtdu.gov67.ru/;
− создание видеофильма о жизни в лагере;
− методические папки с материалами программы.
Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы в лагере составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательной деятельности и организации единого пространства воспитательной работы детского лагеря.
План представлен по дням летней смены, каждый из которых отражает направления воспитательной работы детского лагеря в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.
| № п/п | Тема занятия | Содержание дня | Уровень проведения | Ответственный | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Общелагер-ный | Отрядный | |||||
| организационный этап | ||||||
| 1 | Отправляемся в путь | Задача дня:«Мы живём в России. Это наша Родина. И у нас много поводов для гордости за свою Родину. Какие? А вот это мы и узнаем, совершив путешествие по нашей необъятной, от Калининграда до Камчатки и от Крыма до Мурманска. Давайте знакомиться с Россией в нашем лагере…».В программе дня:В первый день организационные моменты, игры и тренинг общения «Давайте познакомимся». Открытие смены лагеря. | + | Педагоги, начальник лагеря, вожатые | ||
| основной этап | ||||||
| 2 | Москва. Прогулка по Красной площади | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России начинается. И мы отправляемся в столицу нашей Родины. Мы отправляемся в Москву!»В программе дня:1. Посещение виртуальной экскурсии. 2. «Квест по Красной площади».3. Записать на стикерах три интересных факта о Москве, Московском Кремле и Красной площади, о которых узнали или знали раньше. Прикрепить свои стикеры на Открытой стене «Мир наших открытий». |
+ | + | Педагоги, вожатые | |
| 3 | На Родине матрёшки | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Один из известных символов России – матрёшка. Отправляемся на Родину матрёшки, узнавать её секреты.»В программе дня: 1. Узнать историю Матрёшки. (3Отряды находят ответы на вопросы и рассказывают друг другу всё, что узнали о матрёшке). 2. Есть такое поверье, что Матрёшки исполняют желания. И чем ярче выполнить роспись матрёшки, тем быстрее желание исполнится. Проверим? Нужно нарисовать матрёшку или создать матрёшку из бумаги. Создать выставку на Открытой стене «Мир наших открытий». |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 4 | По тропе русских богатырей | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. В этот день ребята проходят квест «По тропе русских богатырей»В программе дня: У каждого отряда маршрутный лист. Кроссворд. За каждое выполненное задание ребята получают слово кроссворда. Номер каждой станции — это номер слова в кроссворде. Кто первый угадает ключевое слово по вертикали, тот и победил. |
+ | + | Педагоги, вожатые | |
| 5 | Нижний Новгород — город мастеров | Задача дня:«Друзья! А знаете ли вы, что такое гжель, хохлома, жостовская роспись? Как прекрасны игрушки, расписанные русскими художниками. Сегодня мы отправимся в Нижний Новгород, чтобы полюбоваться художественной росписью, ну и красотой города».В программе дня:Ребята знакомятся с народным прикладным творчеством, с русской художественной роспись. Изготавливают свои игрушки в народном стиле с помощью воздушного пластилина. |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 6 | День русского языка | Задача дня:«Друзья! 6 июня в день рождения великого русского поэта, основоположника русского литературного языка Александра Сергеевича Пушкина в России отмечается День русского языка».В программе дня:1. В гостях у Дома творчества А.С. Пушкин и его сказки (Центральная библиотека)2. Квест по сказкам А.С. Пушкина | + | Педагоги, вожатые | ||
| 7 | День русского театра | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Сегодня у нас «День русского театра». И мы отправляемся в Ростов-на-Дону. Там есть удивительное здание – «театр-рояль». Любопытно? Тогда выполняем задания».В программе дня: 1. Повторить правила поведения в театре.2. Попробовать быть актером. Создать инсценировку небольшой сказки или притчи и показать ее. |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 8 | Посещение культурных организаций | В программе дня: Посещение районного Дома культуры. | + | Педагоги, вожатые | ||
| 9 | В городе Петра I | Задача дня:«Друзья! 9 июня в 2025 году исполняется 355 года со дня рождения российского императора Петра I. Петр I — один из важных людей в истории России, который повлиял на развитие нашей страны.Сегодня вы познакомитесь с этим великим человеком. И узнаете, о его достижениях».В программе дня: 1. Пройти КВИЗ «Что мы знаем о Петре Первом?»2. Принять участие в конкурсе среди отрядов «Самый прочный мост». Смастерить из подручных средств мост (бумага, картон).3. Экскурсия в пожарную часть, т.к. первая пожарная станция открылась именно в Санкт-Петербурге. |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 10 | В тридевятом царстве, в тридевятом государстве | Задача дня: «Друзья! Сегодня у нас День русских народных сказок. Вы любите сказки? Тогда вам легко будет выполнить задания».В программе дня: 1. Пройти Сказочный КВИЗ.2. Попробовать себя в роли сказочника. Придумать сказку, в которой будут использованы 7 этих слов: апельсин, мост, мороженое, звезда, нос, чемодан, чай.3. Написать сказку на листочке. Можно придумать иллюстрации к ней. 4. Посмотреть сказку. |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 11 | День России.Русские народные игры. | Задача дня:«Друзья! Какой праздник мы отмечаем 12 июня? День России!».В программе дня: 1. Ещё раз о государственных символах. 2. Конкурс рисунков на асфальте. 3. Квест по станциям.4. Разучить несколько русских народных игр.6. Поиграть в «Карусель». |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 12 | По золотому кольцу России | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Сегодня мы познакомимся с городами Золотого Кольца России Любопытно? Тогда выполняем задания».В программе дня: Ребята создают карту «Золотое кольцо России» с фактами о городах. |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 13 | День русской песни | Задача дня:«Друзья!От чего душа поет? А много ли песен вы знаете? В каждой стране песни разные, как и музыкальные мотивы. Познакомимся с музыкой и песнями нашей Родины?».В программе дня: 1. Интерактивная программа с использованием проектора по отрядам.2. Ребята поют песни. Возможно, организовать мини концерт. Каждый отряд поёт песню…. | + | Педагоги, вожатые | ||
| 14 | Посещение культурных организаций | В программе дня: Посещение районного Дома культуры. | + | Педагоги, вожатые | ||
| 15 | Сила русской природы | Задача дня: «Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Россия — это изумительная страна, она имеет свою интересную историю и славится разнообразием традиций. Но если речь заходит о красоте, то это, непременно, о природе. В России множество прекрасных мест. И сегодня мы побываем в некоторых из них».В программе дня: 1. Совершить путешествие по самым красивым природным местам. 2. Нарисовать плакат о правилах поведения на природе (лес, берег водоёма, пляж и т.д). |
+ | + | Педагоги, вожатые | |
| 16 | На Урал за самоцветами | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Мы отправляемся на Урал за самоцветами. Самоцветы — визитная карточка России. Ни в одной стране мира нет такого разнообразия драгоценных и поделочных камней. Причем некоторые драгоценные камни найдены исключительно на территории России и, потому, особенно высоко ценятся. Сегодня мы будем искать клад».В программе дня:У каждого отряда лист с кроссвордом. Отряд проходит 6 станций. За каждое выполненное задание, отряду выдаётся слово из кроссворда. Таким образом, отряд собирает слова и в итоге должны получить ключевое слово. | + | Педагоги, вожатые | ||
| 17 | День самоуправления вожатых«Город профессий» | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Сегодня мы попали в город профессий. Вам предстоит попытать свои силы в разных видах деятельности. Вперед к свершениям».В программе дня:1. Отряды проходят профориентационный квест по станциям, где знакомятся с профессиями: врач, пожарный, художник, архитектор.2. Попробовать себя в роли художника. Нарисовать на асфальте морской пейзаж. |
+ | Начальник лагеря, вожатые | ||
| 18 | Богородицкое поле | Задача дня:«Друзья! Наше путешествие по России продолжается. Сегодня мы побываем на Богородицком поле, где в годы Великой Отечественной войны проходили бои в рамках операции «Вяземский котел»В программе дня: Экскурсия в музей «Богородицкое поле». |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 19 | День памяти | Задача дня:В программе дня: Посещение памятников поселка. Возложение гирлянд и цветов. Солдатская каша | + | Педагоги, вожатые | ||
| заключительный этап | ||||||
| 20 | Мой родной поселок – Холм-Жирковский(поход) | Задача дня: «Друзья! Вот и заканчивается наше путешествие… . И сегодня мы возвращаемся в Холм-Жирковский Отметим наше возвращение большим привалом. Удачи!» |
+ | Педагоги, вожатые | ||
| 21 | Закрытие смены «Россия — это мы!» | В программе дня: Закрытие лагеря. Развлекательная программа. Ярмарка. Просмотр видеоролика о жизни в лагере. Итоги. | + | Педагоги, начальник лагеря, вожатые | ||
| Циклограмма деятельности | ||||||
| До начала смены | Консультирование законныхпредставителей детей по вопросам, связанным с организацией отдыха детей; публикация актуальных информационных памяток; проведение анкетирования с целью сбора информации о ребенке–участнике смены | + | Начальник лагеря | |||
| До начала смены | Инструктажи по охране труда и безопасности жизнедеятельности для педагогов лагеря с дневным пребыванием детей. | + | Начальник лагеря | |||
| Ежедневно | Утренняя зарядка | + | Вожатые | |||
| Ежедневно | Экран настроения | + | + | Начальник лагеря | ||
| Ежедневно | Пятиминутки о здоровье и безопасности | + | + | Педагоги | ||
| Ежедневно | Утренние планерки «Планирование и организация смены» | + | Начальник лагеря | |||
| В течение смены | Освещение деятельности детского лагеря в официальной группе в социальных сетях и на официальном сайте ОУ | + | Начальник лагеря | |||
| В течение смены | Подготовка к общелагерным мероприятиям | + | + | Начальник лагеряПедагоги | ||
| В течение смены | Оформление выставок творческих работ детей | + | Педагоги | |||
| В течение смены | Оформление и обновление информационных стендов | + | Начальник лагеря | |||
| В течение смены | Оформление пространства проведения лагерных событий | + | Начальник лагеря | |||
| В течение смены | Индивидуальное консультирование законных представителей детей с целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей и поиска решений возникших трудностей | + | Педагоги, Начальник лагеря | |||
| После окончания смены | Опрос законных представителей детей об удовлетворенности итогами смены, о качестве предоставленных услуг. | + | Начальник лагеря |
Приложения
Анкета – знакомство.
Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как?
Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай!
1. Меня зовут (фамилия, имя) _____________________________________________________________________
Возраст _____ лет _____________________________________________________
Место проживания
_____________________________________________________________________
Мне нравится, когда меня называют (указать) _____________________________________________________________________
Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют) __________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей (подчеркни)
2. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему
внутреннему миру:
квадрат прямоугольник зигзаг треугольник круг
3. Дома в свободное время я увлекаюсь:
а) танцами д) спортом з) журналистикой
б) литературой е) театром и) вязанием
в) музыкой ё) туризмом й) вышиванием
г) пением ж) рисованием к) компьютер
л) свой вариант: ________________________________________________
4. Мои ожидания от смены (отметь выбранные варианты).
а) получить новые знания о ______________________________________________
б) лучше понять и узнать себя;
в) познакомиться с новыми людьми;
г) беспечно провести время;
д) попробовать себя в самостоятельной жизни;
5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)___________________________________ _________________________________________________________________________________
6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя):
а) честность е) общительность й) достоинство
б) взаимоуважение ё) интеллект к) благородство
поступков
в) решительность ж) внешние данные л) инициативность
г) взаимопомощь з) сильный характер м) целеустремлённость
д) чувство юмора и) аккуратность н) ответственность
7. Представь себе, что круг – это твой отряд, поставь крестик в том месте, где ты ощущаешь себя в отряде:
Диагностическая методика изучения мотивационной сферы детей.
Анкетирование.
Детям предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:
1. Тебе нравится в лагере?
не очень
нравится
не нравится
2. Если бы воспитатель сказал, что завтра в лагерь не обязательно приходить всем детям, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в лагерь или остался бы дома?
не знаю
остался бы дома
пошел бы в лагерь
3. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь мероприятия (праздники, экскурсии, викторины …)?
— не нравится
—бывает по-разному
— нравится.
4. Ты рассказываешь о жизни в лагере своим родителям, друзьям?
ежедневно
иногда
не рассказываю
5. У тебя много друзей в твоем отряде?
мало
много
нет друзей
6. Тебе нравится твой отряд?
— нравится
— не знаю
— не нравится
7. Ты хотел(а) бы, чтобы лагерь работал в субботу и воскресенье?
— не хотел(а)
— хотел
— не знаю
8. Устраивает ли тебя общение с педагогами в лагере?
— устраивает
— не устраивает
— затрудняюсь ответить
Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:
| Вопросы | Оценка за I ответ | Оценка за II ответ | Оценка за III ответ |
|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 3 | 0 |
| 2 | 1 | 0 | 3 |
| 3 | 3 | 1 | 0 |
| 4 | 0 | 3 | 1 |
| 5 | 3 | 1 | 0 |
| 6 | 1 | 0 | 3 |
| 7 | 1 | 3 | 0 |
| 8 | 3 | 1 | 0 |
Анализ анкетирования
21-24 балла — высокий уровень мотивации, познавательной активности. Дети отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие дети четко следуют всем указаниям воспитателя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают замечания.
17 – 20 баллов — хорошая мотивация.
Такой мотивацией обладает большинство детей, успешно справляющихся с досуговой деятельностью, организованной в лагере.
13-16 баллов — положительное отношение к лагерю, который интересен детям досуговой деятельностью. Это дети, которым в лагере интересно общаться со сверстниками, с воспитателями, вожатыми. Познавательные интересы у них развиты мало.
8 — 12 баллов — низкая мотивация.
Дети ходят в лагерь без желания. Такие дети испытывают серьезные затруднения в общении, им трудно адаптироваться к лагерю.
Ниже 8 баллов — негативное отношение к лагерю, дезадаптация. Такие дети испытывают серьезные трудности: испытывают проблемы в общении, во взаимоотношениях с воспитателем. Лагерь воспринимается ими как враждебная среда. Иногда дети проявляют агрессивные реакции, отказываются идти на контакт, выполнять ролевые игры.
Анкета для воспитанника лагеря
«Планета детства»
Ф.И. ____________________________________________________________________________
1. Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?
________________________________________________________________________________
2. Если тебе интересно в лагере, то что больше всего ты бы хотел (а) делать: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?
_________________________________________________________________________________
3. Если бы тебе разрешили, что бы ты делал(а) в лагере целый день?
________________________________________________________________________________
4. Чего нет в лагере, чего бы ты хотел(а)?
________________________________________________________________________________
5. Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?
________________________________________________________________________________
6. Что ты рассказываешь дома о лагере?
________________________________________________________________________________
7. Хочется ли тебе идти домой после лагеря?
________________________________________________________________________________
8. Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?
________________________________________________________________________________
9. Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?
________________________________________________________________________________
10.Что особенно нравится в лагере?
_________________________________________________________________________________
11. Какой день тебе запомнился больше других?
_________________________________________________________________________________
12. Тебе было грустно, когда
_________________________________________________________________________________
13. Самый лучший момент в лагере
_________________________________________________________________________________
14. Твои пожелания нашим педагогам и вожатым
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Методика изучения удовлетворенности детьми жизнью в лагере
Цель: определить степень удовлетворенности детьми жизнью в лагере.
Ход проведения. Детям предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:
4 — совершенно согласен;
3 — согласен;
2 — трудно сказать;
1 — не согласен;
О — совершенно не согласен.
Я иду утром в лагерь с радостью.
В лагере у меня обычно хорошее настроение.
В нашем отряде хороший воспитатель.
К нашим воспитателям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.
У меня есть любимый воспитатель.
В отряде я могу всегда свободно высказать свое мнение.
Я считаю, что в нашей лагере созданы все условия
для развития моих способностей.
У меня есть любимые вожатые.
Я считаю, что лагерь помогает мне в общении, моем развитии.
В выходные я скучаю по лагерю.
Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности жизнью в лагере (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех детей на общее количество ответов. Если У > 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же 2 > У < 3, или У < 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности.
Изучение эффективности работы летнего оздоровительного лагеря
с дневным пребыванием детей (анкета для родителей)
Ваш ребёнок посещал летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей потому, что…
а) нет возможности организовать семейный отдых в данный период;
б) ребёнку необходима адаптация в новых условиях взаимодействия со сверстниками;
в) ребёнок в прошлом году посещал ЛДД, и ему понравилось;
г) Вы узнали о программе ЛДД, которая удовлетворяет потребности Вашей семьи и ребёнка.
Ваш ребёнок посещал ЛДД чаще с …
а) с желанием;
в) без желания.
Ежедневно после посещения ребёнком ЛДД Вы, обсуждая с ним прошедший день, делали вывод:
а) об интеллектуальном, творческом развитии ребёнка и укреплении его здоровья через мероприятия, организованные в летнем лагере;
б) об общей удовлетворённости ребёнка;
в) о бесполезном проведении времени Вашим ребёнком.
Работа и действия администрации, воспитателей, вожатых в отношении детей, по Вашему мнению:
а) направлены на создание комфортных условий для детей, и это им удаётся;
б) не удовлетворяет потребностям вашего ребёнка;
в) Вы затрудняетесь ответить.
По Вашему мнению, программа лагеря:
а) насыщена, интересна, всесторонне развивает ребёнка;
б) оставляет ребёнка равнодушным;
в) вам об этом ничего не известно.
Оцените, пожалуйста, качество организации питания в лагере с дневным пребыванием детей:
а) хорошая организация;
б) удовлетворительная организация;
в) Вам об этом ничего не известно.
В ЛДД с детьми проводят занятия педагоги доп. обр., и ваш ребёнок, занимаясь у них:
а) рассказывает вам о своих достижениях, и это вас радует;
б) просто проводит там время, ничему не учится, ничем не интересуется;
в) Вы затрудняетесь ответить на этот вопрос.
На данный момент Вы:
а) абсолютно удовлетворены результатами участия ребёнка в ЛДД;
б) не пожалели о том, что ребёнок стал её участником;
в) сожалеете, разочарованы.
Вы уже сейчас чётко понимаете, что:
а) Ваш ребёнок станет участником ЛДД в следующем году;
б) Ваш ребёнок и Вы не удовлетворены деятельностью ЛДД и в следующем году отдых ребёнка будет организован иначе;
в) нет однозначного решения.
Ваши предложения и замечания помогут нам качественно спланировать работу летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей в следующем году
_________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
Пояснительная записка
к программе воспитательной работы лагеря досуговой деятельности с дневным пребыванием «Планета детства»
Во время летних каникул перед родителями неизменно возникает вопрос: чем занять ребенка в свободное от учебы время? Имея различные варианты организации детского отдыха, родители часто прибегают к помощи лагерей дневного пребывания, организованных на базе образовательных организаций. Одним из таких лагерей в нашем поселке городского типа является «Планета детства», организованный на базе МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ».
Условия лагеря дневного пребывания уникальны с точки зрения организации жизнедеятельности личности в свободное время. Здесь уделяется внимание не только отдыху, но и развитию детей. Занятия лагеря предусматривают работу по различным направлениям (художественно-эстетическое, эколого-биологическое, военно-патриотическое, социально-педагогическое, социально-экономическое, культурологическое, научно-техническое, физкультурно-спортивное, естественнонаучное, спортивно-техническое, туристско-краеведческое), но также могут иметь одну общую направленность в зависимости от актуальности и запроса родителей.
Организованный отдых детей является важной составляющей частью образовательной деятельности. Суть такого отдыха в формировании эффекта непрерывности в развитии деятельности, сопряженной с образованием, заключающийся в создании условий для получения детьми дополнительных знаний и формирования новых компетентностей.
Актуальность разработки программы обусловлена рядом факторов:
– повышением спроса родителей и детей на организованный отдых детей в условиях лагеря с дневным пребыванием;
– обеспечением преемственности в работе лагеря предыдущих лет;
– использование в воспитательной работе педагогически целесообразных, интересных и востребованных участниками летнего отдыха форм воспитательной работы.
По результатам мониторингов, проводимых ежегодно в конце смены лагеря, воспитанники лагеря на 96% удовлетворены деятельностью лагеря и планируют вернуться в следующем году. В течение учебного года обучающиеся участвуют в мониторингах, позволяющих выявить потребности в различных видах деятельности. Основываясь на этих данных, а также традициях и возможностях лагеря, уровне подготовки педагогических работников и вожатых, опыте прошлых лет, была составлена программа.
Программа предусматривает комплексный подход к решению проблем организации отдыха и оздоровления, ориентирована на требования времени и интересы обучающихся, учитывает их потребности, помогает реализовать возможности, стимулирует социальную и гражданскую активность.
Отличительные особенности.
Программа имеет практическую значимость, т.к. в ходе ее реализации обучающиеся ежедневно знакомятся с различными уголками нашей Родины, их историей, традициями, обычаями, а также достопримечательностями.
Адресат программы. Лагерь досуговой деятельности с дневным пребыванием детей организован на базе учреждения дополнительного образования МБУДО «Холм-Жирковский ДТДЮ», основной состав – обучающиеся в возрасте от 7 до 14 лет. Предполагаемое количество обучающихся – до 40 человек ( 2 отряда по 20 человек), подавших заявки через «Навигатор дополнительного образования Смоленской области». Социальный статус обучающихся не является критерием для отбора участников программы. При реализации программы учитываются индивидуальные и этнокультурные особенности всех возрастных групп.
Сроки реализации программы. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной смены.
Концепция смены
В основу программы легла идея знакомства обучающихся с обычаями, традициями, особенностями и достопримечательностями родной страны. Основная идея лагерной смены – путешествие по России, которое мы сможем совершить за дни лагерной смены.
В течение смены мы собираем «достопримечательности» — цветные картинки – которые символизируют для нас нашу историю, достопримечательности отдельных уголков нашей Родины. В каждом таком уголке есть что-то особенное, что отличает его от других.
Ожидаемые результаты
1. Главным результатом деятельности лагеря является развитие ребёнка. Показатели этого развития – укрепление физических и психических сил ребёнка, приобретение им новых знаний и умений, т.е. новый положительный жизненный опыт.
2. Привлечение внимания к направлениям Российского движения детей и молодежи.
— увеличение показателя детей, вступивших в «Движение первых» и принимающих участие в мероприятиях движения.
3. Воспитание чувства гордости за свою малую Родину и жителей родного поселка.
4. Укрепление здоровья детей.
5. Готовность к продолжению образования
— наличие устойчивого познавательного интереса, стремление к успеху;
— обладание эмоционально-волевой регуляцией, необходимой для успешной учебно-познавательной деятельности;
— способность находить творческие решения учебных и практических задач.
6. Нравственная ориентация на социально значимые ценности
— наличие норм и правил поведения в общественных местах, правил общения со сверстниками и взрослыми;
— наличие желания и умения следовать им на практике;
— способность наладить дружеские отношения со сверстниками в детском коллективе;
— обладание эмоционально-волевой регуляцией своего поведения в острых конфликтных ситуациях, умение противостоять отрицательному влиянию и более старших детей;
— наличие первоначальных знаний о здоровом образе жизни и потребности применять их на практике;
— наличие интереса к участию в жизни коллектива.
При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников. Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.
