Технологическая карта к занятию по рассказу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
4 «В» класс
Воспитатель Е.И. Лаптова
Цель: Продолжить расширение знаний детей о творчестве Д. Н. Мамина – Сибиряка.
Развитие навыка продуктивного чтения на основе работы над произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
Продолжать учить приёмам работы с текстом. Анализировать характер и поступки героев произведения.
Содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к ней, умению дружить.
Развивать коммуникативные навыки.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учебные:
- продолжать обучению правильно и выразительно читать;
- продолжать обучению учиться работать в парах;
- продолжать обучению отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое);
- продолжать обучению давать характеристику героям;
- развивать связную устную речь, творческое воображение, образное мышление, зрительную память.
- учить определять успешность выполнения своего задания.
Развивающие:
- сформировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения через аналитико- отношения к поступкам героев.
- развивать умение составлять характеристику главных героев
Воспитательные: подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств через восприятие текста, воспитание положительной мотивации к процессу обучения.
Прогнозируемый результат:
— готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
— усвоение правил индивидуального и коллективного поведения во время занятия;
— воспитание основных нравственно-этических ценностей;
— уметь осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
— уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
— уметь представлять информацию в виде схемы или кластера;
-уметь ориентироваться в тексте, уметь отвечать на вопросы с помощью текста (выборочное, точное, аналитическое) и т.д
| № п/п | Этапы занятия | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Организационный момент | Приветствует учащихся. Проверка слуховых аппаратов и слуха детейПредлагает поприветствовать гостей, пришедших на занятие.Скороговорка (разогреем язычок)Юг-юг-юг-улетели лебеди с севера на…ЮГУх-ух-ух-и теряли лебеди белый-белый…ПухИт-ит-ит-то ли пух лебяжий в вохдухе…БлеститИт-ит-ит- то ли в окна наши белый снег… Летит. | Приветствуют гостей.Проверка слуховых аппаратов.Настройка на занятие.Артикуляционная гимнастика | Личностные (самоопределение, мотивация , обеспечение психологического контроля)Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества со сверстниками)Регулятивные (регулировать свое поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями, организовывать свое рабочее место) |
| 2 | Актуализация | Сегодня мы с вами продолжим работу над произведением, с которым познакомились на прошлом занятии. — Вспомните, как называется это произведение? («Приёмыш»). — Мы с вами уже говорили, что рассказ «Приемыш», вспомните, чему учит этот рассказ (учит нас доброте, любви и бережному отношению к природе). — Назовите автора этого произведения (Д.Н. Мамин-Сибиряк).- Скажите, а как вы думаете, что означает слово «приёмыш»? (ответы детей)- Давайте прочитаем, как в словаре толкуется это слово. (вызванный ребёнок читает толкование)Также слово может употребляться в переносном значении — тот, кто воспитан, обласкан кем-нибудь.В рассказе Д.Н. Мамина-Сибиряка «приёмышем» назван: как вы думаете кто? (Лебедь), которого приютил герой рассказа — старый Тарас. Лебедь остался сиротой, когда его родители погибли от пуль охотников, и Тарас принял его в свою семью.Для Тараса маленький лебедь был равнозначен родному ребёнку, который нуждается в родительской ласке и любви. Поэтому Тарас звал лебедя «приёмышем» не в обиду, а от великой любви. | Слушают вопросы.Пробуют ответить на поставленный проблемный вопрос воспитателя. | Познавательные (устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии)Коммуникативные(оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других) |
| 3 | Постановка задач занятия.Мотивация к деятельности воспитанников. | — — А теперь давайте посмотрим, какие учебные задачи подходят к нашему занятию: Учебные задачи:- учиться правильно, выразительно читать;- учиться работать в группах;- учиться отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое);- учиться давать характеристику героям;- учиться определять успешность выполнения своего задания. | Дети по очереди читают задачи | Регулятивные (принятие и сохранение учебной задачи, планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей, ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать ее) |
| 4 | Проверка пройденного материала(смешанный вид проверки) | — Давайте вкратце вспомним о ком и о чём говорится в рассказе. Вопросы буду задавать виде теста (Интерактивный тест по произведению Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приемыш») | Отвечают на вопросы теста в электронном формате «Интерактивный тест по произведению Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приемыш» . | Регулятивные (выбирать для выполнения определенной задачи различные средства: учебную литературу, ИКТ, инструменты и т.д.) |
| 5 | Организация работы по теме занятия. | Предложить посмотреть на экран и назвать главных героев произведения.- Давайте перечислим главных героев произведения.- Сейчас мы с вами разделимся по маленьким командам. У каждой команды будет своё название, предлагаю назвать команды именами главных героев рассказа.Расставить карточки с названием групп на столы.1 группа «Тарас»2 группа «Соболько»3 группа «Приемыш»А какие отношения сложились между героями?-Попробуем ответить на этот вопрос, выполнив все задания. Все задания находятся в разноцветных конвертах, которые я дам каждой команде. В каждом конверте находятся разноцветные карточки с заданиями.Раздать конверты с материалами для дальнейшей работы.Предложить ребятам достать карточку желтого цвета с первым заданием.- Давайте откроем конверт и достанем первое задание. Это карточки желтого цвета. У каждой группы написано свое задание, которое вы сможете выполнить при помощи выборочного чтения.На подготовку у вас есть 3 минуты, приступаем к работе. Когда задание будет выполнено, поднимите руки.Задание 1. (Выборочное чтение)Группа «Рассказчик»: «Найди отрывок, где автор описывает старика Тараса»Группа «Тарас«: Найди отрывок, в котором рассказывается о том, как лебедь оказался у Тараса.Группа «Соболько»: Найди отрывок в тексте о том, как Соболько встретил гостя (автора) в первый раз.Группа «Приемыш»: Найди и прочитай отрывок о том, что в лебеде так нравилось старику. После того, как все выполнили задание, просит ребят, которых каждая группа выбрала самостоятельно, представить отчет по первому заданию.- Давайте проверим, что же у вас получилось. ( на слайде поочерёдно появляются правильные ответы, выдержки с текста)Задание 2. (Тщательное чтение). На слайде появляются описательные опорные слова главных героев произведения.- Теперь давайте возьмем карточки зелёного цвета и выполним второе задание. На карточке напечатан небольшой отрывок.Для выполнения этого задания вам нужно очень тщательно прочитать текст и подчеркнуть в нем опорные слова, которые помогут нам описать героя. На работу у вас 2-3 минуты. Приступайте. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по второму заданию. Выложить их на столе.Просит учащихся представить отчет по второму заданию.- Давайте проверим, что у вас получилось. Прочитайте только те слова, которые вы подчеркнули (выделили).ФИЗМИНУТКАПросит ребят встать и выполнить упражнения.- Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.Лебеди летят, крыльями машут.Прогнулись над водой, качнули головой.Прямо и гордо умеют держаться,Очень бесшумно на воду садятся.Просит ребят сесть на свои места и приступить к выполнению третьего задания.Задание 3 (аналитическая).Обращается к группам главных героев:- Достаньте, пожалуйста, карточки голубого цвета для выполнения третьего задания. На них вы найдете полоски со словами, которые помогут вам создать описание с характеристикой героя. Вам нужно выбрать подходящие слова и наклеить их на заготовленный шаблон кластера. Приступаем к работе, у вас есть для этого 5 минут. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения коллективной работы, каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.Предлагает учащимся выбрать отвечающего ученика и представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.Задание 4Возьмите карточки розового цвета. Ответьте на вопросы своими словами, кому тяжело, можете ответить на вопрос, выбрать ответ из текста. | Слушают вопросы.Отвечают на поставленные проблемный вопросы воспитателя.Дети сами выбирают название своей «группы»Слушают инструкцию прохождения каждого этапа занятия.Читают задание на карточках, выполняют задание работая с текстом (выборочного чтение) Сверяют свои ответы с ответами на экране.Слушают инструкцию воспитателя на выполнение второго задания.Группа «Тарас»Старик Тарас был высокого роста, с окладистой бородой и строгими большими серыми глазами. Он все лето ходил босой без шляпы. Замечательно, что у него все зубы были целы и волосы на голове сохранились. Загорелое широкое лицо было изборождено глубокими морщинами. В жаркое время он ходил в одной рубахе из крестьянского синего холста.Группа «Соболько»Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом, он, пожалуй, напоминал обыкновенную дворнягу с той разницей, что дворняга не нашла бы в лесу белки, не сумела бы «облаять» глухаря, выследить оленя, — одним словом, настоящая промысловая собака, лучший друг человека.Группа «Приемыш»Лебедь по своей, силе, красоте давно назван царем птиц. У него белоснежное оперение. На длинной гибкой шее маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Лебедь невыразимо прекрасен, когда плывет по гладкой поверхности воды.Сверяют свои ответы с ответами на экране.Выполнение упражнений по тексту физминуткиСлушают инструкцию выполнения третьего задания.Работают с составлением кластера по описанию характера героев рассказа.Группа «Тарас»Старый, чуткий, отзывчивый, бескорыстный, понимающий, милосердный, бобыль, злой, жестокий.Группа «Соболько»Друг человека, ласковый, веселый, преданный, умный, озорник, чуткий, злой, глупый.Группа «Приемыш»Умный, вольный, особенный, благодарный, гордый, царская птица, глупый, завистливый.Сверяют свои ответы с ответами на экране.Работа с текстом на поставленный вопрос.Группа «Тарас»Как Приёмыш встретил других лебедей?Группа «Соболько»Почему Тарас отпустил лебедя? Как он сам объяснил свой поступок? Группа «Приёмыш»Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел? | Познавательные (ориентироваться в рассказе, полно и адекватно воспринимать художественный текст, осуществлять поиск необходимой информации, отбирать, систематизировать и фиксировать информацию).Коммуникативные (умение самостоятельно организовывать взаимодействие в группе, способность выражать собственное мнение, отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами, умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь). |
| 6 | Подведение итогов | Подводя итог нашего занятия, хочу обратить внимание: на столе лежат три пословицы. Прочитайте их и скажите, какие из них по вашему мнению подходят к рассказу «Приёмыш» ( дети самостоятельно выбирают подходящую пословицу и стараются сделать вывод) Помощь педагога в правильной формулировке понятий.Педагог:Слово это серьёзное, главное, важное.То, что значит оно, очень нужно для каждого.В нём забота и ласка , тепло и любовь.В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.Это качество в сердце у многих живётИ о боли других позабыть не даёт.И оно поважнее, чем лица красота.Догадались что это? СердецПрочитав это произведение, мы увидели, что все герои рассказа «Приёмыш» имеют положительные качества характера, и у всех присутствует такая черта характера, как доброта. — Доброта – это богатство, щедрость души. Тарас был очень добрым человеком, его любили и животные и люди. С плохим человеком не хочется ни общаться, ни бывать у него в гостях. А к Тарасу постоянно приезжали гости и, возможно, у него, кроме лебедя, жили и будут жить другие спасённые им животные. | Работа с пословицами.Проанализировать свои мысли(коррекция ответа педагогом)Дети читают поочерёдно концовку рассказа | Коммуникативные (оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы воспитателя)Личностные (ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «семья», «природа», оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм).Регулятивные (самоконтроль, оценка результатов деятельности, умение адекватно оценить свое состояние и настроение). |
| 7 | Рефлексия | Обеспечивает положительную реакцию учащихся на задание.Чудо палочку возьмуИ два раза ей взмахну.И сейчас вы из людейПревратитесь в лебедейОбеспечивает положительную реакцию учащихся на задание.Чудо палочку возьмуИ два раза ей взмахну.И сейчас вы из людейПревратитесь в лебедей- Посмотрите, у вас на столе стоит поделка-оригами Лебедь, в нём лежат цветные маленькие лебеди. Они Вам нужны для того чтобы вы оценили сами свою работу и настроение на занятии. Посмотрите на экран, прочитайте, что означает каждый цвет и выберите для себя подходящий. Положите возле себя того лебедя, который оценит ваше настроение и работу на занятии.Лебедь розового — настроение отличное! Всё сделано, всё понятно! Лебедь жёлтого цвета: настроение хорошее. Всё сделано, но не всё понятно! Лебедь голубого цвета: настроение плохое. Грустно! Много не понятного! (педагог делает вывод)— Ребята, я знаю, что вы каждый подготовили напутственные слова для всех.Давайте выйдем и поделимся с нашими гостями. — Сейчас вы вернётесь в группу , хочу чтоб вы обратили внимание на выставку книг. На ней представлены произведения Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка, с которыми я рекомендую вам познакомиться. И там же вас ждёт сюрприз за вашу работу и старание на занятии. | Дети самостоятельно оценивают своё настроение и свою работу на занятии.Дети подходят слушают оценку воспитателя о работе на занятии.(ребята стают в линейку, зачитывают слова, по одной строчке каждый, а последние две вместе, по тихую музыку Поля Мариа, берутся за руки и в конце образуют«круг дружбы и взаимопонимания»)Давайте будем дружить друг с другом.Как птица с небом, как поле с лугом,Как ветер с морем, трава с дождями,Как дружит солнце со всеми нами!Давайте будем к тому стремиться,Чтоб нас любили и звери и птицы,И доверяли повсюду нам,Как самым верным друзьям! | Личностные (ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «семья», «природа», оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм).Регулятивные (самоконтроль, оценка результатов деятельности, умение адекватно оценить свое состояние и настроение). |
Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».
Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.
Цель: Продолжить расширение знаний детей о творчестве Д. Н. Мамина – Сибиряка.
Развитие навыка продуктивного чтения на основе работы над произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
Продолжать учить приёмам работы с текстом. Анализировать характер и поступки героев произведения.
Содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к ней, умению дружить.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учебные:
- продолжать обучению правильно и выразительно читать;
- продолжать обучению учиться работать в парах;
- продолжать обучению отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое);
- продолжать обучению давать характеристику героям;
- развивать связную устную речь, творческое воображение, образное мышление, зрительную память.
- учить определять успешность выполнения своего задания.
Развивающие:
- сформировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения через аналитико- отношения к поступкам героев.
- развивать умение составлять характеристику главных героев
Воспитательные: подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств через восприятие текста, воспитание положительной мотивации к процессу обучения.
Ход занятия:
Организационный момент:
Слайд 1
Приветствие учащихся. Предлагает поприветствовать гостей, пришедших на занятие.
Слайд 2
Проверка слуховых аппаратов и слуха детей.
Роман, как у тебя работает аппарат?
Лера, как ты меня слышишь?
Семён, как у тебя настроение?
Артём, ты готов хорошо заниматься на занятии?
Вика, ты хорошо слышишь меня?
Андрей, с кем тебе хочется работать сегодня на занятии?
Слайд 3
Для начала разогреем ваши язычки. Готовы?(работа за «экраном»)
Скороговорка:
Юг-юг-юг-улетели лебеди с севера на…ЮГ
Ух-ух-ух-и теряли лебеди белый-белый…Пух
Ит-ит-ит-то ли пух лебяжий в воздухе…Блестит
Ит-ит-ит- то ли в окна наши белый снег… Летит.
Слайд 4
Сегодня занятие мы проведём в виде игры-теста. Из этого занятия мы увидим, как вы усвоили
— смысл рассказа,
— умете ли правильно и выразительно читать, проговаривать правильно звуки и ударения.;
— умеете ли вы работать в парах;
— умеете ли правильно отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое, поисковое);
— сумеете ли дать характеристику героям;
— и самое главное сумеете ли вы определить правильность и успешность выполнения своих заданий и заданий своих товарищей.
Ну что, достанем свои знания из ваших сундучков в голове и начнём.
Слайд 5
Сегодня мы с вами продолжим работу над произведением, с которым познакомились на прошлом занятии.
— Вспомните, как называется это произведение? («Приёмыш»).
— Мы с вами уже говорили, что рассказ «Приемыш», вспомните, чему учит этот рассказ (учит нас доброте, любви и бережному отношению к природе).
— Назовите автора этого произведения (Д.Н. Мамин-Сибиряк).
Слайд 6
Скажите, а как вы думаете, что означает слово «приёмыш»? (ответы детей)
Давайте прочитаем, как в словаре толкуется это слово. (вызванный ребёнок читает толкование)
Слайд 7
Также слово может употребляться в переносном значении — тот, кто воспитан, обласкан кем-нибудь.
Слайд 8
В рассказе Д.Н. Мамина-Сибиряка «приёмышем» назван: как вы думаете кто?(Лебедь), которого приютил герой рассказа — старый Тарас. Лебедь остался сиротой. Скажите, почему лебедь остался сиротой? (ответы детей)
— Правильно, когда его родители погибли от пуль охотников, и Тарас принял его в свою семью.
Для Тараса маленький лебедь был равнозначен родному ребёнку, который нуждается в родительской ласке и любви. Поэтому Тарас звал лебедя «приёмышем» не в обиду, а от великой любви.
— Скажите, к какому жанру относится произведение Мамина-Сибиряка, «Приёмыш»? (ответы детей)
Давайте немного вспомним о ком и о чём говорится в рассказе.
Слайд 9
— Перед тем как ответить подумай!
— Когда хочешь ответить, подними руку!
— Отвечай на вопрос полным ответом!
Вопросы буду задавать в виде теста (Тест по произведению Д.Н.Мамина-Сибиряка «Приемыш»). Начинаем!
Слайд 10
Кто рассказчик в это произведении?
- автор рассказа Д.Н. Мамин Сибиряк
- приезжий рыбак
- охотник
Слайд 11
Как называется озеро?
- Синее
- Светлое
- Грязное
Слайд 12
Как звали старика?
- Иван
- Семен
- Тарас
Слайд 13
Сколько лет жил Тарас на озере?
- 10
- 40
- 5
Слайд 14
С кем жил старик на озере?
- С собакой
- С курицей
- С лисой
Слайд 15
Как звали собаку?
- Тузик
- Соболько
- Шарик
Слайд 16
Какую птицу приютил Тарас?
- Индюка
- Утку
- Лебедя
Слайд 17
Как старик назвал птицу?
- Прикормыш
- Выкормыш
- Приемыш
Слайд 18
Где Тарас запер птицу?
- в сундуке
- в избушке
- в ящике
Слайд 19
Для чего старик запер птицу?
- Чтобы не улетел
- Чтобы никто его не увидал
- Чтобы не играл с собакой
Слайд 20
Как сложилась дальнейшая судьба лебедя?
- улетел в лес
- остался жить с Тарасом
- улетел в теплую страну.
Слайд 21
Организуется работа по теме занятия.
Предложить посмотреть на экран и назвать главных героев произведения.
— Давайте перечислим главных героев произведения.
— Сейчас мы с вами разделимся по маленьким командам. У каждой команды будет своё название, предлагаю назвать команды именами главных героев рассказа.
Слайд 22
Расставить карточки с названием групп на столы.
1 группа «Тарас»
2 группа «Соболько»
3 группа «Приемыш»
А какие отношения сложились между героями?
-Попробуем ответить на этот вопрос, выполнив все задания. Все задания находятся в конвертах, которые я дам каждой команде. В каждом конверте находятся разноцветные карточки с заданиями.
Раздать конверты с материалами для дальнейшей работы.
Слайд 23
Предложить ребятам достать карточку желтого цвета с первым заданием.
— Давайте откроем конверт и достанем первое задание. Это карточки желтого цвета. У каждой группы написано свое задание, которое вы сможете выполнить при помощи выборочного чтения.
На подготовку у вас есть 3 минуты, приступаем к работе. Когда задание будет выполнено, поднимите руки.
Задание 1. (Выборочное чтение)
Слайд 24
Группа «Тарас»: Найди отрывок, в котором рассказывается о том, как лебедь оказался у Тараса.
Слайд 25
Группа «Соболько»: Найди отрывок в тексте о том, как Соболько встретил гостя (автора) в первый раз.
Слайд 26
Группа «Приемыш»: Найди и прочитай отрывок о том, что в лебеде так нравилось старику.
После того, как все выполнили задание, просит ребят, которых каждая группа выбрала самостоятельно, представить отчет по первому заданию.
( на слайдах 24,25,26 поочерёдно появляются правильные ответы, выдержки с текста)
Слайд 27
Предложить ребятам продолжить работу и просит взять индивидуальные карточки белого цвета со вторым заданием.
— Теперь давайте возьмем карточки зелёного цвета и выполним второе задание. На карточке напечатан небольшой отрывок.
Для выполнения этого задания вам нужно очень тщательно прочитать текст и подчеркнуть в нем опорные слова, которые помогут нам описать героя. На работу у вас 2-3 минуты. Приступайте. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по второму заданию. Прочитать.
Группа «Тарас»
Старик Тарас был высокого роста, с окладистой бородой и строгими большими серыми глазами. Он все лето ходил босой без шляпы. Замечательно, что у него все зубы были целы и волосы на голове сохранились. Загорелое широкое лицо было изборождено глубокими морщинами. В жаркое время он ходил в одной рубахе из крестьянского синего холста.
Группа «Соболько»
Небольшого роста, с острой мордой, стоячими ушами и загнутым вверх хвостом, он, пожалуй, напоминал обыкновенную дворнягу с той разницей, что дворняга не нашла бы в лесу белки, не сумела бы «облаять» глухаря, выследить оленя, — одним словом, настоящая промысловая собака, лучший друг человека.
Группа «Приемыш»
Лебедь по своей, силе, красоте давно назван царем птиц. Умная, красивая птица. У него белоснежное оперение. На длинной гибкой шее маленькая изящная головка. Движения птицы плавны, величавы. Лебедь невыразимо прекрасен, когда плывет по гладкой поверхности воды, движения птицы плавны, величавы..
Слайд 28
Просит учащихся представить отчет по второму заданию.
— Давайте проверим, что у вас получилось. Прочитайте только те слова, которые вы подчеркнули (выделили).
Просит ребят встать и выполнить упражнения.
— Давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку.
Слайд 29
Физкультминутка
Лебеди летят, крыльями машут.
Прогнулись над водой, качнули головой.
Прямо и гордо умеют держаться,
Очень бесшумно на воду садятся.
Просит ребят сесть на свои места и приступить к выполнению третьего задания.
Слайд 30
Обращается к группам главных героев:
— Достаньте, пожалуйста, карточки голубого цвета для выполнения третьего задания. В них вы найдете слова, которые помогут вам создать описание с характеристикой героя. Вам нужно выбрать подходящие слова и наклеить их на заготовленный шаблон кластера. Приступаем к работе, у вас есть для этого 5 минут. Когда задание будет выполнено, поднимите руки. После выполнения коллективной работы, каждой группе необходимо будет представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.
Слайд 31
Группа «Тарас»
Старый, чуткий, отзывчивый, бескорыстный, понимающий, милосердный, бобыль, злой, жестокий.
Группа «Соболько»
Друг человека, ласковый, веселый, преданный, умный, озорник, чуткий, злой, глупый.
Группа «Приемыш»
Умный, вольный, особенный, благодарный, гордый, царская птица, глупый,
.
Предлагает учащимся выбрать отвечающего ученика и представить отчет о проделанной работе по третьему заданию.
Задание 32
Возьмите карточки розового цвета. Ответьте на вопросы своими словами, кому тяжело, можете ответить на вопрос, выбрать ответ из текста.
Слайд 33
Группа «Тарас»
Как Приёмыш встретил других лебедей?
Слайд 34
Группа «Соболько»
Почему Тарас отпустил лебедя? Как он сам объяснил свой поступок?
Слайд 35
Группа «Приёмыш»
Что почувствовал Тарас, когда Приёмыш улетел?
Слайд 36
Читает педагог, передав голосом и интонацией настроение Тараса.
Слайд 37
Подводя итог нашего занятия, хочу обратить внимание: на столе лежат три пословицы. Прочитайте их и скажите, какие из них по вашему мнению подходят к рассказу и «Приёмыш» и почему
( дети самостоятельно выбирают подходящую пословицу и стараются сделать вывод)
Помощь педагога в правильной формулировке понятий.
Слайд 38
Слово это серьёзное, главное, важное.
То, что значит оно, очень нужно для каждого.
В нём забота и ласка , тепло и любовь.
В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
Это качество в сердце у многих живёт
И о боли других позабыть не даёт.
И оно поважнее, чем лица красота.
Догадались что это? Сердец
Прочитав произведение «Приёмыш», мы увидели, что все герои рассказа имеют положительные качества характера, и у всех присутствует такая черта характера, как доброта.
— Доброта – это богатство, щедрость души. Тарас был очень добрым человеком, его любили и животные, и люди. С плохим человеком не хочется ни общаться, ни бывать у него в гостях. А к Тарасу постоянно приезжали гости и, возможно, у него, кроме лебедя, жили и будут жить другие спасённые им животные.
Слайд 39
Рефлексия
Обеспечивает положительную реакцию учащихся на задание.
Чудо палочку возьму
И два раза ей взмахну.
И сейчас вы из людей
Превратитесь в лебедей
— Посмотрите, у вас на столе стоит поделка-оригами Лебедь, в нём лежат цветные маленькие лебеди. Они Вам нужны для того чтобы вы оценили сами свою работу и настроение на занятии. Посмотрите на экран, прочитайте, что означает каждый цвет маленького лебедя, и выберите для себя подходящий. Положите возле себя того лебедя, который оценит ваше настроение и работу на занятии.
Лебедь розового — настроение отличное! Всё сделано, всё понятно!
Лебедь жёлтого цвета: настроение хорошее. Всё сделано, но не всё понятно!
Лебедь голубого цвета: настроение плохое. Грустно! Много не понятного!
(педагог делает вывод)
Слайд 40
— Ребята, я знаю, что вы каждый подготовили напутственные слова для всех.
Давайте выйдем и поделимся с нашими гостями.
(ребята стают в линейку, зачитывают слова по тихую музыку Поля Мариа, каждый по одной строчке, берутся за руки и в конце образуют
«круг дружбы и взаимопонимания»)
Давайте будем дружить друг с другом.
Как птица с небом, как поле с лугом,
Как ветер с морем, трава с дождями,
Как дружит солнце со всеми нами!
Давайте будем к тому стремиться,
Чтоб нас любили и звери, и птицы,
И доверяли повсюду нам,
Как самым верным друзьям!
— Сейчас вы вернётесь в группу , я хочу чтоб вы обратили внимание на выставку книг.
На ней представлены произведения Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка, с которыми я рекомендую вам познакомиться. И там же вас ждёт сюрприз за вашу работу и старание на занятии.
САЙМА – рыбацкая стоянка
БОБЫЛЬ – одинокий человек
ПРОТОКА – речка, соединяющая два водоёма
КУБАРЕМ-скатываться, вертясь
ЗАВОДЬ -речной залив
КЛИКНУТЬ — позвать
БОЖЬЯ ТВАРЬ – всё живое, созданное Богом
Приёмыш — неродной ребёнок, взятый в семью на воспитание, приёмный сын или приёмная дочь.
«Дряхлый и жалкий» – старый, болезненный, слабый, немощный.
«С горечью заговорил» — с грустью сказал
«Затоскует»— будет скучать, грустить, тосковать
«Схиреет» — тяжело заболеть
«Благодарный» — чувство признательности
«Вольный» — свободный
«Особенный» — не похожий на других, не такой, как все.
ДОСТОИНСТВО – опытная, способность чувствовать настроение не только хозяина, но и животных; благодарная, верная.
Визитная карточка занятия
4»В» класс
Воспитатель Е.И.Лаптова
Д.Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».
Тест по произведению.
Работа с текстом: чтение — выборочное, точное, аналитическое)
Цель: Продолжить расширение знаний детей о творчестве Д. Н. Мамина – Сибиряка.
Развитие навыка продуктивного чтения на основе работы над произведением Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приемыш»
Продолжать учить приёмам работы с текстом. Анализировать характер и поступки героев произведения.
Содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению к ней, умению дружить.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
Учебные:
- продолжать обучению правильно и выразительно читать;
- продолжать обучению учиться работать в парах;
- продолжать обучению отвечать на вопросы с помощью чтения текста (выборочное, точное, аналитическое);
- продолжать обучению давать характеристику героям;
- развивать связную устную речь, творческое воображение, образное мышление, зрительную память.
- учить определять успешность выполнения своего задания.
Развивающие:
- сформировать целостность восприятия всего литературного произведения и отдельных героев произведения через аналитико- отношения к поступкам героев.
- развивать умение составлять характеристику главных героев
Воспитательные: подвести учащихся к выводу о самоценности человеческих качеств через восприятие текста, воспитание положительной мотивации к процессу обучения.
Материал для занятия: телевизор, компьютер, презентация «Биография писателя Д.Н. Мамина Сибиряка», презентация к ходу занятия, конверты с карточками для работы в группах, пословицы, карточки с о поргыми картинками «словарные незнакомые слова», портрет писателя, силуэты лебедей для самооценки занятия, текст рассказа Д.Н. Мамина-Сибиряка «Приёмыш», детские книги Д.Н. Мамина-Сибиряка.
