Синквейн как эффективный метод развития образной речи дошкольников
Подготовила учитель-логопед Даминова О.И.
Без речи нет ни сознания, ни самосознания.
Л. С. Выготский
Одним видов логопедического тимбилдинга является — дидактический синквейн.
Это эффективный интересный метод, который позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи.
В педагогических и образовательных целях синквейн используется во многих странах мира, а с конца 90-х годов и в России.
Синквейны часто используются современными педагогами детских садов в непосредственной образовательной деятельности и на уроках в школе. Уже в дошкольном возрасте можно учить детей составлять синквейны в форме игры.
Синквейн (слово франц.) в переводе означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. Синквейн появился под влиянием японской поэзии. Родиной синквейна можно считать США в начале XX века.
Синквейн, который используется с педагогическими целями, называется дидактическим.
На слайде вы можете ознакомиться с актуальностью преимуществами метода СИНКВЕЙН.
Актуальность технологии «дидактический синквейн» заключается в следующем:
-Синквейн используется на занятиях по развитию речи с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями, а также с детьми с нормой речевого развития.
-Составление синквейна проводится в рамках прохождения определенной лексической темы.
-Развивает языковое чутье, формируется фразовая речь, ассоциативное мышление.
-Синквейн помогает анализировать информацию, кратко излагать идеи, чувства и представления в нескольких словах.
Преимущества метода:
— открывает новые творческие интеллектуальные возможности;
— способствует обогащению и актуализации словаря;
— является диагностическим инструментом;
— носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление);
— используется для закрепления изученной темы;
— является игровым приемом.
При обучении составления синквейна решаются следующие задачи:
- Уточнение, расширение, активизация словаря;
- Знакомство с понятиями «слово — предмет», «слово — действие», «слово — признак»;
- Формирование умения подбирать к существительному прилагательные и глаголы;
- Знакомство с понятием «Предложение». Формирование умения составлять предложения по предметной, сюжетной картине, используя схемы предложений;
- Формирование умения выражать своё личное отношение к теме одной фразой; а также используют знания пословиц, поговорок по заданной теме.
Существуют определенные правила написания синквейна.
Он состоит из 5-ти строк. Его форма напоминает «елочку».
1-я строка (вершина «елочки») – одно слово;
2-я строка – два слова;
3-я строка – три слова;
4-я строка – четыре слова;
5-я строка (основание «елочки») – одно слово.
А сейчас предлагаю вам на практике познакомиться с СИНКВЕЙНОМ.
И темой нашего синквейна предлагают взять тему «Весна».
Что пишется в каждой строке?
- Первая строка синквейна – заголовок, тема, состоящие из одного слова (обычно существительное, означающее предмет, о котором идёт речь).
Что? ВЕСНА. Запишите на первой строке.
- Вторая строка – два слова. Прилагательные. Это описание признаков предмета или его свойства, раскрывающие тему синквейна.
Какая весна? Долгожданная, ранняя, радостная, холодная, неторопливая, весёлая, тёплая, ласковая, солнечная, добрая, быстрая, звонкая, русская, дождливая, пасмурная, ненастная, поздняя, затяжная, волшебная, нарядная, молодая, бурная, мартовская, апрельская, майская.
Запишите на второй строке 2 признака, наиболее полно описывающие тему.
- Третья строка обычно состоит из трёх глаголов, описывающих действия предмета.
Что делает Весна? Приходит, радует, торопит, веселит, чарует, будоражит, волнует, пробуждает, отвлекает, питает, приносит, привносит, вершит, освещает.
Запишите на третьей строке 3 действия.
- Четвёртая строка – это словосочетание или предложение, состоящее из 4 слов, которые отражают личное отношение автора синквейна к тому, о чем говорится в тексте.
Долгожданная весна радует теплом. Ранняя весна волнует сердце.
Запишите на 4 строке.
5. Пятая строка – последняя. Одно слово – существительное для выражения своих чувств, ассоциаций, связанных с предметом, о котором говорится в синквейне, то есть это личное выражение автора к теме или повторение сути, синоним.
Время года. Жизнь. Тепло.
Последняя строка.
Работа по обучению дошкольников составлению синквейна ведется поэтапно:
I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь первого года обучения).
Для того, чтобы правильно, полно, грамотно выразить свою мысль, ребенок должен иметь достаточный словарный запас. Поэтому работу необходимо начинать с уточнения, расширения и совершенствования словаря.
Цель этапа: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами понятиями: «слово-предмет», «слово-определение», «слово-действие», «предложение», введение символов этих слов.
Знакомя детей с понятием «слово-предмет», «слово-действие», мы тем самым готовим платформу для последующей работы над нераспространенным предложением и его схемой.
Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание.
Знакомя детей со «слово-определение», мы учим дошкольников составлять распространенное предложение.
Завершается работа формированием умения строить нераспространенные и распространенные предложения разных структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д.
Подготовительным этапом при работе над синквейном являются дидактические игры на уточнение, расширение и совершенствование словаря по разным лексическим темам (с помощью воспитателя). Игры включаются в разные виды деятельности детей, в режимные моменты и непосредственную образовательную деятельность.
Например, игры по лексической теме «Игрушки»: «Узнай игрушку», «Чудесный мешочек», «Назови ласково», «Один-много», «Чего не стало?», «Разрезные картинки», «Чего не хватает?», «Кто что делает?», «Назови часть целого» и др.
II этап – основной (январь – май первого года обучения).
Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога).
Существует алгоритм синквейна для детей-дошкольников, которые пока не умеют читать. Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое, четкое соблюдение правил составления синквейна необязательно.
Так в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех.
Также можно вспомнить с детьми пословицу, крылатое выражение или афоризм на заданную тему.
А в пятой строке тоже одно слово необязательно, может быть два или три.
Сначала при составлении синквейна работу с детьми проводят фронтально, в парах, в малых группах и только затем – индивидуально.
На следующем этапе задания усложняются:
• составление краткого рассказа по готовому синквейну;
• коррекция и совершенствование готового синквейна;
• анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части –
синквейн –загадка (например, дан синквейн без указания темы, но так чтобы другие догадались, о чем идет речь) и т. п
Уместно начинать на начальном этапе обучения детей составлению синквейна с использования дидактические игр и упражнений. Например, дидактические игры: «Подбери определения», «Узнай предмет по определению», «Кто что делает?», «Что чем делают?», «Назови часть целого» и др
III этап практический (до конца второго года обучения).
Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления
дидактического синквейна по лексическим темам.
О чем можно составить синквейн?
— о природе;
— о картине и литературном герое;
— о маме и папе;
— о настроении;
— по всем лексическим темам.
Хочу обратить ваше внимание на важные моменты работы над СИНКВЕЙНОМ.
Важно: составлять синквейн необходимо только на темы, хорошо известные детям, и обязательно показывать образец.
Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквейна не обязательно.
Возможно, что в четвёртой строке предложение может состоять от 3 до 5 слов, а в пятой строке, вместо одного слова, может быть и два слова. Другие части речи применять тоже разрешается.
Составление синквейна похоже на игру, ведь сочинять весело, полезно и легко.
Данный метод может легко интегрироваться с другими образовательными областями программы, а простота построения синквейна позволяет быстро получить результат.
Простота синквейна дает возможность его составления каждым ребенком. Это интересное занятие, способствующее самовыражению детей. Это форма свободного творчества, которая направлена на развитие умения находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, анализировать, делать выводы, кратко формулировать свои высказывания.
Завершить своё выступление хочу античной поговоркой: Кто ясно мыслит — тот ясно излагает. (Античная поговорка).
