ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА ПО ПРЕДМЕТУ «ТАНЕЦ»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования «Детская школа искусств»

Администрации Шахтерского м.о. ДНР

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА

по предмету

ТАНЕЦ

Срок реализации программы — 4года

Количество часов — 2 часв в неделю, 68 часов за учебный год

г.Шахтерск

2025 г.

Структура программы учебного предмета

I. Пояснительная записка.

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном

процессе.

2. Срок реализации учебного предмета.

3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательной организации на реализацию учебного предмета.

4. Форма проведения учебных занятий.

5. Цель и задачи учебного предмета.

6. Структура программы.

7. Методы обучения.

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета.

II. Содержание учебного предмета.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

IV. Формы и методы контроля, система оценок.

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

2. Критерии оценки.

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

VI. Списки используемой методической литературы.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль

в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Танец» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных письмом Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013 №191-01-39/06-ГИ, а также с учетом федеральных государственных требований.

Хореографическое воспитание занимает важное место в системе обучения детей в детской школе искусств, является наиболее эффективной формой художественно-эстетического развития личности ребенка, так как способствует раскрепощению детей, стимулирует их творческое общение, активизирует развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, воли.

Программа «Танец» имеет практическую направленность, так какразвивает у детей чувство ритма, координацию движений, танцевальную выразительность. Программа формирует любовь к танцу, учит осознанно воспринимать произведения хореографического искусства.

Танец – вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически чёткой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела.

На уроке танца в школе искусств учащиеся знакомятся с простейшими танцевальными шагами, рисунками танца, упражнениями на ориентировку в пространстве, элементами классического и народно-сценического танцев, исполняют хореографические этюды и передают в движении образное содержание музыки.

Учебный предмет «Танец» является начальным звеном в хореографическом образовании и служит подготовительным этапом для дальнейшего предпрофессионального обучения.

Изучение предмета «Танец» тесно связано с изучением предметов «Подготовка концертных номеров», «Ритмика», «Слушание музыки и музыкальная грамота».

2. Срок реализации учебного предмета

При реализации программы учебного предмета «Танец» со сроком обучения 4 года, продолжительность учебных занятий с первого по четвертый классы составляет по 68 часов в год (два раза в неделю).

3. Форма проведения учебных занятий

Занятия проводятся в мелкогрупповой форме, численность учащихся в группе – от 4 до 10 человек. Мелкогрупповая форма занятий позволяет преподавателю построить процесс обучения в соответствии с принципами дифференцированного и индивидуального подходов.

4. Цель и задачи учебного предмета

Целью предмета «Танец» является развитие танцевальных способностей учащихся через овладение основами хореографического искусства.

Задачами учебного предметаявляются:

• развитие хореографических способностей;

• развитие физических данных, координации, ориентировки в пространстве;

• активизация творческих способностей;

• психологическое раскрепощение;

• формирование умений соотносить движение с музыкой;

• приобретение общетеоретической грамотности, предполагающей знания основ хореографического искусства;

• обучение творческому использованию полученных умений и практических навыков;

• развитие художественного вкуса, фантазии;

• освоение простейших элементов танца;

• формирование личностных качеств: трудолюбия, силы, выносливости, целеустремлённости;

• воспитание интереса к национальной культуре.

5. Структура программы

Программа содержит следующие разделы:

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• распределение учебного материала по годам обучения;

• описание дидактических единиц учебного предмета;

• требования к уровню подготовки учащихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы «Содержание учебного предмета».

6. Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

— словесно-образное объяснение, беседа, рассказ;

— наглядный качественныйпоказ;

— эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);

— практический (творчески-самостоятельное создание учащимися

хореографических образов, разучивание композиций).

8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Класс для занятий хореографией должен быть просторным, светлым, оснащен необходимым оборудованием (балетными станками, фортепиано, звуко- и видеовоспроизводящим устройством), наглядными пособиями.

Каждый учащийся обеспечивается доступом в библиотечный фонд для ознакомления с учебно-методической литературой по хореографическому искусству (печатными и электронными изданиями).

II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебная программа по предмету «Танец» рассчитана на 4 года обучения. В программе учтен принцип систематического и последовательного обучения. Последовательность в обучении поможет учащимся применять полученные знания и умения в изучении нового материала. Программу наполняют темы, составленные с учетом возрастных возможностей детей. Формирование у учащихся умений и навыков происходит постепенно: от знакомства с основами хореографии до исполнения хореографических движений, комбинаций и композиций.

Содержание программы группируется по трем направлениям (видам деятельности): хореографическая азбука, музыка и танец, танцевальные композиции.

Программа каждого года обучения включает в себя учебные материалы по всем видам деятельности. Первый раздел опирается на освоение элементов классического и народно-сценического танцев. Включенные в этот раздел упражнения способствуют формированию правильной осанки, помогают исправить физические недостатки. Учащиеся приобретают двигательные навыки и умения, овладевают большим объемом новых движений.

Второй раздел предусматривает приобретение учащимися знаний в области танцевальной выразительности.

Третий раздел включает в себя изучение разноплановых танцев.

Учащиеся должны получить знания по технике безопасности при выполнении танцевальных движений.

Первый год обучения

Тема 1. Шаги и бег

— танцевальный шаг с носка;

— шаг на полупальцах;

— шаги с притопами;

— приставные шаги;

— лёгкий бег на полупальцах;

— бег с поднятым коленом «лошадки».

Тема 2. Построение и ориентировка в пространстве

— круг;

— продвижение по линии танца;

— сужение и расширение круга;

— перестроение из круга в линию;

— свободное размещение по залу

— в 4 колонны;

— из 4 колонн в полукруг и обратно;

— из 4 колонн в 2 круга и обратно

— из 1 круга в два и обратно;

— из круга в 2 колонны парами;

— перемена мест линиями;

— змейка и выход на полукруг;

— передвижение во внешнем и внутреннем круге.

Тема 3. Позиции ног

— I, II (полувыворотные), VI (первая прямая) позиции.

Тема 4. Позиции рук

— подготовительное положение рук; 1,2,3 позиции;

— переводы рук из позиции в позицию (port de bras).

Тема 5. Элементы классического танца

— понятие опорной и рабочей ноги;

— полуприседание (demi — plies) по VI, I, II позициям;

— открывание (battements tendus) ноги в сторону и вперед из VI;

— поднимание (releve) на полупальцы по VI и I позициям;

— поднимание (releve) на полупальцы в сочетании с полуприседанием;

— прыжки (temps leve) на двух ногах по VI позиции;

— открывание ноги (battements tendus) в сочетании с полуприседанием (demi-plies) в сторону;

— ведение рабочей согнутой ноги по опорной ноге вверх, сгибая её в колене (retere) по VI позиции;

— галоп;

— шаг польки;

— подскоки;

— соскоки в I прямую позицию;

— хлопки в ладоши соло и в паре.

Тема 6. Элементы народно-сценического танца

— положения рук русского танца (свободно опущенные вниз вдоль корпуса; на талии (вбок); «крендель» (под одну руку в паре);

— русский поклон;

— притопы;

— «гармошка»;

— «ёлочка»;

— выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук — «носок-каблук»;

— выдвижение ноги в сторону и вперёд с переводом носка на каблук с полуприседанием на опорной ноге;

— «припадание» по VI позиции на месте (вокруг себя).

Тема 7. Рисунки танца

— понятие интервала в рисунке танца;

— колонна;

— шеренга;

— диагональ;

— круг;

— кружочки;

— «звёздочка»;

— «цепочка».

Тема 8. Развитие артистизма и импровизация

— элементарные формы танцевальной сюжетной импровизации;

— самостоятельное сочинение хореографического фрагмента (1-2 музыкальные фразы) на предложенный образ, тему;

— передача характера музыки движением.

Второй год обучения

Тема 1. Шаги и бег

— танцевальный шаг в продвижении;

— танцевальный шаг на полупальцах в продвижении;

— шаг польки;

— шаг с высоким подъёмом колена в продвижении вперёд и назад на полупальцах;

— шаг с подскоком;

— бег, сгибая ноги сзади в коленях в продвижении вперёд;

— бег, вынося прямые ноги вперёд в продвижении вперёд и назад;

— галоп с притопом.

Тема 2. Построение и ориентировка в пространстве

— перестроение из 2 кругов в один;

— продвижение по диагонали;

— из круга в полукруг

— перестроение из колонны в 2 линии;

— из 4 х колонн в полукруг и обратно;

— движение из круга, в круг, в паре лицом друг к другу;

— «паровозик»;

— переход из 2 х колонн в 4 линии;

— продвижение по внешнему и внутреннему кругу в противоположные стороны;

— выход из 2х кругов в 4 колонны и обратно.

Тема 3. Позиции ног

— I, II, III (полувыворотные), VI (первая прямая) позиции.

Тема 4. Позиции рук

— подготовительное положение рук; 1,2,3 позиции;

— переводы рук из позиции в позицию (port de bras).

Тема 5. Элементы классического танца

— положение корпуса прямо (en face);

— положение корпуса в полуоборот по диагонали (epaulement);

— нумерация точек балетного зала;

— полуприседание (demi — plies) по VI, I, II, III позициям;

— открывание (battements tendus) ноги в сторону и вперед из VI и I позиции;

— поднимание (releve) на полупальцы по VI и I позициям;

— поднимание (releve) на полупальцы в сочетании с полуприседанием;

— прыжки (temps leve) на двух ногах по VI позиции;

— открывание ноги (battements tendus) в сочетании с полуприседанием (demi-plies) в сторону;

— ведение рабочей согнутой ноги по опорной ноге вверх, сгибая её в колене (retere) по VI позиции;

— переход с одной ноги на другую (pas degage): из III во II позицию, из III в IV позицию; с plie из III во II позицию, с plie из III в IV позицию;

— проведение ноги вперёд-назад через I позицию (passé par terre);

— прыжки на двух ногах по I позиции;

— вальсовая «дорожка»;

— освоение танцевальных движений в паре.

Тема 6. Элементы народно-сценического танца

— открывание (раскрывание) рук вперёд – в сторону из положения на поясе;

— положение рук в паре (за одну руку, крест-накрест);

— русский переменный шаг в продвижении;

— боковой русский ход «припадание» по III позиции;

— «ковырялочка»;

— приставной шаг в разных направлениях;

— притопы на всей стопе в разных ритмах.

Тема 7. Рисунки танца

— «корзиночка»;

— «плетень»;

— «змейка»;

— «улитка».

Тема 8. Развитие артистизма и импровизация

— применение изученных движений и рисунков в импровизационных танцевальных композициях (на 16 или 32 такта) на материале классической и народной музыки.

Третий год обучения

Тема 1. Шаг и бег

— переменный шаг;

— выведение ноги на каблук с приседанием

— шаг польки с согнутым коленом;

— шаг польки в сочетании с подскоками;

— шаг польки в сочетании с бегом;

— вальсовый шаг с разворотами и сменой направления движения.

Тема 2. Построение и ориентировка в пространстве

— «восьмерка»;

— «ручеек»;

— «плетень»;

— «расческа».

Тема 3. Позиции ног

— I, II, III (выворотные), VI (первая прямая) позиции.

Тема 4. Позиции рук

— подготовительное положение рук; 1,2,3 позиции;

— переводы рук из позиции в позицию (port de bras).

Тема 5. Элементы классического танца (лицом к станку)

— Demi-pliés в I, II позиции , Grands pliés по I, II позиции.

— Battements tendus из I позиции в сторону, вперед; с demi-plié по I позиции в сторону, вперед; с demi-plié во II позиции без перехода и с переходом с опорной ноги.

— Battements tendus jetés из I позиции в сторону; c demi-pliés по I позиции в сторону;

— Demi rond de jambe par terre en dehors et en dedans.

— Положение ноги sur le cou-de-pied.

— Battements tendus-soutenus в сторону.

— Battements frappés в сторону носком в пол.

— Relevé на полупальцах по I, II позиции, с вытянутых ног и с demi-pliés.

— Battements tendus-soutenus вперед, в сторону и назад.

— Passé.

— Перегибы корпуса назад и в сторону (лицом к станку).

Тема 6. Элементы народно-сценического танца

— удар по VI позиции с plie и без plie в различных ритмах;

— притопы с продвижением;

— ключ первого вида.

— подскоки с продвижением вперед и на месте в повороте по четвертям;

— прыжок с поджатыми ногами на месте и в повороте по четвертям.

— русский переменный шаг в продвижении (в сочетании с открыванием и закрыванием рук на пояс);

— боковой русский ход «припадание» по III позиции;

— «ковырялочка» в повороте с притопом;

— приставной шаг в разных направлениях.

Тема 7. Рисунки танца

— «корзиночка»;

— «плетень»;

— «змейка»;

— «улитка».

Тема 8. Развитие артистизма и импровизация

— применение изученных движений и рисунков в импровизационных танцевальных композициях (на 16 или 32 такта) на материале классической и народной музыки.

Четвертый год обучения

Тема 1. Позиции ног

— I, II, III, V.

Тема 4. Позиции рук

— подготовительное положение рук; 1,2,3 позиции;

— переводы рук из позиции в позицию (port de bras).

Тема 5. Элементы классического танца (лицом к станку)

— Demi-pliés в I, II, V позиции , Grands pliés по I, II, V позиции.

— Battements tendus: из I позиции в сторону, вперед, назад; с demi-plié по I позиции в сторону, вперед и назад; из V позиции в сторону, вперед и назад; с demi-plié по V позиции в сторону, вперед и назад.

— Battements tendus jetés: из I, V позиции в сторону, вперед и назад; c demi-pliés по I и V позиции в сторону, вперед и назад; piques в сторону, вперед и назад.

— Rond de jambe par terre en dehors et en dedans. Préparation для rond de jambe.

— Relevé на полупальцах по I, II, V позиции, с вытянутых ног и с demi-pliés.

— Battements fondus в вперед, в сторону и назад носком в пол.

— Battements tendus-soutenus вперед, в сторону и назад.

— Battements frappés в сторону, вперед и назад носком в пол.

— Battements relevés lents из I позиции.

— Grands Battements из I позиции.

Тема 6. Элементы народно-сценического танца

— Подготовка к «моталочке» по 1-й прямой позиции, с задержкой ноги сзади.

— Подготовка к «молоточкам» по 1-й прямой позиции с задержкой ноги сзади.

— Подготовка к «веревочке» без полупальцев, без проскальзывания 1-е полугодие, с полупальцами 2-е полугодие.

— Ключ первого и второго вида.

— Прыжки с поджатыми ногами и поворотами.

— Подготовка к вращениям: полуповороты по четвертям.

— простой сценический шаг на всей стопе и на полупальцах, переменный ход с фиксированием ноги в пол (вперед, назад), тройной шаг с ударом на четвертый всей стопой в пол, комбинации из основных шагов.

III.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Данный раздел содержит перечень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа по учебному предмету «Танец»:

1. Знание основных понятий и терминов в области хореографии .

2. Знание техники безопасности.

2. Представление о двигательных функциях отдельных частей тела.

3.Знание позиций ног, рук.

4. Навыки координации.

5. Владение различными танцевальными движениями.

6. Представление о сценической площадке, рисунке танца, слаженности и культуре исполнения танца.

7. Навыки исполнения танцевальных движений, комбинаций и композиций.

IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК.

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений, навыков учащихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Программа предусматривает текущий контроль, промежуточную аттестацию, а также итоговую аттестацию. Промежуточный контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании каждого полугодия учебного года.

Итоговая аттестация проводится в форме контрольного урока или участия в годовом отчетном концерте школы.

На заключительном просмотре учащиеся должны продемонстрировать:

знания:

— основ хореографическогоискусства;

— принципов взаимодействия музыки и танца;

умения и навыки:

— исполнения танцевальных движений, комбинаций и композиций;

— соблюдения требований к безопасности при выполнении танцевальных движений.

2. Критерии оценки

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

• 5 (отлично)– ставится, если учащийся точно и грамотно выполнил задания;

•4 (хорошо)– ставится при некоторой неточности в исполнении заданных движений и комбинаций, недочетов в исполнении танцевальных композиций;

•3 (удовлетворительно)– ставится, если исполнениенеряшливо, недостаточно грамотно и маловыразительно.

V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В каждом ребенке в большей или меньшей степени заложена потребность в движении, в танце. Основная педагогическая задача – активизировать и поддержать эту потребность. «Добывая» хореографические знания, ребенок осуществляет мыслительные действия, которые позволяют ему повторить открытия, когда-то уже совершенные. В данном процессе происходит «присвоение» знаний, которые становятся духовным капиталом ребенка.

Программа имеет своей целью адаптировать относительно сложные хореографические понятия к младшему школьному возрасту; сформировать навыки исполнения различных танцев, обогатить познания ребенка об окружающем мире представлениями о хореографическомискусстве. Поскольку речь идет о групповых занятиях, предпочтение отдается методике игрового сотрудничества.

Музыкальное сопровождение урока является основой музыкально-ритмического воспитания и влияет на развитие музыкальной культуры учащихся. Музыкальное оформление должно быть разнообразным и качественно исполненным. Произведения должны быть доступными для восприятия детей, ясными по фактуре, жанру, стилю, разнообразными по характеру и мелодическому содержанию.

На занятиях используется:

— классическая музыка,

— народная музыка,

— музыка в современных ритмах.

VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бондаренко Л. Ритмика и танец. – Киев, 1972

1. Буренина А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – 2-е изд., испр. и доп. – СПб: ЛОИРО, 2000

1. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб, «Ланб», 2001

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968

1. Зимина А.Н. Образные упражнения и игры в музыкально-ритмическом развитии детей. – М., 1998

1. Климов А.А. Основы русского народного танца. – М., «Искусство»,

1. Конорова Е.В. Эстетическое воспитание средствами хореографического

искусства. – М., 1963.

Конорова Е.В. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972. Вып. 1, 1973. Вып. 2

1. Конорова Е.В. Ритмика. Методическое пособие. Вып.1. Занятие по ритмике в первом и втором классах ДМШ. – М., «Музыка», 2012

1. Ладыгин Л.А. Музыкальное оформление уроков танца. – М., 1980

1. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. – М.: ООО «Век информации», 2009

1. Холл Д. Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам/ Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидориной. – М.: АСТ: Астрель, 2009

1. Шершнев В.Г. От ритмики к танцу. Развитие художественно- творческих способностей детей 4-7 лет средствами ритмики и хореографии. Программа для образовательных учреждений дополнительного образования детей Московской области. — М.: «Один из лучших», 2008.