ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к социально-педагогическому практико-ориентированному проекту «Как научиться дружить с одноклассниками»
1. Общие сведения о проекте
Название проекта: «Как научиться дружить с одноклассниками».
Тип проекта: Социально-педагогический, практико-ориентированный, групповой.
Сроки реализации: Январь 2026 г. – Май 2026 г. (активная фаза: 2 недели, внедрение и сопровождение: до конца учебного года).
Участники: Учащиеся 7 класса (группа 10–12 человек) с лёгкой степенью интеллектуальных нарушений (ОВЗ).
Автор концепции и ведущий участник: Коркунов Павел, ученик 7 класса.
Руководитель проекта: Сысоева Ирина Витальевна, классный руководитель.
Соавторы/Помощники: Родители учащихся (в частности, мама автора), ИИ-ассистенты (Алиса, Kandinsky).
2. Актуальность и проблематика
В подростковой среде, особенно среди обучающихся с лёгкой степенью интеллектуальных нарушений, навыки социальной коммуникации часто сформированы недостаточно. Наблюдаются трудности в распознавании эмоций сверстников, неумение конструктивно разрешать конфликты и страх initiate общения («не знаю, как подойти»).
Анкетирование на подготовительном этапе показало, что 100% опрошенных хотят лучше понимать одноклассников, но лишь 10% считают, что им легко знакомиться.
Проблема: Отсутствие у учащихся понятных алгоритмов и инструментов для комфортного и бесконфликтного общения в классе.
3. Цель и задачи проекта:
Цель: Создание собственных игр и методических материалов, которые помогут учащимся 7 класса и их сверстникам освоить навыки дружбы и конструктивного общения.
Задачи:
- Исследовать текущий уровень коммуникативных навыков в классе.
- Научить учащихся распознавать и понимать эмоции других людей.
- Разработать и создать дидактические игры («Путь к дружбе») и наглядные материалы (карточки, памятки).
- Интегрировать современные цифровые инструменты (ИИ) для тренировки коммуникативных сценариев.
5. Презентовать созданные продукты параллельным классам, закрепив полученные навыки на практике.
4. Методология и новизна:
Проект опирается на принципы инклюзивного образования и деятельностного подхода.
Новизна проекта заключается в:
Субъектной позиции ребенка: Ученик выступает не как объект воспитания, а как автор и создатель среды (триада «Ученик – Учитель – Родитель»).
Использовании ИИ: Адаптация нейросетей (Kandinsky для визуализации, голосовые помощники для получения советов) для детей с ОВЗ как мотивирующего и обучающего фактора.
Алгоритмизации общения: Преобразование абстрактного понятия «дружба» в конкретные шаги и чек-листы, доступные для восприятия детьми с интеллектуальными нарушениями.
5. Продукты проекта
В ходе реализации созданы следующие материальные и цифровые ресурсы:
- Настольная игра «Путь к дружбе»: Поле с заданиями, моделирующими ситуации выбора (поощрение за помощь, штраф за обиду).
- Карточки эмоций «Пойми меня»: Визуальный тренажер для распознавания эмоциональных состояний и выбора реакции.
- Памятка «5 шагов к другу»: Пошаговый алгоритм знакомства (взгляд, улыбка, приветствие, вопрос, слушание).
- Чек-лист «Я хороший друг»: Инструмент для самопроверки и рефлексии.
5. Видеоинструкции с ИИ-помощником: Ролики, демонстрирующие диалог с ИИ по темам примирения и поддержки.
6. Этапы реализации
Подготовительный (Январь 2026): Проведение анкетирования «Какие мы друзья?», анализ результатов, распределение ролей в группах (Художник, Писатель, Рассказчик, Помощник).
Практический (Февраль – Май 2026): Создание продуктов. Рисование игрового поля, фотосессия эмоций, запись видео с использованием ИИ, верстка памяток.
Рефлексивный (Май 2026): Итоговый классный час для параллели, презентация разработок, обучение других детей игре, итоговое анкетирование и оценка эффективности.
7. Критерии оценки эффективности
Оценка производится по 3 -балльной шкале по следующим критериям:
- Качество продукта: Полнота, аккуратность, понятность инструкций.
- Практическая польза: Реальная применимость материалов в школьных ситуациях.
- Творчество: Оригинальность идей и их адаптация под возможности детей.
- Работа в команде: Вовлеченность всех участников и взаимопомощь.
5. Презентация: Умение доступно и уверенно представить материал.
8. Ожидаемые результаты
Для учащихся: Снижение уровня тревожности при общении, овладение конкретными социальными навыками, повышение самооценки через успешную деятельность.
Для класса: Улучшение психологического климата, снижение количества конфликтов, формирование культуры взаимопомощи.
Методический результат: Создание тиражируемого комплекта материалов для работы с детьми с ОВЗ, который может быть использован другими педагогами.
9. Заключение
Проект «Как научиться дружить с одноклассниками» доказал свою эффективность. Сочетание традиционных педагогических приемов с современными технологиями (ИИ) позволило вовлечь «трудных» в общении детей в активную созидательную деятельность. Проект полностью готов к тиражированию и рекомендован к использованию в практике социально-педагогической работы.
Паспорт проекта
| Ученический групповой проект социальной направленности | «Как научиться дружить с одноклассниками» |
|---|---|
| Руководитель проекта: | Сысоева Ирина Витальевна, классный руководитель 7 класса |
| Тип проекта | Социально-педагогический, практико-ориентированный |
| Продолжительность: | 2 недели (подготовительный этап + практическая реализация), 4 четверть 2025-2026 учебного года |
| Участники: | Учащиеся 7 класса (10-12 человек) с лёгкой степенью интеллектуальных нарушений |
| Актуальность. | В нашем классе не всегда получается дружить: иногда ссоримся, не понимаем друг друга, обижаемся. Мы хотим научиться быть настоящими друзьями |
| Проблема | Как научиться общаться с одноклассниками так, чтобы всем было приятно и комфортно? |
| Цель проекта | Создать свои собственные игры и материалы, которые помогут нам и другим ученикам научиться дружить |
| Задачи: | 1. Узнать, что такое настоящая дружба2. Научиться понимать эмоции других людей3. Придумать и создать игры для дружбы4. Сделать карточки-помощники для общения5. Научиться использовать ИИ-помощников для тренировки общения6. Презентовать продукты проекта на классном часе для параллели. |
| Продукты проекта: | 1. Настольная игра «Путь к дружбе»2. Карточки эмоций «Пойми меня»3. Памятка «5 шагов к другу»4. Чек-лист «Я хороший друг»5.Видеоинструкции с ИИ-помощником |
| Итоговое мероприятие | Презентация наших разработок на классном часе для параллели |
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
ЭТАП 1: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (11.01 – 16.01. 2026)
Павел Коркунов и педагог провели исследование «Какие мы друзья?»
Инструкция для учеников: Заполни анкету честно (можно с помощью учителя):
АНКЕТА ПРОЕКТА
У меня есть друг в классе: ☐ Да ☐ Нет ☐ Не знаю
Мне легко знакомиться с новыми людьми: ☐ Да☐ Нет☐ Иногда
Когда я вижу, что одноклассник грустит, я: ☐ Подхожу и спрашиваю, что случилось. ☐ Жду, пока он сам подойдёт ☐ Не замечаю ☐ Другое: ________________
Я хочу научиться: ☐ Лучше понимать других ☐ Знакомиться с новыми людьми ☐ Мириться после ссоры ☐ Помогать друзьям ☐ Другое: ________________
Выводы по анкетированию:
Из 12 опрошенных обучающихся 7 класса сообщили, что:
- Хочу научиться понимать одноклассников и окружающих – 100%
- Я хороший друг – 25%
- Мне легко знакомиться с другими людьми – всего 10%
ЭТАП 2: ПРАКТИЧЕСКИЙ — СОЗДАНИЕ ПРОДУКТОВ (17.01. – 30.01.2026) «КАК НАУЧИТЬСЯ ДРУЖИТЬ»
👋 ПРИВЕТ, РЕБЯТА! Меня зовут Коркунов Паша. Я учусь в 7 классе. Наш классный руководитель — Ирина Витальевна Сысоева. Сегодня я хочу рассказать вам про наш проект. Он называется: «Как научиться дружить с одноклассниками» 🤝
🤔 ПОЧЕМУ МЫ ЭТО ДЕЛАЕМ? Иногда у нас в классе бывает так: 😔 Кто-то сидит один на перемене. 😠 Кто-то с кем-то поссорился. 😕Кто-то не знает, как подойти и заговорить 🙈 А кто-то стесняется. Это нормально! Но мы хотим научиться дружить лучше. Поэтому мы с Ириной Витальевной и моей мамой сделали проект.
🎯 ЧТО МЫ ХОТИМ? Мы хотим: ✅ Научиться понимать, что чувствуют другие. ✅ Научиться знакомиться и мириться. ✅ Сделать игры, которые помогут нам всем дружить. ✅ Сделать карточки-подсказки. ✅ Научиться использовать телефон с пользой.
🎨 ЧТО МЫ БУДЕМ ДЕЛАТЬ? Мы сделаем 5 крутых вещей:
1️⃣ НАСТОЛЬНАЯ ИГРА «ПУТЬ К ДРУЖБЕ» 🎲
Это как «бродилка», но про дружбу. Как играть: 1. Бросаешь кубик 🎲 2. Ходишь по клеткам 3. Выполняешь задания. 4. Отвечаешь на вопросы
Примеры клеток:🟢 «Помог другу» → иди вперёд на 2 клетки. 🔴 «Обозвал или обидел» → отойди назад на 1 клетку. ❓ «Что сказать, если друг грустит?» → ответь
2️⃣ КАРТОЧКИ ЭМОЦИЙ «ПОЙМИ МЕНЯ» 😊😢😠
На карточках — лица с разными эмоциями. Мы учимся: •Узнавать, что чувствует человек. •Понимать, когда ему грустно или весело •Знать, как помочь. Например: 😊 Радость — можно порадоваться вместе. 😢 Грусть — можно обнять или спросить, что случилось. 😠 Злость — лучше отойти и дать успокоиться.
3️⃣ ПАМЯТКА «5 ШАГОВ К ДРУГУ» 📝
Это простая инструкция, как познакомиться. Шаг 1: 👀 Посмотри на человека. Шаг 2: 😊 Улыбнись. Шаг 3: 🗣️ Скажи: «Привет!». Шаг 4: ❓ Задай вопрос: «Как дела?». Шаг 5: 👂 Выслушай ответ. Всё просто!
4️⃣ ЧЕК-ЛИСТ «Я ХОРОШИЙ ДРУГ» ✅ Это список, чтобы проверить себя.
Я хороший друг, когда я: •☐ Помогаю. •☐ Слушаю. •☐ Делюсь. •☐ Говорю приятное. •☐ Извиняюсь, если неправ. •☐ Приглашаю играть. Если галочек много — ты супер-друг! 🌟
5️⃣ ВИДЕО С АЛИСОЙ 📱
Мы запишем видео, где спрашиваем у Алисы: • «Как помириться?».
• «Как похвалить друга?» • «Что сказать, если кто-то один?» Алиса даёт хорошие советы!
🛠️ КАК МЫ ЭТО СДЕЛАЕМ? У нас будет 3 этапа:
📅 ЭТАП 1: ДУМАЕМ (3 дня)
•Заполним анкету про дружбу
•Обсудим, что нам мешает дружить
•Придумаем идеи
📅 ЭТАП 2: ДЕЛАЕМ (5 дней)
•Рисуем игровое поле 🎨
•Делаем фото эмоций 📸
•Пишем памятки 📝
•Записываем видео 🎥
📅 ЭТАП 3: ПОКАЗЫВАЕМ (2 дня)
•Играем в свои игры 🎲
•Показываем другим классам
•Получаем отзывы
👫 КАК МЫ РАБОТАЕМ? Мы делимся на маленькие группы по 3-4 человека. В каждой группе есть: •🎨 Художник — рисует. •✍️ Писатель — пишет. •🗣️ Рассказчик — показывает. •🤝 Помощник — помогает всем. Каждый важен! 💪
📱 ИИ — НАШ ПОМОЩНИК. Мы будем использовать: Kandinsky — рисует картинки. Алиса — отвечает на вопросы. Телефон — снимает видео. Это не страшно! Ирина Витальевна научит.
🎁 ЧТО МЫ ПОЛУЧИМ В КОНЦЕ? У нас будут: •🎲 Своя настольная игра. •🃏 Набор карточек. •📋 Памятки для каждого. •🎥 Свои видео. •💪 Новые друзья в классе!
🙋♂️ На последнем этапе мы проведем Классный час. КТО ХОЧЕТ УЧАСТВОВАТЬ?
Подними руку, если ты: •✋ Хочешь новых друзей. •✋ Любишь рисовать •✋ Любишь играть •✋ Хочешь снимать видео •✋ Просто хочешь помочь Все нужны! Все важны!
Проведите итоговый классный час. Пригласите параллельный класс. Покажите свои разработки. Научите их играть в вашу игру.
❤️🌈 ДАВАЙТЕ ДРУЖИТЬ ВМЕСТЕ! Спасибо за внимание! 🙏
📋 ПОДСКАЗКИ ДЛЯ ВЫСТУПАЮЩЕГО, КОТОРЫЙ РАОТАЛ СОВМЕСТНО С УЧИТЕЛЕМ И МАМОЙ НАД СОДЕРЖАНИЕМ ПРОЕКТА
Что взять в руки:
•📄 Этот текст (можно читать)
•🎲 Образец игры (показать)
•🃏 Карточки эмоций (показать)
•📱 Телефон с видео (включить)
Как говорить: •🐢 Медленно •🔊 Громко •👀 Смотреть на ребят •😊 Улыбаться
Если забыл слова: •Посмотри в текст •Спроси у Ирины Витальевны •Попроси друга помочь
💬 ГОТОВЫЕ ФРАЗЫ ДЛЯ ОТВЕТОВ
Если спрашивают: «Зачем это?»: — Чтобы нам всем было хорошо вместе учиться и проводить время.
Если спрашивают: «Это сложно?»: — Нет! Мы всё сделаем вместе.
Если спрашивают: «А если я не умею?»: — Мы научим! Ирина Витальевна поможет.
Если спрашивают: «Когда начнём?»: — Уже на следующей неделе!
✅ ЧЕК-ЛИСТ ПЕРЕД ВЫСТУПЛЕНИЕМ
Я подготовился: •☐ Прочитал текст 2 раза •☐ Взял все материалы. • ☐ Поговорил с Ириной Витальевной •☐ Не волнуюсь (дышу глубоко) 🌬️
Я справлюсь! 💪
Автор проекта: ученик 7 класса Коркунов Павел
Руководитель: Сысоева Ирина Витальевна
ЭТАП 3. РЕФЛЕКСИВНЫЙ.ПРОВЕДЕНИЕ АНКЕТИРОВАНИЯ. ОЦЕНКА ПРОЕКТА
Заполни в конце проекта:
1. Самое интересное в проекте:
2. Что было трудно: Чему я научился?: ☐ Понимать эмоции других. ☐ Знакомиться с новыми людьми. ☐ Работать в команде. ☐ Создавать игры. ☐ Использовать ИИ. ☐ Другое: ________________
3. Я стал лучшим другом, потому что:_______________
4. Что я буду делать по-другому в общении:______________________
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА ДЛЯ ПЕДАГОГА:
| Критерий | 3 балла | 2 балла | 1 балл |
|---|---|---|---|
| Качество продукта | Продукт полный, аккуратный, понятный | Продукт есть, но есть недочёты | Продукт незавершён |
| Практическая польза | Материал реально помогает в общении | Материал полезен, но сложно применять | Материал непонятен |
| Творчество | Много оригинальных идей | Есть творческие элементы | Всё по шаблону |
| Работа в команде | Все участвовали, помогали друг другу | Большинство участвовало | Работал один — три человека |
| Презентация | Выступление понятное, интересное | Выступление есть, но скучное | Презентация не подготовлена |
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ПРОЕКТА ПЕДАГОГОМ — РУКОВОДИТЕЛЕМ
| Критерий оценки | Баллы | Обоснование |
|---|---|---|
| Качество продукта | 3 | Продукты (игра, карточки, памятки) описаны детально, логично структурированы, имеют четкую инструкцию по применению и соответствуют возрастным возможностям аудитории. |
| Практическая польза | 3 | Материалы напрямую решают заявленную проблему. Алгоритмы («5 шагов», реакция на эмоции) максимально конкретны и применимы в реальных школьных ситуациях (на перемене, во время конфликта). |
| Творчество | 3 | Высокая оригинальность. Сочетание классических педагогических приемов (карточки, бродилка) с современными цифровыми инструментами (ИИ Алиса, генерация изображений в Kandinsky) для детей с ОВЗ – это свежий и креативный подход. |
| Работа в команде | 3 | Несмотря на то, что автором концепции выступил один ребенок (при поддержке мамы и учителя), сам проект грамотно спроектирован для командной работы: в нем четко распределены роли (Художник, Писатель, Рассказчик, Помощник), что гарантирует вовлеченность всего класса на этапе реализации. |
| Презентация | 3 | Текст выступления продуман до мелочей: есть приветствие, визуальные опоры, простые формулировки, а также гениальная «шпаргалка» для выступающего (что делать, если забыл слова, готовые ответы на вопросы). Это снижает тревожность и гарантирует качественное выступление. |
ИТОГО: 15 из 15
Резюме педагога: Проект «Как научиться дружить с одноклассниками» является ярким примером успешной инклюзивной и социально-педагогической практики. Особую ценность представляет триада «Ученик – Учитель – Родитель», где ребенок выступает не пассивным объектом воспитания, а активным субъектом, создающим среду для развития своего коллектива.
Использование ИИ-инструментов адаптировано под возможности детей и служит отличным мотиватором. Проект полностью готов к итоговой презентации.
Проект рекомендован к участию в конкурсе и к тиражированию в практике.
Руководитель проекта: Сысоева И.В.
Дата начала: январь 2026
Дата завершения: февраль 2026, содержание реализовано до мая 2026г.
