АНО СОШ «Академическая гимназия»
Конспект выступления
«Сказкотерапия в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста. Мастер-класс по изготовлению куклы-марионетки».
Григорчук Анна Александровна,
педагог-психолог
Москва
2026
Конспект выступления
«Куклотерапия в работе педагога-психолога с детьми дошкольного возраста. Мастер-класс по изготовлению куклы-марионетки»
Примерный план проведения занятия по изготовлению куклы-марионетки:
- Организационный этап. Ведущий рассаживает специалистов за большим общим столом, где уже подготовлены материалы для изготовления куклы-марионетки.
- Вводная часть.
Куклотерапия – метод психологической помощи детям, подросткам и их семьям, заключающийся в коррекции их поведения посредством кукол. Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний, укреплять психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты в условиях коллективной творческой деятельности. В соответствии с данным методом с любимым персонажем разыгрывается в лицах история, связанная с травмирующей ситуацией.
Автора термина «куклотерапия» сложно назвать, но, известно, что сама практика лечения куклами существует довольно давно. Например, невропатолог Малколм Райт из Уэльса ещё в 1926 году использовал кукол и кукольный театр для снятия неврозов у детей, связанных с прививкой.
Куклы имитируют взрослый мир, подготавливая ребенка к взрослым отношениям. Поскольку кукла изображает человека, она выполняет разные роли и выступает как бы партнером ребенка. Он действует с ней так, как ему хочется, заставляя ее осуществлять свои мечты и желания. Игра в куклы выполняет серьезную социальную и психологическую функцию, воплощая и формируя определенный идеал, давая выход потаенным эмоциям.
Главная задача куклы – обеспечить диалог, в котором ребенок будет общаться со взрослым посредством куклы. С куклой ребенок быстрее и легче овладевает навыками общения, с игрушкой легче разговаривать.
Истории, рассказанные от лица куклы дают уроки разрешения конфликтов и хорошего поведения, помогают освободиться от страхов и преодолеть барьеры в общении.
«Оживляя» куклу, ребенок фактически отрабатывает механизм саморегуляции. На образном уровне он держит себя в руках, учится адекватно выражать свои чувства.
Сегодня мы изготовим куклу-марионетку.
Марионетки были известны ещё в Древнем Египте. В Китае марионетки наделялись магическими свойствами (в них могли вселиться духи) и были с погребальными фигурками, которое клали вместе с умершими, «связывая» его с миром живых. Когда то название данного вида кукол означало «Мария на нитках». В средние века такая кукла Мария, управляемая с помощью нитей, участвовала в мистрериях во время богослужения в католических храмах.
Кукла-марионетка является хорошим средством самовыражения для чрезмерно застенчивых и даже для аутичных детей. Также марионетки могут использоваться в семейной терапии как средство проигрывания конфликтных ситуаций и образов желаемого будущего.
Многие психологи указывают на терапевтичность уже самого процесса изготовления кукол — марионеток.
Способов изготовления марионеток немало. Чаще они различаются способом изготовления головы и системы управления. Самые простые марионетки предлагаются Т.Д.Зинкевич-Евстигнеевой и Т.М.Грабенко: вага (крестовина) отсутствует, для управления достаточно двух нитей, голова делается из ваты и трикотажа (чулка).
Работа с куклой способствует решению следующих задач:
- Совершенствование мелкой моторики руки и координации движений.
- Повышение ответственности за результат управления куклой
- Развитие способов выражения посредством куклы тех эмоций, чувств, состояний, движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам человек не может или не позволяет себе проявлять.
- Достижение осознания причинно-следственных связей между своими действиями и изменения состояния куклы
- Обучение способам адекватного телесного выражения различных эмоций, чувств, состояний
- Развитие произвольного внимания
- Совершенствование коммуникативных навыков
- Снятие эмоционального напряжения
- Укрепление внутрисемейных отношений (при совместной деятельности родителей и детей)
- Поиск внутренних механизмов сопротивления болезни
- Развитие речи
- Повышение самооценки способности преодолевать трудности.
Описание Куклы-марионетки.
Такая кукла состоит из головы и платья с вшитыми рукавами, она очень проста в управлении: одна нить служит для управления головой, другая — руками. Кукла может иметь одно лицо или сменные лица (что позволяет ребенку моделировать различные эмоции), а может быть без лица (что позволяет ребенку фантазировать — в каком настроении находится герой куклы). Работа с куклой-марионеткой позволяет совершенствовать тонкую моторику руки и общую координацию движений; проявлять через куклу те эмоции, чувства, состояния, которые ребенок по каким-то причинам не может или не позволяет себе проявлять. «Оживляя» куклу, ребенок впервые в жизни ощущает взрослую ответственность за действия куклы, за ее «жизнь»; может осознавать причинно-следственные связи между своими действиями и изменениями движений куклы; учится находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям; развивать произвольное внимание и способность к концентрации.
Вариант для родителей: Затем ведущий включает спокойную музыку, предлагает родителям и детям зажать в кулачке бусинки, закрыть глаза, загадать желание и представить себе, что оно уже сбылось. Далее бусинка помещается в капсулу от «Киндер-сюрприза» (или фотопленки), и ведущий просит представить образ куклы, которая сегодня будет вызвана из Сказочной страны. Затем ведущий предлагает родителям обсудить со своим ребенком образ того, кого они будут шить: мужской это или женский персонаж; он будет «королевской» или «простои» крови; какой у него будет характер и т. д.
3. Этапы шитья куклы:
1.Изготовление куклы начинается с головы. Для этого капсула от «Киндер-сюрприза» (с начинкой) плотно оборачивается ватой или синтепоном. Если у куклы должна быть большая голова, значит, нужно сделать «кокон» побольше (использовав больше ваты или синтепона). После того как основа головы готова, сверху она обтягивается чулком телесного цвета и сшивается на «затылке» куклы. Затем поверх облицованной основы снова обтягивается чулком телесного цвета или другой тканью для лица (куклу можно сделать темнокожей, розовой и т. д.).
Важно, чтобы в том месте, где у куклы начинается шея, остался «хвостик» из ткани или чулка «не менее 5 см. Итак, голова готова. Волосы и украшения на голову пришиваются в последнюю очередь.
2.Изготовление «нижнего платья». Для этого берется белая ткань 50×50 см, и находится середина кусочка. В середине нужно сделать маленькую дырочку и просунуть в нее «хвостик-шею». Далее необходимо пришить «нижнее платье» к «шее» куклы.3. Одевание. Костюм куклы шьется из цветной красивой ткани размером 52х 52 см. В кусочке ткани надрезается середина и вдевается «нижнее платье».
Далее ткань расправляется и также пришивается к «шее» куклы. По бокам к костюму куклы пришиваются руки. Для изготовления рук берется та же ткань, что и для лица. Из нее нужно вырезать два прямоугольника 7 х 4 см, сшить их и оставить небольшую дырочку, чтобы можно было набить руки ватой. Когда костюм куклы готов и руки вшиты, можно подумать об украшении куклы: сделать ей прическу, дополнительные детали костюма. Все, что подскажет воображение
4. Когда кукла будет полностью готова, можно ее «подвязать». Для этого берется толстая длинная игла, заправленная толстой нитью (лучше, если это будет ирис). С помощью иглы голова куклы протыкается в области висков. Таким образом, кукла повиснет на нитке, пропущенной сквозь ее голову. Длина нити над головой куклы должна быть не больше 12-15 см (для того, чтобы ребенку было удобно ее «водить»). Концы нити (иглу к этому времени нужно вытащить) связываются. Для того чтобы «подвязать» руки, потребуется еще одна толстая длинная нить. Один ее конец привязывается к запястью правой руки куклы, а другой конец — к левому запястью куклы.
Итак, кукла готова, осталось только ее «оживить»: взять в руки и начать «водить». Для этого ребенок берет в одну руку нить, управляющую головой, а в другую руку — нить, управляющую руками куклы. Можно придумать специальные ритуалы «оживления».
Изготовление куклы-марионетки (без отделки) занимает от одного до полутора часов. Если родители не успели дошить куклу или хотят сделать особую отделку или прическу, они могут сделать это дома. Важно только договориться с родителями, чтобы на следующее занятие ребенок пришел с готовой куклой. По взаимному желанию родителей и ведущего можно создать кукольный театр, в работе которого принимали бы участие и родители, и дети.
4.Знакомство с куклой
Общение с куклой-марионеткой предполагает выполнение трех важных правил.
1.Кукловождение осуществляется двумя руками. Это важно для координации правой и левой руки.
2.Кукла ходит по «земле», а не летает по воздуху (некоторые куклы, конечно, могут летать, но с перерывами).
3.Поскольку в кукле мгновенно отзывается каждое движение кукловода, он должен внимательно следить за движениями куклы (оживляя куклу, нельзя, например, смотреть в окно).
Информация для специалистов:
Несколько занятий можно посвятить обучению ребенка тому, как управлять куклой. Дети 4,5 лет уже могут самостоятельно водить куклу, если они будут внимательно наблюдать за тем, что они делают. Важно, чтобы ребенок не просто «дергал» за нитки, но и чувствовал «реакцию» куклы на свои действия. Для того чтобы ребенок был более внимательным и лучше водил куклу, можно предложить ему «проиграть» через куклу различные эмоциональные состояния.
«Оживление» куклы
Ведущий. Сегодня мы научим наших кукол ходить, говорить, играть друг с другом. Мы увидим, что куклы, также как и люди, могут быть веселыми и грустными, радостными и сердитыми; они могут плакать и улыбаться. Куклы могут ходить медленно и быстро (при этом ведущий иллюстрирует свои слова действиями куклы), они могут бегать и прыгать, а когда кукла устанет, она может сесть или лечь. Мы с вами — волшебники. И от наших действий зависит то, что будет делать наша кукла. Чтобы нашей кукле было хорошо, мы будем внимательно следить за тем, что с ней происходит. И постараемся сделать так, чтобы ее движения были красивыми, чтобы ей было удобно и приятно жить в Сказочной стране, которую мы создадим для наших кукол. Далее очень важно отработать с детьми движения куклы, характерные для различных эмоциональных состояний. При этом ведущий «задает» то состояние, в котором находится кукла, а ребенок показывает, что делает кукла в этом состоянии, как она себя ведет. Например, ведущий говорит: «Вот наши герои — куклы пришли на солнечную полянку и стали собирать цветы… Они были очень веселые и радостные… они прыгали и танцевали». В это время дети показывают, как вели себя куклы. Если у кого-то не получается выразить через куклу предлагаемое состояние, ведущий помогает ему.
Ведущий (продолжает). Вот налетел сильный ветер, и наши герои прижались друг к другу, чтобы им не было холодно. А в это время Лесное существо утащило корзинку с ягодами, которые собрали наши герои. Когда ветер стих, куклы обнаружили, что корзинки нет, и очень рассердились (дети показывают, как куклы сердятся). Они стали повсюду искать свою корзинку
(дети показывают, как куклы ищут корзинку) и вдруг нашли ее под кустом. Они обрадовались и стали водить хоровод. Ведущий может придумывать всевозможные ситуации, в которых куклы «испытывают» различные чувства и действуют в соответствии с ними. «Проживая» вместе с куклой различные состояния, ребенок в значительной степени обогащает и свой мир чувств и эмоций. Кроме того, «оживляя» таким образом, куклу, дети учатся лучше понимать внутренний мир другого человека. И самое главное, дети видят, как от их действий зависит жизнь их куклы. А это, в свою очередь, развивает у них чувство ответственности за свои действия перед собой и другими людьми. «Оживляя» куклу, разные дети демонстрируют различные реакции.
Информация для специалистов:
Подвижные, гиперактивные, дети плохо следят за тем, как отражаются на кукле их действия. Они могут просто «дергать» за веревочки, и их кукла будет совершать хаотичные бессмысленные действия. Иногда это происходит потому, что ребенку еще сложно хорошо водить куклу, а он хочет быстро всему научиться, не прилагая больших усилий. В этом случае можно «присоединиться» к ребенку и вместе с ним некоторое время спокойно и внимательно водить куклу, пока вы не почувствуете, что ребенок успокоился и понял, что нужно делать, чтобы у него получилось. Иногда дети сами «играют» вместо кукол, при этом кукла просто висит у них на руке или на шее. Здесь важно переключить внимание ребенка с него самого на куклу. Своим примером показать, что играет только кукла, а помощь ей в этом оказывают наши руки. Необходимо отслеживать те моменты, когда ребенок «отключается» от куклы, «переключается» на самого себя, и возвращать снова его к вождению куклы. Постепенно ребенок поймет, что от него требуется, и начнет с интересом наблюдать за куклой, совершенствуя свои действия.
Возрастные особенности восприятия кукол детьми
Дошкольный возраст(3 – 7 лет)
Куклы и мягкие игрушки оказывают влияние на эмоциональное и нравственное развитие. Ребенку сначала во всем помогает взрослый, у которого он учится наделять куклу определенными положительными качествами. Позже ребенок сам наполняет душевный мир игрушки по своему усмотрению, и она «ведет себя» исключительно так, как это нужно в данный момент ее хозяину: она умна и послушна, ласкова и весела, строптива и упряма, она лгунья и неисправимая неряха. Ребенок переживает со своей куклой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Кукла (или мягкая игрушка) выступает в качестве заместителя идеального друга, который все понимает и не помнит зла.
Около 3 лет появляется интерес к разыгрыванию сюжетов между маленькими куколками — ребенок становится творцом своего мира и режиссером событий, в нем происходящих. Причем дети зачастую используют для этого любые мало-мальски пригодные вещи: например три палочки — большая, поменьше и совсем маленькая — становятся папой, мамой и ребенком. Между ними разыгрываются вполне реальные события. Это — свидетельство воображения малыша.
Хорошо, если кукла имеет только намеченные черты лица. Тогда малыш может дополнить, «дорисовать» ее образ.
К 5 годам игра выходит на новый уровень. Она выходит за пределы семейно-бытовых сюжетов и включает более широкий социальный контекст. Дети играют в больницу, магазин, кафе, парикмахерскую, словом в то, с чем встречаются в своей жизни. Дошкольники точно воспроизводят манеры окружающих людей, их стиль общения и поведения в целом.
В таких играх участвуют не только сверстники-партнеры, но и куклы. Хорошо, если они большие, от 25 до 40—50 см, по внешнему виду близкие к ребенку по возрасту. Теперь большие куклы становятся важными, самобытными персонажами игры. Если в раннем возрасте нужна одна кукла, то теперь их требуется несколько, причем, и мальчиков, и девочек.
В этом возрасте внимание детей особенно привлекают красивые фарфоровые интерьерные куклы. Но эти куклы — «картинки» совсем не пригодны для игры из-за своего слишком парадного вида и по причине хрупкости.
Подводя итоги, можно кратко сформулировать, что же дает куклотерапия как метод психологической коррекции?
• С помощью создания кукол можно проявить себя. И, как в зеркале, увидеть себя со стороны.
• С помощью кукол, возможно проигрывать сценарии, которые будут происходить в дальнейшей жизни человека.
• С помощью взаимодействия с куклой можно проявить и пообщаться с той частью своей души, которая сейчас наиболее нуждается в нашем внимании и поддержке.
• С помощью кукол возможно «перепрожить» те моменты жизни, которые были некомфортными или болезненными.
• Кукла может быть оберегом.
• Кукла может быть ресурсной.
• Кукла всегда несет добро и поддержку.
Литература:
1.Гребенщикова Л.Г. «Основы куклотерапии. Галерея кукол.-СПб.:Речь,2007.-80с.
2.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д.Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.— СПб.: «Златоуст», 1998. — 352 с.
3.«Основы куклотерапии» [электронный ресурс].- https://studfiles.net/preview/2957369/
4.Татаринцева А.Ю. «Куклотерапия в работе психолога, педагога и логопеда.-СПб.:Речь,2006.-102с.
5.«Эмоциональное развитие через работу с куклой» [электронный ресурс].- http://www.diagnoz-educentr.ru/files/427/kukloterapiya.pdf
