Выполнила Кельман Галина Владимировна Преподаватель МБО ДО «ДШИ» гп, Приобье
Сценарий внеклассного мероприятия для родителей и детей «Одна голова – хорошо, а две – лучше»
Содержание: 1.Технологическая карта мероприятия 2.Пояснительная записка. 3. Подготовительный этап 4. Сценарий мероприятия 5. Список использованной литературы.
Правовая основа организации мероприятия 1.Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Дополнительная предпрофессиональная образовательная программа по учебному предмету «Сольфеджио» в области музыкального искусства «Фортепиано». Предметная область «Теория музыки». Психолого-педагогические основы коммуникации с родителями: комфортный психологический микроклимат, доступность предлагаемых заданий, создание ситуации успеха, оптимальный темп, коллективная форма выполнения большинства заданий, поддержание познавательной активности. Механизм (алгоритм) включения родителей в мероприятие: 1. Предварительные консультации 2.Организационная и содержательная установка. 3.Включение в обучающее занятие. 4. Анализ эффективности мероприятия, обратная связь. Инструментарий включения родителей в образовательный процесс: приглашение родителей для участия в мероприятии; включение детей и их родителей в совместную творческую деятельность, подготовка для родителей: дидактических карточек-подсказок, инструкции к аудио-тренажёру, нотного видео-тренажёра, музыкальных загадок. Инструментарий обратной связи: анкетирование, рефлексия.
Пояснительная записка
В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Обучение музыке – это сложный, длительный процесс взаимодействия педагогов, детей и родителей. Чтобы занятия становились продуктивнее с самых первых дней обучения нужен непрерывный контакт с родителями. Необходим контроль, заинтересованность, поддержка с их стороны. Данное мероприятие разработано для учащихся 1 класса и их родителей. Время проведения — ноябрь. К этому времени первоклассники получили достаточно большой объём знаний по музыкальной грамоте. Теперь необходимо, чтобы эти знания превратились в умения и подкрепились практическими навыками. Учитывая, что по программе в 1 классе всего 1 урок сольфеджио в неделю продолжительностью 40 минут, значительно повышается роль домашних занятий. И вот тут возникают сложности. Большинство детей в этом возрасте ещё не умеют читать, они не могут самостоятельно выучить правила, выполнить задания. Из урока в урок, приходя неподготовленными, они начинают отставать, не справляться с требованиями программы. Урок сольфеджио становится «сложным», «нелюбимым» предметом, пропадает интерес к занятиям и как следствие снижается мотивация к продолжению обучения в ДМШ. Чтобы этого не допустить — необходимо включить в образовательный процесс родителей. Однако и здесь не всё так просто. Неоднократно приходилось слышать от родителей учеников, слабо успевающих по сольфеджио, что им этот предмет вообще не нужен, главное — научиться играть на инструменте. Часто родители произносят эти слова при детях. В такой ситуации рассчитывать на положительную динамику в освоении предмета не приходится. Ведь для 7-летнего ребёнка мнение родителей — на первом месте, он доверяет им безоговорочно. Таким образом основная проблема заключается в непонимании родителями важности освоения всего комплекса музыкальных предметов ДМШ для гармоничного развития их ребёнка, в незнании роли предмета сольфеджио в формировании творческих навыков, направленных на развитие музыкального слуха и памяти, чувства метроритма, музыкального восприятия и мышления, художественного вкуса. С целью решения данной образовательной проблемы я и разработала это мероприятие с участием родителей и детей по теме «Одна голова -хорошо, а две-лучше», которое поможет родителям не только наблюдать за образовательной деятельностью своих детей, но и стать их полноправными партнёрами. Мероприятие проводится в рамках внеурочной деятельности. Жанр: обучающее внеклассное занятие с элементами игры, соревнования. Цель занятия: вовлечение родителей в совместную образовательную деятельность с детьми для установления диалогового общения, повышения результатов освоения учебной программы, раскрытия и реализации творческого потенциала детей, роста мотивации к обучению в ДМШ. Задачи: закрепить полученные знания по музыкальной грамоте; познакомить родителей со всеми формами работы на уроке сольфеджио: интонационные упражнения, сольфеджирование и пение с листа, ритмические упражнения, слуховой анализ, музыкальный диктант, творческие задания; создать доброжелательную атмосферу для проявления творческой инициативы родителей и детей; повысить интерес к предмету путём включения в занятие элементов игры, соревнования, интересных творческих заданий, межпредметных связей; повысить уровень рефлексивной компетенции родителей: уверенность в себе и в способностях своего ребёнка, стремление к освоению новых знаний и умений; добиться от родителей осознания необходимости помогать своим детям выполнять домашние задания по сольфеджио; пробудить у родителей желание принимать активное участие в учебной и внеклассной деятельности ДМШ. В занятии принимают участие 8 первоклассников и их родители. Занятие включает: индивидуальную (ученик и родитель), групповую (участники делятся на 2 и 4 команды) и коллективную (все участники) формы работы.
Необходимое оборудование: фортепиано шумовые инструменты аудио и видеоаппаратура аудио-записи музыкальных произведений 2 ноутбука нотные тетради (листочки), учебники по Сольфеджио 1 класс Ж.Металлиди, А.Перцовская простые карандаши, ластики, цветные карандаши, фломастеры лист ватмана , 8 альбомных листов 16 парт и стульев Широкоформатный экран
Дидактический материал: нотный видео-тренажёр аудио-тренажёр
Калмыков Б,, Фридкин Г. Сольфеджио 1 класс
ритмические карточки «музыкальный словарик» ритмическая партитура «цветик-восьмицветик» (на каждом листочке попевки из учебника) музыкальные загадки 2 четверостишия для творческого задания- стихи (раздаются заранее, разучиваются с помощью родителей)
Подготовительный этап (организационный): разработка сценария, подготовка дидактического материала для родителей, изучение психолого-педагогических основ коммуникации со взрослыми людьми, разработка диагностического материала (анкеты для родителей и детей).
Основная часть
Сценарий обучающего занятия с элементами игры и соревнования «Одна голова – хорошо, а две – лучше»
Педагог: Добрый день, уважаемые родители и ребята! Очень приятно видеть вас в нашем уютном зале. Сейчас нам с вами предстоит окунуться в мир музыкальной грамоты, в котом ещё много «подводных камней» и препятствий. Но я уверена, что путешествие наше будет увлекательным, познавательным и все трудности вам будут по плечу. Ведь наше занятие называется «Одна голова- хорошо, а две – лучше. Любое задание выполнять вдвоём легче и веселее. В добрый путь! Дети читают стихи, которые они разучили дома при помощи родителей. Нот на свете ровно семь, И они известны всем. До, он, ми, фа, соль, ля, си Нотки в гости пригласи! (Нагибина Арина) Ноты в домике живут Нотным станом дом зовут. Пять линеек начертили — Дом для ноток получили. (Балакина Ольга) Чтобы нотки зазвучали, Нужен ноткам свой начальник Познакомьтесь – ключ скрипичный- Командир для нот отличный! (Ромашов Аристарх) А сейчас на нотном стане, Нарисуем нотки с вами. Нотки, будто птички, Сели на линеечки. Каждой нотке есть своя В домике скамеечка. (Антощук Руслана) Дружно сели нотки в ряд, Получился звукоряд А теперь ты нотки эти Покажи на инструменте. (Лихачёва Ольга) Участники делятся на 2 команды (по желанию). Выполняется задание «Нотный видео-тренажёр». У каждой команды свой ноутбук. По очереди взрослый и ребёнок из каждой команды выполняют по восемь заданий тренажёра. Каждому родителю выдаётся карточка-подсказка, чтобы он мог проверить знания своего ребёнка и подсказать при необходимости. Учитывается точность и скорость выполнения задания. (родители имеют возможность оценить уровень подготовки своего ребёнка) По окончании мероприятия каждый родитель скачивает себе на флэшку этот видео-тренажёр для домашних занятий с ребёнком.
Далее ребята читают стихи про длительности нот, держа в руках соответствующую карточку. Если нотка белая, Её имя – целая. И она звучит так важно Очень длинно и протяжно. (Брехунцова Виталина) Нотку делим посрединке – Получаем половинки. Нотка половинная – Тоже нота длинная. (Мухортикова Полина) Разрезаем половинки На две чёрных четвертинки. И всего мы получили Ноток четвертных – четыре. (Шестакова Александра ) Делим дальше четвертушки – Получаем мы восьмушки Тоже нотки чёрные – Быстрые, проворные. Их крючочками отметим, Чтоб не путать те и эти. (Ромашов Аристарх) «Шумовой оркестрик». Участники делятся на 4 группы по 4 человека. Каждая группа «превращается» в длительность: 1 – целая (получают бубны), 2 – половинная (маракасы), 3- четверти (треугольники), 4 – восьмые (кастаньеты). Сначала проводится репетиция. Каждая группа по очереди простукивает свою длительность на шумовых инструментах. Затем задание выполняется одновременно под счёт педагога.
Педагог: А теперь, задание усложняется. Мы сейчас исполним ритмическую партитуру: 1 – ТА-ТА, ТА-ТА и т.д.; 2 – ТИ-ТИ-ТА, ТИ-ТИ-ТА и т.д.; 3 – ТА-ТИ-ТИ, ТА-ТИ-ТИ и т.д., 4 – ТИ-ТИ-ТИ-ТИ, ТИ-ТИ-ТИ-ТИ и т.д. Вступаем по очереди. Звучит «Марш деревянных солдатиков П.И.Чайковского. Педагог: Молодцы! Отличный шумовой оркестр получился! А теперь прошу вас выбрать по одному лепесточку нашего музыкального «Цветика-восьмицветика». Ребята подскажут родителям из каких звуков состоит попевка, а родители помогут прочитать текст. После чего нужно будет вдвоём прохлопать ритм своей попевки. Затем сделать тоже самое, но с проговариванием нотного текста – сольфеджировать. После этого пропеть свою мелодию с дирижированием. И последнее задание – спеть с текстом. В такой же последовательности нужно выполнять подобные задания и дома. Можно ещё добавить игру на инструменте. Итак, на лепестках указан номер, в этом порядке и выполняем задание. Исполняются попевки из учебника Сольфеджио Ж.Металлиди и А.Перцовской: «Дождик», «Скакалочка», «Стручок», «Домик», «Сорняки», «На улице», «Радуга», «Миша лез по лесенке». (После того как участники пропоют свою попевку со словами, можно повторить её всем вместе. Пока поёт следующий дуэт, выступившие записывают свою попевку по памяти на нотном листе). «Интеллектуальная пауза». Родители по очереди читают музыкальные загадки, дети – отвечают ( на экране появляются изображения музыкальных инструментов) 1. Их ставят на стол, Когда стол накрывают, На них музыканты В оркестре играют. (тарелки) Музыкальным инструментом Кашу есть и щи хлебать Можно запросто, а после Для друзей своих сыграть. (ложки) У какого инструмента струны есть и есть педаль, А ещё клавиатура? Что же это?? Наш … (Рояль) Я музыкальный инструмент, Но обо мне заходит речь В домах, где холодно зимой, И там, где люди топят печь. (труба) Стоит на тонкой ножке В деревянной одежке, К плечу ее прижимают, Обнимая, смычком играют. (виолончель) Я стою на трёх ногах, Ноги в чёрных сапогах, Зубы белые, педаль, Как зовут меня? (рояль) В руки ты её возьмёшь, То растянешь, то сожмёшь! Звонкая, нарядная, русская, двухрядная. Заиграет, только тронь, как зовут её? (гармонь) У него рубашка в складку, Любит он плясать вприсядку, Он и пляшет и поёт, Если в руки попадёт. Сорок пуговиц на нём С перламутровым огнём. Весельчак, а не буян- Голосистый мой …(баян) Педагог: Разгадали все загадки, а теперь давайте мы Споём нотки по порядку, будем с гаммою дружны.
Исполняется гамма До мажор. (пособие «Лесенка») Ребята отвечают на вопросы: Как называются звуки гаммы? Ступени делятся на…? Что такое разрешение: Что такое опевание? Как называются II и VII ступени? Как называется I ступень? Что такое гамма? Следом, первоклассники поют разрешения неустойчивых ступеней и опевание устойчивых ступеней вместе с родителями. Педагог помогает показом по пособию «Лесенка». Дети исполняют знакомую песенку «Две весёлые лягушки». Затем участники вновь делятся на 2 команды и исполняют эту песню каноном. Педагог помогает команде, которая вступает второй.
После исполнения канона, командам предлагается следующее задание: «Ритмический паровозик». Каждая команда получает ритмические карточки из которых нужно выложить ритм только что исполненной песни. Включается элемент соревнования. Команда, первая справившаяся с заданием, прохлопывает ритм с ритмослогами. «Музыкальный словарик» — слуховой анализ. На доске написаны 5 музыкальных «слов»: поступенное движение вверх I-V, поступенное движение вниз V-I, опевание I ступени сверху, опевание V ступени снизу и нисходящее трезвучие V-III-I. Все вместе пропеваем эти обороты дважды, чтобы родители тоже включились в работу. Затем педагог исполняет эти «слова» в произвольном порядке. Задание выполняется командами по 8 человек. Каждый музыкальный оборот пронумерован. Командам нужно записать цифры в том порядке, в каком их сыграл педагог. Например: 3, 5, 1, 4, 2. Затем сравниваются результаты команд, а затем даётся правильный ответ и подводятся итоги. (по желанию можно повторить ещё раз) Педагог: А сейчас, новое задание – «Я – композитор» Нужно сочинить свою мелодию на данный текст. Каждая команда получит своё четверостишие. Мелодия должна состоять из 5 звуков До мажора: до, ре, ми, фа, соль. Сначала нужно записать ритм стихотворения. (Команды выкладывают ритм своего стиха карточками) При сочинении мелодии вспомнить известные нам обороты: опевания устойчивых ступеней, разрешения неустойчивых ступеней, поступенное движение I-V или V-I, движение по устойчивым ступеням I-III-V, V-III-I, мелодия может стоять на месте. И ещё нужно помнить, что заканчивается мелодия на тонике. Приступайте к работе. Если в чём-то затрудняетесь – я помогу!
Колокольчик серебристый Наконец то выпал снег
Зазвенел, зазвенел. Замело полянки.
Голос звонкий, голос чистый Может каждый человек
Динь-динь-дел, динь-динь-дел. Сесть теперь на санки.
После выполнения задания, команды сольфеджируют свою мелодию с ритмическими хлопками. Самый смелый из детей (в каждой команде) выходит к инструменту и исполняет коллективное сочинение. Затем он играет ещё раз, а команда поёт мелодию с текстом.
Педагог: Наше занятие подходит к концу. Я думаю, что вы все получили удовольствие от нашего совместного общения. Я бы хотела попросить, чтобы каждая семья изобразила в красках те эмоции, то настроение которое вы сейчас испытываете. А затем мы разместим все ваши рисунки на общем листке ватмана и наши эмоции станут в 8 раз сильнее! Это будет наш коллективный «эмоциональный коллаж», который останется на память о нашем совместном творчестве. (в записи звучит песня «Вместе весело шагать») Участники выполняют задание. Рисунки размещаются на общем ватмане, на котором крупными буквами написано «ВМЕСТЕ ВЕСЕЛО ШАГАТЬ!» Педагог: Потрудились вы на славу Каждый сделал всё что мог Мне запомнится надолго Этот творческий урок. Ваши лица и улыбки Ваши добрые глаза. Даже промахи, ошибки Ведь без них тоже нельзя! Папы, мамы, будьте рядом С вами легче нам идти Помогайте словом, взглядом. Чтоб не сбились мы с пути. Вместе с вами нам по силам Трудности преодолеть Музыка ведь так красива… А сейчас мы будем петь! Первоклассники исполняют для родителей песни, разученные на хоре.
Канон «Звонарь» Ж.Металлиди А.Перцовская Канон «Хитрая мышка» Г.Струве Р.н.п. « Со вьюном я хожу» «Стрекотунья-белобока» М.П.Мусоргский «Солнышко проснётся» С.Баневич
Педагог: Ребята, у вас продолжаются каникулы. Я приготовила вам небольшое домашнее задание. Думаю оно вам понравится. (На флэшку родителям загружаю пять интонационных упражнений аудио-тренажёра (напетые номера в формате mp3), а также инструкцию к аудио-тренажёру по разучиванию номера.) Встретимся после каникул и проверим ваши успехи. Уверена, что успехи будут значительные, ведь у вас есть надёжные помощники – ваши родители!
Педагог: Дорогие, родители! Ещё раз благодарю вас за то, что вы откликнулись на моё приглашение. Надеюсь, что на многие вопросы вы получили ответы, а на оставшиеся – я с удовольствием отвечу при наших следующих встречах. А они обязательно будут, посмотрите как сияют глаза ваших детей! Искренне надеюсь на вашу помощь, на наше тесное сотрудничество. Ведь недаром говорят «Одна голова – хорошо, а две – лучше!». До свидания, до новых встреч.
Использованная литература:
- Ж.Металлиди, А.Перцовская Сольфеджио 1 класс
- О.Иванова, И.Кузнецова «Новый музыкальный букварь»
- Г.Струве «Хоровое сольфеджио»
- Б.Калмыков, Г.Фридкин Сольфеджио 1 класс
- Музыкальные загадки (электронный ресурс)
