Детский сад и семья: партнерство во имя детства
Совместные «детсад-семья» социальные практики: воспитываем гражданина с малых лет
Из опыта работы
Холопова Елена Александровна,
старший воспитатель МДОУ «Детский сад № 23 «Чудо Радуга»,
д. Кабицыно Боровского муниципального округа
Аннотация
В статье представлен опыт работы дошкольного образовательного учреждения по организации партнерского взаимодействия с семьями воспитанников в рамках гражданско-патриотического воспитания. Авторы раскрывают систему социальных практик «детский сад — семья», включающую тематические мероприятия, посвященные памятным датам военной истории России, патриотические акции, а также активные формы — смотр строя и песни, военно-патриотическую игру «Зарница». В статье содержится развернутая рефлексия авторов о сущности патриотического воспитания в дошкольном возрасте, о роли семьи как транслятора ценностей и о границах допустимого при обращении к военно-историческим темам. Описанный опыт доказывает, что совместная проектная деятельность детского сада и семьи эффективно формирует у детей дошкольного возраста ценностное отношение к Родине, уважение к ее защитникам и чувство личной сопричастности к истории страны. Материал адресован воспитателям, старшим воспитателям, педагогам-психологам и родителям.
Вступление-рассуждение: почему гражданина нельзя «сделать»
Часто, когда мы говорим о патриотическом воспитании в детском саду, возникают закономерные вопросы: «А не рано ли?», «Не навредим ли мы психике ребенка военными сюжетами?», «Что дошкольник может понять о войне и долге?». Вопросы эти не праздные. И долгое время мы сами искали на них ответы.
И вот к чему мы пришли. Гражданина — в высоком смысле этого слова — нельзя выучить, нельзя натренировать, нельзя вложить в него по инструкции. Можно выучить слова гимна. Можно натренировать маршировать. Можно заучить, что «9 Мая — праздник». Но все это останется внешним, пока не появится главное — эмоциональный стержень.
Этот стержень не формируется лекциями. Он формируется в моменты, когда ребенок:
- видит, как мама вытирает слезу на параде;
- слышит, как папа тихо говорит: «Мой дед дошел до Берлина»;
- сам кладет цветок к памятнику и чувствует, что взрослые вокруг стали серьезными и тихими.
Именно здесь роль семьи становится не просто важной — решающей. Детский сад может организовать, предложить, вовлечь, создать контекст. Но наполнить этот контекст живым чувством может только семья. Поэтому наше партнерство строится на принципе: «Мы вместе, мы рядом, мы делаем одно дело — не для галочки, а по зову сердца».
О чем мы говорим с детьми? О правде возраста
Другое наше убеждение — не нужно бояться сложных тем. Нужно говорить о них на понятном языке. Дошкольнику не нужны подробности окопной жизни или статистика потерь. Ему нужны образы-чувства:
- Блокада Ленинграда — это когда «хлеба было очень мало, кусочек как ладошка, и его делили на всех».
- Солдат на СВО — это «чей-то папа, который защищает нас, чтобы мы могли спать спокойно».
- День памяти — это день, когда мы говорим «спасибо» тем, кого уже нет с нами.
Без семьи этот язык не работает. Педагог может объяснить, но только мама может заплакать. А ребенок, видя слезы, впервые понимает: есть вещи, которые дороже игрушек и мультиков. Это и есть начало взросления гражданина.
Система социальных практик: от события — к отношению
Все наши мероприятия объединены общей логикой: событие — переживание — действие — закрепление в семье дома.
Блок 1. Историческая память
«Ленинградская блокада» и «Сталинградская битва». Вместе с родителями мы создаем в группах «Уголки памяти». Семья приносит фотографии родственников, переживших войну, репродукции, книги. Воспитатель готовит простые, но точные рассказы. Например, о блокадном хлебе: «Посмотрите на этот маленький кусочек черного хлеба. Это была еда на целый день для ребенка, как вы». После таких занятий дома дети просят включить военные песни, рассматривают медали, задают вопросы.
«Освобождение Калужской области от немецко-фашистских захватчиков». В детском саду мы создаем передвижную выставку «Калужский край в годы войны»: фотографии памятников, карты, детские рисунки, макеты военной техники, сделанные руками пап. Родители помогают собрать материал, приносят книги о родном крае. Основное мероприятие проходит в музыкальном или физкультурном зале, где мы с помощью проектора «переносимся» в военный Калужский край, слушаем рассказ и делаем коллективную аппликацию «Мир без войны».
«22 июня — День памяти и скорби». Мероприятие проходит на территории детского сада в тихой обстановке, без громкой музыки и суеты. Дети читают стихи о войне и мире, о подвиге предков. В конце зажигаются свечи, и под их живой свет объявляется минута молчания. Только тишина, огоньки свечей. Это простое, но искреннее переживание запоминается сильнее любого громкого урока.
Блок 2. Акции: когда патриотизм — это глагол
«Бессмертный полк» в детском саду. Мы проводим шествие по территории детского сада. Родители помогают ребенку изготовить портрет прадеда на планшете. Колонна детей, родителей и педагогов с портретами и флагами обходит по периметру участки детского сада, возвращается на центральную площадку, где звучит песня «День Победы» в тихой, лиричной обработке. Во время шествия ребенок слышит: «Смотри, это твой прадед, он воевал за нас».
«Возложение цветов к памятнику» — традиция, в которой участвуют воспитанники подготовительных групп совместно с педагогами и родителями. Выезд организован к городскому памятнику воинам-освободителям. За неделю до 9 мая дети разучивают стихи о войне и Победе. В назначенный день подготовительные группы выезжают к памятнику. У мемориала звучат стихи в исполнении воспитанников. После стихов объявляется минута молчания, которую все соблюдают стоя. Затем дети вместе с родителями возлагают цветы к подножию памятника.
Акции «Письмо солдату» и «Посылка на СВО». Дети рисуют на больших листах. Родители приносят в группу реальные вещи: носки, перчатки, медикаменты, сладости. Совместная упаковка посылки в группе — это ритуал. Дети вкладывают свои рисунки и знают: их послание улетит туда, где сейчас трудно. Именно в этом возрасте формируется эмпатия, способность пожалеть другого, понять, что кто-то нуждается в моей помощи. Готовые посылки педагог или родительский комитет передает в волонтерскую организацию.
Блок 3. Игра и соревнование: школа команды
«Смотр строя и песни» проходит в музыкальном зале или на летней площадке детского сада. Чтобы ребенок красиво маршировал, папа приходит на репетиции в сад. Чтобы форма сидела хорошо, мама подгоняет ремешки. Чтобы ребенок не забыл слова песни, вся семья поет ее дома. Это и есть партнерство.
«Зарница» (военно-патриотическая игра). Родители в «Зарнице» — полноправные участники. Игра полностью проходит на территории детского сада: используется спортивная площадка, веранды, лабиринт, полоса препятствий. Папы — командиры отрядов. Мамы — в штабе или медсанбате. Дети проходят этапы: переправа по бревну, разминирование, перевязка, метание мешочков в цель. Игра учит главному: победа — это когда все работают как одно целое. Дети видят своих родителей в новой роли — собранных, умелых, смелых.
Что меняется у детей и взрослых?
После системной работы мы видим изменения.
У детей:
- Появилось уважительное отношение к военным, к пожилым людям.
- Они знают несколько песен военных лет и подпевают, когда слышат их дома.
- Они не проходят мимо памятника равнодушно.
- Они гордятся, когда семья помогает собирать посылку на СВО.
У родителей:
- Изменилось отношение к детскому саду. Родители увидели, что здесь воспитывают — без назидания, через совместное дело.
- Многие семьи начали свои традиции: просмотр военных фильмов, чтение книг о войне, походы к памятникам.
- Отцы активно включились в жизнь группы — готовят с детьми к «Зарнице», рассказывают о своей службе.
У педагогов:
- Мы перестали бояться темы войны. Мы нашли язык, понятный и ребенку, и взрослому.
- Мы убедились, что патриотизм прорастает из общего переживания.
Рассуждение на сложную тему: где граница допустимого?
Каждый раз, говоря о «Зарнице» или о СВО, мы задаем себе вопросы: не милитаризируем ли мы детство? не учим ли детей агрессии?
Наш ответ: мы не учим стрелять и не учим ненавидеть. Мы учим защищать слабого, работать в команде, уважать тех, кто рискует жизнью ради других. Мы учим ценить мир и понимать, что он хрупкий. Если ребенок вырастет и выберет путь врача или учителя — прекрасно. Но если он будет знать, что есть люди, которые закрывают его своей спиной, и будет относиться к ним с уважением — значит, мы сделали свое дело.
Что касается СВО: мы не втягиваем детей в политику. Мы говорим о конкретных людях: «Там сейчас трудно. Там наши солдаты. Они защищают нас. Давайте отправим им рисунки — чтобы они знали, что мы их ждем». Дети понимают это. Это дает ощущение собственной значимости: я маленький, но и я могу помочь.
Главный итог
Мы часто ищем быстрых результатов. Хотим, чтобы ребенок в три года знал всех героев, в четыре — маршировал, в пять — цитировал стихи. Но настоящий гражданин созревает медленно.
Наша задача — «посадить» семена вместе с семьей. «Поливать» их не формальными мероприятиями, а живыми чувствами. И ждать.
Мы верим: ребенок, который вместе с мамой стоял со свечой в День памяти, который вместе с папой бежал в «Зарницу», который вложил свой рисунок в посылку солдату, — вырастет человеком, для которого слова «Родина» и «гражданский долг» не пустой звук.
Именно ради этого существует наше партнерство «детский сад — семья». Не для отчетов. Для будущего. Для жизни.
«Маленькими шагами — к большому сердцу. Вместе с семьей — к настоящему гражданству».
