КОНСПЕКТ
занятия с детьми 3 -4 лет,
по теме: «Снеговик».
Цель: активизация речевой деятельности детей 3 – 4 лет на занятиях по развитию речи, посредством использования средств ИКТ.
Задачи:
Образовательные:
- Обобщить представления детей о признаках зимы.
- Закреплять понятия геометрических фигур.
- Отрабатывать умение в подборе слов-определений.
Развивающие:
- Способствовать обогащению и развитию активного словаря существительных: зима, метель, снегопад, снежинки, сугробы, иней, лёд; прилагательных: пушистый, лёгкий, круглый; глаголов: кружатся, летают.
- Закрепление понятий форма, размер и цвет предметов.
- Развитие и поддержка общения ребёнка со взрослым и сверстниками, умения работать в парах.
- Развитие связной речи. Формирование и совершенствование целенаправленных и связных высказываний, точное употребление слов, грамматическая правильность построения предложений, внятность, выразительность.
- Развитие чувства ритма, слухового восприятия при прослушивании музыкальных произведений.
Воспитательные:
- Воспитание доброжелательного отношения к окружающим, готовность сотрудничать со сверстниками и взрослым.
- Побуждение к решению элементарных проблемных ситуаций.
Средства:
Наглядные: презентация на компьютере, игрушки: заяц, медведь, снеговик (части которого разбираются), «чудесный мешочек» с предметами разной формы, вата, снежки, сугроб.
Музыкальные: Е.Железнова «Снежинки летят», Ю.Селивёрстова «Наши детки в санки сели», Е.Железнова «Мишка пляшет», Е.Железнова «Передай мячик».
Индивидуальная работа: детям, испытывающим затруднения при произношении слов, давать возможность коротких ответов с использованием звукоподражаний.
| Этапы (последователь-ность) деятельности | Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| 1 этапСоздание эмоционального настроя, мотивационной заинтересованности.2 этапОсновная часть.Совместная образовательная деятельность детей и взрослых. | Слайд №1— Добрый день! Я рада приветствовать всех ребят!- Ребята, наш Весёлый язычок приготовил для вас новую сказку. Хотите узнать какую? — Для этого нам нужно размять наши язычки! Вы готовы?- На улице много снега. Достаём свои лопаты (упражнение «Лопата») и начинаем копать снег (упражнение «Лопата» — «Заборчик»). Мы прокапали длинную тропинку (упражнение «Иголочка»). А снега так много, что из него можно сделать горку (упражнение «Горка»). На чём можно кататься с горки? Отлично, поехали! (упражнение «Катание с горки»).- Размяли свои язычки? Готовы отправляться в сказку?Слайд №2— Кто помнит, какое сейчас время года?Слайд №3— А какие признаки зимы мы с вами знаем?Слайд №4— Вы правы, зимой очень много снега и снежинок. Давайте с ними поиграем. Снежинки будут падать на те части тела, о которых говорится в стихотворении. (Педагог раздаёт детям снежинки – кусочки ваты)«Снежинки».Снежинки белые пушинки(показать снежинки – кусочек ваты)Падают на плечики, Падают на ножки,Падают на щёчки,Даже на ладошки,На головку падают,Падают на нос,(Касаться снежинкой тех частей тела, о которых говорится в стихотворении)С северного полюсаВетер их принёс.(Сдуть снежинку с ладошки)— Ребята, а какие у нас снежинки?- Что любят снежинки? Правильно! Летать и кружиться! Во круг себя повернись и в снежинку превратись! (Дети под музыку Е,Железновой «Снежинки летят» бегут на носочках, расставив руки в стороны, пальцы рук разведены и напряжены, в конце музыкального произведения дети приседают на корточки).- А я на снежинки подую, и они полетят на свои места!Слайд №5— А когда у нас много снега, во что можно поиграть? — Вы правы! В снежки!(Дети берут в руки по одному снежку и выполняют действия из стихотворения)Со снежками мы игралиМежду ладошками катали.Вот так! Вот так!Между ладошками катали!Со снежками мы играли и в ладошке зажимали.Вот так! Вот так!В другой ладошке зажимали!Со снежками мы играли И снежки мы вверх бросали.Вот так! Вот так!И снежки мы вверх бросали!(Необходимо подбросить и поймать снежок)А теперь не зевай И снежок в меня бросай!(Игра «Снежки»)Раз, два, три!Снежки в корзинку собери!(Остальные снежки высыпаются на пол. Дети собирают снежки в корзину)- Ой, какие молодцы! Все снежки собрали!(Педагог делает вид, что спотыкается и все снежки высыпаются из корзины)Звучит музыка Е.Железновой «Передай мячик»- Раз, два, три! Одни снежок принеси!(Дети приносят в корзину по одному снежку). Игра повторяется ещё один раз, но дети приносят уже по два снежка.Слайд №6— Ребята, а мы все снежки собрали? Смотрите, я нашла большой снежок! Откуда он? (Педагог достаёт большой комок от снеговика)- Может кто-то потерял?- Что же делать?- Давайте вместе искать! Но на улице много снега. Не пройти! Что нам поможет?Слайд №7— Поехали на саночках!(Ю.Селивёрстова музыкальная игра «Наши детки в санки сели»)Слайд №8— Смотрите, ребятки, а кто это там за сугробом прячется? Сам маленький, зимой беленький, ушки длинные, хвостик короткий. Правильно зайка!- Давайте спросим у зайки, не он ли потерял этот комок?Слайд №9— Нет, — отвечает зайка, — у меня в норку ещё один закатился. Чей он, я не знаю!(Педагог достаёт маленький комок от снеговика. Дети благодарят зайку и прощаются с ним)- Посмотрите, ребята, а это какой комок?(Педагог предлагает детям сравнить 2 комка по размеру)- Поехали дальше! Может, найдём того, кто слепил такие комки.Слайд №10(Ю.Селивёрстова музыкальная игра «Наши детки в санки сели»)Слайд №11— Мы так громко смеялись, что разбудили самого хозяина леса! Кто бурый, кто строгий, косолапый, спит зимой в берлоге?- Точно! Медведь!- Ты. Мишка, на нас не сердись, лучше потанцуй с ребятами!(Е.Железнова «Мишка пляшет»).- Давайте спросим у мишки, не его ли это комочки?- Нет, — отвечает мишка,- не мои. Мне в берлогу тоже один закатился. Возьмите его.(Педагог достаёт средник комок от снеговика. Дети благодарят мишку и прощаются с ним.)Слайд №12— Что же это за комочки?(Педагог выкладывает комочки в ряд, уточняя их размер «самый большой», «средний», «маленький»)- Что же из них можно сделать?- Правильно! Снеговика!Упражнение «Снеговик»Раз рука! И два рука!(вытягиваем руки вперёд)Лепим мы снеговика!(Выполняем имитационные движения «лепим комок»)Три, четыре! Три, четыре!(сгибаем и разгибаем пальцы на руках)Нарисуем рот пошире!(Кончиками пальцев прикоснуться к уголкам рта)Пять!(Показать ладошку с растопыренными пальцами)Найдём морковь для носа.(Приставить большой палец к носу, остальными помахать в воздухе)Угольки найдём для глаз!(Соединить большие пальцы с указательными, приставить к глазам)Шесть! Наденем шляпу косо!Пусть смеётся он у нас!(Положить ладошку на голову)Слайд №13— Давайте соберём нашего снеговика! (Дети собирают комочки с опорой на размер).- Посмотрите, чего не хватает нашему снеговику?(Сравнение с картинкой на слайде)- Правильно! Где же глазки? А морковка?Давайте поищем!(На одном из столов – сугроб, где дети могут найти недостающие предметы от снеговика)- Молодцы! А теперь давайте соберём нашего снеговика полностью!— Вот какой нарядный снеговик у нас получился!Слайд №14— Какой формы комочки туловища нашего снеговика?- Снеговик любит только круглые предметы! Назовите, что вы видите на слайде круглое?- А у меня есть «чудесный мешочек»! Давайте посмотрим, что в нём.(Педагог даёт детям возможность сначала рассмотреть все предметы в мешочке, уточняя их форму. А затем из мешочка наощупь нужно достать только те предметы, которые нравятся снеговику). |
Приветствует детей.Вызвать заинтересованность предстоящей работой. Проведение артикуляционной гимнастики.Положительно-эмоциональный настрой.Обращение к личному опыту детей.Стимулирование общения с педагогом.Активизация знаний детей по теме, поддержание интереса к деятельности.Создание игровой ситуации.Активизация знаний детей.Использование музыкальной физкультминутки для развития общей моторики.Активизация знаний детей по теме, поддержание интереса к деятельности.Создание игровой ситуации.Создание игровой ситуации для закрепления детьми практического установления простейших пространственно-количественных связей.Создаёт игровую, проблемную, ситуацию.Предоставляет возможность детям обсудить свои предположения.Инициирует поиск решения проблемной ситуации. Использование музыкальной физкультминутки для отрабатывания действия в парах..Создание игровой ситуации, при решении проблемной ситуации.Закрепление педагогом понятий «большой – маленький» через сравнение двух предметов.Использование музыкальной физкультминутки для отрабатывания действия в парах.Создание игровой ситуации, при решении проблемной ситуации.Активизация танцевально-игрового творчества детей.Создание игровой ситуации.Создание проблемной ситуации.Побуждать детей произносить знакомый текст, выполняя движения.Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности.Решение проблемной ситуации.Создание игровой ситуацию.Уточнение понятий формы и цвета предметов. | Приветствие педагога и детей.Развитие артикуляционного праксиса.Рассуждения из личного опыта для развития активной речи.Дети отвечают на вопросы взрослого, используя знания о признаках зимы. Уточняют и активизируют словарный запас.Выполнение действий в соответствии со словами стихотворения.Подбор слов -определенийБег на носках.Высказывания детей.Активизация личного опыта.Выполнение действий по инструкции взрослого.Выполнение инструкций взрослого.Дети высказывают варианты решения проблемы, самостоятельно ищут выход из ситуации.Выполнение действий под музыку в парах.Умение разгадывать описательные загадки.Умение задавать развёрнутые вопросы.Сравнение предметов по величине. Выполнение действий под музыку в парах.Умение разгадывать описательные загадки.Выполнение действий в соответствии со словами музыкального произведения.Умение задавать развёрнутые вопросы.Высказывания детей.Выполнение движений стихотворного произведения, повторение слов и словосочетаний.Выражают собственные мысли, высказывают свои предположения о схожести и различии двух предметов.Собирание целого из частей.Уточнение и активизация в речи слов «круглый», «круглая», «круглое». Уточнение названий других форм и цветов. | Дети охотно включаются в совместную деятельность со взрослым, подражают его действиям, отвечают на вопросы взрослого.Появление у детей познавательного интереса. Развитие воздушной струи. Поддержание эмоционального отклика на литературные произведения.Уточнение, активизация словаря прилагательных.Закрепление бега на носках. Формирование умения передавать образ через музыкальное произведение. Поддержание познавательной активности. Развитие общей моторики.Развитие умения сравнения предметов по количеству.Формируется замысел и способы его выполнения.Обогащение двигательного опыта детей с использованием подвижных музыкальных игр.Поддержание познавательной активности. Развитие умения задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.Закрепление сенсорных эталонов формы, размера.Обогащение двигательного опыта детей с использованием подвижных музыкальных игр.Поддержание познавательной активности. Формирование умения узнавать знакомую музыку, эмоционально на неё реагировать.Развитие умения задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения.Активизация диалогической речи.Поддерживать положительные эмоциональные проявления детей в процессе игры.Появление у детей заинтересованности,познавательного интереса. Закрепление сенсорных эталонов формы, размера. |
| 3 этапИтог. | — Ребята, вам понравилась новая сказка от Весёлого язычка?- Мы были сегодня дружной командой и смогли найти все части нашего снеговика!- А теперь нам пришла пора прощаться! Давайте попрощаемся и с нашим снеговиком и позовём его ещё к нам в гости! | Совместно с детьми оценивает процесс и результат деятельности. | Построение распространённых предложений при прощании и приглашении в гости. | Поддержание положительного эмоционального настроя на следующее занятие. |
Конспект занятия с детьми 3-4 лет по теме «Снеговик»
