Технологическая карта урока
Предмет: география
Тема урока «Тихий океан-самый, самый, самый….»
Тема рассчитана на 1 час.
Тип урока; изучение нового материала
Формы: индивидуальная, работа в парах, групповая.
Методы: словесный, наглядный, исследовательский, практический, картографический.
Технологии: Технология критического мышления (приём кластеры), коллективного способа обучения, ИКТ, здоровьесбережения.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, учебник «География. Земля и люди», под ред. В.П. Дронова, А.М. Кондакова; презентация к уроку; атласы, к/к, раздаточный материал для работы в группах, листы обратной связи.
Цель урока: 1.Изучить особенности природы Тихого океана.
2. Ученик научится искать информацию по теме «Тихий океан» в различных источниках для решения учебных задач, получит возможность научиться аргументировать позицию по теме «Тихий океан», используя учебный материал.
Задачи урока:
Предметные:
- Получить новые знания об особенностях природы Тихого океана, как самого большого океана Земли;
- Выделять существенные признаки Тихого океана;
- Сравнивать Тихий океан с другими океанами.
Личностные:
- Воспитывать уважительное отношение обучающихся ко взглядам и мнениям друг друга;
- Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки;
Метапредметные УУД
- Познавательные – владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую информацию, классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, критически оценивать поступающую информацию; систематизировать её и представлять в виде кластера.
- Регулятивные – определять цель, проблему деятельности: учебной и жизненно – практической, планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.
- Коммуникативные – излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами; организовывать работу в паре, группе, преодолевать конфликты, договариваться с людьми.
Ожидаемый результат:
Обучающийся самостоятельно определяет учебную цель и задачи, пути ее достижения, усвоят полученную информацию, смогут ее систематизировать, применить для решения учебной задачи.
Обучающиеся во время урока заполняют листы обратной связи.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
|---|---|---|---|
| Организационный момент Приветствие учеников | |||
| Мотивационно- целевой Стадия «вызов»Актуализация полученных знаний | Цель- поставить познавательную задачу и определить проблемный вопросСегодня мы вновь отправимся в путешествие. Куда, вы определите самиНа слайде 2 портрет Магеллана, Марианская впадинаСлайд 3 Ты необъятен Великий Океан Синь разлита почти на треть планеты. Таишь в себе тайфун и ураган, И дикий шторм, и ласковые ветры. Подводный мир хранит седой Нептун. |
Цель – сформулировать задачи урокаВыдвигают версии :Тихий океан.В результате ответов сформулирован проблема «Почему Тихий океан- самый, самый, самый….?» Слайд 4Отвечают на вопрос:Определить ГП, климат, рельеф, растительный, животный мир, хозяйственную деятельность.Отвечают на вопросРисуют начало кластера на листах обратной связи | Познавательные:Самостоятельно выделять и формулировать цели.Регулятивные: ПриниматьЛичностные: формировать навыки самоактуализации, логического мышления с новым материалом. |
| Организационно- деятельностный Стадия «осмысление»Работа в группах по составлению кластера. | Цель – развивать познавательный интерес и активность учащихся;Развивать навыки составления кластера.Развивать навыки работы в группе. Слайд 8Задание ученикам: составить кластер на ЛОС по одному из направлений; подготовить для других команд один «тонкий», один «толстый» вопрос по изучаемому материалу | Цель – совершенствовать навыки поиска информации в различных источниках для ее систематизации и представления в виде кластера.Каждая группа работает над своей частью кластера, используя материал п.19, раздаточный материал, атласы, глобус, интернет- ресурсы (кластер составляют на листе ватмана) Слайд 91.Физико- географы (исследуют ГП) 2.Историки (открытия) 3.Климатологи (климат)4.Биологи (органический мир)5.Экономисты (хозяйственная деятельность) | Коммуникативные:Организовывать работу в группе, использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.Познавательные: Искать и выделять необходимую информацию из источников. Регулятивные:Выполнять учебные действия по составлению кластера, адекватно оценивать правильность выполнения действий, вносить коррективы.Личностные:Формировать и развивать навыки логически мыслить и взаимодействовать друг с другом.Ожидамый результат:Ученик составил кластер, выделил необходимую информацию из источников, применил методы информационного поиска; освоил роли и нормы групповой работы. |
| Физминутка | Цель –смена учебной деятельностиПроводит динамическую паузу. | Цель – сделать двигательный перерывПовторяют действия | Личностные: Формировать положительную мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| Выступление представителя от группы, представление результата своей работы.Обмен вопросами с другими командами. Озвучивание ответов на вопросы Слайд 10-27 | |||
| Размышление Рефлексия | Цель – подведение итогов урока, установление соответствия полученного результата поставленной цели.Рефлексия усвоения содержания учебного материала Выход на решение проблемы «Тихий океан – самый, самый ,самый…..» Слайд 28,29Почему?Тест по изученным вопросам Слайд 30Предлагает учащимся сложить баллы, которые они себе поставили в листах с заданиями и оценить свои успехи на уроке в соответствии со шкалой. Предлагает учащимся добавить себе баллы, если на уроке им удалось проработать свои ошибки.Рефлексия эмоционального состояния | Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действияОтвечают на поставленные вопросы. Отвечают на вопросы теста на ЛОС.Работа в паре (взаимопроверка) Слайд 31Оценивание своей работы по критериям (подсчитывают набранные баллы) Слайд 32,33 Выберите один из предложенных цветов, оценивая свое эмоциональное состояние. | Познавательные:Осуществлять самооценку выполняемых учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям.Коммуникативные:Формировать собственное мнение и позицию.Регулятивные:Формировать умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию, оценивать результаты своей деятельности.Личностные:Формировать навыки самоанализа, мотивации, ориентированной на результат.Ожидаемый результат:Ученик оценил уровень развития умения искать информацию в различных источниках. Индивидуальная оценка своей работе. Осознал эмоциональное состояние. |
| Домашнее задание | Слайд 34 Задание обязательное для всех: п.17, вопросы;Задание по выбору: составить план путешествия по Тихому океану, тесты, кроссворд |
