Государственное областное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Лебедянский педагогический колледж»
(ГОБПОУ «Лебедянский педагогический колледж»)
Методическая разработка внеаудиторного мероприятия
Мастер-класс по русскому языку и культуре речи
«За красоту русского языка, или давайте говорить правильно!»
Преподаватель С.Е. Ложкова
Лебедянь, 2025
Пояснительная записка
Культура речи – важная часть культуры народа. Образованный человек, особенно педагог, обязательно должен владеть основами культуры речи. Одна из основных задач культуры речи – охрана литературного языка, его норм. Такая охрана является делом чрезвычайно важным, так как литературный язык – один из факторов, объединяющих нацию и в значительной степени формирующих культуру народа в целом.
Одним из компонентов культуры речи является нормативность. Норма – это единообразное, образцовое, общепринятое употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений); правила использования языковых средств. Нормы литературного языка защищают его от диалектов, что позволяет выполнять языку свою основную функцию – культурную. Отступление от нормы квалифицируется как ошибка. Выделяют следующие типы норм: орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и др. Норма – это идеал, к которому должны стремиться все. От того, как мы будем следовать этому, зависит не только чистота русской речи, но и будущее развитие всей нации.
Цель мастер-класса: повышение компетентности педагогов колледжа в вопросах профессиональной речевой культуры как компонента педагогического мастерства.
Задачи:
способствовать формированию профессиональной коммуникативной компетентности педагогов;
уточнить и закрепить знания педагогами компонентов правильной речи, приемов, необходимых для оказания соответствующего влияния на речь обучающихся;
совершенствовать умение педагогов применять культурные и методические требования к собственной речи во всех случаях общения.
План проведения мастер-класса
1. Определение коммуникативных качеств хорошей речи.
2. Практикум.
3. Создание Древа мудрости «Высказывания и афоризмы классиков литературы и выдающихся мыслителей прошлого о культуре речи, силе слова, о родном языке».
4. Подведение итогов. Создание коллажа «Культура речи».
5. Анкетирование педагогов «Оценка мастер-класса».
Применяемые педагогические технологии: технология группового взаимодействия, которая позволила решить комплекс задач:
повышение интенсивности занятия;
углубленное рассмотрение материала;
отработка комплекса практических умений и навыков;
развитие навыков общения и сотрудничества, более ответственного и внимательного отношения друг к другу;
развитие чувства уверенности и собственного достоинства;
развитие эффективной коммуникации в процессе коллективного поиска и обоснования решения.
Оборудование: интерактивная сенсорная панель, раздаточный материал.
Вступительное слово
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня наша встреча будет проходить в форме мастер-класса, тема которого — «За красоту русского слова, или давайте говорить правильно!». В ходе мероприятия нам с вами предстоит:
- Определить коммуникативные качества речи
- Поупражняться в качествах хорошей речи
- Создать Древо мудрости и коллаж «Культура речи».
Наша деятельность связана с общением с людьми – обучающимися, коллегами, родителями. Владение культурой речи – своеобразная характеристика профессиональной пригодности. Умение четко и ясно выражать свои мысли, говорить грамотно, умение не только привлечь внимание своей речью, но и воздействовать на слушателя – необходимая черта культурного человека.
Культуре речи человека всегда уделяли много внимания. Это не случайно. Так как она свидетельствует о его эрудиции, интеллекте, этике, воспитании. Владение культурой речи – это успех в обществе, авторитет, перспектива, продвижение по работе. И кто как не педагог обязан владеть культурой речи.
Успешное овладение педагогической профессией невозможно без овладения культурой речи и культурой общения. Коммуникативная культура, основанная на речевой культуре, определяет потенциал всей системы образования, меру ее воздействия на развитие личности детей.
Специфика педагогической деятельности заключается в постоянном деятельном контакте с другими людьми. Работа педагога направлена на формирование личности подрастающего человека, выработку определенных правил поведения, интеллектуальное развитие. Педагог должен обладать не только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения.
Речь педагога – основное орудие педагогического воздействия и одновременно образец для обучающихся.
Культура речи педагога – важнейшее качество его профессиональной педагогической деятельности.
Коммуникативные качества хорошей речи
Учение о качествах речи берет свое начало в трудах античных философов, ораторов, которые разработали целую систему оценок качеств речи — положительных и отрицательных. Например, Теофраст в книге «О стиле» изложил такие достоинства речи, как чистота, ясность, точность, величавость, суровость, торжественность, стремительность, правдивость, мощность. К недостаткам речи Гермоген относил сбивчивость, напыщенность, ребячливость, ложный пафос. По убеждению Цицерона, оратор мог вызвать восхищение слушателей красотой речи. По мнению Дионисия Галикарнасского, самое важное и совершенное из достоинств речи — уместность.
Конечно, не все положения античных мыслителей могут быть приняты нами. Но многое заслуживает внимания.
Современное учение о коммуникативных качествах хорошей речи разработал Борис Николаевич Головин.
Компоненты красивой речи:
— правильность,
— богатство,
— чистота,
— логичность,
— точность,
— выразительность,
— уместность
Практикум
Педагогическое мастерство есть высокий уровень профессиональной деятельности педагога, требующее постоянного совершенствования, особенно речевой культуры. Предлагаю Вам в ходе занятия выполнить практические задания.
Правильность речи
Правильность речи — это соблюдение в речи действующих норм языка: произношения, ударения, лексики, стилистики, морфологии, словообразования, синтаксиса. Правильность — это главное коммуникативное качество речи.
Задание 1. Знатоки правильной речи
Выберите из двух вариантов тот, который признается исключительно верным.
асиммЕтрия – асимметрИя
бАнты – бантЫ
вклЮчит – включИт
газопрОвод – газопровОд
диспАнсер – диспансЕр
ломОта – ломотА
дремОта — дремотА
звОнит – звонИт
катАлог – каталОг
красИвее – красивЕе
кУхонный – кухОнный
меньшИнства – меньшинствА
мусоропрОвод – мусоропровОд
никчЕмный – никчЁмный
обеспЕчение – обеспечЕние
облЕгчить — облегчИть
осУжденный – осуждЁнный
плЕсневеть – плесневЕть
освЕдомить — осведомИть
ходАтайство — ходатАйство
премИровать – премировАть
принУдить – принудИть
слИвовый – сливОвый
тУфля – туфлЯ
углУбленное изучение – углублЁнное
слИвовый – сливОвый
грУшевый—грушЁвый
тУфля – туфлЯ
углУбленное изучение – углублЁнное
предвосхИтить—предвосхитИть
бАловаться – баловАться
вероисповЕдание – вероисповедАние
врУчит – вручИт
апОстроф—апострОф
дОсуг – досУг
жАлюзи – жалюзИ
закУпоривать – закупОривать
запломбИровать – запломбировАть
исчЕрпать – исчерпАть
кладОвая – кладовАя
крЕмень – кремЕнь
лОмоть – ломОть
мотивИрованный – мотивирОванный
нАчать – начАть
новорОжденный – новорождЁнный
Оптовый — оптОвый
откУпорить – откупОрить
повтОришь – повторИшь
предпрИнять – предпринЯть
прИбыл – прибЫл
прИданое – придАное
тОрты – тортЫ
увЕдомить – уведомИть
фенОмен — феномЕн
ходАтайствовать – ходатАйствовать
клАла—клалА
щАвель—щавЕль
Задание 2. Исправьте ошибки в управлении.
В русском языке мы нередко допускаем грамматические ошибки, что не только снижает качество речи, но и приводит к ее искажению.
Найдите ошибки в управлении и исправьте их.
) Отзыв на дипломную работу;
2) уделять внимание на воспитание сына;
3) управляющий компании;
4) более высший уровень образования;
5) подвести итог сказанного;
6) заведующий отделения;
7) выяснить о причинах опоздания;
8) указать о дате проведения конференции;
9) удостоен званием «Герой России»;
10) понимать о необходимости преобразований;
11) проявлять заботу к домашним питомцам;
12) понимать необходимость встречи;
13) уделять внимание на внешность;
14) уплатить коммунальные услуги.
Задание 3. Путешествие по России (уточнение знаний названий жителей разных городов).
Я приглашаю вас в путешествие по России. Мы побываем в разных городах и узнаем, как зовут их жителей.
- Отправная точка – Москва! Здесь живут … (москвичи).
- Первую остановку сделаем в Торжке. Здесь родилась муза Пушкина – его «гений чистой красоты» Анна Керн. Как же называются жители этого города? Если не знаете, ни за что не догадаетесь! Новоторы! Дело в том, что древнее название города Новый Торг.
- Едем дальше! Старая Русса… Звучит красиво… Кто здесь живёт? Староруссцы, как, например, полагал знаток русского языка Лев Успенский? Или старорусы, что подсказывает логика языка? Не то и не другое! Жители древнего города называют себя рушанами!
- Проезжаем Псков. Не задумываясь, скажем, что здесь живут … (псковитяне). Но сами жители славного города называют себя «псковичИ» с ударением на последний слог! Допустимо и то и другое название!
- Ну а теперь далеко-далеко – туда, где Пётр I когда-то лично своею царскою рукой спускал на воду корабли и закладывал монастыри – в Архангельск! Только не называйте здешних жителей архангелами или архангельцами! Они – архангелогородцы!
- Изменим направление с севера на юг! В Туле живут … (туляки и тулячки). В Липецке – … (липчане и липчанки). В Курске – … (куряне и курянки).
- А вот и город Воронеж. Здесь рождаются и радуются жизни … (воронежцы) и… И не ищите названия для прекрасной половины жителей Воронежа! Потому что его просто нет! Не существует! Для того чтобы рассказать о воронежских красавицах, придётся прибегнуть к описательной манере – жительницы Воронежа!
- Ещё сложнее с жителями Гусь-Хрустального. Есть варианты? Даже два: гусевцы и гусяки. Второе название, правда, разговорное.
- Не очень повезло, на мой взгляд, жителям Кривого Рога. Криворожане и криворожцы оба варианта допустимы, но не слишком благозвучны.
- А знаете ли вы, как называть жителей Камчатки? Только не пытайтесь с помощью привычных суффиксов образовать правильное название. Камчадалы! Разве можно было догадаться?
Наше виртуальное путешествие закончилось. Путешествуя по огромной России, вы можете оказаться в дотоле неизвестном вам городе. Обязательно поинтересуйтесь, как правильно называть его жителей, чтобы их не обидеть. Информацию можно узнать в Словаре названий жителей.
Богатство речи
Богатство речи — разнообразие используемых языковых средств: большой объем активного словаря, разнообразие используемых морфологических форм, синтаксических конструкций.
Речь считается богатой, если она разнообразна по своей языковой структуре. Человек должен обладать большим словарным запасом, из которого он может выбрать нужное слово и применить его в своей речи.
А каким должен быть словарный запас одного человека?
Ответить на этот вопрос однозначно очень трудно. Одни исследователи считают, что активный словарь современного человека обычно не превышает 7-9 тысяч разных слов; по подсчетам других, он достигает 11-13 тысяч слов. Приведем сведения о количестве слов у писателей и поэтов:
А.С. Пушкин употребил в своих произведениях более 21 тысяч слов,
С. Есенин — 18 890 слов,
Сервантес — около 17 тысяч слов,
Шекспир — около 15 тысяч слов (по другим источникам — около 20 тысяч),
Гоголь («Мертвые души») — около 10 тысяч слов.
А у некоторых людей запас слов бывает чрезвычайно беден. Недаром И. Ильф и Е. Петров в знаменитых «Двенадцати стульях» высмеяли Эллочку-«людоедку», которая обходилась всего тридцатью словами.
Вот слова, фразы и междометия, придирчиво выбранные ею из всего великого, многословного и могучего русского языка:
Хамите.Хо-хо! Знаменито.Мрачный.Мрак.Жуть.Парниша.Не учите меня жить.
Этих слов ей было достаточно, чтобы разговаривать с родными, друзьями, знакомыми и незнакомыми. Нетрудно представить себе, каким было это общение.
Говорящему необходимо иметь как можно больший запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно. Важно постоянно заботиться о расширении этого запаса.
Задание 4. Подберите к словам синонимы.
- Назовите прилагательные для обозначения чего-либо небольшого в речи.
(Небольшой, маленький, малый, крошечный, крохотный, микроскопический, миниатюрный, карликовый, чуточный.)
- Русский язык богат и глаголами-синонимами. Назовите глаголы, которые объединяются общим значением «испытывать страх».
(Бояться, опасаться, страшиться, робеть, трепетать, трусить, пугаться.)
| Замените слово «ПРИКОЛЬНО» словами-синонимами.(Интересно, занимательно, здорово, изумительно, забавно, оригинально, поразительно.) | Замените слово «БЕСИТЬ»словами-синонимами.(Раздражать, сердить, злить, выводить из себя, действовать на нервы, досаждать, возмущать.) |
Задание 5.Восстановите пословицы
| Восстановите вторую часть пословиц.Любишь кататься… Не гони коня кнутом…Без дела жить… Не пеняй на соседа… Раз соврал…6. Кто за Родину горой… 7. Не учи орла летать… 8. Где птица не летает… Для справки. А соловья петь; а гони овсом; а свое гнездо знает; тот истинный герой; навек лгуном стал; люби и саночки возить; только небо коптить; коли спишь до обеда. | Восстановите начало пословицы.… от того и наберешься. … так и откликнется.3. … лучше новых двух. 4. … один раз отрежь.5. … а имей сто друзей.6. … а неученье – тьма.7. … пригодится воды напиться. 8. … да удал.Для справки. Не имей сто рублей; Как аукнется; Семь раз отмерь; Ростом мал; Старый друг; С кем поведешься; Ученье – свет; Не плюй в колодец. |
Чистота речи
Чистота речи — устранение из речи слов нелитературных, диалектных, жаргонных, просторечных, вульгарных; а также слов иноязычных, которые употребляются без надобности. Вся эта лексика придает речи грубый, фамильярный характер.
Задание 6. Слова-паразиты. Педагогам предлагается поразмышлять над возможными причинами появления и употребления слов-паразитов и способами борьбы с ними.
Причины возникновения слов-паразитов
- Бедность словарного запаса. Человеку приходится употреблять лишние слова, чтоб сделать свою речь «более богатой». Как видим, употребление слов-паразитов нисколько не обогащает речь, а наоборот, засоряет.
- Желание выиграть какое-то время для обдумывания ответа на поставленный вопрос. Иногда даже люди с богатым словарным запасом пользуются таким приёмом.
- Иногда причиной появления лишних слов в речи является мода на определённые слова. Часто в таких случаях употреблять их начинают даже люди, у которых раньше не было проблем с речью. Не нужно гнаться за модой, избавляйтесь от подобных слов, как только они появляются в вашей речи.
- Бывает, что перед публичным выступлением человек нервничает, его эмоциональное состояние нестабильное, проще говоря, он находится в состоянии стресса, и чтоб собраться с мыслями, выиграть время, он начинает употреблять различные слова-паразиты. Если это будет повторяться часто, то такие слова зафиксируются в речи и будут её засорять.
- Боязнь пауз. Очень часто слова-паразиты появляются в момент возникновения паузы, которую человек стремится заполнить. Если даже случилось так, что во время выступления вы забыли текст, не бойтесь остановиться, сделать паузу. Слушатели смогут в этот момент обдумать информацию, которую вы им сообщаете. Эти паузы помогают избавляться от слов-паразитов.
Как же бороться со словами-паразитами?
- Читайте вслух литературные произведения. Это не только поможет вам расширить ваш словарный запас и избавиться от вредных слов, но и позволит развить дикцию, артикуляцию, избавиться от грубых слов.
- Существует ещё один действенный способ избавиться от употребления слов-паразитов — штраф за их наличие в речи. У вас должен быть помощник, который при каждом употреблении вами лишнего слова получает вознаграждение (какую-то оговоренную сумму денег), а вы, соответственно, штраф.
- Научитесь грамотно выражать свои мысли. Для многих людей это является проблемой. Для того, чтобы мысленно составить фразу, а потом её произнести, нужно время. Поэтому человек употребляет слова-паразиты, стараясь получить время на обдумывание и формулирование своего высказывания.
- Прежде чем произнести что-то (предложение, доклад, рассказ, выступление и т.п.), продумайте информативность и лаконичность речи. Чаще всего слова-паразиты употребляются в больших выступлениях. Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы в вашей речи было больше информации и меньше лишних слов, засоряющих её.
Задание 7. Жаргонные слова
Определите по жаргонным словам, к какой социальной среде они относятся. Какое значение они имеют?
| Определите по жаргонным словам, к какой социальной среде они относятся | |
| Шмотки, дискач, клубешник, база, предки, чикса, чувак, потрещать, отпадный, уматово, прёт.(Молодежный сленг) | Пара, шпора, классуха, контроха, домашка, ботан, историчка, физра.(Школьный сленг) |
| Труден и своеобразен компьютерный сленг, используемый у программистов и пользователей Интернет. Давайте вместе попробуем разобраться. «винда» — операционная система Windows«дрова» — драйвера«сервак» — сервер«клава» — клавиатура«проги» — программы«юзер» — пользователь«хакер» — взломщик программ«джобать» — работать«заглючил» — перестал работать |
Задание 8. Заимствованные слова
Определите лексическое значение иноязычных слов.
В настоящее время заимствованные слова (особенно из английского языка) являются неотъемлемой частью нашей речи. Всё чаще появляются люди, употребляющие иностранные слова для того, чтобы утвердиться в собственной значимости. Иногда эти слова используются неверно.
| Объяснить значение иностранных слов | |
|---|---|
| дежавю | комильфо |
Пояснение.
ДЕЖАВЮ́ (фр.) — психологический эффект, при котором создаётся впечатление, что человек оказывается в подобной ситуации не в первый раз.
КОМИЛЬФО (фр. – «как надо», «как следует») — приличный, хороший тон.
Стиль «черный низ – белый верх» — комильфо.
Пить шампанское утром — не комильфо.
Фужер шампанского за праздничным столом – комильфо.
НОНСЕНС — несообразность, бессмыслица, нелепость.
Ваше рассуждение — полный нонсенс.
Вывод. Использование заимствованных слов уместно, если говорящий точно знает значение этих слов.
Точность речи
Точность речи определяется умением четко и ясно мыслить, знанием предмета речи и законов русского языка. Точность речи чаще всего связывается с точностью словоупотребления.
Небрежное отношение к языку может привести к непониманию, неверным выводам и действиям, к нарушению речевой этики, а иногда к грубости, ссоре.
Задание 9. Выберите нужный глагол, чтобы спросить следующее.
| (на катере) — Вы на следующей пристани …?(Сходите.) | (в автобусе, трамвае) — Вы на следующей остановке …?(Выходите.) |
Пояснение. Когда пароход, катер причаливает к пристани, то кладут сходни и по ним пассажиры сходят.
В троллейбусе, автобусе, трамвае есть вход (задняя дверь) и выход (передняя дверь), поэтому пользующиеся городским транспортом входят и выходят, отсюда уместен вопрос: «Вы выходите?» Однако допустим и вопрос «Вы сходите на следующей остановке?» поскольку в данном случае приходится сходить по ступенькам.
Использование слова «крайний» в значении «последний» является сниженным и просторечным вариантом, и в строго нормированной речи такая замена недопустима.
Слово «последний» определяется как «конечный в ряду однородных предметов, явлений; такой, за которым не следует что-либо подобное». А слово «крайний» — как «находящийся с краю; очень отдалённый в каком-либо направлении».
Например, вопрос «Кто последний?» в очереди корректнее, чем «Кто крайний?», так как он не обижает человека, а позволяет узнать, по следу кого предстоит пройти.
Таким образом, выбор между этими словами зависит от конкретной ситуации и целей коммуникации.
С точки зрения русского языка грамотно и правильно говорить «садитесь», а не «присаживайтесь».
Слово «садиться» означает «принимать положение сидя, занимать место для сидения». Если нужно предложить кому-то занять стул или диван без уточнения, где именно и на сколько, уместно сказать «Садитесь, пожалуйста».
Слово «присаживаться» означает «сесть на короткое время или в недостаточно удобной, спокойной позе». Говоря «присаживайтесь», мы предлагаем гостю ненадолго присесть, что может быть расценено как намёк: ему предложили ненадолго присесть, а потом поскорее встать и уйти.
Таким образом, выбор между этими словами зависит от конкретного контекста и желаемого эффекта от обращения.
Создание Древа мудрости
На доску крепится изображение дерева. Педагоги прикрепляют к нему листочки с высказываниями и афоризмами классиков литературы и выдающихся мыслителей прошлого о культуре речи, силе слова, о родном языке.
Подведение итогов – создание коллажа «Культура речи»
А сейчас мы обобщим все знания, полученные на мастер-классе. Мы будем создавать картину.
Культура речи
Солнце – это педагог! (прикрепляется изображение солнца)
Он образец красивой речи.
Освещая путь студентам, (прикрепляются фото детей).
Лучики бегут навстречу.
Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное общение» и «невербальное общение».)
В них своё хитросплетение.
Это поза, жесты, взгляд,
Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями.)
Солнце капелек коснулось.
Что за чудо-красота?
Засияла речь игриво,
Появилась радуга. (Прикрепляется изображение радуги.)
Семь компонентов нашей речи
Запомнить просто и легко.
Лишь вспомни радугу на небе,
И станет на душе светло.
В ней правильность, логичность, точность,
Богатство красок, чистота,
А выразительность какая!
Ведь от неё поёт душа!
Сей стих приобретет известность.
И в этом есть свой толк, уместность. (Записываются выделенные слова на каждой дуге радуги.)
Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)
Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над фотографиями детей.)
Вот задача педагога –
И светла будет дорога!
Чтоб гордились русской речью,
Её величеством и силой.
Ну, а знания о речи
Только радость приносили!
Получилась необычная картина! Всем понятно, насколько важно знать все аспекты культуры речи и правильно ими пользоваться.
Анкетирование педагогов «Оценка мастер-класса»
Спасибо всем за нашу встречу,
За семинар «Культура речи»!
Прошу оценить качество проведенного мастер-класса, заполнив анкету.
Заключение
Любой человек, и в первую очередь педагог, должен уметь ясно, полно и чётко выражать свои мысли, владеть навыком грамотной устной и письменной коммуникации, т.е. демонстрировать высокий уровень культуры речи. В течение всей своей жизни человек должен совершенствовать коммуникативные качества речи, которые делают её более эффективной.
Практические задания, предложенные на мастер-классе и направленные на совершенствование коммуникативных качеств хорошей речи, охватывают различные аспекты коммуникативного взаимодействия: что говорится (содержательность, понятность, точность), как говорится (правильность, чистота, выразительность, богатство и разнообразие), зачем говорится (уместность).
Таким образом, речь является основой коммуникативного взаимодействия, а её нарушение может затруднять коммуникацию. Стремление сделать свою речь максимально правильной является основой личностного роста, фундаментом совершенствования индивидуальной культуры.
Список литературы
- Иванова А. Ю., Толстопятова, М. Ф., Рожкова, И. М. Культура устной и письменной речи делового человека : Справочник. Практикум. / А.Ю. Иванова, М.Ф. Толстопятова, И.М. Рожкова. – Москва : Издательство Флинта, 2023. – 316 с.
- Казакова, Л.Ф. Говорите правильно! Словарь-справочник / Л.Ф. Казакова. – Москва : Издательство АРКТН, 2021.
- Козырев, В. А., Черняк, В. Д. Русский язык и культура речи. Современная языковая ситуация / В.А. Козырев, В.Д. Черняк. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. – 168 с.
Приложение
Анкета
Оценка мастер-класса
В целях оценки мастер-класса и совершенствования дальнейшей деятельности просим оценить свое отношение к мастер-классу одним предложением, выбирая начало фразы из списка
Ф.И.О. педагога ____________________________________________________
Из сегодняшнего мастер-класса я узнал(а)
________________________________________________________________
В ходе мастер-класса мне понравилось
________________________________________________________________
Было трудно _______________________________________________________
Я попробую _______________________________________________________
Мне захотелось ____________________________________________________
Какую бы тему хотел(а) обсудить? ________________________________________________________________
Я оцениваю мастер-класс ____________________________________________
Дата ________________________ Подпись
Спасибо всем за участие!
