Роль концертной деятельности детского творческого коллектива в процессе становления юного музыканта.
Бладико Ю.А.
заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
преподаватель муниципального бюджетного
учреждения дополнительного образования
«Детская музыкальная школа №10» г. Красноярск
Коллективное музицирование – одно из самых увлекательных и интересных форм музыкального обучения в системе дополнительного художественного образования. Совместная деятельность вызывает у детей огромный интерес и является мощным стимулом в творческой работе, повышает заинтересованность в обучении. Коллективная игра приносит большую пользу на всех ступенях обучения и развития учащихся.
Совместная творческая деятельность активно развивает коммуникативные способности детей. В процессе музицирования происходит социальная адаптация учащихся к взаимодействию в коллективе, к подчинению своих интересов общим целям творчества. Роль ансамблевого общения возрастает до уровня духовных, личностных взаимоотношений, это является особенной ценностью современного подрастающего поколения.
Помимо развития профессиональных музыкальных умений и навыков, игра в ансамбле, оркестре не в меньшей степени учит юного музыканта понимать своего партнера, слышать его партию, она увлекает учащихся, приносит им большую радость совместного творчества. Коллективная деятельность развивает у них целый ряд совершенно необходимых личностных качеств: таких как чувство ответственности, партнерства, взаимовыручка, творческая активность, инициативность и целеустремленность. Учащиеся приобретают множество профессиональных музыкальных навыков и умений: это развитие ритмического, мелодического, гармонического слуха, музыкальной памяти, чувства ритма, синхронного исполнения, понимание жестов дирижера, умение слышать музыку, исполняемую оркестром в целом и отдельными группами, слышать звучание темы, подголосков, сопровождения, умение исполнять свою партию грамотно, следуя замыслу композитора и руководителя коллектива, умение аккомпанировать солистам. Игра в оркестре способствует развитию творческих навыков учащихся.
Несомненно, результатом процесса коллективного музицирования является концертное выступление. Концертное выступление – качественный показатель всей организационной, учебно-творческой и воспитательной работы. Творческая деятельность всегда приносит большую радость и участникам коллектива, и слушателям. Для учащихся средних способностей игра в оркестре, нередко, становится единственной возможностью участвовать в концертном выступлении. Активное участие в концертной деятельности способствует воспитанию устойчивого интереса к обучению, оставляет яркие впечатления и эмоции у учащихся. Испытав радость успешных концертных выступлений, обучающиеся начинают более комфортно чувствовать себя и в качестве исполнителя-солиста. Коллективное музицирование становится самым действенным стимулом музыкально-творческого самосовершенствования. А более совершенная игра всегда доставляет удовольствие и располагает к интенсивным занятиям на музыкальном инструменте.
Результатом коллективного музицирования Оркестра русских народных инструментов «Карусель» Детской музыкальной школы № 10 является концертная и конкурсная деятельность. Оркестр «Карусель» – лауреат районных, городского и межрегиональных конкурсов. Коллектив выступает на общешкольных тематических, отчетных концертах, а также на различных концертных площадках города. Ежегодно оркестр принимает участие в концертах «Знакомство с музыкальными инструментами» в дошкольных учреждениях Советского района, где ребята демонстрируют свои исполнительские навыки как сольно, так и в коллективе. Выступая перед детьми дошкольного возраста, учащиеся приобретают больше уверенности, свободно звучат, не испытывая страха, ощущают себя сложившимися музыкантами, а маленькие зрители смотрят на оркестрантов как на профессионалов своего дела!
Дважды в год в рамках проекта «Исцеляя прекрасным» центра реабилитации онкологических больных «Вместе против рака» оркестр «Карусель» выступает в Краевом клиническом онкологическом диспансере с концертами различной тематики. Ребята понимают социальную значимость таких мероприятий, ощущают важность своего участия в них, сопереживают больным, эмоционально исполняя программу.
Традиционными стали совместные выступления с хоровыми коллективами школы. Такая форма концертного взаимодействия развивает у оркестрантов аккомпаниаторские навыки, учит звучать слаженно, сочетая различные формы динамического звучания, как «пиано» в качестве аккомпанемента, так и «форте» в сольных проведениях партии. Совместное творческое сотрудничество разных музыкальных коллективов значительно повышает самооценку ребят и вызывает огромный интерес к творческому процессу со сверстниками. Юные музыканты ощущают себя участниками большого сводного коллектива, выполняя каждый свои функции и задачи.
Выступая на сцене, дети сами видят и ощущают результат своих стараний, могут оценить свою деятельность в звучании всего коллектива. Репетиционный процесс становится способом достижения конкретной цели. Ученики стабильно посещают занятия, прорабатывают партии дома, с пониманием выполняют все требования и замечания руководителя, наблюдается общая заинтересованность в качественном конечном результате. Ребята помнят момент сценического успеха, и их отношение к коллективному творчеству становится более ответственным. Сознавая окончательную цель, они более требовательны к себе и к общему творческому процессу.
Игра в оркестре сплотила ребят, коллектив стал дружным. Многие учащиеся, окончившие музыкальную школу, продолжают свою концертную деятельность в оркестре до окончания общеобразовательной школы, так как любовь к этому виду искусства остается в их сердцах надолго.
В процессе организации концертных и конкурсных мероприятий возникает ряд трудностей, связанных с транспортировкой детского коллектива:
1. Организация перевозки детей. Она осуществляется заранее, с учетом расстояния, количества учеников, точного времени выступления, в сопровождении нескольких ответственных.
2. Перевозка инструментов. Оркестровый коллектив выезжает на мероприятия с музыкальными инструментами. Такие инструменты как балалайка контрабас, баян, аккордеон, ударные являются крупногабаритными и для транспортировки требуют значительное пространство. Руководитель оркестрового коллектива вынужден обращаться к специализированным автотранспортным службам, искать более комфортные предложения.
3. Оплата услуг транспортировки ложится на плечи родителей учащихся, музыкальные школы на это не имеют материальных возможностей.
Несмотря на трудности и исходя из собственного опыта, с уверенностью могу сказать, что концертная деятельность является результатом трудоемкого продолжительного творческого процесса. Она мотивирует учащихся, развивает чувство ответственности, самоорганизованности, объединяет участников творческого коллектива. Укрепляет профессиональные навыки, развивает сценическую выдержку и желание находиться на сцене.
Литература
- Андрюшенков Г. Детский оркестр народных инструментов. – СПб.: издательство «Союз художников», 2011.
- Имханицкий М. У истоков русской народной оркестровой культуры. – М.: Музыка. 1987.
- Каргин А. Работа с самодеятельным оркестром русских народных инструментов. – М.: Музыка, 1987.
- Педагогика: Уч. пособие /Сост. В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. – 4-е изд. – М.: Школьная пресса, 2002.
- Пересада А. «Оркестры русских народных инструментов». – М.: «Музыка», 1985.
- Психология музыкально-исполнительской деятельности: учебное пособие/ Цагарелли Ю.А. – СПб.: Издательство «Композитор», 2008
- Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей // Проблемы индивидуальных различий.– М., 1961.
