Социально-педагогический проект «Школа общения»
Актуальность проекта: Формирование коммуникативной компетентности у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья является одной из актуальных проблем социальной и коррекционной педагогики, что определяется важной ролью коммуникативной компетенции в социальной адаптации ребенка, во взаимодействии с окружающими людьми, успешном овладении основными видами учебной деятельности. Поскольку у детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдается существенное отставание в развитии коммуникативной компетентности, создание эффективных программ, направленных на совершенствование навыков общения, становится крайне важным.
Таким образом, реализация данного проекта будет способствовать не только совершенствованию навыков коммуникативной компетентности, но и формированию адекватного поведения в социуме, поддержанию эффективного коллективного взаимодействия. Актуальность данного проекта обуславливается как необходимостью непосредственного вмешательства в существующие проблемы, так и долгосрочной целью создания психологически безопасной и развивающей образовательной среды для каждого ученика.
Целевая группа: дети младшего школьного возраста, мальчики и девочки 7-8 лет с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся 1 «б» и 1 «а» специальных (коррекционных) классов МОУ «Основной школы-интерната Краснооктябрьского района города Волгограда».
Цель: развитие коммуникативной компетентности среди младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы-интерната.
Задачи:
- Формирование у детей знаний и умений в области социального взаимодействия и отработка правильного поведения посредством тренинговой деятельности;
- Развитие способности воспринимать и использовать различные вербальные и невербальные коммуникативные средства (визуальные, жестовые, словесные, эмоционально-мимические, пантомимические);
- Оптимизация общения со сверстниками: выработка механизмов эмпатии, умения считаться с другими, умения находить конструктивное решение конфликтных ситуаций;
- Развитие деловых и игровых мотивов взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
- Развитие навыков самоконтроля и психоэмоциональной регуляции собственного состояния;
- Снижение уровня проблем в межличностных отношениях среди обучающихся класса.
Ожидаемый социальный и педагогический эффект:
- дети умеют осмысленно оценивать социальное окружение и свое место в нем, применять согласно возрасту социальные роли, имеют представления о правилах поведения в процессе коммуникации;
- младшие школьники знают основные средства общения и умеют выражать свои мысли и чувства с помощью средств вербальной и невербальной коммуникации;
- дети стремятся к эмпатии, учатся приходить к общему решению в совместной деятельности, что способствует меньшему количеству конфликтов;
- младшие школьники овладевают умением сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении игровых и учебных задач, принимают на себя ответственность за результаты своих действий;
- дети различают собственные эмоции и эмоциональное состояние окружающих, а также стремятся контролировать и управлять своими эмоциями и действиями в различных ситуациях;
- младшие школьники осознают, что каждый имеет право выражать свои мысли и чувства, не нарушая права собеседника, а также умеют адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
База реализации проекта: МОУ «Основная школа-интернат Краснооктябрьского района города Волгограда».
Этапы и основное содержание проекта
Этап 1 – подготовительный
- Определение механизмов осуществления проекта;
- Изучение литературы по теме проекта;
- Диагностика:
- Адаптированная методика Р. Жиля «Исследование межличностных отношений и их особенностей ребенка младшего школьного возраста»
- Методика Г.А. Цукермана «Кто прав?»
- Методика В. Р. Овчаровой «Ковер»
- «Методика изучения общительности как характеристики личности» М.В. Гамезо, В.С. Герасимовой, Л.М. Орловой
- Методика «Эмоциональная пиктограмма» М.А. Кузьмищевой.
- Разработка и планирование мероприятий;
- Подготовка оборудования для проведения мероприятий.
Этап 2 – основной
| Время, местодеятельности | Система социальных и воспитательных мероприятий | Участники |
|---|---|---|
| Октябрь, пятница,11.10-11.50Классный кабинет | Тренинг «Секреты общения»Установление контакта с детьми, активизация знаний обучающихся о нормах социального взаимодействия, формирование понимания каждым участником своей роли и функций в обществе, классе, оптимизация готовности к общению1.Разминка- приветствие «Здравствуй по секрету»2. Основная часть- упражнение «Вежливый-грубый»-просмотр и анализ видеосюжета (мультфильма)- упражнение «Секреты общения»- игра «Сказка»3. Рефлексия- упражнение «Закончи предложение» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Октябрь, пятница,11.10-11.50Классный кабинет | Тренинг «Правила общения»Формирование знаний о правилах общения, культуре поведения и этикете в общении с окружающими. 1.Разминка — приветствие «Улыбнемся друг другу»2. Основная часть- Анализ рассказа М. Пляцковского «Карандаш и кисточка»- беседа «Зачем нужны правила общения?»- игра «Телефонный разговор»- Эксперимент «Волшебные слова»3. Рефлексия- упражнение «Стул» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Ноябрь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Мастер общения»Обучение детей эффективным способам общения, совершенствование умение применять вербальные и невербальные средства общения — мимику, жесты, язык телодвижений, развитие навыков правильно формулировать свои мысли и вопросы, правильно их высказывать 1.Разминка- приветствие «Импульс»2. Основная часть- беседа- упражнение «Прочитай как…»- игра «Угадай слово»- упражнение «Что это?»3. Рефлексия- упражнение «Лучик настроения» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Ноябрь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Меня слышат и понимают»Развитие навыков вербального и невербального общения, формирование у них способности выражать свои мысли и чувства, а также понимать окружающих. 1.Разминка- приветствие- упражнение «Угадай мои чувства»2. Основная часть- упражнение «Пантомимы»- игра «Испорченный телефон»-художественная деятельность «Картина моих чувств»3. Рефлексия- упражнение «Потерялось слово» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Декабрь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Я умею дружить»Формирование навыков работы в команде, умения сотрудничать и поддерживать друг друга, развитие навыков позитивного общения и дружеских отношений. 1.Разминка- приветствие — упражнение «Камень, палочка, ветер»2. Основная часть- беседа «Что такое дружба»- знакомство с правилами дружбы- игра «на одной ноге»-проектная деятельность «Цветик-семицветик»3. Рефлексия- упражнение «Узел дружбы» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Декабрь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Планета сотрудничества»Формировать умение работать в коллективе, способность слушать и слышать других, учить взаимовыручке и взаимопомощи, упражнять на практике проводить анализ своих поступков и поступков окружающих 1.Разминка- приветствие «Поздоровайся локтями»- упражнение «Молекулы»2. Основная часть- анализ басни «Лебедь, щука и рак» И.А. Крылова-продуктивная деятельность «Дерево сотрудничества»3. Рефлексия- упражнение «Клубок» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Январь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Наши эмоции»Развитие эмпатических способностей участников группы, снятие эмоционального напряжения, обучение способам контроля своих эмоций, саморегуляции1. Разминка- приветствие- упражнение «Какого цвета я сегодня»2. Основная часть— беседа— игра «Передай эмоцию»— упражнение «Волшебная фраза»- упражнение «Психологический театр»3. Рефлексия- упражнение «Ромашка» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Январь, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Учусь выражать свои чувства»Формирование навыков выражения своих чувств и эмоций, развитие эмоционального интеллекта и коммуникативных способностей. 1.Разминка- приветствие — упражнение «Воздух, земля, вода»2. Основная часть- знакомство с различными видами эмоций- упражнение «Угадай эмоцию»- упражнение «Дракон ловит свой хвост»- игра «Письмо другу»-Художественная деятельность «Радуга настроения»3. Рефлексия- упражнение «Ассоциации» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Февраль, пятница,11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Почему люди ссорятся?»Развитие понимания причин конфликтов, навыков предотвращения ссор и конструктивного общения.1. Разминка- приветствие- упражнение «Покрывало»2. Основная часть-просмотр и разбор отрывка из мультфильма «Ёжик и медвежонок»- игра «Давай помиримся!»- мастер-класс «Символ примирения»3. Рефлексия — техника релаксации «Спокойный уголок» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Февраль, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Не сердись!»Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций1. Разминка- приветствие- упражнение «Веселый счет»2. Основная часть- упражнение «Отгадай слово»-разбор рассказа Н.А. Артюховой «Саша-дразнилка»- игра «Два барана на мосту»- упражнение «Способы борьбы с негативными эмоциями»- знакомство с правилами выхода из конфликта3. Рефлексия- упражнение «Шляпы» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Март, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Страх – наш враг»Развитие навыков уверенного общения, преодоление страхов и стеснительности, формирование позитивного взгляда на общение с другими людьми.1. Разминка- приветствие «Подари улыбку»2. Основная часть- просмотр и разбор отрывка мультфильма «Крошка Енот»- упражнение «Интервью»- игра-путешествие «Карта сокровищ»3. Рефлексия- упражнение «Волшебный микрофон» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Март, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Моё мнение»Формирование умения обосновывать свою позицию, отстаивать собственное мнение, а также с уважением относиться к мнению окружающих.1. Разминка- приветствие- упражнение «Подари улыбку»2. Основная часть- игра-инсценировка тематических ситуаций- упражнение «Горячий стул»- проектная деятельность «Доска аргументов»3. Рефлексия — упражнение «Ковер для обсуждения» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
| Апрель, пятница, 11:10-11:50Классный кабинет | Тренинг «Мы – единая команда»Подведение итогов, создание положительной атмосферы в классе, совершенствование навыков общения, развитие умения сотрудничать, повышение сплоченности класса 1. Разминка — приветствие — упражнение «Как один» 2. Основная часть — беседа «Взаимопонимание в общении» -упражнение «Испорченный телефон» — игра «Вода и кораблики» 3. Рефлексия — упражнение «Костер дружбы» | Обучающиеся 1 «б», 1 «а» класса, педагог-психолог |
Этап 3 – заключительный
- Анализ результатов;
- Повторная диагностика;
- Выводы, советы и рекомендации
Социально-педагогический проект «Школа общения»
