Министерство образования и науки Мурманской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Мурманской области
«Мурманский педагогический колледж»
Конспект урока по литературному чтению
С. Д. Дрожжин «Родине». Анализ произведения
(4 класс)
Кобцова Анна Владимировна
Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Курс 4, группа «П2»
Форма обучения: очная
Мурманск 2026
Цель урока: создание условий для осознанного восприятия и анализа лирического стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине», развития навыков выразительного чтения и функциональной читательской грамотности.
Задачи урока:
дидактические: познакомить учащихся с жизнью и творчеством С. Д. Дрожжина; формировать умение анализировать поэтический текст (определять тему, главную мысль, средства выразительности); обучать выразительному чтению стихотворения.
развивающие: развивать навыки смыслового чтения, умение работать с информацией (рабочий лист); развивать критическое мышление через анализ текста; развивать творческое воображение и устную речь.
воспитательные: воспитывать чувство любви к Родине, гордости за свою страну; формировать интерес к русской поэзии.
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся читать стихотворение осознанно и выразительно; определять тему и главную мысль произведения; находить в тексте средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения).
метапредметные:
— познавательные: извлекать необходимую информацию из текста и рабочего листа; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; анализировать поэтический текст.
— коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; слушать и понимать речь других; участвовать в диалоге на уроке.
— регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
личностные: формирование чувства гордости за свою Родину, уважительного отношения к русской литературе; развитие способности к самооценке.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация, колонки.
Раздаточный материал: рабочий лист.
Демонстрационный материал: портрет автора, презентация, отрывок из песни «С чего начинается Родина?» из кинофильма «Щит и меч» или инструментальная композиция «Рассвет на реке».
Оформление доски:
| 24 мартаКлассная работаС.Д. Дрожжин «Родине» |
|---|
Ход урока
| Этап урока, время | Методы, приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации учебной деятельности |
|---|---|---|---|---|
| Мотивация к учебной деятельности(2 мин) | Словесный, наглядный, проблемная ситуация | — Здравствуйте, ребята! Сейчас я включу вам небольшой музыкальный фрагмент. Закройте глаза и послушайте. Включается отрывок из песни «С чего начинается Родина?» из кинофильма «Щит и меч» или инструментальная композиция «Рассвет на реке»— Откройте глаза. Какие образы возникли в вашем воображении? — Что вы представили, когда слушали музыку? — Какие чувства вы испытали? (Ответы детей)— Как вы думаете, почему я включила именно эту музыку? — О чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О Родине). — Верно. Но мы не просто будем говорить о Родине. Мы познакомимся с удивительным стихотворением, которое написал русский поэт Спиридон Дрожжин «Родине». — Давайте узнаем, какие чувства вложил поэт в это произведение и какие слова помогли ему передать свою любовь к Отчизне. | Слушают музыкальный фрагмент с закрытыми глазами. Отвечают на вопросы учителя: делятся образами (поля, леса, река, дом, мама), называют чувства (спокойствие, гордость, любовь, умиротворение). Формулируют тему урока. Настраиваются на работу. | Ф |
| Актуализация опорных знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии(5 мин) | Словесный, работа с информацией (ФГ) | — Сегодня мы познакомимся со стихотворением поэта Спиридона Дрожжина, которое называется «Родине». — Для начала посмотрите на доску и определите, где изображён Дрожжин. — Возьмите свои рабочие листы. Возьмите клей и приклейте портрет автора в окошко. Отлично!- Дрожжин родился в семье крепостного. Азы образования получил от деда. В 16 лет написал своё первое стихотворение. 36 лет жизни прошли в мучительных скитаниях. Он сменил много профессий, при любой возможности занимался самообразованием. К концу 19 в. стал известным крестьянским поэтом. Дрожжин был избран почётным членом Общества любителей российской словесности, получил несколько литературных премий. Издал более 30 поэтических сборников. Его стихи отличаются задушевностью, простотой и напевностью.Задание №1 (Функциональная грамотность: работа с информацией). — Перед вами несколько вариантов дат жизни поэта. Ваша задача – выбрать один правильный и закрасить его. — Как вы думаете, где мы можем найти точную информацию? (В учебнике)- Правильный ответ: 1848 – 1930 г.г. | Слушают учителя. Выполняют задание №1 в рабочем листе, закрашивая правильный ответ. Предлагают варианты поиска информации | ФИ |
| Осуществление учебных действий по освоению нового материала | Словесный, наглядный, практический, анализ текста | — Стихотворение «Родине» было написано более 100 лет назад, но оно не потеряло своей актуальности. Давайте послушаем его в исполнении актёра. — Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? Задание №3 (Функциональная грамотность: работа с лексикой). — Перед вами устаревшие и образные слова из стихотворения. Сейчас мы вместе разберем, что они значат, а затем вы самостоятельно впишете их значение в рабочий лист». недвижим (неподвижен), молитвенно (с благоговением),чарующий (волшебный, притягательный), приветные (гостеприимные, радушные). — Сейчас я прочитаю вам это произведение второй раз. Слушайте внимательно, потому что после мы послушаем, как это произведение звучит в исполнении ваших одноклассников.Учитель читает— Кто хочет попробовать прочитать его выразительно на оценку?Критерий «5» «4» «3» Правильность Чтение без ошибок, искажений слов и повторов. 1-2 ошибки, но текст прочитан верно. Более 3 ошибок, искажения текста. Выразительность Соблюдение интонации, пауз, темпа, соответствующих содержанию. Небольшие нарушения интонации или темпа. Чтение монотонное, невыразительное. Постановка логического ударения Верно выделены главные по смыслу слова. Есть 1-2 неточности в выделении слов. Логические ударения не расставлены или расставлены неверно. Эмоциональность Чтение эмоциональное, передающее настроение автора. Эмоции выражены слабо. Чтение сухое, безэмоциональное. |
Слушают чтение учителя. Отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении лексики. Выполняют задание №3 в рабочем листе, вписывая значения слов. 2-3 ученика читают стихотворение выразительно. | ФИ |
| Проверка первичного усвоения | Словесный, практический | — Ребята, вы хорошо послушали чтение. Задание №2 (Функциональная грамотность: работа с жанрами). — Вспомните, какие бывают виды литературных произведений: стихотворение, рассказ, былина, басня. — Выберите верный ответ для этого текста и закрасьте его. А теперь вспомните и скажите, что означает каждый из оставшихся жанров? | Выполняют задание №2. Отвечают на вопрос о жанрах (рассказ — прозаическое произведение, былина — о богатырях, басня — содержит мораль). | ИФ |
| Применение изученного материала | Практический, работа с текстом | — Стихотворение С. Д. Дрожжина наполнено удивительными словами и образами. Давайте поищем их в тексте. Задание №4 (Функциональная грамотность: работа со словом). Подберите синонимы к словам «чарующий» и «темный» (в контексте «темные леса»). Задание №5. — Теперь будьте внимательны. Вам нужно закрасить слова в таблице: эпитеты – красным, метафоры – желтым, олицетворения – зеленым. — Но сначала давайте вспомним, что это такое. (Эпитет — образное определение, метафора — скрытое сравнение, олицетворение — перенос свойств человека на неживое). — Найдите в стихотворении эти примеры. | Отвечают на вопросы. Выполняют задание №4 (чарующий – волшебный, прекрасный; темный – черный, мрачный). Выполняют задание №5: закрашивают слова (тёмные леса — эпитет; взор бросаю — метафора; бодро дышится — олицетворение; чарующий простор — эпитет и т.д.). | ФИ |
| Проверка приобретенных знаний, умений и навыков | Словесный, творческий | — Мы много говорили о чувствах поэта к Родине. А какие чувства Родина вызывает у вас? — Давайте попробуем передать их в стихах. Задание №6 (Функциональная грамотность: креативное мышление). Составьте синквейн о Родине. Напоминаю правила: первая строка – тема (Родина), вторая – два прилагательных, третья – три глагола, четвертая – фраза из 4 слов, выражающая отношение, пятая – слово-резюме (синоним первой строки).» | Составляют синквейн на рабочем листе. 1-2 ученика зачитывают свои варианты. | И
Ф |
| Подведение итогов, домашнее задание | Словесный, рефлексия | — Наш урок подходит к концу. Задание №7. — Посмотрите на свои рабочие листы, вспомните стихотворение и оцените его. Понравилось ли оно вам? Обоснуйте свой ответ устно.- Подведем итоги урока. — Я предлагаю вам продолжить фразы, которые вы видите на экране и на доске. Каждый может высказаться по желаниюНа доске представлены незаконченные предложения их нужно дополнить.— Молодцы! Я вижу, что каждый из вас сегодня поработал с душой.- Домашнее задание: выучить стихотворение С. Д. Дрожжина «Родине» наизусть (или отрывок по желанию) и подготовить к нему иллюстрацию. | Выполняют задание №7. Подводят итоги урока, выбирая одну из фраз на доске и заканчивая её. Высказываются по желанию. Анализируют чтение одноклассников по критериям. Записывают домашнее задание. Проводят самооценку через «Продолжи фразу». | ФГ |
