Дополнительная общеразвивающая программа «Профессия «Эколог»

Отдел образования и молодёжной политики администрации

Борисоглебского городского округа Воронежской области

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Борисоглебский центр внешкольной работы

Борисоглебского городского округа

РАССМОТРЕНОна методическом советепротокол № __от ________202_ г.	ПРИНЯТОна педагогическом советепротокол № __от ______202_ г.	УТВЕРЖДАЮДиректор МБУДО БЦВР БГО_______________Е.В. Ларинаприказ № ___от ______202_ г.

Дополнительная общеразвивающая программа «Профессия «Эколог»

Направленность: естественнонаучная

Возраст обучающихся: 12 -13 лет

Срок реализации программы: 3 месяца

Уровень освоения: ознакомительный

Год разработки: 2019 г.

Автор-составитель

Иванова Юлия Евгеньевна,

педагог дополнительного образования МБУДО БЦВР БГО

Педагог, реализующий программу

Иванова Юлия Евгеньевна,

педагог дополнительного образования МБУДО БЦВР БГО

Воронежская обл., г. Борисоглебск

Раздел 1 «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка

«Профессия «Эколог»

Вид дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа.

Направленность естественнонаучная.

Настоящая программа разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

— Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с изменениями от 25.12.2018 г.).

— Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р).

— Распоряжение правительства РФ от 29.06.2015 №996-р «Об утверждении Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

— Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ (ред. 18.12.2018 г.) «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

— Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22 сентября 2021 г. №652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей, и молодёжи».

— Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

— Национальный проект «Образование» — утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16).

— Федеральный проект «Успех каждого ребенка» — приложение к протоколу заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» (от 07.12.2018 г. №3).

— Федеральный проект «Патриотическое воспитание» (от 01.01.2021 г.).

— Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы»).

— Приказ департамента образования и молодежной политики от 14.10.2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеобразовательных программ».

— Муниципальная программа Воронежской области «Развитие образования Борисоглебского городского округа», подпрограмма 3 «Развитие образования и воспитания детей и молодежи».

— Положение о дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программах муниципального бюджетного учреждения Борисоглебского центра внешкольной работы Борисоглебского городского округа (утверждено Приказ № 205 от 19.09.2023 г.).

Актуальность и педагогическая целесообразность программы заключается в активизации и актуализации экологических знаний обучающихся. В ее содержании предусмотрена реальная практико-ориентированная деятельность обучающихся по экологической оценке состояния окружающей среды, предоставляющая широкие возможности для их саморазвития.

Курс рассчитан на обучающихся 6 классов образовательных организаций Борисоглебского городского округа, которые не специализируются на естественнонаучном профиле, поэтому даже приборные исследования и опыты даны с расчетом на базовый уровень знаний и умений обучающихся. Для обучающихся, выбравших естественнонаучный профиль, все работы также могут представлять интерес, поскольку расширяют и дополняют экологические знания.

Данная программа знакомит обучающихся с научно-исследовательской работой в области экологии и формирует личностный подход к изучению окружающей среды и ее бережному отношению.

Отличительной особенностью программы является то, что она действует на стыке наук экология, биология, физика, математика, параллельно знакомя 6-классников с ними. Программа способствует формированию экологических компетенций, связанных с профессией «Эколог» и разработана для реализации в Центре профессиональных проб Борисоглебского центра внешкольной работы, функционирующего на основании постановления администрации Борисоглебского городского округа № 3285 от 05.12.2016 г. «Об организации профессиональной ориентации обучающихся в Борисоглебском городском округе Воронежской области в 2016-2017 годах» 

Адресат программы

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: 12-13 лет.

Оптимальное количество, обучающихся в группе: 15 человек.

Возрастные особенности детей, участвующих в реализации программы

У детей 12-13 лет уже сформировались психофизиологические структуры и механизмы осуществления элементарной жизнедеятельности. Ребенок обращает свое внимание на разнообразие окружающего мира и утверждает себя в нем. В этом возрасте необходимо обеспечить ребенку условия для развития его физических сил и интеллектуальных потребностей. Наряду с познавательным интересом к природе на высоком уровне находятся стремления к практическому взаимодействию с живой природой, а также желание ее охранять и способствовать ее благополучию. Поэтому на данном этапе необходимо уделить особое внимание изучению природных объектов, их узнаванию и пониманию взаимосвязи между ними, дать понимание хрупкости природного равновесия, познакомить с профессией «Эколог», связанной с природоохранной деятельностью. Поэтому программный материал строится на учебно-познавательных и деятельностных методах обучения.

Объем и срок освоения программы Программа рассчитана на 3 месяца. Объем программы 12 часов.

Формы обучения:

• очная.

Особенности организации образовательного процесса:

• основной состав объединения – обучающиеся 6 классов ОО БГО;

• работа в парах, мини группах.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Перерыв между каждым часом занятий – 10 минут.

1.2. Цель программы: познакомить обучающихся с профессией «Эколог», расширить знания учащихся по экологии: современное состояние окружающей среды, роль человека в её формировании, влиянии экологических факторов на здоровье человека.

Задачи:

Обучающие:

Учить:

• основам экологических знаний;

• правилам работы с приборами (микроскоп, бинокуляр и др.);

• соблюдению правил техники безопасности во время проведения лабораторных и практических работ;

• анализировать результаты опытов и исследований, формулировать выводы.

Развивающие

• развивать качества, позволяющие эффективно работать в коллективе, решать спорные вопросы бесконфликтно, в процессе дискуссии на основе взаимного уважения;

• развивать творческий подход к экологической деятельности;

• формировать активную, общественную жизненную позицию.

Воспитательные

• формировать навыки бережного отношения к природе;

• мотивировать на потребность в экологическом поведении;

• развивать потребность в соблюдении экологических норм поведения.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов				Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
I.	Введение.	2	0,5	1,5		Опрос по инструктажу, практическое задание
II.	Атмосфера. Загрязнение атмосферы.	2	0,5	1,5		Рефлексия Практическая работа
III.	Вода. Мониторинг качества воды.	2	0,5		1,5	Практическая работа
IV.	Понятие литосферы. Загрязнители литосферы.	2	0,5		1,5	Практическая работа
V.	Химия и питание человека.	2	0,5		1,5	Практическая работа Рефлексия
VI.	Игра-викторина.Подведение итогов.	2			2
Итого		12	2,5		9,5

1.3.2. Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Введение (2 ч.)

Теория Что изучает экология? Кто такой эколог? Оборудование, предназначенное для исследований. Химическая посуда и ее назначение. Правила безопасного обращения с веществами в быту и в лаборатории. Простейшие химические операции.

Практика

1. Знакомство с оборудованием и его назначением.

2. Разделение смесей веществ разными способами.

Тема 2. Атмосфера. Загрязнение атмосферы (2 ч.)

Теория Источники загрязнения атмосферы: шум. Шумомер. Шумовое загрязнение. Запыленность воздуха.

Практика

1. Определение запыленности воздуха кабинетов дома Павловских.

2. Оценка чистоты атмосферного воздуха по величине автотранспортной нагрузки и шумового загрязнения.

Тема 3. Вода. Мониторинг качества воды (2 ч.)

Теория Вода – основа всех жизненных процессов. Тайна воды. Основные загрязнители вод. Оценка экологического качества воды. Кислотность воды.

Практика

1. Определение органолептических характеристик воды.

2.Определение кислотности воды с помощью универсального индикатора.

Тема 4. Понятие литосферы. Загрязнители литосферы. (2 ч.)

Теория. Почва. Состав почвы. Виды почвы.

Практика.

1.Приготовление почвенной вытяжки

2.Определение засоленности почвы по солевому остатку

5. Химия и питание человека. (2 ч.)

Теория Добавки Е-коды и их влияние на организм человека. Крахмал. Крахмалосодержащие продукты.

Практика

1.Изучение наличия добавок по этикеткам продуктов.

2.Исследование продуктов питания на содержание крахмала.

6. Подведение итогов (2 ч.)

Игра-викторина.

Подведение итогов.

1.4. Планируемые результаты

Метапредметные:

• знать основные этические законы и принципы экологии;

• владеть ключевыми терминами и понятиями, связанными с экологией;

• знать принципы рационального природопользования;

• знать экологические проблемы своей страны, региона, местности;

• знать правила техники безопасности при проведении практических и лабораторных работ.

• владеть навыками использования оборудования, предусмотренного при проведении практических и лабораторных работ.

Предметные:

• объяснять характер возникновения экологических проблем;

• характеризовать взаимосвязь человека с окружающей средой;

• анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать функционирование природных систем в условиях антропогенного влияния, выбирать пути решения;

• оценивать влияние природы на духовную сферу человека;

• пропагандировать общечеловеческие ценности.

Личностные:

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

• освоение правил поведения в природе, в коллективе.

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры и бережного отношения к окружающей среде

По окончании обучения планируется сформировать, следующие компетенции:

общекультурные

• учебно-познавательная компетентность строится на базе усвоения общих экологических понятий, явлений и возникновения устойчивых представлений обучающихся по самому широкому спектру изучаемых вопросов, реализации познавательного интереса методом наблюдений, практических и экспериментальных работ;

• информационная компетентность формируется в результате получения навыков работы со справочной литературой, умение самостоятельно находить тематическую информацию, её осмыслением, переработкой и применением на практике;

• общекультурная компетентность находит свою реализацию в каждой теме программы и основывается на овладении общечеловеческой культурой поведения, правилами поведения в природе, нравственными нормами социума, на формирование ответственного отношения к своим поступкам.

профессиональные

• способность применять общие методики исследований загрязнения природных объектов;

• способностью осуществлять сбор, анализ и систематизацию материалов при мониторинге объектов природы;

• способность использовать правила техники безопасности, пожарной безопасности при выполнении заданий.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

Учебный год начинается 1 октября – заканчивается 30 апреля.

Сроки проведения аттестаций – по окончании каждого занятия.

2.2.Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Занятия проводятся в здании структурного подразделения «Учебно-исследовательский экологический центр им. Е.Н. Павловского» МБУДО БЦВР БГО по адресу ул. Павловского, 86. В данном здании имеются учебные помещения со столами и стульями, доской.

Для реализации программы имеется следующие оборудование: ноутбук Acer; телевизор Samsung; бинокуляр MБС – 9; микроскопы; лупы; пинцеты; чашки Петри, «Пчелка-У/био», мини-экспресс-лаборатория, для учебных биолого-экологических исследований, с сачком 9 показателей, биотические индексы и др., «Пчелка-У/почва», мини-экспресс-лаборатория для учебных экологических исследований, почвенная, 8 показателей, психрометр, барометр, термометры.

Расчет затрат на реализацию программы

№ п/п	Наименование	Цена, руб.	Количество единиц	Стоимость, руб.
1	бумага офисная	216	3	570,00
2	бумага для черчения	70	5	350,00
3	степлер	168	1	168,00
4	картриджи	1000	3	3000,00
5	бумага писчая	95	1	95,00
6	вата	30	3	90,00
7	Ноутбук	35000	1	35000,00
8	Микроскоп цифровой ТS-3	98000	1	98000,00
9	Микроскоп Levenhuk 2ST	9000	1	9000,00
10	Микроскоп стереоскопический МБС-9	65000	1	65000,00
11	«Пчелка-У/био», мини-экспресс-лаборатория, для учебных биолого-экологических исследований, с сачком 9 показателей, биотические индексы и др	36000,00	1	36000,00
12	«Пчелка-У/почва», мини-экспресс-лаборатория для учебных экологических исследований, почвенная, 8 показателей	28000,00	2	56000,00
	Психрометр	1000,00	4	4000,00
	Барометр	2000,00	4	8000,00
Итого на 15 человек				315273,00

ИТОГО: стоимость реализации программы на основное оборудование на 1 человека составит 21018,2 рублей.

2.3. Формы аттестации

Для проверки усвоенных знаний, умений и навыков в программе предусмотрены промежуточные аттестации по каждой теме в виде анкетирования, тестирования, текущего опроса, практических и лабораторных работ. Проведение итоговой аттестации предусматривается в форме экологической игры или викторины.

Программа считается усвоенной, если обучающийся овладел 75 % необходимых знаний и умений.

2.4. Методическое обеспечение

Формы занятий

При реализации программы используются теоретические, практические и лабораторные формы занятий.

• Формы теоретических занятий: беседы, викторины, видеозанятия.

• Формы лабораторных и практических занятий: работа с объектами природы, микропрепаратами, лабораторным оборудованием.

Педагогические технологии

При реализации программы используются, следующие педагогические технологии:

• технология группового обучения;

• технология индивидуализации обучения;

• здоровьесберегающая технология.

Дидактические материалы

• поурочное планирование теоретических и практических занятий;

• раздаточные материалы;

• наглядно-иллюстративный материал (презентации, видеофильмы, таблицы, схемы, коллекции, фотографии и др.).

Контрольно-измерительные материалы

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%FD%EA%EE%EB%EE%E3%E8%FF&interface=catalog&context=all&onpage=20&page=2

• Кроссворды, тесты, сканворды онлайн в OnlineTestPad–https://onlinetestpad.com/ru

• Дидактические карточки с индивидуальными заданиями

Список литературы

Основная литература для обучающихся

1. Алексеев С.В.. Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника: Учебное пособие для учащихся. — Самара: «Федоров», 2005.

2. Алексеев С.В.. Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника: Справочное пособие для учащихся. — Самара: «Федоров», 2005.

3.Большая энциклопедия природы для детей. Пер. с фр. М.: Гриф-фонд, Межкнига, 1994. 256с., 300цв. ил. Издатель А.Л.Дьяченко.

Основная литература для педагога

1. Алексеев С.В.. Груздева Н.В., Гущина Э.В. Экологический практикум школьника: Методическое пособие для учителя. — Самара: «Федоров», 2005.

Бродский А. К. Краткий курс общей экологии: Учебное пособие.- СПб.: Изд-во ДЕАН+АДИА-М, 1996.

2.Киселев В.н. Основы экологии: Учеб, пособие. — Мн.: УтверсПэцкае, 1998.

3.Криксунов Е.А. и др. Экология: 9 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений/ Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник, А.П.Сидорин. – М.: Дрофа, 1995. – 240с.: ил.

4.Муравьев А.Г., Пугал Н.А., Лаврова В.Н. Экологический практикум: Учебное пособие с комплектом карт-инструкций / Под ред. к.х.н. А.Г. Муравьева. – 2 е изд., испр. – СПб.: Крисмас+, 2012. – 176 с.: ил.

5.Пономарева И.Н. Экология. — М.: Вентана-Ерафф,2001. — ( Библиотека учителя).

6.Руководство по санитарно-пищевому анализу с применением тестовых средств / Под ред. А.Г.Муравьва. – СПб.: «Крисмас+», 2014. – 112 с.

7.Сытник К.М.. Брайон А.В., Еордецкий А.В. Биосфера. Экология. Охрана природы: Справ, пособие. Киев: Наукова думка, 1987.

8.Яблоков А.В., Остроумов С.А. Охрана живой природы: проблемы и перспективы — М.: Лесн. пром-сть,1983.