Классный час в старшей школе «Россия — многонациональное государство»

Классный час

«Россия — многонациональное государство»

Автор: Иванова Анна Павловна

учитель немецкого языка муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 35» города Ржева Тверской области

Методологическая характеристика занятия

Актуальность темы

Российская Федерация — одно из крупнейших многонациональных государств мира, где проживает более 190 народов. В условиях глобализации, миграционных процессов и информационных войн, направленных на разобщение общества, старшеклассникам необходимо сформировать осознанную гражданскую позицию, основанную на понимании ценности межнационального согласия и уважении к культурному многообразию.

Цель

Формирование у старшеклассников целостного представления о России как многонациональном государстве, осмысление значения единства народов для устойчивого развития страны и воспитание гражданской ответственности.

Задачи

1. Образовательные:

• Актуализировать знания о многонациональном составе населения России;

• Проанализировать правовые основы национальной политики РФ (Конституция, Стратегия государственной национальной политики);

• Рассмотреть понятия «национальная идентичность», «толерантность», «межэтнические отношения».

1. Развивающие:

• Развивать навыки критического мышления, анализа статистических данных и правовых документов;

• Совершенствовать умение вести конструктивный диалог, аргументировать свою позицию;

• Формировать навыки проектной деятельности.

1. Воспитательные:

• Воспитывать уважение к культуре и традициям разных народов;

• Формировать неприятие проявлений ксенофобии, национализма, экстремизма;

• Способствовать осознанию личной ответственности за сохранение межнационального мира.

Планируемые результаты

Личностные:

• Осознание своей принадлежности к многонациональному народу России;

• Сформированность российской гражданской идентичности;

• Готовность к уважительному межнациональному диалогу.

Метапредметные:

• Умение анализировать информацию из разных источников;

• Навыки групповой работы и публичного представления результатов;

• Способность к рефлексии и самооценке.

Предметные:

• Знание этнического состава населения России;

• Понимание правовых основ национальной политики РФ;

• Представление о культурном многообразии народов России.

Форма проведения

Проблемно-ценностная дискуссия с элементами анализа документов, групповой проектной работы и рефлексии.

Оборудование и материалы

• Мультимедийный проектор, экран, компьютер;

• Презентация «Россия — многонациональное государство» (статистика, карты, фото);

• Раздаточный материал: Конституция РФ

• Статистические данные переписи населения (ВПН-2020/2021);

• Карточки с описанием ситуаций для анализа;

• Ватман, маркеры, стикеры для групповой работы;

Сценарный план классного часа

Этап 1. Организационно-мотивационный (5–7 минут)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Сегодня нам предстоит серьёзный и важный разговор. (Слайд 2) Начать его я хочу с эпиграфа — слов великого русского учёного Дмитрия Сергеевича Лихачёва:

«Россия будет жива, пока жив последний человек, для которого слово «Отечество» значит что-то личное, а не просто географическая карта» .

Проблемный вопрос
(Слайд 3)

Учитель: Посмотрите на экран. Россия — самая большая страна в мире. Но что делает её по-настоящему великой — территория, ресурсы или люди? Как вы думаете, в чём уникальность нашей страны с точки зрения её населения?

(Ответы учащихся, фиксация ключевых идей на доске)

Учитель: Действительно, уникальность России — в её многонациональном народе. По данным Всероссийской переписи населения 2020 года, в нашей стране проживают представители более 190 национальностей. И это не просто статистика — это наше богатство и наша ответственность.

Объявление темы
Тема нашего классного часа: «Россия — многонациональное государство». Мы поговорим о том, что значит жить в многонациональной стране, какие права и обязанности есть у каждого из нас, и почему единство народов — это условие выживания и развития России.

Этап 2. Основное содержание (30–35 минут)

Блок 1. Россия в цифрах и фактах: этническое многообразие (8–10 минут)

Мини-лекция с элементами аналитики

Учитель: Давайте обратимся к фактам. (Слайд 3). Перед вами данные Всероссийской переписи населения 2020 года.

Презентация слайдов:

Показатель	Данные
Общая численность населения	147,2 млн человек
Количество национальностей	более 190
Крупнейшие народы	русские (80,85%), татары (3,61%), чеченцы, башкиры, чуваши, аварцы и др.
Языки	более 270 языков и диалектов
Государствообразующий народ	русский народ (закреплено в поправках к Конституции 2020 г.)

Учитель:  Обратите внимание: русский народ составляет большинство населения, но Россия исторически складывалась как государство, объединяющее разные народы. В Конституции РФ (Статья 3) записано: «Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ».

Работа со статистикой (аналитическое задание)

Учитель: Перед вами таблица с данными о национальном составе нескольких регионов России. (Слайд 6) Что вы можете сказать о них?

Регион	Основные народы
Республика Татарстан	татары (53,2%), русские (39,7%), чуваши и др.
Республика Дагестан	аварцы, даргинцы, кумыки, лезгины, лакцы, русские и др. (более 30 народов)
Ямало-Ненецкий АО	русские, украинцы, ненцы, ханты, коми и др.
Москва	русские, татары, украинцы, армяне, азербайджанцы, евреи, грузины и др.

Вопросы для анализа:

1. Есть ли регионы с абсолютным преобладанием одного народа?

1. Что такое «титульная нация» республики? Каков её статус?

1. Как вы думаете, почему в Москве проживает так много представителей разных народов?

(Обсуждение в группах по 3–4 человека, затем общая дискуссия)

Блок 2. Правовой аспект: как государство регулирует межнациональные отношения (7–8 минут)

Работа с документами

Учитель: Многонациональность — это не только богатство, но и вызов. Чтобы сохранить мир и согласие, государство создаёт правовую базу. Давайте обратимся к Конституции РФ и Стратегии государственной национальной политики.

Работа в группах с раздаточным материалом:

Группа	Задание
Группа 1	Найдите в Конституции РФ статьи, гарантирующие права народов и граждан независимо от национальности (ст. 19, 26, 29, 68) . Подготовьте краткое сообщение.
Группа 2	Проанализируйте статью 68 Конституции о статусе русского языка и праве республик устанавливать свои государственные языки . В чём здесь проявляется баланс между единством и многообразием?
Группа 3	Изучите основные принципы Стратегии государственной национальной политики (Указ Президента РФ). Какие цели ставит государство в этой сфере?

Презентация результатов работы групп (по 2 минуты).

Учитель дополняет:
Важно понимать, что в России действует уголовная ответственность за возбуждение ненависти либо вражды по национальному признаку (ст. 282 УК РФ). Это показывает, насколько серьёзно государство относится к защите межнационального мира.

Блок 3. Исторический опыт: единство в многообразии (5–7 минут)

Учитель: На протяжении всей истории России единство народов не раз становилось решающим фактором в самые трудные моменты. Давайте вспомним некоторые примеры. (Слайд 7)

• 1612 год: Народное ополчение Минина и Пожарского — представители разных сословий и народов объединились для освобождения Москвы от польско-литовских интервентов .

• 1812 год: В партизанском движении против Наполеона участвовали русские, татары, башкиры, калмыки и другие народы.

• 1941–1945 годы: Великая Отечественная война — звания Героя Советского Союза удостоены представители более 100 национальностей. Среди защитников Брестской крепости, панфиловцев, Сталинграда были люди разных национальностей.

• Современность: Примеры героизма участников СВО, где плечом к плечу сражаются представители всех народов России.

Вопрос для дискуссии:
Как вы думаете, что помогало и помогает людям разных национальностей объединяться перед лицом общей угрозы?

(Обсуждение)

Блок 4. Угрозы и вызовы: что разрушает межнациональное согласие? (5–7 минут)

Работа с кейсами

Учитель:  К сожалению, межнациональное согласие не даётся раз и навсегда. Существуют факторы, которые могут его разрушить. Давайте рассмотрим несколько ситуаций и попробуем найти пути решения.

Кейс 1. Информационная атака
В социальных сетях распространяется пост, в котором утверждается, что «все беды России — от мигрантов и представителей кавказских народов». Пост набирает много лайков и репостов.

Вопросы:

• В чём опасность таких сообщений?

• Как отличить факты от пропаганды?

• Что можно противопоставить такой информации?

Кейс 2. Школьный конфликт
В классе произошла ссора между учениками разных национальностей. Один из них в пылу спора допустил оскорбительные высказывания в адрес национальности другого. Конфликт вышел за пределы школы, подключились родители.

Вопросы:

• Как следовало поступить участникам конфликта?

• Какую роль должны сыграть педагоги?

• Какие последствия могут быть у таких конфликтов?

Кейс 3. Культурная слепота
При подготовке школьного мероприятия организаторы выбрали для танцевального номера элементы национального костюма, которые являются священными для одного из народов. Представители этого народа восприняли это как оскорбление.

Вопросы:

• Кто прав в этой ситуации?

• Как избегать подобных ситуаций?

• Что такое культурная чувствительность?

(Обсуждение в группах, затем общая дискуссия)

Учитель резюмирует: (Слайд 8)  Любой конфликт легче предотвратить, чем разрешить. Для этого нужно:

1. Знать и уважать культуру других народов;

1. Критически относиться к информации в соцсетях;

1. Не поддаваться эмоциям и стереотипам;

1. Помнить об ответственности за свои слова.

Блок 5. Проектная мастерская: «Школа — территория межнационального согласия» (5–7 минут)

Групповая проектная работа

Учитель: А теперь представьте, что вам поручили разработать проект для нашей школы, направленный на укрепление межнационального согласия. Что бы вы предложили?

Задание для групп:
За 5 минут разработать идею мероприятия (акции, проекта) для школы, которое поможет:

• Познакомить учащихся с культурами разных народов;

• Способствовать диалогу и взаимопониманию;

• Создать атмосферу уважения и дружбы.

Примерные направления (для вдохновения): (Слайд 9)

• Фестиваль национальных культур;

• Неделя национальной кухни;

• Конкурс чтецов «Мы одна страна»;

• Выставка «Народы России»;

• Киноклуб с фильмами народов России;

• Дискуссионный клуб «Диалог культур»;

• Проект «История моей семьи в истории страны».

Презентация идей (по 1 минуте от группы). Класс голосует за лучшую идею.

Этап 3. Рефлексия и подведение итогов (5–7 минут)

Приём «Синквейн»

Учитель: Давайте подведём итог нашего разговора и составим синквейн к слову «РОССИЯ» или «ЕДИНСТВО». (Слайд 10)

Правила составления синквейна:

1. Одно существительное (тема);

1. Два прилагательных (описание);

1. Три глагола (действие);

1. Фраза из четырёх слов (отношение к теме);

1. Синоним-ассоциация (одно слово).

Варианты, которые могут получиться:

Россия
Многонациональная, великая
Объединяет, сохраняет, развивается
Сила России — в единстве народов
Дом

Единство
Крепкое, нерушимое
Сплочает, защищает, побеждает
Вместе мы непобедимы
Согласие

Заключительная дискуссия

Учитель: Вернёмся к вопросу, который мы обсуждали в начале: что делает Россию по-настоящему великой?

(Учащиеся высказываются)

Учитель: Мы сегодня говорили о том, что Россия — это не просто территория. Россия — это люди. Люди разных национальностей, вероисповеданий, культур. И наше единство — это не одинаковость, а умение понимать, уважать и дополнять друг друга.

Президент России В.В. Путин в своих выступлениях неоднократно подчёркивал: «Россия веками создавалась как страна, скреплённая общими ценностями, культурой и языком. Наш долг — передать будущим поколениям эту уникальную цивилизационную общность» .

Заключительное слово учителя (Слайд 11)

Учитель: Ребята, вы — будущее нашей страны. Именно вам предстоит строить Россию завтрашнего дня. И от того, насколько вы будете уважительны к другим культурам, насколько готовы к диалогу и сотрудничеству, зависит, будет ли наша страна сильной и единой.

Помните: мы все — граждане одной великой страны. Мы разные, но мы вместе. И в этом наша сила!

Живут в России разные народы с давних пор.
Одним тайга по нраву, другим — степной простор.
У каждого народа язык свой и наряд.
Один черкеску носит, другой надел халат.
Один рыбак с рожденья, другой — оленевод,
Один кумыс готовит, другой готовит мед.
Одним милее осень, другим милей — весна,
А Родина — Россия у нас у всех одна!

В. Степанов

Домашнее задание (по выбору)

1. Исследовательское: Проведите мини-исследование «Национальный состав моей семьи». Подготовьте рассказ о традициях своих предков.

1. Творческое: Создайте презентацию или видеоролик о культуре одного из народов России.

1. Аналитическое: Найдите в СМИ или соцсетях пример успешного межнационального взаимодействия и пример конфликта. Проанализируйте причины и последствия.

1. Проектное: Разработайте детальный план мероприятия для школы по итогам нашей проектной мастерской.

Рекомендуемые ресурсы для подготовки

1. Официальные источники:

• Конституция Российской Федерации;

• Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года (Указ Президента РФ от 19.12.2012 № 1666);

• Данные Всероссийской переписи населения 2020 года (Росстат).

1. Интернет-ресурсы:

• Портал «Народы России» (народы-россии.рф);

• Сайт «Культура.РФ» (раздел «Традиции народов России»);

• Федеральное агентство по делам национальностей (fadn.gov.ru);

• Дом народов России (domnarodov.ru).

1. Киноматериалы:

• Документальный фильм «Народы России» (цикл передач);

• Художественные фильмы, отражающие единство народов («Офицеры», «В бой идут одни старики», «Братство»).

Варианты оценивания

Поскольку классный час — это воспитательное мероприятие, оценивание в традиционном смысле не предполагается. Однако можно использовать:

• Самооценку: учащиеся оценивают свой вклад в групповую работу и уровень понимания темы;

• Взаимооценку: группы оценивают выступления друг друга;

• Портфолио: лучшие проектные идеи могут быть включены в портфолио ученика или реализованы в школе.

Возможное продолжение темы

Тема многонациональности России может быть продолжена в рамках:

• Цикла классных часов «Культура народов России»;

• Проектной деятельности (реализация лучших идей, предложенных учащимися);

• Внеклассных мероприятий (фестиваль, конкурс, конференция);

• Учебных предметов (история, обществознание, география, литература).