Технологическая карта урока
Тема: «My perfect day» («Мой идеальный день»)
Класс: 6
Цель урока: создание условий для формирования навыков письменной речи по теме «Мой идеальный день».
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Базовая образовательная технология: технология системно-деятельностного подхода
Автор УМК: Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс
| Планируемые результаты | Предметные умения | УУД |
|---|---|---|
| Составлять монологическое высказывание на основе прочитанного материала и приобретённых ранее знаний. Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, содержащего незнакомый языковой материал. Читать и находить в тексте нужную/запрашиваемую информацию. Узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной речи изученные лексические единицы. Применять ранее изученный языковой материал в устной и письменной речи. | Личностные: формирование личностного и жизненного самоопределения, формирование познавательных интересов, учебных мотивов, формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим членам классного коллектива и общества в целом. Регулятивные: освоение способов целеполагания и принятия учебной задачи, способов самооценки и саморегуляции.Познавательные: осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, осуществление осознанного построения речевого высказывания в устной и письменной форме; структурирование знаний; самостоятельное достраивание текста с восполнением недостающих компонентов; актуализация изученных ранее знаний и выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий; логические действия с целью выбора объектов, используя принцип классификации по частям речи; чтение про себя с целью поиска познавательной информации; анализ информации с целью установления соответствия между предложенными утверждениями и информацией в тексте; использование знаково-символических средств; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.Коммуникативные: умение использовать речевые средства для построения монологического высказывания, умение осуществлять речевое взаимодействие с соблюдением норм речевого этикета, умение отвечать на поставленный вопрос, умение формулировать собственное мнение, умение работать в парах и группах; речевая деятельность в ходе выполнения заданий; умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности. |
Ресурсы: учебник «Английский в фокусе – 6», школьная доска, презентация, аудиофайлы, мультимедийная установка.
| Этап урока | Цель | Содержание учебного материала | ФОУД | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
|---|---|---|---|---|---|
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности2 мин. | Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности. | Good morning, children! I’m glad to see you! Sit down, please.Are you ready for the lesson? Look at the screen, please. (На экране надпись I love… )What do you love? Why? | Ф | Приветствует учащихся с использованием устойчивых клише.Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.Создает эмоциональный настрой на урок.Проверяет готовность учащихся к уроку. | Приветствие учителя, ответы на вопросы учителя, восприятие информации.I love ice-cream. It’s tasty.I love comedies. They are great. |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии21 мин. | Подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности. | Видео. Аудирование. (3 мин.)Today we have a special guest. Look! This is Jason. He will tell us about smth he likes. Let’s listen to him. What does he like? Why?Can you guess our topic? What will we do at the lesson today?You’re right. Today we’ll speak about a perfect day.Актуализация ранее изученного материала. Упр.1 с. 40 (3 мин.)Imagine your perfect day. What do you do in the morning? In the afternoon? In the evening? Аудирование (полное понимание) (6 мин.)Do you want to know what Jason does on his perfect day?Then, let’s listen to him. We’ll know about his perfect day in details. You’ll work in pairs and fill in his schedule. Let’s speak about Jason’s day. But what should we remember when speaking about another person? What does Jason do in the morning?Физкультминутка 1Слова-связки (5 мин.)Now, please, look at the screen. Compare these two pairs of sentences. What’s the difference between them? 1) Nick has his lunch. He watches TV.2) Nick has his lunch. Then he watches TV.Why is it necessary to use it?Such words are cold linkers. They are used to show the order of events and make a text more organized and logical. This is Jason’s text about his perfect day. Fill in the linkers in pairs. Деление текста на абзацы (3 мин.)So, now the text is complete. But I think this text is a bit unusual, isn’t it? What is not right in it?Now in pairs divide the text into paragraphs. You’ve got 1 min. What’s the first part? What is it about? Etc.IntroductionMain bodyMorningAfternoonEveningConclusionСоставление критериев к тексту (1 мин.)What should a perfect text about a perfect day be like?TopicParagraphsLogicNo mistakesКонкретизировать!!!What should we do today? What is the aim of our lesson? | ФФФ, ПФП, ФФП, ФФ | Вовлекает учащихся в учебную деятельность при помощи просмотра видео и прослушивания песни. Просит сказать, что любит Питер и почему. Организует выполнение упражнения.Создаёт условия для активизации в речи лексики по теме «Мой день».Мотивирует на выполнения задания. Организует работу в парах.Задает вопросы по расписанию дня, обращает внимание на грамматическую форму глаголов в 3л, ед.ч.Организует выполнение задания Способствует осуществлению логических действий по осознанному освоению и употреблению слов -связок.Подталкивает к формулировке вывода. Объясняет необходимость использования слов-связок.Организует выполнение задания в парах. Раздает листы с текстом.Организует проверку.Способствует внимательному ознакомлению с текстом и направляет учащихся на формулирование вывода. Организует работу в парах. Организует само и взаимопроверку выполняемых заданий. Помогает определить уровень знания-не знания.Записывает на доске план рассказа.Помогает учащимся сформулировать критерии оценки текста. Записывает критерии на доске. | Смотрят и слушают видео. Отвечают на вопрос:Peter likes Sunday because he can spend it with his family.Называют тему урока и ставят цель.Отвечают на вопросы учителя, строят предложения с ранее изученными словами. Отвечают на вопрос учителя: Yes.Слушают и смотрят видео, заполняют форму распорядка дня по прослушанному тексту. Вспоминают правило, озвучивают. Строят предложения о дне Джейсона.Сравнивают и анализируют предложения, определяют разницу:The word THEN.Выявляют цель использования слов-связок:It helps understand the order events.Вставляют пропущенные слова. Проверяют правильность выполнения задания.Делают вывод о том, что текст не разделен на абзацы. Делят текст на абзацы.Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль (выборочно).Называют основную идею абзаца.Подводят итоги и делают выводы о том, каким должен быть текст. To make a text about a perfect day |
| Физкультминутка 2 | |||||
| Закрепление с проговариванием во внешней речи8 мин. | Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. | Подготовка мини-проектов (8 мин.)Jason likes Sunday because he can spend it with his family and friends. Look at the screen, please. This is Jason’s sister Kate and these are his friends Daisy and Max. They are very different. What could their perfect day be like?You’ll work in groups. Each of you has to write just 1 piece of the text. St. 1 – introduction and conclusionSt. 2 – morningSt. 3 – afternoonSt. 4 — eveningGr. 1, which person would you like to write about? You have 5 min to write your part. Time’s up! Now combine your part into 1 text, please. Don’t forget about linking words. 2 min for you. | Ф, И, Г | Организует работу над проектами. Мотивирует на творческий подход к написанию текста. Предлагает выбрать героя рассказа. Распределяет части между участниками группы.Раздает фото героев для каждой группы. Организует работу в группе, помогает, консультирует.Организует самостоятельное написание части рассказа. Контролирует время.Организует беседу по уточнению и конкретизации содержания текста в группах. | Составляют свою часть текста.Самостоятельно активизируют все навыки для выполнения учебной задачи.Взаимодействуют друг с другом.Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач.Учатся сотрудничать и распределять задачи для эффективного выполнения.Находят наиболее оптимальные методы выполнения учебной задачи.Составляют части текста в целое.Воспринимают текст на слух, делают познавательный выбор при чтении текста.Осуществляют взаимопроверку и взаимоконтроль. |
| Включение изученного в систему знаний6 мин. | Закрепление умения составлять связные монологические высказывания, повторение материала по теме «Мой день», использование полученных знаний в системе изученных ранее знаний. | Защита проектов (6 мин.)It’s high time to listen to your projects. While listening to your classmates, be very attentive and try to give your mark to the group work.Did you like the project? Was it good? | Г | Организует прослушивание проектов и взаимное оценивание. Организует обсуждение проектов. | Озвучивают свои тексты, осуществляют контроль и самоконтроль. Осуществляют коррекцию и самокоррекцию. Определяют возникшие трудности и возможные способы их решения.Отвечают на вопросы учителя. |
| Рефлексия учебной деятельности 2 мин. | Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. | Рефлективно-оценочная деятельность (2 мин.)You have done a great job today! I hope you know or can do smth new for you. What is it? Choose a phrase and continue it:Now I know …Now I can …I think Jason likes your projects. But he has some question. Let’s listen to him.Your home task is to make a perfect text about your perfect day. And I hope it won’t look like this. Use your creativity and don’t forget about our criteria. | Ф, И | Способствует осуществлению рефлексии своей деятельности на уроке. Мотивирует на выполнение ДЗ. Объяснение домашнего задания. | Оценивают сами себя. Записывают домашнее задание. |
Технологическая карта урока английского языка по теме «My perfect day» для 6 класса с мультимедийным сопровождением.
