«Интерактивный урок по предмету «Слушание музыки» в 3 классе ДПОП в ДМШ и ДШИ».
Автор: Татаринцева Алла Анатольевна
Преподаватель МБУДО
«Центральная Детская Музыкальная школа»
г. Саратов
2021 г.
Методическая разработка интерактивного итогового урока — викторины по теме « Музыкальные инструменты» в 3 классе ДМШ и ДШИ посвящена проблеме развития интерактивной деятельности учащихся . Цель урока — закрепление темы «Оркестр» в форме игры-викторины. Цель данной учебно-методической разработки так же и в расширении кругозора обучающихся, совершенствовании знаний об инструментах различных оркестров, их изображении в литературе, живописи, музыке. На уроке происходит обобщение пройденного материала, а так же ознакомление учащихся с новыми музыкальными инструментами разных видов оркестров и новым музыкальным материалом. Данный урок дает возможность укрепления и межпредметных связей.
Разработка такого урока может быть полезна не только преподавателям «Слушания музыки» и «Музыкальной литературы» музыкальных школ, но и преподавателям урока музыки общеобразовательных школ, а также студентов музыкально-педагогических колледжей и вузов.
Содержание:
1.Пояснительная записка.
2. Основная часть.
3.Заключение.
Пояснительная записка:
По Федеральным дополнительным предпрофессиональным программам в рамках предмета «Слушания музыки» теме «Симфонический оркестр» в 3 классе ДМШ и ДШИ отводится три академических часа. В процессе обучения должны быть изучены понятия : симфонический оркестр, схема расположения инструментов в оркестре, «биографии» отдельных музыкальных инструментов. На изучение темы партитура – один урок(1час). На закрепляющий, итоговый урок отводится один академический час.
Методическая разработка данного интерактивного урока проходила апробацию в течение 3-х лет. На представленном уроке использована современная педагогическая технология интерактивного урока. В отличие от музыкального материала, предлагаемого на выбор в программе предмета «Слушание музыки» по данной теме, музыкальный материал данного урока значительно расширен. Кроме того, наглядность в сочетании с игровой и диалоговой формой ведения урока позволяют пробудить воображение и фантазию учеников, творческое отношение к предмету; зажечь искру интереса к прослушанному музыкальному произведению. На уроке у учащихся в непринужденной игровой форме вырабатываются внимательность, умение оперировать музыкальными терминами, а так же закрепляются навыки определения на слух тембров инструментов симфонического оркестра, джазового, духового и оркестра народных инструментов. Музыкальный материал урока подобран таким образом, что существенно расширяет рамки музыкальных представлений учащихся. Интерактивный итоговый урок дает возможность закрепления основных понятий: оркестр, партитура, инструменты и виды оркестров; история возникновения некоторых инструментов.
Актуальность данной методической разработки несомненна, так как явно демонстрирует возможность активизации процесса усвоения пройденного материала в процессе игры. На уроке широко используются мультимедийные технологии, с помощью которых представлены вопросы, таблицы, кроссворды, репродукции картин, отрывки из опер, балетов, мультипликационных фильмов, демонстрация презентации.
Проведение заключительного урока для закрепления темы «Музыкальные инструменты» с использованием игрового метода в форме викторины представляется наиболее оптимальным и продуктивным, так как учащиеся, работая в команде, начинают наиболее остро ощущать дух соревнования, соперничества. Такая форма работы пробуждает заинтересованность, активность, формирует устойчивый интерес к предмету даже у флегматичных и плохо мотивированных к учебе детей. А у ребят, занимающихся с интересом в течение всего учебного процесса, соревнование и игра в команде дает возможность применить полученные на уроках знания, развивает творческие навыки, помогает выявлению лидерских качеств.
Ход урока-игры:
Звучит марш гостей из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Учащиеся входят в аудиторию , Каждый из них вытягивает карточку на обратной стороне которой изображение лиры, гуслей, скрипки. Так происходит разделение учащихся на три команды. Далее выбирают капитана команды.
Первый этап:
Вопрос: Звучит музыка И. С. Баха «Шутка».
Ведущий: Ребята угадайте тембр солирующего инструмента в этом произведении. Ученики отгадывают тембр флейты.
Ведущий: В древней Греции люди и даже боги почитали разные искусства. О волшебной силе музыки складывались мифы. Боги и герои мифов играли на музыкальных инструментах.
Вопрос: Назовите древнегреческого бога, который был покровителем искусств.
После того, как команды дают ответ, на экране появляется изображение бога искусств Аполлона.
Ведущий: А какой древний инструмент является символом музыки? Какой мифологический герой играл на нем?
Видео-подсказка: отрывок из оперы К. В. Глюка «Орфей» «Песни и пляски фурий».
Ответ: изображение лиры, изображение Орфея .
Звучит отрывок из кантаты И.С. Баха «Аполлон и Пан».
Вопросы: Каким образом изображение бога Аполлона связно со звучащим произведением? Как называется это произведение? На каком инструменте играл Пан? Чем необычен этого инструмента?
Почему шкура Пана начинает дрожать, когда он слышит звуки флейты?
После данных командами ответов жюри фиксирует результаты ответов, а на экране появляется видео — ответ: картина Врубеля «Пан», изображение флейты пана, изображение Сиринг и флейты.
Второй этап: Разгадайте загадку и угадайте инструмент. В случае верного ответа прозвучит видео ответ.
1.Треугольная доска,
А на ней три волоска,
Волосок –то тонкий,
Голос яркий, звонкий…( Балалайка)
Видео-ответ: А. Архиповский .Звучит фрагмент пьесы «Золушка».
2.Приложил к губам я трубку,
Понеслась по лесу трель,
Инструмент тот очень хрупкий
Называется …( Свирель)
Видео — ответ: Фрагмент из м/ф «Снегурочка» песня пастуха Леля .
3.От калитки до калитки
Натянуты стальные нитки.
Под нитками – яма,
В яме-
В яме — гамма…..( Гусли)
Вопрос: Как называли музыканта играющего на этом инструменте? Назовите известных вам музыкантов.
Видео-ответ: Фрагмент из оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко»-первая песня Садко «Ой , ты темная дубравушка».
- Она, как забытая царица,
Что жила когда-то на Руси.
Балалайки старшая сестрица,
Звуком ладным в голубой выси.
Разносила на потеху миру
В скоморошьих озорных руках
Складных песен звонкую сатиру
В старых сказках, баснях и стихах. (Домра)
Ответ: Изображение домры. Звучит фрагмент концерта для домры Н. Будашкина (1 часть ) в исполнении оркестра русских народных инструментов под управлением Н. Осипова солист А. Цыганкова.
- Из материи с картоном
У красавицы меха-
Но вприсядку и с поклоном
В пляс пускает жениха….( Гармонь)
Ответ: Изображение гармони. Звучит «Наигрыш на тему «Барыня» в исполнении Молодежного оркестра народных инструментов под управлением дирижёра Г. Хинского.
3)Звук напряженный, сочный певучий
Сладко-таинственный, плавно-тягучий.
Ножкою острой стоит на полу.
Место в оркестре ей – в правом углу.
Имя приятное – как карамель.
И называется… ( Виолончель)
Ответ: Изображение виолончели. Звучит «Мелодия» А. Рубинштейна.
4)Представьте себе великана такого:
Доброго, толстого, очень большого,
Звучит его голос солидно и плавно,
Так густо, насыщенно — право же, славно!
Назвать его имя-заданье для вас.
Зовут музыканты его… ( Контрабас)
Ответ: Изображение контрабаса. Звучит пьеса «Слон» К. Сен-Санса из цикла «Карнавал животных».
Третий этап: Решить кроссворд. Учащимся раздаются листы с кроссвордом. Вопросы на экране ( по горизонтали):
1.Русские средневековые актеры, одновременно танцоры, певцы, музыканты.
2.Организатор и руководитель первого оркестра русских народных инструментов?
3.Русский народный инструмент с тремя или четырьмя струнами.
4.Какой инструмент в древности участвовал в поминальном обряде?
5.Как называется коллектив музыкантов, исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах?
Ответ по вертикали : Былинный музыкант и певец, игравший на гуслях.
( Садко)
Четвертый этап: Определите вид оркестра по звучанию.
Звучат музыкальные примеры : Симфонический оркестр, оркестр ударных инструментов, джазовый оркестр, оркестр русских народных инструментов, духовой оркестр.
Пятый этап:
Ведущий: На экране представлены различные инструменты.
Их нужно правильно разместить в свой оркестр; вписать инструмент в нужный столбец, назвать инструмент.
На карточках у учащихся представлены названия 4х видов оркестра: духовой, народных инструментов, симфонический, джазовый.
Шестой этап:
Ведущий: Ребята, вы услышите отрывок из произведений известных композиторов. Определите солирующий инструмент и укажите, к какой группе инструментов симфонического оркестра он относится. Звучат музыкальные примеры ( 10 отрывков). После каждого ответа команды появляется ответ на экране — изображение инструмента.
Седьмой этап: Зачеркните лишний инструмент в строке. Пример: На экране представлены инструменты щипковые, а среди них один инструмент из другой группы (скрипка). Назовите все инструменты и объясните свое решение.
Скрипка, альт, виолончель, гитара.
Банджо, труба, туба, валторна.
Балалайка, арфа, гусли, домра.
Клавесин, орган, электрогитара, рояль.
Трещётка, бряцало , волынка, ложки.
Саксофон, литавры, тромбон, флейта.
Восьмой этап: Распределите инструменты симфонического оркестра в соответствующие столбцы по группам в порядке понижения звучания. На экране демонстрируются инструменты, а учащимся раздаются карточки с изображениями инструментов.
Девятый этап: Найдите несоответствие. Например: звучит музыка К. Сен-Санса «Кукушки в лесу», а на экране изображение трубы; звучит фрагмент Токкаты И.С. Баха, а на экране изображение кларнета. Звучат пять отрывков.
Десятый этап: Лото. Учащимся предложены карточки. На одних написаны термины: партитура, оркестр, тутти, соло, тембр, дирижер, речитатив; на других карточках находятся определения данных терминов. Нужно подобрать термину соответствующее определение.
Одиннадцатй этап: учащимся предложено несколько отрывков в которых звучат джазовый, симфонический , оркестр русских народных инструментов, ударных инструментов, духовой оркестры. На слух необходимо угадать и назвать разновидность оркестра.
Подведение итогов игры-викторины. Во время работы жюри учащиеся исполняют на ударных инструментах ритмическую партитуру под музыку И.С. Баха «Мюзет» (Волынка). Партитура на экране.
В заключении хочется сказать, что музыкальный материал урока разнообразен и ярок. Представление нового музыкального материала с использованием мультимедийных технологий позволяет интенсифицировать процесс освоения большого объема музыки. Игровой метод и диалоговая форма ведения итогового урока позволяет выявить не только знания, но проблемные аспекты пройденного материала. Проведение заключительного урока на тему «Музыкальные инструменты» с использованием игрового метода в форме викторины представляется наиболее оптимальным и продуктивным, так как учащиеся, работая в команде, начинают наиболее остро ощущать дух соревнования, соперничества. Игровая форма работы пробуждает заинтересованность, активность, формирует устойчивый интерес к предмету даже у флегматичных и плохо мотивированных к учебе детей. А у ребят, занимающихся с интересом в течение всего учебного года, соревновательность и игра в команде дает возможность не только применить полученные на уроках знания, развить творческие навыки, но и помогает выявлению лидерских качеств. Выбранная форма ведения урока более всего подходит в работе над закреплением пройденного материала, а так же развивает образное мышление учащихся, активизирует их творческий потенциал. Разнообразие методических приемов в работе с учащимися несомненно влияет на качество восприятия музыкального материала, формирует у учащихся представление о деятельности слушателя и процессе обучения в целом как творческом процессе.
Список использованной литературы:
- Владимирова О. Рабочая программа по дисциплине «Слушание музыки» для ДМШ и ДШИ. – СПб, «Композитор», 2006.
- Газарян С. « В мире музыкальных инструментов» — М., 1989.
- Лисянская Е.Б., Марек О.А., М., «Пресс – соло», 1998.
- Предмет «Слушание музыки» в ДМШ и ДШИ. Программа, методические рекомендации, поурочные планы. Царева Н.А.
- Примерные учебные планы образовательных программ дополнительного образования детей по видам музыкального искусства для ДМШ и ДШИ. (пояснительная записка, методические рекомендации). Министерство Культуры РФ, 2001.
- Царева Н. Уроки госпожи Мелодии, 1 класс, Учебное пособие по предмету «Слушание музыки», М., «Росмэн», 2001.
