Учитель: Евсина Елена Алексеевна
Урок английского языка в 3 классе по теме «Present Continuous» (Настоящее длительное время) по УМК «Spotlight 3».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока:
Образовательная: формирование грамматического навыка употребления Present Continuous (утвердительные предложения) для описания действий, происходящих в момент речи.
Развивающая: развитие языковых способностей, внимания, памяти, логического мышления, фонематического слуха.
Воспитательная: воспитание интереса к изучению английского языка, культуры общения, умения работать в паре/группе.
Задачи:
Обучающие: познакомить учащихся с образованием и значением Present Continuous; научить образовывать форму глагола с окончанием -ing; тренировать употребление глагола to be (am/is/are) в зависимости от подлежащего; развивать навыки говорения и чтения.
Развивающие: развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать речевую догадку; развивать моторные навыки (письмо).
Воспитательные: формировать положительную мотивацию к учению, уважение к собеседнику.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО):
Предметные:
знать: правило образования Present Continuous (to be + V-ing), формы глагола to be (am/is/are);
уметь: образовывать утвердительные предложения в Present Continuous; понимать на слух и читать предложения с Present Continuous; описывать действия, происходящие в данный момент.
Метапредметные:
Познавательные УУД: умение извлекать информацию из грамматического правила, строить речевое высказывание, анализировать и обобщать.
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в диалоге, работать в парах.
Личностные:
формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; развитие способности к самооценке; формирование установки на здоровый образ жизни (физминутка).
Оборудование: учебник «Spotlight 3», рабочая тетрадь, компьютер/проектор, презентация (или карточки с глаголами и картинки), аудиозапись, раздаточный материал (карточки с предложениями), смайлики для рефлексии.
Этапы урока:
Организационный момент (2 мин)
Приветствие: Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please.
Беседа о настроении, проверка готовности к уроку.
Фонетическая зарядка (звуки [ɪŋ], [ɪz] и т.д.)
Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Включение видео или показа картинки с действиями (например, мальчик играет в футбол, девочка танцует). Вопросы: What is the boy doing? (Ученики могут ответить по-русски или простыми фразами He play…). Создание проблемной ситуации: как сказать по-английски, что действие происходит прямо сейчас?
Актуализация знаний (5 мин)
Повторение глаголов действия (run, jump, play, eat, sleep, dance, swim, sing) с помощью карточек или жестов (игра «Simon says» или просто назвать глаголы).
Повторение глагола to be (am/is/are) с местоимениями (I am, he/she/it is, you/we/they are). Устные упражнения.
Постановка учебной задачи (2 мин)
Учитель говорит: «Ребята, мы умеем называть действия, но как сказать, что я сейчас читаю, а мой друг сейчас играет? В английском для этого есть специальное время – Present Continuous. Сегодня мы научимся его использовать.»
Открытие нового знания (8 мин)
Презентация правила (на слайде или на доске): to be + V-ing.
Объяснение, как добавляется окончание -ing (правила: просто добавляем, если глагол оканчивается на e — убираем e, но в 3 классе можно ограничиться простыми случаями, для swimming отдельно).
Примеры: I am playing. He is jumping. She is sleeping. They are dancing.
Аудирование: прослушать диалог из учебника (Spotlight 3, например, упр.1 стр. 98 или 102). Ученики слушают и повторяют.
Чтение правила в учебнике (рамочка).
Первичное закрепление (5 мин)
Устные упражнения: учитель показывает картинку, ученики составляют предложение (He is running. She is eating.).
Игра «What is missing?» (на слайде несколько картинок, затем одна исчезает, ученики говорят, что делал персонаж).
Работа с учебником: выполнить упражнение на подстановку (например, вставить am/is/are и -ing).
Физминутка (2 мин)
Песенка-двигалка: «I am jumping, you are jumping, we are jumping all day long…» или «If you’re happy and you know it» с действиями. Можно использовать видео с движениями.
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Раздаточные карточки: соединить части предложений (например, «She ___ (read) a book» → «She is reading a book»). Или выбрать правильную форму глагола.
Самопроверка по эталону на доске. Ученики оценивают себя (+ или -).
Включение в систему знаний и повторение (3 мин)
Работа в парах: один ученик показывает действие (пантомима), другой описывает: «You are jumping.» Затем меняются.
Или описать картинку в учебнике (например, с. 102, картинка с семьей, что каждый делает).
Рефлексия (3 мин)
Что нового узнали? Какое время? Как образуется?
Оцените свою работу на уроке (смайлики: зеленый – все понял, желтый – были трудности, красный – ничего не понял).
Учитель подводит итог, благодарит за работу.
Домашнее задание (2 мин)
Рабочая тетрадь: упр. (например, с. 50, упр. 1,2,3).
По желанию: нарисовать картинку, где кто-то что-то делает, и подписать предложением в Present Continuous.
Технологическая карта урока
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Класс: 3
УМК: Spotlight 3, Module 6 «Home, sweet home» / Module 5 «Happy birthday!» (тема «Now I know – Present Continuous»)
Тема: Present Continuous (утвердительные предложения) – «Что ты делаешь сейчас?»
Цели урока
Образовательная: сформировать первичное грамматическое умение употреблять Present Continuous (to be + V-ing) в утвердительных предложениях для описания действий, происходящих в момент речи.
Развивающая: развивать языковую догадку, память, внимание, фонематический слух, умение анализировать и сравнивать грамматические явления.
Воспитательная: воспитывать интерес к английскому языку, культуру общения, умение работать в паре и группе, положительное отношение к учебной деятельности.
Задачи урока
Обучающие:
познакомить с образованием и значением Present Continuous;
научить добавлять окончание -ing к глаголам действия (play – playing, jump – jumping, eat – eating, sleep – sleeping, dance – dancing, swim – swimming – с комментированием);
активизировать употребление форм глагола to be (am/is/are) в зависимости от подлежащего;
тренировать понимание и составление утвердительных предложений по образцу.
Развивающие:
развивать умение делать выводы на основе наблюдений (формула времени);
совершенствовать произносительные навыки (звуки [ɪŋ], [ɪz]);
развивать навыки чтения и аудирования с пониманием новой грамматической структуры.
Воспитательные:
поддерживать познавательный интерес через игровые приёмы;
формировать навыки самооценки и взаимооценки.
Планируемые результаты (ФГОС НОО)
Предметные:
знать правило образования Present Continuous (am/is/are + V-ing);
уметь образовывать утвердительные предложения в Present Continuous с изученными глаголами;
понимать на слух и читать предложения типа «He is running. She is eating.»;
описывать действия, происходящие в данный момент (по картинке или в реальной ситуации).
Метапредметные:
Познавательные УУД: извлекать информацию из грамматической схемы, строить осознанное речевое высказывание, анализировать и обобщать.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя и одноклассников, участвовать в диалоге, работать в парах.
Личностные:
формирование учебно-познавательного интереса к новому грамматическому материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности;
установка на здоровый образ жизни (динамическая пауза).
Оборудование
Учебник «Spotlight 3» (Student’s Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Компьютер / интерактивная доска, проектор
Презентация (слайды с правилом, картинками действий)
Аудиозапись (диалог или песенка из учебника, например, «I’m eating» – модуль 5)
Карточки с глаголами (run, jump, play, eat, sleep, dance, swim, sing)
Раздаточный материал (карточки для соединения частей предложений)
Смайлики для рефлексии (зелёный, жёлтый, красный)
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин)
Деятельность учителя:
Приветствие: Good morning, dear children! I’m glad to see you. How are you today?
Проверка готовности к уроку: Is everything on your desks? (учебник, тетрадь, пенал)
Фонетическая разминка: повторяем звуки [ɪŋ] и [ɪz] в рифмовке:
Sing, sing, singing – [ɪŋ], [ɪŋ], [ɪŋ]
Is, is, is – [ɪz], [ɪz], [ɪz]
Деятельность учеников:
Отвечают на приветствие: Good morning, teacher! We are fine, thank you.
Повторяют звуки и слова хором и индивидуально.
2. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)
Учитель:
Показывает на слайде картинку: мальчик играет в футбол.
Look! What is the boy doing? (Ожидаемый ответ по-русски или лексикой: «Он играет», «He play».)
Учитель фиксирует затруднение: По-английски «играет» – he plays. Но это когда он делает это всегда. А если он играет прямо сейчас, в эту минуту? Как сказать? Этого мы ещё не знаем.
Подводит к формулировке темы: Сегодня мы научимся говорить о том, что происходит сейчас, в момент речи. Это время называется Present Continuous.
Результат: создание проблемной ситуации, внутренняя мотивация учащихся.
3. Актуализация опорных знаний (5 мин)
Учитель:
Проводит игру «Simon says» (Simon says: run! jump! swim! dance! eat! sleep!). Ученики выполняют действия и называют глаголы.
Повторяет местоимения и формы глагола to be на доске:
I – am, he/she/it – is, we/you/they – are.
Устное упражнение: вставить am/is/are (учитель называет подлежащее, ученики хором – форму to be).
Деятельность учеников:
Выполняют команды, проговаривают глаголы.
Вспоминают и правильно называют формы to be.
4. Постановка учебной задачи (2 мин)
Учитель:
Мы умеем называть действия (run, jump) и знаем глагол to be. Но как соединить их, чтобы сказать «я бегу сейчас»?
Совместно формулируется цель: научиться образовывать и употреблять Present Continuous (to be + V-ing).
Результат: учащиеся принимают учебную задачу.
5. Открытие нового знания (8 мин)
Учитель:
Презентация правила (слайд или запись на доске):
to be + V-ing
I am playing. He is jumping. She is sleeping. They are danceing.
Объяснение окончания -ing (для 3 класса – просто добавляем; для dance убираем e, для swimming – удвоение согласной – даётся как образец, без строгого правила).
Прослушивание аудиозаписи из учебника (например, упр. 1, стр. 102 «Listen and repeat» – диалог или песенка).
Чтение правила в грамматической рамочке учебника.
Деятельность учеников:
Слушают, смотрят, записывают схему в тетрадь.
Повторяют фразы за диктором (хором и индивидуально).
Читают правило в учебнике.
6. Первичное закрепление (5 мин)
Учитель:
Устное упражнение «What are they doing?»: показывает картинки (девочка танцует, кот спит, собака бежит). Ученики составляют предложения: She is dancing. The cat is sleeping. The dog is running.
Игра «What’s missing?»: на слайде 4 картинки с действиями, одна исчезает – ученики говорят, что делал персонаж (например, The boy was playing – The boy is playing – отрабатываем Present Continuous).
Работа с учебником: упр. 2, стр. 103 – вставить am/is/are и добавить -ing.
Деятельность учеников:
Строят устные высказывания.
Выполняют письменное упражнение (по цепочке или на доске).
7. Физминутка (2 мин)
Учитель:
Включает видеоролик или проводит игру-двигалку под песенку «I am jumping» (из Spotlight 3 или адаптированная).
I am jumping, you are jumping, we are jumping all day long!
I am clapping, you are clapping…
Ученики встают, выполняют движения и проговаривают действия.
Результат: снятие усталости, закрепление лексики в движении.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин)
Учитель:
Раздаёт карточки двух типов (дифференциация):
А: соединить начало и конец предложения (например: She is – sleeping).
Б: вставить пропущенное слово (am/is/are + -ing) в предложение (The cat ___ (sleep) now.).
После выполнения выводит на экран эталон (правильные ответы).
Ученики проверяют по эталону, ставят «+» или «-».
Деятельность учеников:
Самостоятельно выполняют задание на карточках.
Осуществляют самопроверку и фиксируют результат.
9. Включение в систему знаний и повторение (3 мин)
Учитель:
Организует работу в парах: один ученик показывает пантомиму (бежит, читает, спит), другой описывает: You are running. You are reading. You are sleeping.
Затем пары меняются ролями.
Учитель хвалит наиболее удачные высказывания.
Результат: перенос грамматического навыка в коммуникативную ситуацию.
10. Рефлексия (3 мин)
Учитель:
Задаёт вопросы:
What new did we learn today? How do we form Present Continuous?
Предлагает оценить свою работу с помощью цветных смайликов:
🟢 – «Я всё понял(а), могу объяснить другому»;
🟡 – «Были трудности, но я понял(а)»;
🔴 – «Ничего не понял(а), нужна помощь».
Комментирует работу класса, выставляет отметки за активность.
Деятельность учеников:
Отвечают на вопросы, формулируют правило.
Поднимают соответствующий смайлик.
Слушают итоговую оценку.
11. Домашнее задание (2 мин)
Учитель:
Обязательное: рабочая тетрадь (Workbook) – упр. 1, 2 на стр. 50 (вставить am/is/are и -ing, подписать картинки).
Творческое (по желанию): нарисовать картинку «Мой день сейчас» и подписать 3 предложения в Present Continuous (например: I am playing. My brother is sleeping.).
Деятельность учеников:
Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы.
