ВЕЧЕР ВСТРЕЧИ «ПРИВАЛ У КОСТРА» КАК СРЕДСТВО ВОСПИТАНИЯ ЧУВСТВА ПАТРИОТИЗМА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Колесникова Н.Д.,
воспитатель
МБДОУ № 19
(г. Армавир)
В контексте педагогики (и особенно идей Л.С. Выготского), патриотизм для ребенка 6 лет — это не абстрактное понятие «любви к государству», а живое чувство сопричастности к своей «малой родине», семье и людям, которые живут рядом.
Вечер встречи — это уникальная форма, которая превращает сухие факты в живые эмоции. Согласно Выготскому, высшие психические функции (в том числе и моральные чувства) рождаются сначала в коллективной деятельности и лишь потом становятся внутренним достоянием личности.
Практические советы для организации такого вечера:
1. Уйдите от официоза. Это должен быть именно «вечер» — с мягким светом, уютной атмосферой и искренним разговором.
2. Диалог на равных. Позвольте детям задавать вопросы. Иногда вопрос ребенка: «А вам было страшно управлять такой огромной машиной?» — открывает более глубокую тему мужества и долга, чем любая лекция.
3. Символизм. Завершите встречу общим ритуалом (песней, созданием общей «карты памяти» или дерева дружбы).
«Вечер встречи» как средство воспитания патриотизма эффективен потому, что он переводит это чувство из области «надо» в область «люблю, потому что знаю и чувствую». Через общение со старшими, через гордость за их труд (на тех же драглайнах и кранах), ребенок присваивает себе историю своей страны как личную историю.
Примерный сценарий вечера встречи «Посиделки у костра», посвященный дню празднования Победы в Великой Отечественной Войне.
Цель: формирование чувства патриотизма и гордости за людей, которые одержали победу в Великой Отечественной войне.
Задачи: ознакомить участников с героическим подвигом народа в годы войны; расширить представление о Российской Армии и о том, как в годы войны сражались и защищали страну от врагов прадеды, деды и отцы; расширить гендерные представления, сформировать у мальчиков стремление быть сильными и смелыми, стать защитниками Родины, а у девочек — уважение к мальчикам как к будущим защитникам Родины; воспитать бережное отношение к народной памяти и любовь к защитникам Отечества; формировать у детей чувство сопереживания к героям писем.
Ход:
(Воспитатели вместе с детьми старшего дошкольного возраста выходят на прогулку, на территории средней группы организован привал с треногой, кашей, скамейки, дрова. Играет музыка военных лет)
Воспитатель: Ребята смотрите, что это такое? (ответы детей) Давайте подойдем поближе! (Все проходят на участок, усаживаются. Музыка становится тише).
Воспитатель: Ребята, всем удобно, все уселись? Как вы думаете, что это такое? (Ответы детей) Правильно, это привал. А что делают на привале? (Ответы детей). Да, правильно, на привале наши солдаты отдыхали, кушали, слушали песни своих друзей, читали письма своих родных. (Вдруг из-за угла выходит почтальон)
Воспитатель: Дети смотрите, почтальон!
Почтальон: Здравствуйте, ребята! Наконец, я нашел ваш детский сад. Надеюсь, я успел. Вот вам копии писем из архива военных лет, как и просила Ольга Юрьевна. Читайте их внимательно! А мне пора!
Воспитатель: Спасибо вам большое! Дети, я сделала запрос в архив. Попросила, чтобы сделали нашему саду копии писем людей, которые трудились в тылу. Вы же знаете, что означает слово «тыл»? (Ответы детей). Правильно. Как думаете, от кого эти письма? (Ответы детей). Тогда начнем?
Воспитатель берет первое письмо «От матери», надевает пуховой платок на голову, приглушенно играет песня Людмилы Гурченко «Молитва» (Анатолий Доровских — автор слов и музыки песни)
Воспитатель: Это письмо от матери солдата.
«Здравствуй, дорогой мой сынок Митя! Как долго нет от тебя писем. Что это значит? Правда, по радио я слышу, что у вас горячее время, но все-таки можно найти несколько минуток, чтобы черкнуть два-три слова о себе, это мне очень дорого. Письма очень долго ходят…Я работаю в детсаду заведующей. Работы много. Надеюсь, что скоро придет тот час, когда мы встретимся все за общим домашним столом. Не вернется только мой мальчик Валенька. Он честно выполнил свой долг и отдал свою молодую жизнь за родину. Ну, Митенька, жду с нетерпением от тебя писем, пиши, пиши.
Крепко тебя целую и обнимаю, родной мой, и желаю всего-всего хорошего, что может желать мать своему сыну.
Все шлют привет и лучшие пожелания, пиши. Твоя мама. 8.03.1944 год»
Прослушивание песни «Молитва» до конца, ответы на вопросы воспитателя.
Воспитатель: А вот и второе письмо, как вы думаете? (Ответы детей) –
Это письмо от девушки любимому. Девичьи послания на фронт вдохновляли бойцов на подвиги, помогали выжить в трудные времена.
Мой дорогой, мой любимый…Пишу тебе это письмо, а в голове моей – ты. Каждый день думаю о тебе, молюсь за тебя, считаю минуты до нашей встречи. Сколько уже времени прошло с тех пор, как ты ушел на фронт?
Знаю, сейчас тебе там тяжело. Но я верю в тебя, мой герой. Верю в твою силу, в твою отвагу, в твою победу. Ты обязательно вернешься, я знаю. В селе все по-прежнему. Работаем не покладая рук, помогаем фронту, чем можем. Мама и папа шлют тебе низкий поклон. Посылаю тебе вместе с письмом этот платочек. Он пропитан моим любимым ароматом ландышей. Пусть он напоминает тебе обо мне, о нашей любви, о доме, где тебя всегда ждут. Прижми его к сердцу, когда станет совсем тяжело, и пусть он даст тебе силы и надежду. Береги себя, мой родной. Возвращайся живым и здоровым. Я буду ждать тебя, сколько потребуется. Моя любовь – твой оберег. Целую тебя крепко-крепко. Твоя навеки…
Начинает играть песня (вальс, написанный Ежи Петерсбурским на слова Станислава Лаудана или Якова Галицкого) «Синий платочек», воспитатель надевает синий платок на плечи и начинает читать письмо, обсуждение по теме письма.
Воспитатель: Ну, что же ребята. Вот такое письмо получил наш солдат от любимой, но солдаты успевали в минуты боевых затиший отвечать своим девушкам. И послушай письмо солдата своей любимой.
Здравствуй, моя дорогая (Имя девушки)! Как ты там, моя родная? Надеюсь, с тобой всё хорошо. Я жив, здоров, чего и тебе желаю. Здесь, на передовой, каждый день как год, но мысли о тебе греют и придают сил.
Знаю, ты волнуешься за меня, и я стараюсь писать тебе как можно чаще, чтобы ты знала, что я жив и помню о тебе. Здесь всё по-прежнему: грохот орудий, свист пуль, окопы, землянки. Спасибо тебе за твои письма, моя хорошая. Они для меня – как лучик солнца в тёмном царстве. Пиши мне обо всём, что происходит в селе, о своих новостях. Мы все ждём победы, ждём возвращения домой. Береги себя, моя (Имя девушки). Целую тебя крепко-крепко. Твой (Имя солдата).
Послушайте, звучит песня сейчас играет (песня на слова Якова Захаровича Шведова и музыку Анатолия Григорьевича Новикова «Смуглянка»)…, обсуждение по теме письма.
Воспитатель: Ребята, вы видите, что в письмах родные много пишут о том, как трудятся люди в тылу на славу победы: кто-то пшено собирает, кто-то вяжет теплые носочки, кто-то пытается посадить и вырастить хоть чуток овощей, которые потом отправляли на фронт. Вот один из следующих героев тоже написал письмо своему отцу. Хотите послушать?
Здравствуй, папа! Пишет тебе твой сын, (Имя сына). У нас тут все хорошо, только очень по тебе скучаем. Мама говорит, ты там сейчас нашу землю защищаешь, чтобы фашисты не прошли. Я очень горжусь тобой!
У нас тут, в поселке, тоже дело важное нашлось. Помнишь, ты говорил, что летом часто вода в колодцах пропадает, особенно у тех, кто далеко живет? Так вот, теперь я им помогаю! Мы с ребятами, взяли на себя доставку воды. У дяди Василия телега крепкая, он нам её дал. А наша корова, Зорька, послушная, хорошо телегу тянет. Так мы каждое утро набираем полные бочки воды из речки и развозим по дворам, где совсем сухо стало. Люди нас очень благодарят. Говорят, мы настоящие помощники. А мне так приятно становится, знаешь, как будто я тоже на фронте, только тут, в поселке, помогаю людям выжить. Мама говорит, что ты тоже там людям помогаешь, только по-другому. Она очень ждет твоего возвращения, и я тоже. Мы с тобой обязательно потом вместе на рыбалку сходим, как ты обещал!
Папа, береги себя там! Возвращайся к нам скорее! Мы тебя очень-очень любим и ждем с Победой! Твой сын, (Имя сына).
Прослушивание песни Леонид Утёсова «Ты подружка верная …» и ответы на вопросы
Воспитатель: А вы знаете дети, кто еще мог писать письма и кому? (Ответы детей). Я вам сейчас прочту еще одно письмо, а вы дослушайте до конца и попробуйте отгадать.
Привет, Гриха! Ну что, старина, как ты там в своих «ястребах»? Надеюсь немцев в хвост загоняешь без промаха. Тут у нас, на другом фронте, тоже жарко, но не так, как в небе – грязь, окопы, блиндажи… тоска, одним словом. Ты там, наверху не зевай. Бей их так, чтобы на земле меньше работы оставалось. Слышал, ты «мессера» на днях сбил? Молодец! Давай, не сбавляй оборотов! Покажем им, что такое русская авиация! Жму твою руку, братан. Береги себя! Будем живы – обязательно наверстаем упущенное, посидим у костра, помянем ребят… и полетаем ещё, обязательно полетаем!
Твой друг Иван
Воспитатель: Догадались чье это письмо? Молодцы!
Воспитатель: Ребята, вот такие письмо сохранились до наших времен, полненые надеждой, добротой, любовью и Победой! И песни в те времена писали с такими же чувствами. Вы сегодня их услышали. А скажите, может быть вы тоже знаете песни тех времен, когда гремели выстрелы? Кто-то из вас сможет нам о них рассказать или быть может спеть?
Воспитатель: Какие вы все большие молодцы! Ребята, эти письма мы с вами оставим в нашем детском саду, в нашем музеи. Вы согласны? (Ответы детей).
Замечательно, ой ребята, смотрите, пока мы с вами песни слушали, письма читали, и каша солдатская приготовилась! А ну-ка, подставляйте руки и кашу получайте!
Использованная литература
- Кондрыкинская Л.А.С чего начинается Родина?: Опыт работы по патриот. воспитанию в ДОУ: Сборник — Москва : Сфера, 2003. — 192 с.
- Новицкая М.Ю. «Наследие: Патриотическое воспитание в детском саду» — Москва: Линка-пресс, 2003. – 195с.
