| Технологическая карта урока математики Учитель: Маремова Рагима Мурадиновна | |||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Название предмета | математика | Класс4 | № урока3 | Дата19.06.2026 | |||
| Тема урока | «Деление многозначного числа на однозначное» | ||||||
| Цели урока | формирование у учащихся умения делить многозначные числа на однозначные; использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни | ||||||
| Задачи | |||||||
| Образовательные | организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новой темы; осознанно следовать алгоритму письменного деления многозначных чисел; | ||||||
| Развивающие | Развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию | ||||||
| Воспитательные | Воспитывать интерес к точным наукам; чёткость и аккуратность. | ||||||
| Тип урока | открытие новых знаний | ||||||
| Оборудование | мультимедийное оборудование, ноутбуки |
| № | Этапы урока | содержание | Виды деятельности | Предметные | Личностные | Метапредметные (УУД) | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| учителя | учащихся | |||||||||
| 1 | Организация урока | Слово учителяСлайд 2 | Вот звенит звонок веселыйНаш урок пора начать.Встали прямо все и ровно,Вижу — можно начинать. Пожелаю вам удачуИ успешности в придачу.-Добрый день, ребята, уважаемые гости. Сегодня у нас необычный урок-игра. Мы организуем фирму. Для успешной работы на фирме у нас есть вся необходимая документация: учебник, рабочая тетрадь, ручка. Вы готовы? | Включение в работу, самоопределение. | развивать операции мышления | развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; мобилизация внимания, положительный настрой на работу. | Регулятивные | Познавательные | Коммуника тивные | |
| мотивация учебной деятельности | умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | умение слушать и слышать. выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. | ||||||||
| 2 | Актуализация знанийЦель.Использование имеющихся знаний из разных областей наук, необходимых для «открытия нового знания»Письмен ный опрос. | Опреде лить содержательные рамки урокаСлайд2Математический диктантПроверкаСлайд 3Слайд 4 | — Чтобы зарегистрировать нашу фирму, необходимо название.Давайте вместе прочитаем название фирмы. Каждый правильно решённый пример даст нам букву.4000*3= 120003200*2=640024000:3=80003000:100=3057*1000=57000Прочитайте слово, которое у нас получилось. «Исток»-Как вы понимаете значение слова «Исток»?— А теперь зарегистрируемся. Запишите число, классная работа. —Чем занимается фирма?-А мы пока не умеем создавать, поэтому организуем закупку и продажу необходимой продукции. Рынок поставки продукции не сложный, а квалифицированных кадров всегда мало. -Что означает квалифицированные кадры?-Я готова взять вас на работу в качестве сотрудников, если докажете, что можете хорошо работать.-Молодцы. Я беру вас на работу. Но перед началом ознакомьтесь с правилами сотрудников фирмы. | Слушают учителя, записывают число, классную работу.КИСТООтветы детейОтветы детейДети работают по интерактивной доске, решают примеры и записывают ответы(Читают правила) | формирование способности к организации своей деятельности;понимают и принимают учебную задачу, поставленную учителем | умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении.формировать умения вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее. | |||
| 3 | Мотивация к учебной деятельностиЦель: установка на сотрудничество. | Технология обучения в сотрудничестве : работа в малых группахСлайд 5 | -Мы разделились на 2 группы, нам нужно создать 2 отдела : отдел по закупкам и отдел по реализации. Вам в своих отделах нужно выбрать менеджеров -Кто такие менеджеры ?-Что такое реализация?-реализация-это продажа, сбыт продукции.Задание-игра: «Где выгоднее?» Закупить офисные принадлежности с выгодой. Группа, которая быстрее справится с заданием будет работать в отделе закупок, а вторая группа- в отделе реализации.-В каком магазине выгоднее покупать принадлежности?-Вывод: экономнее будет покупать все вещи в магазине «Разумники», -А как можно еще сэкономить на покупках?Молодцы ! Из вас выйдут очень хорошие экономисты. Кстати, каждая фирма имеет штат экономистов, которые умеют работать с большими числами. | Работа в группах (дети совещаются и выбирают менеджеров)Ответы детей.Дети работают в группах (в отделах), сравнивают цены, ищут выгодный результатВыгоднее покупать в разных магазинах в розницу. | самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера | развивать интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных задач. | планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | умение анализировать; выделять основную мысль из поступившей информации | планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. | |
| 4 | Самоопределение к деятельности Цель.Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | Слайд 6,7 | Вы- будущие экономисты и вот — следующее задание:1. Прочитать числа.2. Расположить их в порядке возрастания.60 254, 607 278, 6 324, 670 287, 671 087.- Назовите самое маленькое из этих чисел? (записать на доске- 6324)- Какое это число? — Разложите число на сумму разрядных слагаемых — Назовите соседей этого числа. -Прибавьте к числу 5 десятков. — Уменьшить на 2 сотни — Уменьшите на 2000. — Увеличьте на 2000. — Увеличьте в 2 раза. — Уменьшите в 2 раза.- Почему вы затруднились назвать частное?-А как можно вычислить? |
Обдумывают ответы на вопросы, участвуют в диалоге с учителем6324Четырехзначное-6 тысяч + 3 сотни + 2 десяток + 4 единицы. 6323 и 63256 3746 1744 3248 324 12 648Не можем решить устно. Письменно, столбиком. |
повторить нумерацию многозначных чисел; совершенствовать вычислительные навыки сложения, вычитания и умножения многозначных чисел. | Контролировать свою деятельность, обнаруживать и устранять ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера. | Включаются в учебную деятельность;планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. | Ориентироваться в своей системе знаний | Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении. | |
| 5 | Постановка учебной задачи. Определение плана работы на уроке.Цель.Формулирование темы урока. | Слайд 8Способ поразрядного нахождения результата деленияСлайд 9-10 | -Наверное вы поняли над чем мы сегодня будем работать?- А для этого мы будем работать по алгоритму.- А что такое алгоритм?- Рассмотрим пример письменного деления многозначного на однозначное число:6 324: 2.А теперь посмотрите на этот пример. (6 524:7) . Здесь первым неполным делимым будет число 65, потому что 6 на 7 не делится.Назовите число, которое получили в частном.Какое правило необходимо помнить при делении? | «Деление многозначного числа на однозначное».Алгоритм это определенный порядок действия для получения результата1.Записать пример в столбик.2. Найти первое неполное делимое. 3. Определить число цифр в частном4. Найти цифры в каждом разряде932Мы всегда должны помнить: Остаток должен быть меньше делителя! | Составляют алгоритм деления.Алгоритм деления:Делим неполное делимое.Сносим следующую цифру.Вычитаем, находим остаток.Находим первое неполное делимое.Определяем количество цифр в частном. | Умение самостоятельно работать по алгоритму | целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
| 6 | Первичное закрепление Работа по учебнику. | Стр 83, № 376.Работа у доски. № 377- устное решение | -С каждого отдела нам нужно отправить на повышение квалификации по 2 служащих. Вы должны правильно решить тестовую работу, а мы поупражняемся в вычислениях .Пока мы работаем по учебнику, несколько учеников работают по карточкам | По 2 ученика выполняют по ноутбуку тестовые задания.Ученики работают на доске и самостоятельно. | выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, систематизируют соб-ственные знания. | уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. | контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать | |
| 7 | Физминутка | Слайд 11 | А теперь ребята встали!Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад,Повернулись вправо, влево.Тихо сели- вновь за дело! | Выполняют движения | ||||||
| 8 | Включение в систему знаний и повторение. | Слайд 12Слайд 13 | — Нам поступило предложение. Я перешлю это письмо отделу реализации.-Ознакомьте, пожалуйста, нас с этим предложением.- Посчитайте, сколько наличных денег надо будет заплатить. -А какой доход будет у нашей фирмы, если продадим игрушки по 30 руб за каждую?-Посчитайте чистую прибыль от реализации -Это удачное предложение. Отдел реализации занимается этим вопросом, а отдел закупок ищет другие предложения. | Я получил письмо.Замечательно. Как раз сейчас нужно увеличить потребление фруктов, тк в них много витаминов.(Читают с доски задачу)25*10=250 кг яблок 250*20=5000рублей250*30=7500 (руб)-по новой цене7500-5000 =2500руб — дохода | уметь организовывать свою деятельность; принимать и ставить учебно-познавательную задачу; строить логические рассуждения; планировать свои действия. | целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно | самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами; использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать. | ||
| 9 | Пространственные представления. | Слайд 14Геометрический материалСлайд 15 | Любая фирма, которая занимается закупкой и реализацией товара имеет склад. Я нашла на сайте 2 объявления.1-е складское помещение квадратной формы со стороной 9 м, а другое помещение- прямоугольной, длиной 9м и шириной 5 м. -Найти площадь помещений.-Какое помещение имеет большую площадь? -Какое выгоднее брать и почему? | 9*9= 81 кв.м.9*5= 45кв.мОтветы учеников | Закреплять пространственные представления , развивать умения находить и сравнивать площади фигур | осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапаурока, проявление интереса к изучаемому материалу, оценивание усваиваемого содержания, применять приобретенные навыки в практической деятельности, соотносить собственный ответ с предложенным вариантом | планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, сличать свое решение с эталоном, осуществлять самоанализ успешности участия в диалоге | самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, логический анализ объектов с целью выделения существенных признаков. | частвовать в обсуждении проблемных вопросов, формировать собственное мнение и аргументировать его, задавать уточняющие вопросы, использовать в речи математические термины. | |
| 10 | Подведение итога урока | Слайд 16-17 | -Какова тема нашего урока? -Какова цель нашего урока? -Достигли мы её?Чтобы закрепить наши знания по теме, решим следующие примеры по отделам8984 : 8 = 852:3= 8984 : 8 = 852:3= | 1123 2841123 1123 | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | проявляют способность к самооценке своих действий, | принимают и сохраняют учебную задачу. | выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, систематизируют соб-ственные знания. | умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |
| 11 | Рефлексия учебной деятельности | Вот и заканчивается 1 день работы нашей фирмы. -Что вы можете сказать о своей работе?– Завтра я вас снова жду на своем рабочем месте. Мы будем составлять сложные отчеты, подсчитывать наш доход. | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий. | умение слушать и слышать. выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой. | |||||
| 12 | Домашнее задание | Слайд 18-19 | Стр 83, № 378, 379.Ещё в электронном дневнике дана задача, в которой предлагается несколько вариантов ответов. Нужно выбрать выгодный вариант |
Технологическая карта урока математики по теме «Деление многозначного числа на однозначное» 4 класс
