«Состав преступления: элементы и признаки»

Всероссийский конкурс для преподавателей

«Лучшая методическая разработка конспекта урока, при реализации современных образовательных стандартов»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 

ЮСТИЦИИ (РПА МИНЮСТА РОССИИ)»

Казанский институт (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России)

КОЛЛЕДЖ

Выполнила:	Преподаватель колледжа, Плитко Замира Ниязовна
Образовательное учреждение:	Колледж Казанского института (филиала) ВГУЮ (РПА Минюста России)
Наименование работы:	«Состав преступления: элементы и признаки»

Казань 2026

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА КОНСПЕКТА УРОКА

по дисциплине «Уголовное право»

Тема урока: «Состав преступления: элементы и признаки»

Курс: 2 курс

Специальность: 40.02.02 «Правоохранительная деятельность»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Вид урока: Комбинированный урок с элементами проблемного обучения, групповой работы и ролевой игры

Продолжительность: 90 минут (2 академических часа)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная методическая разработка представляет собой конспект учебного занятия по дисциплине «Уголовное право» для студентов 2 курса, обучающихся по специальности «Правоохранительная деятельность». Разработка выполнена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и реализует системно-деятельностный подход в обучении.

Актуальность разработки обусловлена необходимостью формирования у будущих сотрудников правоохранительных органов профессиональных компетенций в области уголовно-правовой квалификации деяний. Правильное определение состава преступления является основой законного привлечения лица к уголовной ответственности, поэтому данная тема имеет ключевое значение для профессиональной подготовки.

Педагогическая новизна разработки заключается в комплексном применении интерактивных методов обучения: решение кейсов, групповая работа, элементы ролевой игры «Следственная группа», межгрупповая дискуссия. Такой подход обеспечивает высокую познавательную активность студентов, формирует устойчивые навыки правового анализа и готовность к профессиональной деятельности.

Методическая разработка может быть использована преподавателями юридических дисциплин в системе среднего профессионального образования при проведении практических занятий по уголовному праву, а также в рамках курсов повышения квалификации.

2. ЦЕЛЕВОЙ БЛОК

2.1. Цель урока

Сформировать у студентов целостное представление о составе преступления как юридической основе уголовно-правовой квалификации деяний, развить навыки анализа элементов состава преступления и их применения в профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов.

2.2. Задачи урока

Обучающие:

• изучить понятие и структуру состава преступления;

• раскрыть содержание каждого элемента состава преступления (объект, объективная сторона, субъект, субъективная сторона);

• сформировать умение выявлять признаки состава преступления в фабулах уголовных дел;

• отработать алгоритм квалификации деяний по статьям Уголовного кодекса РФ.

Развивающие:

• развивать навыки анализа правовых норм и фактических обстоятельств дела;

• развивать умение работать в группе, распределять роли и принимать коллективные решения;

• развивать навыки публичного выступления и аргументации правовой позиции;

• развивать критическое мышление через участие в правовой дискуссии.

Воспитательные:

• воспитывать уважение к закону и понимание неотвратимости ответственности;

• формировать профессиональное правосознание и этику сотрудника правоохранительных органов;

• развивать ответственность за принимаемые процессуальные решения;

• воспитывать нетерпимость к правонарушениям.

2.3. Планируемые результаты

Предметные:

• знать определение и структуру состава преступления (четыре элемента);

• знать признаки объективной стороны (деяние, последствия, причинная связь);

• знать виды субъективной стороны (умысел, неосторожность);

• знать признаки субъекта преступления (возраст, вменяемость, специальный субъект);

• уметь выделять элементы состава преступления в конкретных ситуациях;

• уметь применять нормы Уголовного кодекса РФ для квалификации деяний.

Метапредметные (УУД):

• Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять самоконтроль и самооценку, планировать свои действия;

• Познавательные: работать с различными источниками правовой информации, анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы;

• Коммуникативные: участвовать в дискуссии, аргументировать свою позицию, работать в группе, вести профессиональный диалог.

Личностные:

• формирование правового сознания и правовой культуры;

• осознание ценности законности и правопорядка;

• развитие мотивации к профессиональной деятельности в правоохранительных органах;

• формирование ответственности за принимаемые решения.

2.4. Формируемые профессиональные компетенции

• ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование правовых норм.

• ПК 1.2. Применять нормы материального и процессуального права при решении профессиональных задач.

• ПК 1.3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях профессиональной деятельности.

• ПК 2.1. Осуществлять деятельность по выявлению, пресечению, раскрытию и расследованию преступлений.

• ОК 04. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

• ОК 06. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами.

3. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Этап урока	Время (мин)	Деятельность преподавателя	Деятельность студентов	Методы, приемы, формы	Формируемые УУД и компетенции
1. Организационный этап	3	Приветствует студентов, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих. Создает рабочую атмосферу.	Приветствуют преподавателя, подготавливают рабочие места, включаются в учебный процесс.	Словесный (приветствие), организационный момент.	Личностные: самоорганизация, дисциплинированность.
2. Мотивация и целеполагание	7	Создает проблемную ситуацию профессиональной направленности. Организует формулировку темы и целей урока.	Отвечают на вопросы, участвуют в постановке целей. Записывают тему в тетрадь.	Проблемная беседа, создание личностно значимой ситуации профессиональной направленности.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: участие в диалоге. Личностные: осознание значимости темы.
3. Актуализация опорных знаний	8	Проводит блиц-опрос по пройденному материалу. Корректирует и дополняет ответы.	Отвечают на вопросы, вспоминают ранее изученный материал.	Фронтальный опрос, метод воспроизводящей беседы.	Познавательные: воспроизведение знаний. Коммуникативные: устные ответы.
4. Изучение нового материала	25	Объясняет структуру состава преступления, раскрывает содержание четырех элементов. Использует схему, презентацию, примеры. Организует работу с учебником и УК РФ.	Слушают объяснение, делают записи в тетради, работают с учебником и УК РФ, задают уточняющие вопросы.	Словесный (объяснение, рассказ), наглядный (схема, презентация), работа с нормативными источниками.	Познавательные: восприятие новой информации, работа с источниками. Регулятивные: фиксация материала.
5. Первичное закрепление (работа в группах — ролевая игра)	25	Делит студентов на группы («следственные группы»). Раздает кейсы-задачи. Консультирует, направляет.	Работают в группах: анализируют фабулы, определяют элементы состава, находят статьи УК РФ, оформляют процессуальный документ.	Групповая работа, решение проблемных задач, ролевая игра, частично-поисковый метод.	Познавательные: анализ, синтез, работа с УК РФ. Коммуникативные: сотрудничество, аргументация. ПК 1.1, ПК 1.2, ПК 1.3.
6. Презентация решений и межгрупповая дискуссия	12	Модерирует выступления групп, организует обсуждение, задает вопросы, корректирует ошибки.	Представляют решения, отвечают на вопросы оппонентов, участвуют в дискуссии, аргументируют позицию.	Защита проектов, дискуссия, метод оппонирования.	Коммуникативные: публичное выступление, аргументация. ПК 1.1, ПК 1.2.
7. Контроль усвоения (индивидуальное тестирование)	5	Раздает тестовые задания, собирает выполненные работы.	Выполняют тест индивидуально.	Тестирование, индивидуальная работа, самоконтроль.	Познавательные: самоконтроль. Регулятивные: оценка усвоения.
8. Рефлексия и подведение итогов	3	Подводит итоги, анализирует работу групп и отдельных студентов. Организует рефлексивную беседу. Выставляет оценки.	Участвуют в рефлексии: оценивают свою работу, трудности и достижения.	Рефлексивная беседа, самооценка.	Личностные: самооценка. Регулятивные: анализ результатов.
9. Домашнее задание	2	Объясняет содержание домашнего задания (базовый и повышенный уровень).	Записывают домашнее задание, задают вопросы.	Инструктаж.	Регулятивные: планирование самостоятельной работы.
Итого	90

4. КОНСПЕКТ УРОКА (РАЗВЕРНУТЫЙ СЦЕНАРИЙ)

4.1. Организационный этап (3 минуты)

Преподаватель приветствует группу, проверяет готовность к занятию, отмечает отсутствующих. Создает положительный эмоциональный настрой, настраивает на профессиональную направленность урока.

4.2. Мотивация и целеполагание (7 минут)

Преподаватель обращается к студентам с проблемным вопросом профессиональной направленности:

• «Представьте, что вы работаете следователем в следственном отделе. В вашем производстве находится уголовное дело о совершении кражи. Следователь, проводивший первоначальные следственные действия, установил, что кражу совершил несовершеннолетний, но в материалах дела есть противоречия. Ваша задача — дать правильную юридическую оценку деянию. Но для этого необходимо четко понимать структуру состава преступления».

Далее преподаватель подводит студентов к формулировке темы урока:

• «Сегодня мы начинаем изучение одной из ключевых тем уголовного права — «Состав преступления». Без знания этой темы невозможно правильно квалифицировать любое преступление».

Совместно со студентами формулируются цели урока:

• узнать, что такое состав преступления;

• изучить его элементы и признаки;

• научиться применять эти знания в профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов.

4.3. Актуализация опорных знаний (8 минут)

Преподаватель проводит блиц-опрос по ключевым понятиям, изученным ранее:

1. Что такое преступление? (Общественно опасное деяние, запрещенное УК РФ под угрозой наказания).

1. Назовите основные признаки преступления. (Общественная опасность, противоправность, виновность, наказуемость).

1. Какие категории преступлений вы знаете в зависимости от степени тяжести? (Небольшой тяжести, средней тяжести, тяжкие, особо тяжкие).

1. Каким нормативным актом устанавливается уголовная ответственность в РФ? (Уголовным кодексом РФ).

1. Что такое уголовная ответственность и с какого возраста она наступает? (Ответственность за совершение преступления, общий возраст — 16 лет, по некоторым составам — 14 лет).

Студенты отвечают на вопросы, преподаватель корректирует и дополняет ответы.

4.4. Изучение нового материала (25 минут)

Преподаватель объясняет новый материал с использованием схемы на доске, презентации и примеров из практики правоохранительных органов.

План изучения нового материала:

1. Понятие состава преступления.

Состав преступления — это совокупность установленных уголовным законом объективных и субъективных признаков, характеризующих общественно опасное деяние как преступление.

Значение состава преступления:

• основание уголовной ответственности;

• основание для квалификации преступления;

• разграничение преступлений и иных правонарушений;

• разграничение смежных составов преступлений.

2. Структура состава преступления (четыре элемента):

А) Объект преступления.

Объект преступления — это общественные отношения, на которые посягает преступление и которые охраняются уголовным законом.

Виды объектов:

• общий (все общественные отношения, охраняемые УК РФ);

• родовой (однородные общественные отношения — раздел УК РФ);

• видовой (группа общественных отношений — глава УК РФ);

• непосредственный (конкретные общественные отношения, на которые посягает конкретное преступление — состав статьи).

Пример: при краже (ст. 158 УК РФ) непосредственный объект — отношения собственности. При убийстве (ст. 105 УК РФ) — жизнь человека.

Б) Объективная сторона преступления.

Объективная сторона — это внешнее проявление преступления, его объективные признаки.

Элементы объективной стороны:

• деяние (действие или бездействие);

• общественно опасные последствия;

• причинная связь между деянием и последствиями;

• способ, место, время, обстановка, орудия и средства совершения преступления.

Пример: при краже объективная сторона — тайное изъятие чужого имущества. При нарушении ПДД — нарушение правил, наступление последствий, причинная связь.

В) Субъект преступления.

Субъект преступления — это лицо, совершившее преступление.

Признаки субъекта:

• физическое лицо (юридические лица не являются субъектами преступления);

• вменяемость (способность осознавать свои действия и руководить ими);

• достижение возраста уголовной ответственности:

• общий возраст — 16 лет;

• пониженный возраст — 14 лет (убийство, умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, разбой, вымогательство и др.).

Специальный субъект — лицо, обладающее дополнительными признаками, указанными в статье УК РФ (должностное лицо, женщина, военнослужащий, водитель транспортного средства и др.).

Пример: при краже (ст. 158 УК РФ) субъект — вменяемое физическое лицо, достигшее 14 лет. При получении взятки (ст. 290 УК РФ) — специальный субъект, должностное лицо.

Г) Субъективная сторона преступления.

Субъективная сторона — это внутреннее психическое отношение лица к совершаемому деянию и его последствиям.

Элементы субъективной стороны:

• вина (обязательный признак):

умысел (прямой и косвенный);

неосторожность (легкомыслие и небрежность);

• мотив (побуждения, которыми руководствовалось лицо);

• цель (представляемый результат, к которому лицо стремится).

Пример: при краже субъективная сторона — прямой умысел, корыстный мотив, цель незаконного обогащения. При нарушении ПДД, повлекшем смерть, — неосторожность (легкомыслие или небрежность).

3. Значение правильной квалификации для сотрудника правоохранительных органов.

Правильная квалификация преступления — основа законного и обоснованного привлечения лица к уголовной ответственности. Ошибка в квалификации влечет нарушение прав и свобод человека, необоснованное применение мер процессуального принуждения.

Работа с Уголовным кодексом РФ:
Студенты находят в УК РФ статьи, содержащие основные понятия состава преступления (ст. 14, 19, 20, 21, 24, 25, 26 УК РФ). Фиксируют в тетради определения ключевых понятий.

4.5. Первичное закрепление (работа в группах — ролевая игра) (25 минут)

Преподаватель делит группу на 4 подгруппы — «следственные группы» (по 4-5 человек). Каждая группа получает карточку с фабулой уголовного дела.

Ролевая игра «Следственная группа»:

Студентам предлагается выступить в роли следователей и дать юридическую оценку деянию.

Задание для групп:

1. Проанализировать фабулу уголовного дела.

1. Определить все элементы состава преступления.

1. Указать статью УК РФ (часть, пункт).

1. Оформить решение в виде процессуального документа (постановления о квалификации).

Кейс № 1 (для группы 1):
Гражданин К., 17 лет, ранее не судим, в ночное время проник через незапертую дверь в дачный дом гр-на С. и похитил телевизор стоимостью 25 000 рублей, после чего скрылся с места происшествия.
Задание: Определите состав преступления. Квалифицируйте действия К.

Эталон ответа: Действия К. содержат признаки преступления, предусмотренного п. «б» ч. 2 ст. 158 УК РФ (кража с незаконным проникновением в помещение). Объект — отношения собственности. Объективная сторона — тайное изъятие чужого имущества, проникновение в помещение. Субъект — вменяемое физическое лицо, достигшее 17 лет (возраст 14 лет — для кражи). Субъективная сторона — прямой умысел, корыстная цель.

Кейс № 2 (для группы 2):
Водитель А., 35 лет, управляя технически исправным автомобилем в состоянии алкогольного опьянения, превысил установленную скорость на 40 км/ч, не справился с управлением и совершил наезд на пешехода, переходившего дорогу по пешеходному переходу. От полученных травм пешеход скончался на месте происшествия.
Задание: Определите состав преступления. Квалифицируйте действия А.

Эталон ответа: Действия А. содержат признаки преступления, предусмотренного п. «а» ч. 4 ст. 264 УК РФ (нарушение ПДД, совершенное лицом в состоянии опьянения, повлекшее смерть человека). Объект — безопасность дорожного движения. Объективная сторона — нарушение ПДД (превышение скорости), наступление смерти, причинная связь. Субъект — вменяемое физическое лицо — водитель. Субъективная сторона — неосторожность в виде легкомыслия (относительно последствий).

Кейс № 3 (для группы 3):
Гр-н М., 28 лет, около 23 часов возвращался домой. В подъезде на него напал неизвестный с ножом, угрожая убийством и требуя деньги. М. оказал сопротивление, выхватил нож и нанес нападавшему несколько ударов в область груди, причинив тяжкий вред здоровью. Нападавший был госпитализирован.
Задание: Оцените действия М. Имеется ли состав преступления?

Эталон ответа: Действия М. не являются преступлением, так как совершены в состоянии необходимой обороны (ст. 37 УК РФ). Нападение было реальным, непосредственным и опасным для жизни. М. защищал свою жизнь, действуя в пределах необходимой обороны. Оснований для превышения пределов обороны нет, поскольку нападение было сопряжено с насилием, опасным для жизни. Состав преступления отсутствует.

Кейс № 4 (для группы 4):
Гр-н П., 42 года, ранее судим за мошенничество, создал в сети Интернет сайт-двойник известного интернет-магазина. От имени магазина он принимал заказы и предоплату за товары. Получив от 50 граждан предоплату на общую сумму 1 200 000 рублей, товары не отправил, денежные средства присвоил.
Задание: Квалифицируйте действия П.

Эталон ответа: Действия П. содержат признаки преступления, предусмотренного ч. 4 ст. 159 УК РФ (мошенничество, совершенное в особо крупном размере, с использованием информационно-телекоммуникационных сетей). Объект — отношения собственности. Объективная сторона — хищение чужого имущества путем обмана. Субъект — вменяемое физическое лицо. Субъективная сторона — прямой умысел, корыстная цель.

4.6. Презентация решений и межгрупповая дискуссия (12 минут)

Представители каждой группы выступают с презентацией своего решения. После выступления представители других групп задают вопросы, выступают в роли оппонентов. Преподаватель модерирует обсуждение, задает дополнительные вопросы:

• «Какие признаки позволили вам отграничить кражу от грабежа?»

• «Почему действия М. не являются превышением пределов необходимой обороны?»

• «Как вы определили форму вины в данном случае?»

Преподаватель корректирует ошибки, дополняет ответы, подводит промежуточные итоги.

4.7. Контроль усвоения (индивидуальное тестирование) (5 минут)

Студентам раздаются карточки с тестовыми заданиями.

Тест по теме «Состав преступления»:

1. Состав преступления — это:
   а) описание преступления в статье УК РФ;
   б) совокупность признаков, характеризующих деяние как преступление;
   в) совокупность доказательств виновности лица.

1. К объективной стороне преступления относится:
   а) форма вины;
   б) деяние и последствия;
   в) возраст преступника.

1. Субъектом преступления может быть:
   а) только физическое вменяемое лицо, достигшее определенного возраста;
   б) физическое или юридическое лицо;
   в) любое лицо независимо от возраста.

1. Объект преступления — это:
   а) предмет, на который направлено преступление;
   б) общественные отношения, охраняемые уголовным законом;
   в) личность преступника.

1. Вина может быть в форме:
   а) умысла или неосторожности;
   б) только умысла;
   в) только неосторожности.

1. К специальному субъекту преступления относится:
   а) лицо, достигшее 16 лет;
   б) должностное лицо;
   в) вменяемое лицо.

1. Общий возраст уголовной ответственности в РФ:
   а) 14 лет;
   б) 16 лет;
   в) 18 лет.

Правильные ответы: 1-б, 2-б, 3-а, 4-б, 5-а, 6-б, 7-б.

4.8. Рефлексия и подведение итогов (3 минуты)

Преподаватель подводит итоги урока, анализирует работу групп, отмечает наиболее успешные решения, выставляет оценки. Обращает внимание на важность правильной квалификации преступлений для профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов.

Рефлексия в формате «Незаконченное предложение»:

Студентам предлагается продолжить фразы:

1. «На сегодняшнем уроке я научился…»

1. «Самым сложным для меня было…»

1. «Самым полезным для моей будущей профессии было…»

1. «Теперь я точно знаю, что…»

4.9. Домашнее задание (2 минуты)

Базовый уровень:

• Изучить главу 6 учебника по теме «Состав преступления».

• Выучить определения четырех элементов состава преступления.

• Составить схему «Состав преступления» в тетради.

Повышенный уровень (для студентов, планирующих продолжить обучение в вузе или работать в правоохранительных органах):

• Решить письменно 3 задачи из практикума по уголовному праву (тема «Состав преступления»).

• Подготовить анализ Постановления Пленума Верховного Суда РФ от 27.12.2002 № 29 «О судебной практике по делам о краже, грабеже и разбое» (в актуальной редакции) с указанием разъяснений о разграничении смежных составов преступлений.

5. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

5.1. Схема «Состав преступления» (для доски, презентации или раздаточного материала)

СОСТАВ ПРЕСТУПЛЕНИЯ

1. ОБЪЕКТ 2. ОБЪЕКТИВНАЯ СТОРОНА

— общественные — деяние (действие/бездействие)

отношения — последствия

— охраняемые — причинная связь

уголовным законом — способ, место, время

3. СУБЪЕКТ 4. СУБЪЕКТИВНАЯ СТОРОНА

— физическое лицо — вина (умысел/неосторожность)

— вменяемость — мотив

— возраст (общий/ — цель пониженный)

— специальный субъект

5.2. Бланк ответа для группы (процессуальный документ)

ПОСТАНОВЛЕНИЕ

о квалификации действий лица по уголовному делу

«___» __________ 20___ г. г. _____________

Следственная группа, рассмотрев материалы уголовного дела № _____,

установила:

1. Описание деяния (фабула): ______________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. Объект преступления: ____________________________________________

___________________________________________________________________

3. Объективная сторона: ____________________________________________

___________________________________________________________________

4. Субъект преступления: ___________________________________________

___________________________________________________________________

5. Субъективная сторона: ___________________________________________

___________________________________________________________________

6. Юридическая оценка (квалификация): ст. ___ ч. ___ п. ___ УК РФ.

Следователи (подписи): _____________________________________________

___________________________________________________________________

5.3. Памятка-алгоритм для студентов «Анализ состава преступления»

АЛГОРИТМ АНАЛИЗА СОСТАВА ПРЕСТУПЛЕНИЯ

Шаг	Действие	Вопросы для анализа
1	Определить объект	Какие общественные отношения нарушены? Что является предметом посягательства?
2	Выявить объективную сторону	Какое деяние совершено (действие или бездействие)? Какие наступили последствия? Есть ли причинная связь?
3	Установить субъекта	Достиг ли лицо возраста ответственности? Вменяемо ли оно? Есть ли признаки специального субъекта?
4	Определить субъективную сторону	Какая форма вины? Каковы мотив и цель?
5	Сделать вывод о квалификации	Какая статья УК РФ (часть, пункт) подлежит применению?

5.4. Критерии оценки работы групп

Критерий	Максимальный балл
Правильность определения объекта	2
Полнота описания объективной стороны	2
Верное определение субъекта	2
Правильная квалификация вины	2
Точность указания статьи УК РФ	2
Аргументированность ответа при защите	3
Участие всех членов группы в работе	2
Оформление процессуального документа	3
Итого	18

6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (ред. от 28.12.2024) // Собрание законодательства РФ. — 1996. — № 25. — Ст. 2954.

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 08.08.2024) // Собрание законодательства РФ. — 2012. — № 53. — Ст. 7598.

1. Боровиков В. Б. Уголовное право. Общая и особенная части. Практикум: учебное пособие для СПО / В. Б. Боровиков. — 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2025. — 498 с.

1. Шеслер А. В. Уголовное право: методические указания для подготовки к семинарским (практическим) занятиям / А. В. Шеслер, С. С. Шеслер. — Томск: ТУСУР, 2025. — 36 с.

1. Певцова Е. А. Право для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник / Е. А. Певцова. — М.: Издательский центр «Академия», 2023. — 512 с.

1. Постановление Пленума Верховного Суда РФ от 27.12.2002 № 29 (ред. от 15.12.2022) «О судебной практике по делам о краже, грабеже и разбое» // Бюллетень Верховного Суда РФ. — 2003. — № 2.