РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Физика вокруг нас

по научно-познавательному направлению

в форме внеурочной деятельности

для 1-4 классов

срок реализации: 4 года

                                 

Составитель программы:

               учитель начальных классов

               МБОУ «ЦО №38»

               Кузнецова Ольга Алексеевна

 

Программа внеурочной деятельности  

 «Физика вокруг нас» 

1-4 класс

                                                 

 

Оглавление

1.	Пояснительная записка	2стр.
2.	Цели, задачи внеурочной   деятельности, принципы программы	2 стр.
3.	Сроки реализации программы, предполагаемые результаты	2-3 стр.
4.	Содержание курса внеурочной  деятельности	4-5 стр.
5.	Формы реализации программы	5 стр.
6.	Методическое и материально-техническое обеспечение программы	5-6 стр.
7.	Критерии оценки результатов	6-7 стр.
8.	Личностные результаты освоения курса внеурочной деятельности	7-8 стр.
9.	Тематическое планирование	8-10 стр.

 

• Пояснительная записка

          Программа курса внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и психологические особенности обучающихся начальной школы и рассчитана на 4 года.

Актуальность программы

          Одной из актуальных проблем образования в настоящее время является развитие познавательных способностей обучающихся. Решение данной проблемы требует не только выявления и исследования общих закономерностей познавательной деятельности обучающихся, но и разработки новых технологий целенаправленного и как можно более раннего развития их познавательных способностей.

   Курс внеурочной деятельности «Физика вокруг нас» содержит материал, который является подготовительным при изучении основного курса физики. Он знакомит обучающихся начальной школы (1-4 класс) с многочисленными физическими явлениями, которые встречаются ребёнку на каждом шагу.

Главная задача курса вызвать устойчивый интерес обучающегося к физике.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. В основу новых стандартов второго поколения заложено формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способов деятельности. Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы: 

 соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся; 

 содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся. 

    Отличительными особенностями программы по данному курсу являются: определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса; в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты; достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки педагогом.

Программа рассчитана на то, чтобы расширить и углубить элементарные знания, умения и навыки при изучении явлений природы, полученные ранее, организовать практическую деятельность обучающихся начальной школы.

Усиление практической направленности требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования знаний, умений и навыков по конкретному вопросу.

 Ролевая игра поможет в формировании навыков использования электрических приборов, нагревательных приборов, оптических устройств, компьютеров, телевизоров, мобильных телефонов и формировании навыков применения правил техники безопасности при их использовании. Ролевая игра способствует созданию ситуаций для самостоятельного выбора способа действий в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Программа предусматривает формирование практических навыков пользования простейшим лабораторным оборудованием при выполнении практических задач, а также простейшее оборудование, используемое на занятиях в классе, даст возможность повторить опыты в домашних условиях.

• Цели, задачи внеурочной   деятельности, принципы программы

 

Цель курса:

Создать условия для овладения обучающимися элементарными знаниями о явлениях природы.  Подготовить обучающихся начальной школы   к решению проблем взаимодействия человека с природой и окружающим миром. 

Задачи курса:

• освоение знаний о простейших физических законах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости физически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

            Программа предусматривается проведение занятий теоретического, практического, экскурсионного содержания.  

            Практические занятия могут проводиться как в помещении, так и в природных условиях. В процессе работы обучающиеся более подробно знакомятся с экспериментальным методом исследования в физике, приобретают умения и навыки планировать физический эксперимент в соответствии с поставленными целями и задачами, учатся выбирать рациональный метод измерений для проверки выдвинутой гипотезы, выполнять запланированный самостоятельно эксперимент и обрабатывать его результаты.

             Реализация программы осуществляется через различные формы организации занятий: беседы, ролевые игры, практические работы, проектные и исследовательские работы, экскурсии, конкурсы и соревнования

             Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, слайдовые презентации, а также много внимания уделено фронтальному эксперименту, исследовательской и проектной работе.

             При изучении материала используется проблемно – поисковый метод по направлениям: проблемные вопросы, проблемный эксперимент, проблемные задачи. Использование данного метода позволит развить у обучающихся внимание, наблюдательность, познакомит   с достижениями науки и техники, сформирует представление об эксперименте как методе научного исследования.

          Весь материал доступен для обучающихся и соответствует их уровню развития, включены элементы занимательности и игры, которые необходимы для их успешной деятельности.

            Курс создает благоприятные возможности для развития творческих способностей, предполагает тесную связь с математикой, окружающим миром, технологией, способствуя тем самым реализации метапредметных связей. Это позволяет соединить и обобщить знания, которые обучающиеся получали при изучении разных предметов, создать целостное представление о природе и природных явлениях, физической картине мира.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
• освоение эвристических приемов рассуждений;
• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
•  привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях. 

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

1. Принцип гуманизации образовательного процесса.
2. Принцип научной организации. 
3. Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся. 
4. Принцип системности. 
5. Принцип целостности. 
6. Принцип непрерывности и преемственности процесса образования. 
7. Принцип личностно – деятельностного подхода. 

         Система занятий по программе «Физика вокруг нас» позволяет решать следующие аспекты: познавательный, развивающий, воспитывающий. 

        Познавательный аспект формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также логического мышления; формирование и развитие общеучебных умений и навыков. 

        Развивающий аспект создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения; способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной координации.

      Воспитывающий аспект. Формирование межличностных отношений; умения работать в парах, группах. Программа нацелена на решение приоритетной задачи начального общего образования – формирование универсальных учебных действий (УУД): общих учебных умений, обобщенных способов действий, ключевых умений, обеспечивающих готовность и способность ребенка к овладению компетентностью «уметь учиться».

      Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-диалоговую технологию освоения новых знаний, где учитель – режиссер учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают предметную проблему.

      Интеллектуальные умения предполагают развитие наглядно-образного мышления, свойственного детям младшего школьного возраста.

      Развитие оценочных умений позволяет ребенку в каждой конкретной ситуации самому выбирать, как поступить, и оценивать поступки.

      Развитие коммуникативных умений формирует способность договариваться с людьми, согласуя интересы и взгляды для успешной совместной деятельности.

     Данная внеурочная деятельность школьников организуется в форме объединения общеинтеллектуальной направленности. 

• Сроки реализации программы, предполагаемые результаты

      Реализация программы рассчитана на 33-34 час в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, во второй половине дня. В 1 классе по 30 минут (33 часа) Место проведения занятий – учебный кабинет. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-10 лет. Занятия во 2-4 классах проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс «Физика вокруг нас» предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

По окончании курса обучающиеся должны знать и уметь:

овладение учащимися первоначальными представлениями о строении вещества (жидкое твердое газообразное);

знать понятие температуры, умение определять по градуснику,

уметь правильно организовать свое рабочее место;

умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;

обрабатывать результаты объяснять полученные результаты и делать выводы.

знать понятие атмосферы, звука, свойства жидкости;

уметь применять знания на других предметах;

уметь выдвигать гипотезу и делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

уметь готовить информационные сообщений по заданной теме (газеты, рефераты, вопросы к викторинам и т. д.).

 

Возрастные особенности обучающихся, которые необходимо учитывать при изучении курса «Физика вокруг нас»

 

Возрастные особенности первоклассников

 

• При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Педагогу необходимо поддержать эту тенденцию, обеспечить используемыми формами внеурочной деятельности достижение ребенком первого уровня результатов.
• Учебная деятельность эффективнее осуществляется в условиях игры, наличия элементов соревнования.  Первоклассник хорошо запоминает, когда не только слышит информацию, но и видит ее наглядное отображение, имеет возможность потрогать носитель информации.
• Внимание и память в основном не произвольны, то есть для концентрации ребенку требуется внешняя помощь (интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации). 

Возрастные особенности второклассника

• Все познавательные процессы становятся произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в течение необходимого времени), продуктивными (второклассник должен получать конечный продукт) и устойчивыми (его внимание не рассеивается в течение необходимого времени).
• Ведущая деятельность в это время – учебная, поэтому все процессы, новообразования развиваются именно в процессе учебы. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой, трудовой, общения.
• В это время у учеников доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть). 

 

• Развиваются все логические операции: сравнение, обобщение, анализ, синтез.     

 

Возрастные особенности третьеклассника

• Третий класс является переломным в жизни младшего школьника. Именно с третьего года обучения дети начинают действительно осознанно относиться к учению, проявлять активный интерес к познанию. 
• Именно на этом этапе обучения происходит активное усвоение и формирование мыслительных операций, более интенсивно развивается вербальное мышление, т.е. мышление, оперирующее понятиями. Новые возможности мышления становятся основанием для дальнейшего развития других познавательных процессов: восприятия, внимания, памяти
• Интенсивно развивается способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых представления о жизни. 

 

Возрастные особенности четвероклассника

• В этот период заканчивается формирование основных новообразований младшего школьного возраста. Прежде всего, нужно отметить формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. В этом возрасте впервые происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, то есть младший школьник уже способен осознать противоречия между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу», соответственно понять некоторые аспекты внутреннего источника своей активности. 
• Между 7-11 годами ребенок знает о том, что недостаток можно компенсировать за счет увеличения прилагаемых усилий. Появляется возможность адекватно оценивать свои достоинства и недостатки. Трудолюбие возникает как следствие неоднократно повторяющихся успехов при приложении достаточных усилий и поощрений за это, особенно тогда, когда была проявлена настойчивость в достижении цели. 
• В качестве стимулов, подкрепляющих успехи в трудовой деятельности, должны выступать положительные эмоции. Сверстники становятся более значимыми. Их мнение становится более важным, чем мнение взрослых. Развивается сотрудничество, формируется способность интересоваться другими людьми и принимать участие в их делах. 

 

• Содержание курса внеурочной деятельности

1 класс

1. Введение – 1 ч.
2. Звук. Источники звука. Громкость. Природные явления – 2 ч.
3. Свет. Источники света. Тень. Зеркало. Свет и цвет – 2 ч.
4. Тепло и холод. Времена года. Термометр – 2 ч.
5. Воздух. Газообразные вещества – 1ч.
6. Твердые вещества – 1 ч.
7. Различные состояния воды – 3ч.
8. Предметы в пространстве – 1 ч.
9. Движение. Инерция. Реактивное движение. Движение воздуха – 4ч.
10.  Электричество – 2 ч.
11.  Магнетизм – 1 ч.
12.  Мир природы. Вода. Ветер. Солнце. Сила энергии – 4 ч.
13.  Мысли о полете – 1 ч.
14.  Секреты знакомых вещей – 7 ч.
15.  Итоговое занятие – 2 ч.

2 класс

1. Введение. Правила ТБ – 1 ч.
2. Три состояния вещества – 1 ч.
3. Свойства воды – 4 ч.
4. Воздух. Закон Паскаля. Закон Бернули – 2 ч.
5. Закон Архимеда – 1 ч.
6. Свойства твердых тел. Точка росы – 4 ч.
7. Теплота. Теплопроводность. Изоляция тепла – 4 ч.
8. Свет и цвет. Спектр – 6 ч. 
9. Простые механизмы. Рычаг – 1 ч.
10.  Колесо. Вращательное движение – 1 ч.
11.  Сверхпроводимость – 1 ч.
12.  Опыты с жидкостями – 2 ч. 
13.  Простые опыты из книги Я. Перельмана – 3 ч. 
14.  Занимательные уроки Р. Саакянца – 2 ч.
15.  Итоговое занятие – игра – 1 ч.

3 класс

1. Введение. Правила ТБ. Интересные факты – 1 ч.
2. Явления природы в практическом применении. Бытовые приборы – 5 ч.
3. Сила тяжести – 1 ч.
4. Сила упругости. Деформация – 1 ч.
5. Сила трения – 1 ч.
6. Движение. Скорость. Взаимодействие тел. – 2 ч.
7. Статическое электричество. Электрический ток. – 2 ч. 
8. Магниты. Магнитный полюс – 2 ч.
9. Свет. Отражение. Преломление. Светофильтры – 5 ч.
10.  Солнечная система. Небесные тела – 2 ч.
11.  Земля. Магнитные полюсы Земли. Закон всемирного тяготения. Луна — 6 ч.
12.  Мираж – 1 ч.
13.  Резонанс – 1 ч.
14.  Атмосфера. Атмосферное давление – 3 ч.
15.  Итоговое занятие – 1 ч.

4 класс

1. Введение. Правила ТБ – 1 ч.
2. Инерция. Равновесие – 1 ч.
3. Поверхностное натяжение – 1 ч.
4. Реактивное движение – 1 ч.
5. Способы теплопередачи – 1 ч.
6. Давление различных веществ – 5 ч.
7. Тень и полутень. Оптические приборы – 2 ч.
8. Электризация – 1 ч.
9. Магнетизм. Физика на кухне. Динамик – 5 ч.
10.  Поверхностное натяжение разных веществ – 2 ч.
11.  Мыльный ускоритель – 1 ч.
12.  Электрический ритм – 1 ч.
13.  Электроскоп своими руками – 1 ч.
14.  Ватное облако – 1ч.
15.  Статическое напряжение – 1 ч.
16.  Давление воздуха – 1 ч.
17.  Колебания и звук – 1 ч.
18.  Центр тяжести – 1 ч.
19.  Рисунки магнитом – 1 ч.
20.  Трение – 1 ч.
21.  Свет – 1 ч.
22.  Прочность и форма – 1 ч.
23.  Маятник – 1 ч.
24.  Итоговое занятие «Экспериментория» — 1 ч.

5. Формы реализации программы

         Формы занятий — групповые 

 Основными формами проведения занятий являются:

 

• беседы, 
• практические работы 
• учебные занятия с демонстрацией опытов и практическими работами;
•  показы учебных фильмов по физике, презентации.
• беседы с информаторами

6. Методическое и материально-техническое обеспечение программы

Материально- технические:

1.Компьютер, мультимедиа-проектор, экран.

2. Наглядно- дидактические пособия:
3. Пробирки, колбы, лабораторные и пластиковые стаканы, пластиковые бутылки 2. Штатив, муфта, лапка.
4. Спиртовка, свеча, спички

5.Картон, бумага, цветная бумага, скотч, ножницы, пластилин

6. Набор соломинок для напитков.

Жидкости: вода, глицерин, растительное масло, пипетки, пищевые красители 6. Воздушные шары.

Набор магнитов, эбонитовая и стеклянная палочка.

Набор игл, нитки, гвозди, набор трубок.

 

Литература, используемая для разработки программы

 

Ганери А.  Энциклопедия для любознательных Москва Махаон,2013,255с.

Ди Специо М. Занимательные опыты. Электричество и магнетизм –  М: АСТ: Астрель, 2008, — 160с.

Качур Е. Увлекательная физика Издательство Манн, Иванов и Фербер, Москва, 2013г

Лемени-Македона. Большая книга экспериментов- М.: Эскимо, 2013- 128

Перельман, Я.И. Занимательная физика. Книга первая.- М.: Центрполиграф,2011.-  

             252с.

Перельман Я.И. Физика на каждом шагу- М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат,2011.-  

          250с

Сенчански Т. Ставим опыты 1-3 том Издательство Аркаим, 2008,62с.

 

7. Критерии оценки результатов

Критерии оценки результативности воспитательного процесса в рамках предлагаемой воспитательной системы:

1. Критерий здоровья:

• Показатели физического здоровья;
• Умение вести здоровый образ жизни.

2. Критерий психологического комфорта:

• Чувство защищенности, уверенности,
• оптимистичности;
• Познавательная активность, инициатива; 
• Стремление к совместной деятельности;
• Открытость к другим лицам   вне коллектива
• Позитивность эмоционального отношения к будущему.

3. Критерий развития:

• Уровень мотивации, характер жизненных ценностей, открытость, коммуникативность, трудолюбие;
• Адекватность, действенность самооценки, степень реализации внутреннего потенциала;
• Гражданские качества (ответственность, патриотизм, интернационализм, уважительное отношение к закону);
• Нравственные качества (устойчивость, умение сотрудничать, забота о людях);
• Сформированность представления о жизненных целях;
• Формирование представлений о возможном выборе профессий;
• Выявление индивидуального своеобразия личности.

4. Критерий воспитания: 

• Ориентация на позитивную оценку своего поведения со стороны взрослых;
• Стимулирование личностно- поведенческого совершенствования; 
• Развитие самоорганизации, самодисциплины;
• Развитие   сложностей   с   учетом   принципа   индивидуальной дифференциации в образовании.

5. Критерии социальной устойчивости:

• • Престиж класса, школы, педагогов;
  • Показатель социальной адаптации после окончания школы;

• Наличие презентабельных результатов деятельности (выставки, доклады, выступления и т.д.).

 

8. Личностные результаты:

. В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У учеников будут сформированы:

• потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
• целостность взгляда на мир средствами литературных произведений; 
• этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД). 

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
• анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

 

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
• понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;
• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
• работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество; 
• слушать собеседника;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Тематическое планирование 

1 класс

№ занятия	Дата	Тема занятия	Примечание
1	Сентябрь	Введение. Давайте знакомиться или «Здравствуй, удивительная физика!»
2	Сентябрь	Звук. Источники звука. Громкость звука.
3	Сентябрь	Звук. Громкость звука. Эхо. Звуки природы.
4	Сентябрь	Свет. Источники света. Фокусы с зеркалом.
5	Октябрь	Свет и цвет. Тень.
6	Октябрь	Тепло и холод. Времена года.
7	Октябрь	Тепло и холод. Термометр. Тепловые процессы в быту. Переход движения в тепло.
8	Октябрь	Воздух. Газообразные вещества.
9	Ноябрь	Твердые вещества. Жидкие камни.
10	Ноябрь	Различные состояния воды. Жидкость. Природные явления.
11	Ноябрь	Различные состояния воды. Газ. Природные явления.
12	Ноябрь	Различные состояния воды. Твердое вещество. Природные явления.
13	Декабрь	Предметы в пространстве.
14	Декабрь	Движение. Теория относительности.
15	Декабрь	Движение. Инерция.
16	Декабрь	Движение. Реактивное движение.
17	Январь	Движение воздуха. Ветер.
18	Январь	Электричество. Электризация предметов.
19	Январь	Электричество вокруг нас.
20	Февраль	Магнетизм. Опыты с магнитом.
21	Февраль	Мир природы. Вода.
22	Февраль	Мир природы. Ветер.
23	Март	Мир природы. Солнце.
24	Март	Мир природы. Сила и энергия.
25	Март	Мысли о полете.
26	Апрель	Секреты знакомых вещей. Свеча.
27	Апрель	Секреты знакомых вещей. Бумага.
28	Апрель	Секреты знакомых вещей. Гвоздик.
29	Апрель	Секреты знакомых вещей. Зеркало.
30	Май	Секреты знакомых вещей. Яйцо.
31	Май	Секреты знакомых вещей. Нитка.
32	Май	Секреты знакомых вещей. Труба.
33	Май	Итоговое занятие. Защита проектов
34	Май	Итоговое занятие. Защита проектов

2 класс

№ занятия	Дата	Тема занятия	Примечание
1	Сентябрь	Введение. Правила по ТБ. Наша Вселенная.
2	Сентябрь	Состояние вещества.
3	Сентябрь	Свойства жидкости. Вода и жизнь.
4	Сентябрь	Замерзание воды уникальное свойство.
5	Октябрь	Вода – растворитель. Явление смачивания тел водой.
6	Октябрь	Очистка воды фильтрованием. Изготовление фильтра для воды
7	Октябрь	Воздух. Свойства воздуха. Закон Паскаля
8	Октябрь	Нагревание воздуха. Закон Бернулли
9	Ноябрь	Плавание различных тел. Почему в воде тела кажутся более легкими? Закон Архимеда.
10	Ноябрь	Свойства твердых тел. Изменение объемов тела.
11	Ноябрь	Можно ли вскипятить воду снегом.
12	Ноябрь	Влажный термометр. Точка росы.
13	Декабрь	Иней. Капли.
14	Декабрь	Теплота. Плавление и отвердевание.
15	Декабрь	Изоляция тепла. Термос.
16	Декабрь	Теплопроводность разных тел.
17	Январь	Танец молока.
18	Январь	Солнечные зайчики
19	Январь	Цвета компакт диска. Мыльный спектр
20	Февраль	Радуга в природе.
21	Февраль	Оптический обман. Лупа из капли.
22	Февраль	Складываем цвета.
23	Февраль	Как увидеть луч света. Тень и полутень. Куда вращается диск?
24	Март	Простые механизмы: рычаг, наклонная плоскость.
25	Март	Колесо. Закручивание. Вращательное движение.
26	Март	Сверхпроводимость.
27	Апрель	Физический опыт: Вода течет вверх.
28	Апрель	Неньютоновская жидкость – физические опыты.
29	Апрель	Простые физические опыты из книг Я.И.Перельмана.
30	Апрель	Лавовая лампа.
31	Май	Личная радуга.
32	Май	Занимательные уроки Р.Саакянца.
33	Май	Занимательные уроки Р.Саакянца.
34	Май	Заключительный урок. Урок – игра «Самый умный».

 

3 класс

№ занятия	Дата	Тема занятия	Примечание
1	Сентябрь	Введение. Правила по ТБ. Интересные факты мира физики.
2	Сентябрь	Явления природы в практическом применении. Миксер.
3	Сентябрь	Явления природы в практическом применении. Микроволновая печь
4	Сентябрь	Явления природы в практическом применении. Холодильник.
5	Октябрь	Явления природы в практическом применении. Клин. Подъемник. Пандус.
6	Октябрь	Явления природы в практическом применении. Ветрометр. Поддув. Естественная и искусственная вентиляция.
7	Октябрь	Сила тяжести. Вес тела.
8	Октябрь	Деформация. Сила упругости.
9	Ноябрь	Сила трения.
10	Ноябрь	Движение. Скорость.
11	Ноябрь	Движение. Взаимодействие тел.
12	Ноябрь	Электричество. Статическое электричество.
13	Декабрь	Электрический ток. Действие тока.
14	Декабрь	Магниты и электромагниты.
15	Декабрь	Магниты. Определение полюсов.
16	Декабрь	Свет. Источники света.
17	Январь	Свет. Отражение. Преломление.
18	Январь	Катафот. Сканатор. Независимые лучи. Фокус. Обман зрения
19	Январь	Преломление света. Что натворила соль? Почему не по прямой? Полное внутреннее отражение
20	Февраль	Спектр. Светофильтры. Цветное изображение. Механический «стробоскоп». Стереоскоп.
21	Февраль	Вселенная. Солнечная система.
22	Февраль	Небесные тела. Звезды и планеты. Карта звездного неба.
23	Февраль	Магнитное поле Земли. Компас.
24	Март	На орбите. Притяжение.
25	Март	Закон всемирного тяготения.
26	Март	Устойчивое равновесие.
27	Апрель	Солнце и жизнь на Земле.
28	Апрель	Луна и природные явления.
29	Апрель	Мираж.
30	Апрель	Извлекаем звук. Резонанс. Резонаторы. Грузик на нити.
31	Май	Атмосфера. Атмосферное давление.
32	Май	Зависимость атмосферного давления от высоты.
33	Май	Влияние атмосферного давления на живые организмы.
34	Май	Итоговое занятие «Круглый стол»

 

4 класс

№ занятия	Дата	Тема занятия	Примечание
1	Сентябрь	Вводное занятие. Правила по ТБ.
2	Сентябрь	Инерция. Равновесие.
3	Сентябрь	Поверхностное натяжение.
4	Сентябрь	Реактивное движение.
5	Октябрь	Способы теплопередачи.
6	Октябрь	Давление твердых тел.
7	Октябрь	Давление жидкости.
8	Октябрь	Давление газа.
9	Ноябрь	Атмосферное давление.
10	Ноябрь	Выталкивающее действие жидкости и газа.
11	Ноябрь	Тень и полутень. Отражение.
12	Ноябрь	Оптические приборы. Оптические иллюзии.
13	Декабрь	Электризация.
14	Декабрь	Магнетизм.
15	Декабрь	Физика на кухне.
16	Декабрь	Взаимодействие магнитов.
17	Январь	Динамик своими руками.
18	Январь	Компас из намагниченной иглы на воде.
19	Январь	Поверхностное натяжение. Рисунки на воде.
20	Февраль	Поверхностное натяжение. Рисуем на молоке.
21	Февраль	Мыльный ускоритель.
22	Февраль	Электрический ритм.
23	Февраль	Электроскоп своими руками.
24	Март	Ватное облако.
25	Март	Статическое напряжение.
26	Март	Давление воздуха.
27	Апрель	Колебания и звук.
28	Апрель	Центр тяжести.
29	Апрель	Рисунки магнитом.
30	Апрель	Трение.
31	Май	Свет.
32	Май	Прочность и форма.
33	Май	Маятник.
34	Май	Итоговое занятие «Экспериментория»