Конспект урока в 3 классе на тему«Наш главный защитник — кожа»по предмету «Окружающий мир» с применением здоровьесберегающих технологий.

Рабочие программы по предмету «Окружающий мир» для 1-4 классов, соответствующие ФГОС, по предметной линии учебников системы «Школа России» автор А.А. Плешаков — М.: Просвещение, 2019 г.

Учебный предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Обществознание и естествознание».

Способствовать коррекции и развитию мыслительной деятельности (операций анализа и синтеза на основе упражнений «Лови ошибку», «Криминалисты»), установление логических и причинно-следственных связей на основе опытов (практической деятельности), вниманияна основе слухового восприятия текста, памятина основезапоминания слов физминуток.

Способствовать стимуляции сенсорных функций: зрительной, слуховой,тактильной.

Воспитательная: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Формы: опыты, групповая работа, работа в парах, индивидуальная работа.

Методы: словесные, исследовательско-практические

познакомиться с понятием кожа, еёсвойствами;

познакомиться с правилами гигиены кожныхпокровов;

научиться оказывать первую помощь при повреждениях кожи;

заботиться о своем здоровье.

Метапредметныерезультаты:

коммуникативные УУД: уметь договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать товарища, доверятьдруг другу;

регулятивные УУД: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить;

познавательные УУД: характеризовать средства гигиены и ухода за кожей, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья; уметь сравнивать, анализировать, опираясь на жизненныйопыт.

Личностные результаты:

слушать других и принимать любую точкузрения;

получать удовольствие от работы в паре, группе (практическая работа); 

оказывать одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаяхзатруднения ответов.

На момент проведения урока в помещении создан оптимальный воздушный режим и надлежащий тепловой. В классе достаточная освещенность. Мебель соответствует индивидуальному росту обучающихся.

При использовании учебного материала учтены особенности класса для детей с ОВЗ (глухие и учащиеся после КИ);

технология разноуровневой дифференциации обучения (организация урока с учётом возможностей и способностей глухих обучающихся и учащихся после КИ, что позволяет на уроке реализовать деятельность учеников пообщеобразовательной программе в пролонгированные сроки); рациональная организация учебного процесса в соответствииссанитарныминормамиигигиеническими требованиями, смена видов деятельности, своевременное проведение физкультминуток; учёт зрительной нагрузки,  организация исследовательской деятельности (опыты, наблюдения), физическая активность, способствующая активизации детей, удовлетворениюих потребности в движении, смене позы, снятию утомления и повышению их работоспособности

использование технических средств обучения обеспечивает совместную деятельность различных анализаторов, что повышает эффективностьобучения;

применение игровых технологий позволяет глухим школьникам в непринужденной форме более качественно усваивать знания; 

включение сенсорного компонента в структуру комплексной деятельности стимулирует работу органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем: слуховой, зрительной, тактильной чувствительности, обоняния.

ТСО: ПК lenovo,проекторBENG, интерактивная доска TRACEBoard.

Оборудование для глухихобучающихся: инфракрасный усилитель звука IRSwift+, микрофон учителя.

Для практической работы: зеркало, лупа, наждачная бумага, яблоко, мягкая ткань, сосновая шишка,массажный мяч, маска для сна.

Для мини-инсценировок (оказание первой помощи): варежки, платок, бинт, зеленка, йод, ватные палочки, пластырь,крем.

Наглядный материал: презентация к уроку «Наш главный защитник — кожа», сердце (мягкая игрушка).

Раздаточный материал: средства обратной связи (красные, зеленые – сигнальные карточки), предметные картинки «Органы чувств».

момент (3мин)

Психолого-педагогическое упражнение «Подари сердце»

(1 мин)

Стимулирование успешности в предстоящей деятельности

(2 мин)

[человек, 

человек – часть природы, 

здоровье, 

в здоровом теле – здоровый дух].

-Молодцы, вы справились с заданием.

(5 мин)

Занимательный момент – легенда (слуховое восприятие) 

(1 мин)

Формулирование темы

(2 мин)

Развивать самостоятельность мышления, логику на основе разгадывания ребуса

Ситуация, связанная со здоровьем человека

Развитие самостоятельности в работе

Приложение 1.

–Какой возникает вопрос?

–Вы можете ответить на вопрос прямо сейчас, почему мальчик умер? 

–Чтобы ответить на этот вопрос, надо знать строение одного из органов нашего организма и его функции, угадайте его название, в этом вам поможет ребус (работа в группах):

Приложение 2.

— Попробуйте определить тему урока?

Задание по группам (разгадать ребус)

Тема урока«Кожа»

(2 мин)

-Что мы можем узнать о коже для того, чтобы ответить на вопрос, что произошло с мальчиком из легенды? Определите для себя критерии успеха:

1) Что узнаете на уроке?

2) Что сможете определить?

3) Чему научитесь?

(9 мин)

Дидактическая игра «Волшебная коробочка»

(4 мин)

-Опусти руку в «Волшебную коробочку» и опиши предмет, какой он? Какие чувства ты испытываешь, когда берешь его в руки?

Приложение 3.

(1 мин)

(3 мин)

познавательных

процессов: слухового

внимания, наглядно-

образного мышления, свобода мыслительной деятельности, фантазия.

Приложение 5.

• Молодцы, вы правильно определили функции всех органов чувств человека. Ребята, а вы знали, что органы чувств можно тренировать, например, чтобы наши глаза хорошо видели и не подводили нас, нужно регулярно делать зрительную гимнастику.

(1 мин)

укрепление мышц глаз.

(16 мин)

Работа за экраном

(2 мин)

коррекции и развитию слухового восприятия. Проявлять интерес к предмету.

Создать условия для умения высказывать собственное мнение.

Стремление к сохранению здоровья.

-[Птицу защищают плотные перья, тело животных покрыто густой шерстью, рыбу защищает чешуя. Твердый панцирь черепахи — вот надежная защита! А у человека ничего такого нет. Как кожа может его защитить?]

-[Что вы об этом думаете? Выскажите свои предложения, а в конце урока сделаете вывод о том, правильными ли они были.]

Игра «Исследователи»

(3 мин)

Создать условия для общения с товарищем по теме урока, слушать друг друга, дополнять ответ товарища. Учить наблюдать и делать выводы, оценивать работу в паре.

Проявлять интерес к практической работе, получать удовольствие от работы в паре

Опыт 1.

-Возьмите лупу. Лупа – это прибор, главной частью которой, является увеличительное стекло.

-Рассмотрите свою кожу на своей руке. Что вы видите?

Эти отверстия называются порами.

-Какая поверхность?

-Волоски покрывают всю нашу кожу. Зачем они человеку?

-На чтопохожа кожа, если рассмотреть под увеличением? 

-Потрогайте кожу, толстая она или тонкая? Потяните её, пошевелите пальцами.Что вы можете сказать о коже твердая она или мягкая? 

Работа с лупой.

Обсуждение ответа в парах. Ответы обучающихся перед классом.

Выполнение действий, итоговое сообщение по исследованию.

(1мин)

Расслабление мышц тела

(3 мин)

(3 мин)

наблюдения, оценивать работу в паре; проявлять интерес к практической работе, получать удовольствие от работы в паре

-Проведите пальцем по лбу. Приложите палец к зеркалу. Что осталось на зеркале?

-Кто догадался, зачем коже жир?

-Присядь 15 раз в быстром темпе. Что выделилось на лбу?

-Когда очень жарко, у нас появляется пот, а какой он на вкус. Что выделяется из организма с потом?

(1 мин)

-Сожмите в кулак, разожмите. Стянулась, растянулась – не мешает движению.

-Вспомните легенду о мальчике. Почему мальчик умер?

(1 мин)

Раскрепощение мышц тела.

(2 мин)

-Частомы можем повредить кожу-порезаться, удариться, обжечься, обморозиться. Через ранки в организм могут попасть микробы. Поэтому очень важно уметь оказать себе  или другим людям первую помощь.

-На столе предметы, которые могут помочь в оказании первой помощи при повреждениях. Определите, какие предметы необходимы вам при повреждении кожи«Вылечи кожу»

Приложение 9.

(7 мин)

Обобщение по теме

(1мин)

-Ответьте на свои вопросы, что же произошло с мальчиком?

-Почему он умер?

-Какое значение для сохранения здоровья имеет кожа? 

(3 мин)

Приложение 10.

-Все эти правила способствуют здоровому образу жизни.

(2 мин)

коррекции и развития

познавательных

процессов: слухового

внимания, наглядно-

образного мышления.

-Ребята, оцените свою работу на уроке при помощи сигналов. Если вы довольны своей работой на уроке, то поднимите зеленую карточку; если осталось что-то непонятым и вам было неинтересно, то поднимите красную карточку.

Оценивают работу на уроке с помощью сигнальных карточек.

(1 мин)

Я гуляю и пою.

Я – весёлый человечек,

Очень я играть люблю.

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну.

Растирают ладони.

Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Все мы вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Все мы влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал…

Мы посмотрим вверх и вниз.

Все на землю улеглись.

Вправо, влево повернем,

Заниматься вновь начнем.

Подул ветерок — касательные движения пальцами рук по спине соседа

Закапал дождик — лёгкое постукивание пальцами рук

Пошёл град — сильное постукивание

Появилась грязь — месим грязь, т.е. массируем спину

Дождик закончился. Выглянуло солнышко. – погладить спину

Прочь усталость, лень и скука,Будем мышцы разминать.

(Руки к плечам, вращение вперед и назад.)

А теперь покрутим шеей, это мы легко сумеем.

Как упрямые все дети,

Скажем «Нет! На всё на свете.

(Вращение головой.)

А теперь мы приседаем и колени разминаем.

Ноги до конца сгибать, раз, два, три, четыре, пять.(Приседания.)

Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем!(Маршируют).

Ушиб

Ожог

Обморожение