МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРОВЕДЕНИЯ МАСТЕР – КЛАССА «ПОСТРОЕНИЕ ПЛАНА КАРЬЕРНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ: МЕТОДЫ ПЛАНИРОВАНИЯ, МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ»
Чесневская Ирина Георгиевна, преподаватель государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Краснодарского края «Новороссийский колледж радиоэлектронного приборостроения» имени генерал-майора Суховецкого А.А. (ГБПОУ КК НКРП), Россия, город Новороссийск
В рамках проекта Базового центра «Национальная система квалификаций — конструктор карьеры» в ГБПОУ КК «Новороссийский колледж радиоэлектронного приборостроения» в 2021 году была введена в учебный план специальностей: 11.02.10 «Радиосвязь, радиовещание и телевидение» и 11.02.06 «Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)» учебная дисциплина «Карьерное моделирование».
В ходе реализации дисциплины проводится Мастер-класс «Опыт апробации учебной дисциплины «Карьерное моделирование» в ГБПОУ КК НКРП.
В методической разработке отражены основные этапы организации мероприятия, которые можно использовать педагогам для составления плана его проведения.
В ходе мастер-класса были отражены основные этапы внедрения дисциплины и отражена ее значимость. Дисциплина дает возможность современно и ярко рассказать молодым людям об инструментах национальной системы квалификаций, учит пользоваться цифровыми сервисами, формировать новые компетенции у обучающихся.
Дисциплина проводится на втором курсе, что очень своевременно, так как способствует формированию поэтапной и планомерной готовности обучающегося к планированию и реализации собственного профессионального и личностного развития. К окончанию колледжа выпускники в полной мере осознают потребности в самообразовании, развитие самостоятельности мышления, умений защищать и отстаивать собственную точку зрения.
На основе примерной программы учебной дисциплины «Карьерное моделирование», подготовленной Базовым центром НАРК, ежегодно составляется рабочая программа учебной дисциплины «Карьерное моделирование» и комплект оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по учебной дисциплине «Карьерное моделирование» для специальностей 11.02.10 «Радиосвязь, радиовещание и телевидение» 11.02.10 «Радиосвязь, радиовещание и телевидение» и 11.02.06 «Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)», которые актуализируются, с учетом полученного опыта, как студентами, так и преподавателем, а также, потенциальными работодателями.
В ходе изучения дисциплины студентами выполняются практические работы, одна из них «Построение плана карьерного развития», причем несколько предыдущих практических работ, подводят студента к осознанию значимости построения карьеры и этапов достижения карьерной цели, такие как:
1) практическое занятие: «Анализ собственных возможностей, умений, навыков, уровня профессиональной квалификации с учетом актуальных требований рынка труда и оценочных средств независимой оценки квалификаций»;
2) практическое занятие: «Формирование портфолио карьерного продвижения. Оценка цифрового следа»;
3) практическое занятие: Деловая игра «Собеседование с работодателем».
Помимо освоения дисциплины, мы построили параллель с работой, проводимой Центром профессиональной ориентации и содействия трудоустройству выпускников (ЦСТВ) колледжа, чтобы помочь обучающимся на данный момент и выпускникам преодолеть страх неизвестности после окончания учебного заведения, подготовиться к выходу на рынок труда, стать более конкурентоспособными, придать им уверенности в себе.
На сайте колледжа в разделе «Центр профессиональной ориентации и содействия трудоустройству выпускников», размещены рекомендации:
— как пройти собеседование при приеме на работу;
— психогеометрический тест С. Деллингер (позволяет определить форму или тип личности, дать подробную характеристику личных качеств и особенностей поведения любого человека и определяет профессиональные предпочтения);
— методика «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО, Е. А. Климова, методика позволяет выявить профессиональные склонности человека по типам профессий);
— перечень ресурсов, который возможно использовать для организации трудоустройства, получения практических навыков и компетенций, организации самозанятости, находящийся в свободном доступе сети «Интернет»;
— фотоэкскурсии на предприятия, проводимые в рамках получения и закрепления профессиональных знаний;
— вакансии для трудоустройства выпускников;
— и так далее.
В колледже функционирует многофункциональный центр прикладных квалификаций (МЦПК), в котором студенты могут получить дополнительную профессию, компетенцию, например, после прохождения курса «Карьерное моделирование», студенты получили дополнительную компетенцию во время обучения на курсах дополнительного образования: «Бухгалтер С» (3 человека), на курсах «Основы электрогазосварки» (8 человек), на курсах «Устройство автомобиля» (5 человек) и на курсах «Основы электрогазосварки» (2 человека).
На заключительном этапе освоения дисциплины мы практикум обмен впечатлениями студентов от дисциплины «Карьерное моделирование», проводим своеобразный Круглый стол, отвечаем на вопросы:
— какую цель поставили в начале обучения?
-удалось ли нам достичь поставленной цели?
— что нового, важного Вы узнали?
— что пригодится в жизни, в будущей карьере?
Карьерная траектория (карьерный план) – стратегия поведения на рынке труда, которая разрабатывается на определенный период времени; по сути, это планирование профессиональных и карьерных достижений. С психологической точки зрения, карьерный план – это стремление предвидеть все перспективные возможности развития карьеры и воспользоваться ими. Наличие карьерного плана придаст студенту уверенность. Его основа – это правильно поставленная цель, сформированная система ценностей и приоритетов. Опираясь на эти три составляющие, можно спланировать карьерную траекторию, которая будет отвечать внутренним потребностям студентов и вести их в правильном направлении. Отметим, что в дальнейшем, по ходу развития карьеры, карьерный план может совершенствоваться и дополняться.
В прошлом учебном году студенты на практическом занятии составили свои планы, в настоящее время ЦСТВ, совместно с волонтерами, проводит аналитику по ходу реализации планов карьерного развития студентов. К моменту окончания колледжа план будет скорректирован и внесен в унифицированную форму Плана перспективного развития выпускника, далее будет прослеживаться классными руководителями групп в течение 3 лет после выпуска.
Выступление студента с презентацией.
Этапы построения карьерного плана. Мы их выделили шесть.
ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ: получение образования.
ВТОРАЯ СТУПЕНЬ: выбор сферы будущей деятельности.
На данном этапе разработки карьерного плана студентам необходимо определиться со своими предпочтениями: «Я люблю работать с документами», «А мне нравится взаимодействовать с клиентами», «Я предпочитаю аналитическую работу» и т.д. Здесь главное – увидеть свои внутренние потребности и понять, что им ближе всего.
ТРЕТЬЯ СТУПЕНЬ: выбор конкретной вакансии/должности, изучение функционала.
Данный этап требует более детальной проработки, так как играет определяющую роль. Студентам мы предлагаем такой инструмент в поиске работы, как изучение рынка труда. Для этого необходимо систематически анализировать информацию на работных сайтах, что поможет обучающимся выяснить, какая должность для них наиболее привлекательна. Стадия изучения функционала выбранной позиции предполагает обзор требований, которые предъявлены к данной вакансии.
ЧЕТВЕРТАЯ СТУПЕНЬ: получение дополнительного образования на курсах, в процессе прохождения практики, стажировках, тренингах и т.д.
Благодаря грамотной и полной проработке предыдущего этапа, студентами будет заложена основа для приобретения навыков и знаний по средствам проявления инициативы и самообразования, можно сказать, «наращивания» необходимых компетенций. Это нужно, чтобы достичь главную цель – трудоустройство на конкретную должность. Остается только пополнить свой багаж необходимыми теоретическими и практическими знаниями и навыками. Для этого мы рекомендуем будущим молодым специалистам не только пройти обучение на курсах, стажировках и т.д., но и самостоятельно читать больше литературы в соответствии с выбранным направлением. Расширить теоретические знания можно также благодаря участию в научно-практических конференциях, семинарах, вебинарах и т.п., а также хорошим помощником в данном случае выступит общение с профессионалами в выбранной области
ПЯТАЯ СТУПЕНЬ: выбор конкретного работодателя, конкретной компании для трудоустройства.
Сделать выбор помогают, такие мероприятия, как: ярмарки вакансий, Дни карьеры, различные мероприятия, где работодатели презентуют свои компании.
ШЕСТАЯ СТУПЕНЬ: составление резюме и подготовка к собеседованию.
Это финишная прямая построения карьерной траектории.
Требования работодателей к молодому специалисту сейчас таковы, что он должен быть готов к выполнению своих профессиональных обязанностей с первых дней работы.
Высокий уровень развития производственных технологий, региональная экономика, требования работодателей, ориентируют учебные заведения на создание нового подхода к процессу обучения.
Современный этап развития экономики России характеризуется высокой интенсивность труда. Меняется содержание и формируется новое поколение образовательных стандартов. Они предусматривают активное участие будущих работодателей при решении конкретных задач профессионального образования. Компании, меняя подход к работе с молодыми специалистами, более активно используют программы стажировки и программы обучения и развития молодых специалистов.
Для всех участников Проекта «Национальная система квалификаций — конструктор карьеры» — есть преимущества от внедрения данной дисциплины.
Студенты и молодые специалисты, научатся строить профессиональную карьеру, в результате чего станут конкурентоспособными на рынке труда.
Колледжи смогут повысить качество подготовки и мотивации студентов.
А работодатели получат достойную смену специалистов на производстве.
Используемые источники:
https://cstm.tversu.ru/cstv-employees/our-experience/instructions-for-compiling-a-career-plan-for-students/
