Конспект
открытого урока русского языка в 9 классе по теме:
«Написание сочинения-рассуждения в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку» с применением кейс — технологии, проведенного учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 10 Борсук Ирины Николаевны
Тип урока: урок обучающего сочинения.
Цель урока: продолжить знакомство с таким типом речи, как рассуждение,расширить представление учащихся об особенностях рассуждения.
Задачи урока:
образовательные:
— развивать умение вдумываться в тему,осмысливать ее границы, раскрывать тему сочинения;
— развивать умение подчинять свое сочинение основной мысли;
— развивать умение собирать и систематизировать материал для сочинения;
— развивать умение строить сочинение в определенной композиционной форме;
развивающие:
— развивать речевую культуру учеников;
— развивать память учащихся и умение пересказывать.
Тип урока: урок развития связной устной и письменной речи.
Форма проведения урока: урок с использованием ИКТ.
Используемые технологии: кейс-технология, информационно-коммуникационная технология.
Оборудование: персональный компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация MicrosoftPowerPoint.
Форма организации познавательной деятельности: коллективная, групповая.
Ход урока.
- Эмоциональный настрой. Звучит песня о дружбе. Все учащиеся класса разделены на 5 групп, равных по знаниям.
Слайд 1. - Сообщение темы и целей урока.
(Слайд 2)
Сегодня на уроке подготовки к ОГЭ мы продолжим учиться писать сочинение-рассуждение 9.2. Для этого вспомним структуру и алгоритм работы над сочинением 9.2, повторим критерии оценивания и типовые конструкции.
3. Повторение теоретического материала.
(Слайд 33)
Речевая разминка.
Вы знаете, что задание 9.2. проверяет умение самостоятельно интерпретировать (разъяснять, раскрывать, истолковывать) смысл ключевого фрагмента текста. Давайте повторим все, что вы знаете о сочинении-рассуждении 9.2. Как звучит задание?
(Слайд 4)
Слайд 5.
Задание для микрогрупп:
1 микрогруппа — что такое тема и идея текста.
2 микрогруппа — структура сочинения-рассуждения и содержание абзацев сочинения 9.2. (Слайд 6)
3 микрогруппа — последовательность работы над сочинением 9.2.
4 микрогруппа — типовые конструкции для сочинение 9.2.
5 микрогруппа — критерии оценивания сочинения 9.2.
Выступление микрогрупп (3 минуты на обсуждение, затем ответы представителей от каждой микрогруппы),
Вспоминаем, что такое тезис, аргументы, комментарий. (Слайд №7)
4. Чтение исходного текста и задания к нему. Учитель читает текст Елены Чепилки, современной российской писательницы, вслух:
Слайд 8.
Задание к тексту:
— напишите сочинение-рассуждение 9.2. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Великая вещь-дружба». Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Слайд 9.
— Как Вы понимаете значение слова «дружба»?
дайте определение.
— Орфографическая работа:
— привязанность
-взаимопонимание
— доверие
-искренность.
Вспомните пословицы, поговорки, крылатые выражения, высказывания великих людей о дружбе.
5 Алгоритм пошаговой работы с текстом при написании сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста:
— Читаем задание.
— читаем текст и ищем в нем данный в задании фрагмент.
— Объясняем смысл фрагмента текста.
— Ищем в тексте аргументы, которые подтвердят ваши мысли по поводу содержания фрагмента текста.
- Вдумчиво и не спеша прочитаем еще раз текст современной российской писательницы Елены Чепилки.
У каждого учащегося на столе лежит памятка «Как работать над сочинением 9.2.»
Памятка «Как работать над сочинением ( Задание 9.2)»
Внимательно прочитайте текст.
Вдумайтесь в смысл вопроса, на который вам предстоит ответить, найдите в нём ключевые слова.
Найдите в тексте смысловые части, которые помогут вам ответить на поставленный вопрос.
Сформулируйте собственное мнение о смысле заданного вопроса.
Приведите два примера-аргумента из текста, подтверждающих правильность высказанных вами мыслей. Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений.
Проверьте композицию сочинения: это должно быть сочинение-рассуждение (тезис, аргументы, вывод).
Проверьте, как соотносится ваше письменное высказывание с авторской позицией (идеей текста).
7.После повторного чтения определяем основную мысль и значение в тексте данного высказывания.
8.Составляем план сочинения.
Важно:
В сочинении должно быть 4 абзаца, т.е. каждый пункт плана –это отдельный абзац.
9.Пишем черновик сочинения.
Стандартный шаблон, по которому учащиеся пишут сочинение:
Смысл данного отрывка (финала текста, фразы из текста…) я понимаю так….(толковать смысл своими словами). Для доказательства своего мнения приведу примеры из текста…(фамилия автора).
Так, в предложении (номер предложения) говорится о том, что…(вкратце о первом аргументе) .Это свидетельствует о…(микровывод по первому аргументу).
Кроме того, в …(номер предложения) предложении прослеживается мысль о том,что …(второй аргумент).Вот подтверждение моей мысли (микровывод по второму аргументу).
Таким образом, мне удалось разъяснить смысл отрывка (финала, фразы…).(Вывод по теме.)
10.Чтение черновиков сочинения, исправление речевых ошибок.
11.Подведение итогов урока:
— Чему вы научились сегодня на уроке?
— Что нового о сочинении 9.2 вы узнали?
- Домашнее задание: дописать сочинение.
