Технологическая карта логопедического занятия
| ФИО учителя-логопеда, место работы | Хажиева Гузель Фиргатовна, ЛГ МАДОУ Детский сад№2 «Белочка» |
| Возрастная группа | Подготовительная к школе группа |
| Тема занятия | «Задание от золотой рыбки» |
| Приоритетная образовательная область | «Обучение грамоте» |
| Интеграция образовательных областей | «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», |
| Краткое описание | В ходе занятия реализуется комплексный подход, решаются разные, но взаимосвязанные задачи, охватывающие все стороны речевого развития и обучения грамоте. Занятие несёт развивающую, направленность. |
| Общая продолжительность | 25 – 30 минут |
| Цель | Знакомство детей с буквой и со звуком [Б] |
| Задачи | Коррекционно-образовательные:
|
Коррекционно-развивающие:
|
|
Коррекционно-воспитательные:
|
|
| Предварительная работа | Проигрывание с детьми настольных и дидактических игры по речевому развитию и по обучении грамоте; разгадывание загадок. Чтение слогов и слов. |
| Виды деятельности | Игровая, речеслуховая, речедвигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская. |
| Форма организации | Фронтальная и индивидуальная в условиях группового режима. |
| Формы реализации детских видов деятельности | Создание игровых и речевых ситуаций и реализация в них двигательной деятельности. |
| Оборудование | Ноутбук, мультимедийная установка; вырезанные из картона рыбки с предметными картинками; фишки красного, синего, зелёного цвета; схемы слов. |
| Методы и приёмы обучения |
|
Организационная структура и содержание логопедического занятия
| Этапы занятия | Задачи | Виды работы
на этапе |
Деятельность педагога | Деятельность детей
(ответы и их действия) |
| 1.
Организа-ционный момент |
Создание благоприятного психологического климата. | Приветствие, создание атмосферы заинтересованности. | Ребята, я хочу с вами отправится в сказку, а в какую сказку, вы должны догадаться. Слушайте внимательно
Жил старик со своею старухой У самого синего моря. Они жили в старой избушке Ровно 30 лет и 3 года… Отгадайте из какой сказки отрывок? («Сказка о рыбаке и рыбке»). |
Дети приветствуют педагога. Проявляют заинтересованность, угадывая из какой сказки отрывок. |
| 2.
Основной этап |
Формирование пантомимы с опорой на наглядность | Пантомима | А вы помните, в сказке какой был старик? (печальный, пугливый, послушный, веселый)
Посмотрите на экран, давайте вместе изобразим выражение лица старика. А какой была старуха? (злая, жадная, вредная и т. д.). Давайте теперь покажем выражение лица старухи. |
Дети выполняют основной комплекс упражнений |
| 2.1 | Изучение нового материала | Знакомство детей с особенностями и задачами предстоящей деятельности | Сегодня мы с вами познакомимся с буквой и со звуком «Б». Давайте вместе произнесем этот звук. «Б» Как вы думаете, есть преграда, когда мы произносим этот звук? Да, есть, а что нам мешает произносить этот звук. А мы можем спеть этот звук | Дети знакомятся с новой буквой. |
| 2.2 | Закреплять навык звукобуквенного анализа слов | Звуковой анализ слово «Изба» | Рассердилась старуха за корыто, еще больше стала его ругать. Попросила старуха избу. Старик отправился к рыбке, попросил у рыбке избу. А рыбка ему говорит. Если сможешь составить слово «ИЗБА» из фишек, то будет тебе дом. Ребята, давайте составим слово. | Дети индивидуально с помощью фишек составляют звуковой анализ слово изба |
| 2.3 | Закреплять умение делить слова на слоги | Деление слов на слоги | Сердитой была старуха, каждый день бранила старика. Приказала наловить старику рыбы на обед. Взял старик невод, ведро и пошёл к синему морю. Вы знаете, что обозначает слово невод? (Это сеть для ловли рыбы) Закинул он невод в море, пришёл невод с разными предметами. Скажите, что принёс невод? | Дети делят слова на слоги |
| 2.4 | Развитие двигательной активности | Физкультминутка | Под музыку делают физкультминутку
«А рыбы в море плавают вот так…» |
Дети повторяют за логопедом |
| 2.5 | Развитие навыка чтения | Загадывание загадок. Чтение слогов | Вот мое следующее задание: тебе нужно отгадать еще одну мою загадку: Поможем старику? Загадка про бобика. Это домашнее животное. Оно лежит, сидит, спит, грызёт, кусается, охраняет, лает. Кто это может быть? (версии детей). Верно. Но как же зовут собаку, давайте попробуем прочитать кличку собаки. БИК-БО. (Дети читают БИК БО). Как вы думаете есть такие клички собак? (нет) Тузик, Шарик, Марсик я слышала, а Бик Бо я не слышала, давайте попробуем составить из этих слогов слово и поменяем местами… | Дети составляют и читают слово из слогов. |
| 3.
Итог занятия |
Рефлексивно-оценочный этап | Усвоение детьми принципов саморегуляции |
|
|
Технологическая карта по обучении грамоте «Задания от золотой рыбки»
