Технологическая карта урока географии Мамедалиева Наталья Борисовна
| Тема | Африка: образ материка 7 класс |
| Цель | Образовательная
Сформировать знания о географическом положении и особенностях рельефа материка. Приблизить к самостоятельному решению проблемных ситуаций. Воспитательная Формировать умение сравнивать, классифицировать, обобщать факты и понятия. Развивать интерес к предмету. Учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки. Развивающая Создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости, радости познания и преодоления трудностей. Содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий. |
| УУД | Личностные
Учиться участию в общественном самоуправлении Уметь в ходе личностной саморефлексии определять свою систему ценностей в общих ценностях Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития Регулятивные Самостоятельное планирование пути достижения целей Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований Познавательные Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные Умение владеть приёмами монологической и диалогической речи. Умение работать индивидуально и в группе |
| Планируемые предметные результаты | — определять географические особенности материков;
— устанавливать связь между географическим положением, природными условиями материков; — выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках. |
| Тип урока | Усвоение новых знаний |
| Основные термины и понятия | Долгота, широта, заливы, проливы, острова, формы рельефа, тектоника |
| Наглядность | Физическая карта мира, раздаточные рабочие листы |
| Межпредметные связи | Математика, биология, литература |
| Формы организации учебной деятельности | Фронтальная, индивидуальная, групповая |
| Технология | Развитие критического мышления |
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов |
| Организационный момент
Время: 2 минуты Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность. |
Приветствует аудиторию. Проверяет готовность к занятию, создает настрой на учебную деятельность | Готовятся к занятию, рассаживаются по местам | |
| Актуализация субъективного опыта учащихся. Вызов.
Время: 5 минут Цель: актуализировать учебные знания и умения, мыслительные операции, необходимые для восприятия нового |
Читает отрывок из стихотворения
«Мы живём на Занзибаре, Кто автор этого стихотворения? Где происходят основные действия этого произведения? Правильно, действия происходят в Африке. Вот об этом загадочном континенте мы с вами сегодня и будем вести речь. Открываем тетрадь и записываем число. Для начала давайте мы вспомним, что знаем об этом континенте и составим синквейн. Итак, мы много уже знаем об Африке, а как вы думаете о чем еще мы сегодня еще можем узнать, изучая Африку? |
Догадываются о теме урока
Записывают число в тетрадь Составляют синквейн Ставят перед собой цели:
|
Формулировка учащимися темы урока и определение целей урока.
Составление синквейна. |
| Осмысление.
«Открытие» новых знаний Время: 20 минут Цель: обеспечить восприятие, осмысление первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Фиксация полученных знаний при решении качественных задач |
1.Начнем мы с вами нашу работу с изучения особенностей географического положения материка, для этого мы воспользуемся планом в учебнике. Определим положение материка по отношению к экватору и нулевому меридиану
2. Нам нужно с вами найти крайние точки материка, они называются «мысы» Северный мыс – Бен-Секка Южный мыс – Игольный Западный мыс – Альмади Восточный мыс Рас-Хафун Ваша задача определить координаты этих точек 3. Вновь обратимся к плану к пункту 1в. Для выполнения данного задания нам понадобятся рабочие листы группа, значит работу мы будем выполнять слаженно, дружно, сообща. Вам необходимо заполнить кластер, указав в нем географические объекты береговой линии изучаемого материка. А теперь давайте найдем объекты указанные вами в кластере на карте у доски. 4. Давайте вспомним, а какую информацию мы можем извлечь при изучении тектонической карты (Стр33) Какая форма рельефа соответствует платформам и складчатостям? Молодцы, вспомнили. А сейчас нам снова предстоит работа в дружной и активной группе. Мы будем работать с текстом в учебнике на странице 95, 96. Нам нужно не просто прочесть текст а составить вопросы к нему. А вопросы должны быть тонкими и толстыми, для этого у нас в рабочем листе есть таблица с подсказкой. Постарайтесь составить по два толстых и тонких вопроса на выбор. 5. Дополнительное задание №9,стр. 99 |
1.Работают с планом в учебнике на стр. 254. и картой на стр. 246
Находят объекты на карте, показывают у доски. 2.Тетрадь стр.28 №4 Индивидуальная работа в тетради , фронтальная проверка у доски 3.Заполняют кластер на рабочем листе группы при помощи карты стр. 246 Показывают объекты на карте у доски. 4. Читают текст. Заполняют таблицу на рабочем листе группы, составляют вопросы. |
Работают с планом и картой.
Находят географические объекты. Находят координаты крайних точек. Отвечают на вопросы учителя. Составляют кластер Работают с текстом, составляют вопросы. Заполняют таблицу |
| Домашнее задание
Время:3 минуты |
& 25 до стр. 96 №2,3,5
По желанию: — презентация 5 слайдов «Исследователи Африки» — подобрать стихи в которых упоминаются географические объекты Африки |
||
| Рефлексия
Время: 7 минут Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. |
На ваших столах есть оценочные листы, на которых вы видите вопросы.
Вам нужно дать краткие ответы на эти вопросы. Помните, вы все умные ребята и каждый способен справиться с работой на «отлично». Удачи. В начале урока мы с вами поставили перед собой цели. А давайте проанализируем нашу работу и выясним, достигли мы намеченного или нет. Для этого мы сыграем в игру «Древо цели». Каждое наше знание это листок на общем древе цели. Чтобы наше древо воображаемое зашелестело листвой нам нужно вспомнить что мы узнали на уроке. Начинаем ответ с фразы «Я не знал, теперь я знаю…» |
Выполняют тест.
Отвечают на вопросы игры Подводят итог (справились ли с поставленными целями) |
Тест
Игра «Древо цели» |
| Подведение итогов учебного занятия
Время: 3 минуты |
Ребята, на ваших рабочих листах есть шкала (хорошо вам известная). Как вы помните, мы с вами стремимся достичь пика, вершины успеха. Оцените сейчас все вместе работу своей группы.
Саморефлексия Учащиеся зажимают руку в кулак и, если согласны с учителем разжимают один палец. Количество разжатых пальцев показывает какую оценку ставит себе за работу каждый ученик.
|
Оценивают работу группы.
Оценивают личную работу на уроке |
Анализ эффективности работы группы и личной работы на протяжении урока. |
